中職美術
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考試首先需要網上報名，選擇自己要考的類別科目，然後現場確認、進行一系列筆試、面試、資格證認定。成功以後便可以獲得教師資格證書。
㈡ 中職學美術那個專業好些
也得看什麼學校畢業的，中職汽車設計... ... 有點懸，我倒覺得 6 園林景觀設計好些。
㈢ 中職怎麼考美術（鄭州）
出去學畫畫去,考大專.報名什麼的都一樣.但你要學文化課拉.就是到個有藝術考試的學校報名,在1月到3月期間,每個學校時間不一樣.
有裝潢設計.
貌似你沒畢業不能去考文化吧..
㈣ 如何做好中職學校美術教學
在實際教學過程中，教師要做好示範，增強學生對美術學習感性認識和理性認識，積極引導學生進行合理的觀察、思考和分析，領悟美術其中的奧妙，培養學生邊學習、邊思考的能力。美術教學具有其特點，比如教學中涉及到的側縫、逆鋒以及拖筆等內容，如果簡單的通過教師講述，很難融會貫通，因此教師要培養學生認真觀察、思考以及模仿的能力，做好課下練習，從而獲得良好的教學效果。在實際教學過程中，教師要避免學生單純機械的進行模仿，要注入自己的理解。教師可以讓學生採用自主嘗試的繪畫方法，聯系學生的實際生活，讓學生在聯系過程中，獲得繪畫的經驗，提高自身的技巧。教師要提高學生實際動手的能力，讓學生自己動手製作教材中的圖畫，提升學生的獨立能力，激發學生學習美術的興趣，不斷創作出更多的更好的作品來。
教師在教學過程中，要抓住教學重點，認真分析教材，找到各個知識點相互之間的聯系，採用以點帶面的教學方式，做好學生美術技巧和技法的練習，自如的表達自己的想法，正確認識客觀事物、規律、特徵，正確合理利用美術處理的方式。這就需要教師針對學生美術教材和學生實際知識能力，採用先進的教學理念，不斷打造特色課程和精品課程，增強教學的針對性和有效性，提高學生的能力。
㈤ 怎樣提高中職美術教學的實效性
「一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生」是當代知名教育家，華南師范大學教授郭思樂創立的新型教育思想和方式，其目的和特點是突出學生，突出教得少、學得多，突出合作，突出探究，課堂上教師要充分發揮美術學科特有的魅力，以種種途徑創設引人入勝的教學情境，使學習內容與學生的年齡特徵、生活環境的認知相適應，激發學生的學習興趣。筆者在教學中根據中職學校的教學特點、教學內容、美術課程設置和專業需要、學生的個性差異，改變過去過於注重知識傳授和技術訓練的模式，充分發揮學生的主觀能動性，強調自主學習，強調以學生的「學」為本，強調師生互動、生生互動。比如，在教學色彩的三屬性之前，先讓學生觀察教室里同學們五顏六色的服裝，統計自己所看到的顏色種類、同一種顏色深淺的差異和鮮艷度的差異，整個課堂氣氛一下子活躍起來了，昏昏欲睡的學生也開始積極地統計著、討論著。實踐證明，這樣的教學模式既培養了學生的觀察能力，又充分發揮了學生的主體作用，調動了學生的學習積極性，激發了學生的學習興趣。有了這樣的小插曲，學生學得輕松、快樂，並能獲得高質量的學習效果和情感上的滿足體驗。
二、改善原有知識結構，重視因地制宜，因材施教
傳統的美術學科，其課程體系的優點是：相同或相近學科領域的基礎知識能夠連貫起來，所授知識和技能完整、系統和嚴密；便於教師教學和發揮教師的主導作用，但是它也有一定的局限性，忽略了學生的興趣及學生全面發展的價值；對中職生而言毫無疑問會壓抑學生的主動性和積極性。為此，筆者在教學中充分考慮所授教學內容、學生素質能力、就業崗位要求等實際，對課程設置進行了嘗試性的改革：
