人美版美術鑒賞教案

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人美版高中美術教案第1課 培養審美的眼睛——美術鑒賞及其意義一 我說課的內容是人美版高中課程標准實驗教科書——美術鑒賞第1課《培養審美的眼睛》。主要從教材分析、教法運用、 學法指導、教學手段和教學過程五個方面加以闡述。 一、教材分析 一教學目標本課作為高中整個美術鑒賞教學的開篇對後面的教學具有指導意義。通過本課的教學使學生初步了解 什麼是美術鑒賞美術鑒賞的一般過程和特徵以及學習美術鑒賞的意義由此掌握美術鑒賞的方法培養學生「審美的眼 睛」。 二重點培養學生送審美的眼睛讓學生掌握美術鑒賞的一般方法認識美術鑒賞對於個人未來人生發展的重要價值 和意義。理由審美應是一種主動地行為因為生活中不是缺少美而是缺少發現。只有具備了一雙審美的眼睛才能會 看和主動。 三難點如何結合實例講清美術的主要分類方法、美術鑒賞的概念和美術鑒賞一般過程或方法。理由由於學生原有 知識基礎的制約對新概念的理解必然有一定的難度。 四內容結構本課主要分四個部分第一部分提出學習美術鑒賞的必要性第二部分說明什麼是美術鑒賞第三部分為 美術作品的分門別類第四部分是美術鑒賞的意義。 二、教法本課涉及的新知識主要以基本概念為主所以我採用了講授法、對於相關的作品採用演示法。 三、學法記錄、觀察、理解、記憶 四、教學手段多媒體課件 五、教學過程 1 、導入 隨著社會的進步和經濟的發展人們在滿足了物質生活的需要之後對精神生活的要求也越來越高。當我們 面對數量眾多風格各異的美術作品時如何來辨別作品的好壞如何認識和理解藝術家的表現方法作品的意義對作品 的價值的判斷以及會從內心產生喜歡或厭惡等的情緒反應。所有這些疑問的產生都涉及到了美術的鑒賞問題。教師活動 展示圖片張萱的《搗練圖》米勒的《拾穗》達利的《內戰的預感》康定斯基的《即興之31》提出問題A、你喜歡哪幅或 者哪幾幅作品 為什麼B以上有你感到厭惡或不解的作品嗎為什麼C你能說說其中有關作品的表現有哪些獨到之處嗎 學生活動帶著問題觀察展示的作品踴躍的回答問題。 教師點評大家對美術作品的這些疑問或者觀點都涉及到了美 術鑒賞的問題。那麼什麼是美術鑒賞美術作品是怎樣分類的以及學習美術鑒賞的意義是什麼下面我們就來學習。 理由 通過作品展示讓學生在看畫的同時提出自己的觀點自然而然的引出美術鑒賞的概念比單純由老師來講述要直觀和具 有樂趣。 2、什麼是美術鑒賞基本內容先從對天安門廣場的感受和對天安門的審美認知中說明鑒賞並不神秘而是與我們的 生活息息相關。然後從具體的美術作品入手以張萱的中國畫《搗練圖》和法國畫家米勒的油畫《拾穗者》來介紹美術鑒 賞的一般過程和方法闡明什麼是美術鑒賞及其對象、過程、目的和本質特徵等。通過對徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白 行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》三幅國畫的欣賞以及對各自相關知識的查證得出他們的內涵是不同的。所以美術鑒賞 是被動接受與主動參與的綜合的審美活動。美術作品的直觀和相關知識是美術鑒賞的基礎這就要求鑒賞者必須首先具備美 術的基本知識識別美術的基本類型和一般表現方法然後才能進行實質的鑒賞活動。那麼美術作品有哪些類型呢這就涉 及到了美術作品是如何分門別類的問題。