美國學科分類
❶ 現代生命科學的四大理論支柱是什麼
網路
一分鍾了解生物學00:54
生物學上的現代人類01:14
秒懂生命科學-來畫出品01:14
初中生物學中的動物類群，掌握各個動物類群的形態結構特徵06:55
教授買下12000㎡山谷，一個人住04:54
生物學[shēng wù xué]
自然科學六大基礎學科之一
本詞條是多義詞，共2個義項
生物學是研究生物(包括植物、動物和微生物)的結構、功能、發生和發展規律的科學，是自然科學的一個部分。目的在於闡明和控制生命活動，改造自然，為農業、工業和醫學等實踐服務。幾千年來，中國在農、林、牧、副、漁和醫葯等實踐中，積累了有關植物、動物、微生物和人體的豐富知識。1859年，英國博物學家達爾文《物種起源》的發表，確立了唯物主義生物進化觀點，推動了生物學的迅速發展。[1]
中文名
生物學
外文名
Biology
類別
自然科學
學科分類
細胞學、遺傳學、生理學、生態學
研究內容
生物體生命活動規律
快速
導航
研究對象研究方法研究意義學科分支主幹課程其它相關發展前景
學科起源
在自然科學還沒有發展的古代，人們對生物的五光十色、絢麗多彩迷惑不解，他們往往把生命和無生命看成是截然不同、沒有聯系的兩個領域，認為生命不服從於無生命物質的運動規律。不少人還將各種生命現象歸結為一種非物質的力，即「活力」的作用。這些無根據的臆測，隨著生物學的發展而逐漸被拋棄，在現代生物學中已經沒有立足之地了。
約公元前15000年在隨後的5000年中，法國人在拉斯考克斯（Lascaux）製作了山洞畫，這些畫表明我 們的祖先已在觀察生物世界。這些畫上有野牛、鹿和其他動物。
約公元前2650年人們確認，埃及醫生伊姆荷太普（Imhotep）從自然現象中尋找疾病的原因。[2]
約公元前2000年在尼羅河流域發現的紙草文獻中，已記錄了治療創傷和疾病的信息。
約公元前1750年巴比倫國王漢莫拉比（Hammurabi）制定了與行醫相關的法律，並雕刻在石柱上。這些法律詳述了有關費用的規定和對於治療失誤的嚴厲懲罰，如因治療事故使1位患者死亡而被切掉雙手。
約公元前1500年中國人為生產精美的衣服而養蠶。農民將裝有螞蟻的包放在柑橘樹上，以保護果實不被昆蟲侵害，這是有關使用生物防治的最早記錄。
約公元前802年歐洲首次從亞洲引入和種植玫瑰樹。
公元前570年古希臘哲學家阿納克西曼德（Anaximander）提出，動物最早生產於水中，然後變成陸地動物。
公元前500年愛菲斯（Ephesos，在今土耳其）的赫拉克利特（Heraclitus）提出：對於生命來說，相反力之間的張力是必不可少的。而且，他相信火是基本的元素。
約公元前460年此後的90多年，希臘醫生希波克拉底（Hippocrates）在希臘的柯斯（Cos）島 上生活和教學。
20世紀特別是40年代以來，生物學吸收了數學、物理學和化學等的成就，逐漸發展成一門精確的、定量的、深入到分子層次的科學，人們已經認識到生命是物質的一種運動形態。生命的基本單位是細胞（由蛋白質、核酸、脂質等生物大分子組成的物質系統）。生命現象就是這一復雜系統中物質、能量和信息三個量綜合運動與傳遞的表現。生命有許多為無生命物質所不具備的特性。例如，生命能夠在常溫、常壓下合成多種有機化合物，包括復雜的生物大分子；能夠以遠遠超出機器的生產效率來利用環境中的物質和能製造體內的各種物質，而很少排放污染環境的有害物質；能以極高的效率儲存信息和傳遞信息；具有自我調節功能和自我復制能力；以不可逆的方式進行著個體發育和物種的演化等等，揭露生命過程中的機制具有巨大的理論和實踐意義。