1.巧用校內外美術資源，激發學生學習興趣。美術課程資源的范圍是相當寬泛的，當學習活動與日常生活相聯系，能為生活增添色彩時，學習就會變得歡樂有趣。在教學中，筆者從學生的興趣和需求出發，開展不同形式的活動課程。如在《圖案》的二方連續紋樣教學中，筆者先讓學生觀察校園里綠化帶周圍護欄的圖案規律、板報邊緣的裝飾圖案等所有能搜集到的資料，課上結合學生看到的實例，進一步討論二方連續圖案的特點、應用等知識，學生對這個知識點的理解和鞏固是毋庸置疑的。課後，又要求學生去尋找有關這方面的生活用品，第二次上課前學生把他們帶來的茶具、手帕、圍巾、床單等展示在課桌上，學生躍躍欲試，好像都是設計師似的，當時課堂氣氛異常活躍，原來這些知識都源於生活又體現生活。學生不僅創造性的完成了這次作業，而且有不少出色的作品。這樣的教學模式，培養了學生的學習興趣、學習自主性和主動性，訓練了學生理論指導實踐、實踐檢驗理論的學習習慣的養成。
2.實施模塊式教學。模塊式教學是適應目前職業教育的一種新的教學方法。它以就業為導向，以素質培養為核心，注重實踐動手能力，重視知識和技能的靈活運用。比如，在任教圖像處理專業的美術基礎課時，筆者根據原有的美術基礎教程結合專業實際，將整個教學內容劃分為四大模塊，即設計基礎模塊、設計理論模塊、實訓模塊、優秀實例鑒賞模塊。採用模塊式教學，實際上是一種概括性的教學方法，學生目的明確，主動性增強，知識水平和動手能力明顯提高，也避免了教師講授知識的重復現象，對學生的學習也能作出更加合理、更加充滿人性的評價。在教學實訓模塊時，筆者把前兩個模塊學習時的作業整理成幾個小單元，每個小單元重新設計組合成一件美術作品，進一步鞏固知識、提高水平，不斷激勵，促進學生更積極主動地學習，學生的自信力明顯增強，求知慾高漲。
三、立足就業崗位，激發學習興趣
愛因斯坦說：「興趣是最好的老師。」自古以來，凡有成績者無不對自己所從事的事業有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦的追求而取得成功。針對中職學生而言，絕大部分家長和學生選擇就讀中職學校，其出發點和落腳點就是找一份比較稱心的工作。作為中職學校的教師，幫助學生實現自己的理想和目標，是激發學生學習興趣的關鍵。因此，在教學過程中，每一堂課、每一次作業都把它設計成學生在工作崗位上的創作，每完成一次作業都能產生很強的成功感。例如，給烹飪專業學生上圖案設計課時，要求學生先在作業本上設計出餐具外形，然後根據自己的構思設計邊飾紋樣、角隅紋樣或單獨紋樣，並在作業空白處簡述原料配置方案。學生非常涌躍收集大量的素材，並進行構思、構圖、描繪，充分表現自己的創作形式和創作技巧。學生在創造中，得到喜悅，收獲成就，升發學習激情，提高了學習興趣。
「教學有法而無定法」，教學方法是教學實踐、教學實驗中創造出來的。作為中職美術教師，更需要因地制宜，因材施教，將美術知識的傳授角色轉化為學生學習知識的促進角色，巧妙利用地域特點，認真挖掘潛在的、多樣性的美術教學資源，教學中堅持以生為本，注重培養學生的自主性。「受人以魚」不如「授人以漁」，學生只有善於用自己的眼睛去發現問題，用自己的頭腦去判斷問題，用自己的能力去解決問題，並從中總結一定的經驗，才能為將來的成長和發展奠定基礎。
