文言文視頻下載

A. 有關文言文之類學習的網站可以發下最好有視頻且免費的

不好意思，不知道。
其實，我覺得看書比較好，網站說的只是一家之言，謬誤可能很多。

B. 弈秋文言文示範朗讀視頻一

沒有視頻，音頻網上很容易搜到。這里提供下朗讀斷句供參考：
弈秋，通國之/善弈者也。使弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有/鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

譯文：弈秋是全國棋藝最好的人。有兩個人請他教他們下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導；而另一個人雖然在聽著，可是他心裡總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣雖然他同前一個人一起學習，卻學得不如前一個。能說這是因為他的聰明才智不如前一個人嗎？並不是這樣的。

C. 我學全面系統的學習國學，尤其是古文學，文言文看不懂。故求路徑：專業網站、相關專業視頻等。在線等！

加入 17167938（齊魯國學傳播）這個qq群即可，經常會有講座什麼的。也會推薦很多書，不懂的問題可以直接問。

D. 「狼」文言文朗讀視頻有哪些

視頻資料源由多種，如語文學科網，喜馬拉雅FM愛奇藝視頻等各大門戶視頻網站。

E. 紀昌學射翻譯視頻古文

原文：
甘蠅，古之善射者，彀弓而獸伏鳥下。弟子名飛衛，學射於甘蠅，而過其師。紀昌者，又學射於飛衛。飛衛曰：「爾先學不瞬，而後可言射矣。」
紀昌歸，偃卧其妻之機下，以目承牽挺。二年之後，雖錐末倒眥，而不瞬也。以告飛衛。飛衛曰：「未也，必學視而後可，視小如大，視微如著，而後告我。」
昌以氂縣虱於牖，南面而望之，旬日之間，浸大也；三年之後，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之簳射之，貫虱之心，而縣不絕。以告飛衛。飛衛高蹈拊膺曰：「汝得之矣！」
譯文：
甘蠅，是古代善於射箭的人，（只要他）一拉弓肯定野獸趴倒鳥掉下。（他的）弟子名叫飛衛，拜師甘蠅學習射箭，後來超過了他的師傅。名叫紀昌的人，又拜飛衛為師學習射箭。飛衛說：「你先學不眨眼的功夫，然後才可以談得上（學習）射箭的事。」
紀昌回到家，仰卧在他的妻子的織布機下面，用眼睛緊盯著織布機的踏板。兩年以後，就算是錐子尖抵到眼皮了，（他）也不會眨一眨（眼）。（他）把這事告知飛衛。飛衛說：「還不行，必須學完看以後才行，（煉到）看小的東西就好象看大東西，看極其微小的東西好象很顯著的東西，然後再告訴我。」
紀昌用氂牛的毛綁著虱子掛在窗戶上，面向南面望著它，十天之內，逐漸看得大了；三年之後，（他看那虱子）就像車輪一樣大了。（再）用眼睛看別的東西，都像山丘一樣了。於是用燕國的牛角做的弓，北方的蓬竹做竿的箭射那虱子，（箭）穿透了虱子的中心，但是懸吊它的牛毛還不斷。於是（紀昌）把這事告訴了飛衛。飛衛跳起來拍著胸脯說：「你學成了啊！」

F. 怎麼用古文表示「視頻」

古代沒有視頻這種東西。所以沒有辦法用古文表示視頻。

G. 求推薦把古文人事跡講成故事的視頻軟體/網站（但不要《百家講壇》等太詳細的我只是想簡單地涉獵）

我是10級考生，根據個人經驗，文言文的提高，在於平時的多讀多背與積累內。如果你是高三考生，不容推薦看類似視頻，對於文言文可以採取突擊訓練，連續做上幾篇，對答案的時候最好能全文自己翻譯、閱讀，對照參考譯文找出自己翻譯的不對的地方，這樣提高很快。對文言文的選擇題也有幫助。注意積累選項的每個意思謝謝，希望我的答案對你有所幫助！

H. 哪裡有中國文言文視頻講解

全國付費電視頻道：中學生。或者去網路視頻查查看。希望可以幫到你。

I. 求視頻:古文-揠苗助長內容

對不起，不知道有什麼視頻。不過可以給你說說：估計別人對你說的都是什麼孩子教育成長、人才培養之類。但孟子並沒有如此加以限制，而是天下不揠苗助長者少矣。《論語》也有：無欲速，欲速則不達。泛指一切操之過急的行為。