現代生物學是一個有眾多分支的龐大的知識體系，本文著重說明生物學研究的對象、分科、方法和意義。關於生命的本質和生物學發展的歷史，將分別在「生命」、「生物學史」等條目中闡述。
研究對象
地球上現存的生物估計有200萬～450萬種；已經滅絕的種類更多，估計至少也有1500萬種。從北極到南極，從高山到深海，從冰雪覆蓋的凍原到高溫的礦泉，都有生物存在。它們具有多種多樣的形態結構，它們的生活方式也變化多端。
從生物的基本結構單位──細胞的水平來考察，有的生物尚不具備細胞形態，在已具有細胞形態的生物中，有的由原核細胞構成，有的由真核細胞構成。從組織結構水平來看，有的是單生的或群體的單細胞生物，有的是多細胞生物，而多細胞生物又可根據組織器官的分化和發展而分為多種類型。從營養方式來看，有的是光合自養，有的是吸收異養或腐食性異養，有的是吞食異養。從生物在生態系統中的作用來看，有的是有機食物的生產者，有的是消費者，有的是分解者，等等。
生物學家根據生物的發展歷史、形態結構特徵、營養方式以及它們在生態系統中的作用等，將生物分為若干界。當前比較通行的是美國R.H.惠特克於1969年提出的 5界系統。他將細菌、藍菌等原核生物劃為原核生物界，將單細胞的真核生物劃為原生生物界，將多細胞的真核生物按營養方式劃分為營光合自養的植物界、營吸收異養的真菌界和營吞食異養的動物界。中國生物學家陳世驤於1979年提出 6界系統。這個系統由非細胞總界、原核總界和真核總界3個總界組成，代表生物進化的3個階段。非細胞總界中只有1界，即病毒界。原核總界分為細菌界和藍菌界。真核總界包括植物界、真菌界和動物界，它們代表真核生物進化的3條主要路線。
❷ 科學出版物一般青睞哪種語種的學術論文
但凡是在國際范圍內較為知名的科學期刊，必定都是以英語作為主要語回言進行刊載的答。因此英文論文寫作是所有學術期刊寫作者都跨不去的一個坎，想要在學術期刊上發表自己的文章，發表自己的意見，就必須學好英文，用流暢的英語書寫英文論文。
然而，正是英文寫作這一道坎難住了許多非英語母語的論文寫作者，對於英語水平不高的論文寫作者來說，提高英文水平，能夠使得英文論文過稿更為順利。必要時，我們可以藉助愛思唯爾（Elsevier）等專業學術平台的幫助輔助論文寫作，更好地完成「不是母語，勝似母語」的寫作預期。
❸ 如何提高托福聽力
從讀透聽力原文，每做完一份新托福聽力題目，就把聽力原文拿出來，跟著聽力裡面的人反復朗讀，跟上他們的語速，模仿他們的發音。
然後是作標記：
1.把其中經常聽不清的地方標出來，反復跟讀。
2.把get, go, take等萬能詞的片語標起來，多多記憶，一方面可以排除聽力障礙，一方面可以為作文所用。
3.標出指示詞，如表示原因的詞，表示轉折的詞等等，讓自己形成習慣，對這些詞敏感起來，因為題目往往設置在這種地方。
做題時，無論多自信，一定要細心。托福聽力和閱讀的問題和選項的設置，有一個很大的特點：迷惑性很強!主要體現在把錯誤選項設置得跟原文很像，而正確選項則用另一種形式來表達，所以如果不經過分析，很容易有聽懂看懂就是選不對的情況。
多做上機的模擬練習。在計算機顯示器上做題跟在書上做很不一樣，四個部分都是，所以在考試前多做幾份上機的模擬題熟悉一下很有用。
筆記。筆記要有條理，用熟悉的符號，其中最常用的，如表原因，轉折，正面評價，負面評價等這些聽力中的重點考點，自己要准備一系列又簡單自己又熟悉的符號，可以省不少時間，回答問題時，自己也容易看懂自己的筆記，做筆記就是有個平衡：詳細可讀性強，但又要省時間。