㈥ 中職美術生可以考哪些大學
可以改，需要找學院領導寫手續，我當時就是裝潢 改到裝飾的，
㈦ 做中職美術老師和小學美術老師哪個比較好
中職美術老師和小學美術老師都好，這跟所處對象有關，也和課外收入有關喲。1、中職，學習美術和高考有一定連系，錢一次性收得很多很高、、、不說多了。2、小學美術，兒童畫，簡筆畫，錢少，但人要比中職生學生人數多，。你懂吧！
㈧ 中職能考哪些美術學院
美院和綜合性大學都可報考啊！
㈨ 如何培養中職美術生的創新能力
伴隨著我國職業教育的不斷變化發展，中職美術專業已經成為職業教育中的一大主要組成部分。而在我國經濟快速發展的推動下，人們的物質生活越來越好，審美需求也越來越高，這就使得美術專業的規模開始不斷壯大，也進一步促進了我國與美術專業相關產業的更新發展。然而，在我國高校招生肆意擴大的影響下，中職美術專業學生就業難的問題愈演愈烈，而想要在就業競爭中占據相對有利的地位，就必須加強培養學生的綜合能力。但是目前我國中職美術專業學生綜合能力培養依舊存在培養方式過於單一，課程體系設置不合理，產學結合發展不平衡等各種問題，亟待解決。
2中職美術專業學生綜合能力培養存在的問題
2.1培養方式太過單一
培養學生的綜合能力是為了幫助學生順利開展職業活動，實現自身的全面發展。學生的綜合能力囊括了很多方面，所涉獵的范圍也很廣，不僅涉及學生的思維、心理，還牽涉到學生的社會實踐能力。中職學校對於學生的綜合能力的整體水平難以進行客觀性的評測，這使得學生對於綜合能力的認識存在一定的欠缺，並且無法積極主動地進行自我綜合能力培養。中職美術專業的學生必須要具備良好的專業能力和綜合素質，才能適應時代和市場的人才需求，才能在就業競爭中占據優勢地位，所以加強對學生的綜合能力的培養非常重要。但是目前，中職美術專業的培養方式太過單一，這不僅會影響學生的積極性和主動性，還會制約學生綜合能力的全面培養。
2.2課程體系過於陳舊
現階段，我國中職學校的很多專業依舊按照傳統的課程體系設置安排課程，課程體系是根據特定崗位的人才需求，以學科為核心，進行的課程安排，大體上是由文化課程、專業課程、職業規劃課程等構成的。課程設置十分重視學科體系的完整性，對學科基礎理論也非常關注，但是卻嚴重忽視了對學生職業能力的培養。在課程的實施過程中，課程體系可以說是評價學科以及學校教學質量的重要標准。而職業化的教學課程模式，在很大程度上對傳授學科知識具有好處，然而卻忽略了各學科知識在實踐運用過程中的聯系，進而影響了學生對學科知識運用能力的培養，無法在工作中通過所學理論知識解決實際問題，導致理論與實踐出現錯位。並且在實踐技能的培訓上，學生沒有形成相對完整的技能培訓體系，動手操作的能力不強，從而不能在實踐中恰當地運用理論知識，這就會造成中職美術專業學生在工作受到歧視、不受重用的不良現象，也會在一定程度上阻礙中職美術專業教育的發展。
2.3產教結合發展不平衡
所謂產教結合，也就是校企合作，已經成為了我國中職美術專業培養學生綜合能力的主要策略，並且在中職院校中被廣泛應用。但是由於我國地域廣闊、經濟發展不平衡，中職美術專業學生綜合能力的培養尚且存在一定的片面性。很多學校還未認識到產教結合教學模式的必要性，因此導致產教結合實施的不平衡性。部分學校認為產教結合是為了單純地迎合美術專業學生的實習和就業，沒有過多的意義和價值，所以不積極主動地開展產教結合工作。雖然我國大部分中職學校非常注重對美術專業學生的綜合能力和專業操作技能的培養，但是不少中職學校仍舊處於傳統的理論教學階段，而忽視對學生實踐能力的培養，使得社會市場的人才需求得不到滿足。