J. 老師讓一天背一篇文言文（初三）並且上傳視頻，背不下來怎麼辦

關於《木蘭詩》它有四個連續的片段：揭榜准備→替父出征→軍營生活→榮歸故里。我們在讀這篇課文的時候，先按這四個片段在腦海里以花木蘭為主線放電影，讓其自然而然的按順序出現，從而使自己大腦里有了一個完整的花木蘭活動的場景，比如，織布→嘆息→問→答→買→旦辭爺娘→旦辭黃河→萬里→鐵衣→歸見天子→回家，根據這個發展順序來記憶那麼就會很容易記住。也可以寫出每段打頭和結尾的幾個字，比如，唧唧復唧唧——惟聞女嘆息；問女何所思——從此替爺征；東市買駿馬——但聞燕山胡騎鳴啾啾；萬里赴戎機——壯士十年歸；歸來見天子——送兒還故鄉；爺娘聞女來——不知木蘭是女郎；雄兔腳撲朔——安能辨我是雄雌？這樣我們在背誦的時候，就容易在提示之下快速記憶。
另外我把別人寫的怎樣快速背古文抄錄於下，供你參考：
學教材中的文言文，不少是要求背誦的。這些課文都出自名人之手，有很強的代表性，把它們熟練地背誦下來，對於深入理解課文內容，提高寫作能力，培養語感是大有裨益的。在背誦課文時，不少同學只是反復地機械地從頭到尾多次朗讀，費了九牛二虎之力，好不容易背下來，待到要回憶其中某一句時，往往又要從頭開始；或暫背下來，時間一長，又全部忘記了，也就談不上運用了。
怎樣才能既背得快，又記得牢，取得事半功倍的效果呢？這除了具有頑強的學習毅力外，講究科學的背誦方法是提高忘記效率的有效途徑。這里向大家介紹幾種背誦文言文的方法。
一、抓住關鍵詞語背誦 這里所說的關鍵詞語，一是指句段的領頭字，背誦時常常會遇到這樣的情況：一篇已能背誦的文言文，再次背誦時往往在某一段的開頭卡住，這時，如有人提示一下領頭字，就能很快地往下背。這說明領頭字有誘發思維、幫助記憶的作用。二是指容易聯想背誦內容支撐點的關鍵性動詞。如背誦《生於憂患，死於安樂》中歷數擔當重任的人遭受艱難情狀的句子，可以抓住「苦」、「勞」、「餓」、「空乏」、「拂亂」等詞語。根據這個思路，不但有助於記憶，也有利於今後對材料的提取、運用。
二、結合句子特點背誦 在背誦《得道多助，失道寡助》中的「城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也」時，這幾句同為「××非不××」，背誦下面的「域民不以封疆為界……戰必勝矣」，可理清這幾句先排比句、再駢句、後散句的句式特點，從而加強記憶。對某些具有「重章疊唱」的特點的課文，我們在背誦時可以求同存異，即在背誦第一節後，找出其餘各節與第一節不同的字句並記熟它們就可以了。例如《君子於役》共兩節，第二節只有一少部分文字與第一節不同，因此，背熟第一節後，第二節只要記住不同的文字就可以了。
三、省略部分文字背誦 這種背誦方法適用於那些記憶力比較差的人。具體作法是：把課文讀幾遍後，再把它抄在本子上，抄時只保留每句話的開頭和結尾的一兩個字，中間的文字省掉，背誦時再補齊省略的文字。如背誦《出師表》就可以這樣：「先帝……崩殂，今……分，益州……，此……也，……」運用這種方法背誦，不但背得快，而且記得牢。
四、利用課文畫面背誦 有些課文景物描寫如詩如畫，人物刻畫栩栩如生，讀了課文，文中的畫面在頭腦中就像電影鏡頭一樣，自然而然地出現，從而產生聯想記憶。如《醉翁亭記》一文的二、三兩段，作者在這兩段中分別描繪了兩幅畫面，一是風景畫，即朝暮四季圖；二是風俗畫，即 「滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉」。若能將這些山水風光、遊人活動、個人情感等畫面印記於胸，就能快速成誦。又如對李白的《望天門山》一詩，也可按詩的意境勾畫出一幅山、水、日、帆組合而成的簡筆畫。這樣不僅有利於對詩文意思的理解，也有助於記憶。
五、按照寫作順序背誦 這是根據文章的寫作順序背誦的一種方法。文章的寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序等。如《扁鵲見蔡桓公》可以按時間順序背誦：扁鵲見蔡桓公-→居十日，扁鵲復見-→居十日，扁鵲望桓侯而還走-→居五日……桓侯遂死。對《核舟記》可以按空間順序背誦：整船-→船中-→船頭-→船尾-→船背；對《活板》則按邏輯順序背誦：活字板的創造發明→用法→功效。
六、參照課文譯文背誦 課文中，有些句子或段落繞口難讀，更難記，如《愚公移山》一文第三段中的幾個句子：「雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子，子又有子，子又有孫」，背誦時，錯讀、漏讀、顛倒的現象時有發生，這時，可以採取參照譯文的方法來加強記憶，即可避免錯漏顛倒等現象。
七、根據課文線索背誦 文章的寫作線索有寫人線索、敘事線索、抒情線索等。《桃花源記》以漁人的行蹤為線索展開記敘，從他逢桃林、入桃花源寫起，以他出桃花源再尋未果而告終，按照這一線索就比較容易記憶。背誦《陋室銘》，可按題眼「陋」這一線索來記憶，文章先寫居室環境和日常生活的「陋」，再用作者的陋室與古代名室相比，寫得層次分明。
八、進入課文角色背誦 背誦《核舟記》中描述船頭三人動作神態的文字，可以讓三位同學分別扮演東坡、魯直、佛印，通過表演「東坡右手執卷端，左手撫魯直背」，「魯直左手執卷末，右手指卷」，「東坡現右足，魯直現左足」，佛印「卧右膝，詘右臂支船，豎其左膝」這些惟妙惟肖的動作，然後進行記憶，可收到意想不到的效果。背誦《曹劌論戰》一文，可由三們同學分別模仿同鄉人、曹劌和庄公的語氣進行對話訓練，然後再背誦，效果將會更好。
需要注意的是，現在特別強調培養能力，體現在背誦上就是既要能記憶又要能理解，在記憶的同時求得理解，要想寫出詩文中運用了某種修辭手法或表達了某種思想感情的句子，或主旨句、名言警句等就必須在記憶的基礎上正確地理解內容，按要求截取有關片斷或句子。如果僅能機械記誦而不能透徹理解，就會答非所問。因此說，記憶只是手段，理解才是目的，是記憶的生命力之所在。
希望對你有啟發 有幫助請及時採納 O(∩_∩)O謝謝