心態。因為聽力的量大，速度快，稍不留神就把重要信息聽漏了，所以要保持高度集中的狀態，但是剛開始練習的時候，總是會走神，怎麼辦呢?每聽到一種科目的文章，就想像自己是那個專業的學生，聽到美術方面的就想像自己是美術系的學生，聽到地理方面的，就想像自己是地理系的學生。
還有其他建議你可以在網頁鏈接裡面看一下，有很多大神提的意見，希望對您有所幫助。
預祝考試順利。
❹ 美國大學專業分類有哪些
1、法學類
2、人文學院
3、工程與技術
4、衛生與醫葯
5、應用與純科學
6、商科與行政管理
7、創造藝術與設計
8、農業及相關學科
9、建築、建造及規劃
10、計算機與數學科學
11、社會學類及傳媒通信
12、個人護理及美容美發
13、旅行旅遊及酒店管理
❺ 中國的大學學科分類和國外的學科分類有區別嗎，有沒有學科介紹的網址
教育部學科評估委員會，那個是中國權威的
❻ 美國大學本科專業分類大全 最想選擇哪個學科
你可以試試留學志願參考系統https://www.douban.com/group/topic/116926786/把你的基本情況：GPA，專業，語言成績，意向國家等，輸入到留學志願參考系統中，系統會自動從資料庫中匹配出與你情況相似的同學案例，看看他們成功申請了哪些院校和專業，這樣子就可以看到你目前的水平能申請到什麼層次的院校和專業了，對自己進行精準的定位，為自己的留學方案提供參考。
也可以按照留學目標來查詢，看看你的目標院校和專業都哪些背景（語言成績多少分、學校背景如何、什麼專業、GPA多少等）的學生申請了，也從而對比自身情況，制定大致的目標和方向。
❼ 誰知道美國數學學科分類標準是什麼好象有三個等級，分類的第一級由一個兩位數表示, 最好把那個表都列出來
數學學科分類標准採用分級的分類方案, 具有三個等級.
分類的第一級由一個兩位數表示, 第二級由一個字母表示, 第三級由另外的兩位數表示. 例如:
53 代表微分幾何
53A 代表經典微分幾何
53A45 代表向量和張量分析
[編輯] 第一級分類64個頂級數學學科由唯一的兩位數字標識. 包括一些特別的數學研究, 如"歷史和人物傳記", "數學教育"以及一些交叉學科. 尤其包含了很多有關物理交叉學科:
力學
譜理論
地球物理
光學
電磁理論
所有有效的 MSC 分類代碼必需包含第一級標識.
[編輯] 第二級分類第二級標識碼是一個單獨的拉丁字母, 表示了第一級分類下的特定數學領域. 第二級標識碼由第一級學科分類的不同而不同.
例如, 微分幾何的第一級標識碼是 53, 第二級標識碼分別是:
A 經典微分幾何
B 局部微分幾何
C 整體微分幾何
D 辛幾何與接觸幾何
另外第二級標識碼 "-" 用於表示特定類型的文獻. 這類代碼具有形式:
53-00 通用參考材料 (手冊, 詞典, 參考文獻等.)
53-01 教學材料 (教科書, 教學參考文章等)
53-02 研究論述 (專著, 調查文章)
53-03 Historical (must also be assigned at least one classification number from Section 01)
53-04 Explicit machine computation and programs (not the theory of computation or programming)
53-06 會議，論文集等等
這類代碼的第二級和第三級總是相同的即只有第一級標識符可變. 53- 和 53 都是無效的分類.
[編輯] 第三級分類第三級標識碼是非常詳細的, 通常對應於特定的數學對象,研究方向或眾所周知的問題.
第三級標識碼 99 存在於每個分類中, 用來表示不在前面的分類中.