3中職美術專業學生綜合能力培養的有效策略
3.1優化課程體系
中職學校大多數學生的美術基礎相對較弱，學習能力也不夠高，對此學校必須對課程體系進行優化，全面協調課程比例，實現美術教學的多樣化發展，進而提升學生的專業能力和藝術修養。學校在課程安排上要注重專業課程和選修課程的合理性，既要注重學生專業能力的培養，又不能忽視對學生的創新能力和思維能力等綜合能力的培養。教師在教學過程中，可以通過多媒體向學生展示一些優秀的美術作品，讓學生在欣賞之後，進行討論評價，還可以開展各式各樣的專業教學活動，這樣不僅能夠提升學生的藝術修養，還能夠有效強化學生的鑒賞能力和創新能力等綜合能力，從而為社會培養出優秀的美術專業人才。
3.2創新教學方法
在中職美術專業教學過程中，具有其自身獨特的藝術性。而所謂的藝術性對學生的想像力和創造力有較高的要求，因此，在中職美術專業的教學過程中，教師必須注重培養學生的藝術修養，從而才能強化學生的創造力和思維能力等綜合能力。而想要實現培養學生綜合能力的最終目標，多元化教學方式和創新教學方法則是最行之有效的途徑。教師在教學過程中，應該積極鼓勵學生發散思維，勇於創新，正確引導學生自由發揮，從而提高學生的綜合能力和藝術素養。教師在教學過程中，還可以採用多媒體，使美術專業知識更加生動形象，易於學生理解，而且還能夠在一定程度上激發學生的學習興趣和積極性。總之，教師之所以不斷創新教學方法，就是為了培養學生的綜合能力和專業素養。
3.3更新教學觀念
現代化的社會市場對人才的要求越來越高，不再只局限學生的職業能力，而是延伸到了對學生綜合能力的要求。這就要求中職學校必須加強對學生綜合能力的重視，積極培養學生的綜合能力。中職學校應該樹立以綜合能力為主的教育觀念，在中職美術專業的教學過程中，教師不能單純地重視對學生的專業技能的培養，應該採取多元化的教學方法，激發學生的學習興趣和積極性，將學會的學習潛質激發出來，進而使學生的藝術素養和綜合能力得到全面提升。不僅僅是教師，學校也應該積極關注學生的綜合能力的培養，全面優化美術專業教材，從根本上為學生的專業素質和綜合能力的培養奠定堅實的基礎。在課程安排上，要注重科學合理、靈活，從而促進中職美術專業學生的綜合水平的提升，提高美術專業的教學效果，推動中職美術專業教學的良好發展。
3.4加強實踐教學
中職學校的教育目標就是培養學生的就業能力，所以最注重的就是理論與實踐的有機結合。因此，中職美術專業將培養學生的綜合能力作為最終的教學目標，具有非常重要的意義。中職美術專業教師在教學過程中，可以適當地開展一些與美術專業相關的課外活動，舉行一些有意義的美術知識競賽和作品展示等活動，激發學生對美術的興趣，幫助學生培養良好的藝術修養。在課下，教師還可以組織學生去野外寫生，進行一些拓展訓練，這樣既能夠激發學生的想像力和創造力，又能加強學生的專業能力和綜合素養，讓學生在輕松、休閑的活動中，學習專業技能，從而實現對學生綜合能力的培養。
4結語
總而言之，培養中職美術專業學生的綜合能力具有十分重要的現實意義，既能夠促進學生的全面發展，又能夠為社會市場提供更多優秀的美術專業人才。而這就要求中職學校和教師在進行美術專業課教學時，加強提升學生的理論知識和專業技能，同時培養學生的藝術素養和綜合能力，全面提高學生的綜合素質，從而促進中職美術專業教育的發展。