❽ 雅思.托福的詞彙量大概是多少
考生們在平時朗誦的時候可以熟記這些托福詞彙，當托福口語考試需要用到時，能運用上,助力大家能夠拿到口語高分。環球教育小編就給大家介紹下托福口語高頻詞彙。
1.解決：Solve, deal with, cope with, handle, resolve, address, tackle
2.損害：Damage, hurt, injure, harm, impair, undermine, jeopardize
3.給與：Give, offer, render, impart, provide, supply, afford
4.培養：Develop, cultivate, foster
5.優勢：Advantage, merit, virtue, benefit, upside, strength
6.缺陷：Disadvantage, demerit, drawback, downside, weakness
7.使迷惑：Puzzle, bewilder, perplex, baffle
8.重要的：Key, crucial, critical, important, significant, vital, substantial, indispensable, imperative
9.認為：Think, believe, insist, maintain, assert, conclude, deem, hold, argue, be convinced, be firmly convinced, be fully convinced
10.保護：Protect, conserve, preserve
11.確保：Assure, ensure, guarantee, pledge
12.有害的：Bad, baneful evil, harmful, detrimental
13.要求：Request, demand, needs, requisition
14.消除：Eliminate, clear, remove, clear up, take away, smooth away
15.導致：Lead to, bring about, result in, cause, spark off, conce to, procure, ince, generate
16.因此：So, therefore, thus, hence, consequently, as a consequence, accordingly, as a result, because of this, as a result of this
17.增長至：Grow to，rise to，increase to，go up to，climb to，ascend to，jump to，shoot to
18.降低至：Dip to，fall to，decline to，decrease to，drop to，go down to，rece to， slump to，descend to，sink to，slide to
19.保持穩定：Level out，do not change，remain stable，remain still，remain steady，be stable，maintain the same level，remain unchanged，be still，remain the same level，stay constant，keep at the same level，level off，stabilize，keep its stability，even out
20.急劇地：Dramatically，drastically，sharply，hugely，enormously，steeply，substantially，considerably，significantly，markedly，surprisingly，strikingly，radically，remarkably，vastly，noticeably
21.平穩地：Steadily，smoothly，slightly，slowly，marginally，graally，moderately，mildly
22.宣稱：Allege, assert, declare, claim
23.發生：Happen, occur, take place
24.原因：Reason, factor, cause
25.發展：Development, advance, progress
26.有益的：Useful, helpful, beneficial, profitable, rewarding， advantageous
27.影響：Influence, impact, effect
28.明顯的：Clear, obvious, evident, self-evident, manifest, apparent, crystal-clear
29.占：Comprise, take up, account for, constitute, consist of, make up, occupy, hold, compose
30.與…相比：Compared with，compared to，in comparison with，in comparison to，by comparison with，by comparison to
31.對比而言：By contrast，in contrast，on the other hand，on the contrary=，conversely
32.展示：Show, reveal, illustrate, demonstrate, depict, present, represent, describe
33.大約：Approximately，almost，about，around，nearly，roughly
34.波動：Fluctuate，go ups and downs，display a fluctuation，demonstrate a fluctuation
35.事實上：Practically，in practice，essentially，in essence，in reality，in effect，in fact，as a matter of fact，it is a fact that
36.換言之：Namely，that is to say，in other words，to put it like this，to put it differently，to put it from another way，to put it from another angle.
❾ 美國高中學科分類(緊急)
歷史(包涵美國和世界歷史)
科學(物理,化學,生物,自然科學)
英文
數學
美術
體育
外語
基本上是這幾樣,但每所高中對學生的要求都不同.
❿ 關於國外的學科是如何分類的問題
如果問圖書館分類，則用數字是Dewey Classification，不是教育家，而是館員Dewey，不用數字的是Library of Congress分類。
隨便摸一本英文書：
PE1408.P4376, Library of Congress
808'.042, Dewey
國標是另一套。
參考:
Chirgwin徹格溫, F. J., & Oldfield奧德菲爾德, P. (1982). 圖書館助理員手冊The Library Assistant's Manual (《圖書館助理員手冊》翻譯組, Trans.). 中國北京Beijing, China: 書目文獻出版社.
Breivik, P. S. (1986). How to Use the Library. In L. L. Bram, N. H. Dickey & Funk & Wagnalls (Eds.), Funk & Wagnalls new encyclopedia (Vol. 28, pp. 190-197). New York, NY: Funk & Wagnalls L.P.
McCain, M. M., & Merrill, M. (2001). Dictionary for school library media specialists a practical and comprehensive guide, from http://eproxy.lib.hku.hk/login?url=http://www.netLibrary.com/urlapi.asp?action=summary&v=1&bookid=80767 Click to view the book via netLibrary
進步。