教師活動1、分別展示天安門的圖片、張萱的中國畫《搗練圖》和法國畫家 米勒的油畫《拾穗者》徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》2、提出問題A、看到 天安門我們聯想到什麼提示造型的、歷史的、情感的B、《搗練圖》和《拾穗者》兩幅作品有什麼區別提示 畫種、服裝、國家、貧富、C、《奔馬》《太白行吟圖》《根扎南國》都是中國畫嗎3、根據學生的回答總結有關 理論和觀點。學生活動欣賞圖片探究問題回答提問。 一、教材分析 一 教學目標 本課作為高中整個美術鑒賞教學的開篇對後面的教學具有指導意義。通過本課的教學使學生初步了解什麼 是美術鑒賞、美術鑒賞的一般過程和特徵以及學習美術鑒賞有什麼意義由此掌握美術鑒賞的方法培養學生「審 美的眼睛」。 二 內容結構 本課主要包括四個部分 第一部分從現代人的全面發展出發指出培養審美的眼睛是現代人全面發展的需要而美術鑒賞則是培養審美的 眼睛的必要途徑。 第二部分「什麼是美術鑒賞」先從對身處天安門廣場的感受和對天安門的認知中說明美術鑒賞並不神秘 而是與我們的生活息息相關並由此引出美術鑒賞的問題。然後再從具體的美術作品入手以中國唐代畫家的中國畫 《搗練圖》和法國畫家米勒的油畫《拾穗》為例簡單介紹了美術鑒賞的一般過程或方法由此導入進入概念分析 闡明什麼是美術鑒賞、其特性以及在美術鑒賞中被動接受與主動參與的關系等。這里沒有涉及什麼是美術或什麼是藝 術的問題而是直接談什麼是美術鑒賞這是因為美術或藝術的概念本身就十分復雜它將涉及到更為復雜的專業知 識這對於學生的理解來說是困難的也將影響本課的主題。更由於當代藝術已模糊了藝術與非藝術、藝術與生活的 界限「什麼是藝術」在學術界也是一個正處於爭論之中的問題對於那些還沒有定論的問題我們只好在教學中暫時 懸置起來。 第三部分「美術作品是如何分門別類的」簡單介紹了美術的基本分類方法這里只列出了一個簡略的藝術分 類學生了解這些就可以了。但教師還應明白在美術的六大分類——繪畫、雕塑、建築、設計、書法、攝影中還 可以按照其材料、功能、題材、內容等作更細致的劃分。以下列出的分類並不完整僅供參考 1繪畫 按材料和功能油畫、中國畫(其中按技法分為工筆畫和寫意畫按題材分為人物畫、山水畫和花鳥畫)、版畫(按 材料分為木版畫、石版畫、銅版畫、鋅版畫、絲網版畫按技法分為鏤版畫、腐蝕版畫、水印版畫、套色版畫)、素描 (其中也包括速寫按工具分為鋼筆素描、鉛筆素描、碳筆素描、毛筆素描等按題材分人物素描、風景素描、靜物素 描)、水彩畫、水粉畫、丙烯畫、連環畫、年畫、壁畫、宣傳畫或招貼畫、插圖或裝飾畫等。 按內容和題材人物畫包括人體畫、肖像畫、風俗畫、宗教畫、軍事畫、歷史畫等 、花鳥畫、靜物畫、風景 畫或山水畫等。 按形式語言具象繪畫、意象繪畫、抽象繪畫。 2雕塑 按題材和功能人體雕塑、肖像雕塑、動物雕塑、架上雕塑、紀念雕塑、環境雕塑或公共雕塑、實用裝飾雕塑 等。 按空間圓雕、浮雕。 按放置地點室內雕塑、戶外雕塑。 按工具材料石雕、木雕、泥塑、金屬雕塑包括鋼鐵雕塑、銅雕、不銹鋼雕塑等、根雕、冰雕、沙雕、雪雕、 軟雕塑等。 按形式語言具象雕塑、意象雕塑、抽象雕塑、觀念雕塑。 3建築 按功能園林建築、紀念建築、住宅建築、公共建築。 4設計 按功能實用美術、商業美術、特種工藝美術。 按內容和材料服裝設計、陶瓷設計、工業設計、廣告設計、網頁設計、環境藝術設計、傢具設計等。 按形式語言平面設計、立體設計、構成設計。 5書法

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第一課 培養審美的眼睛
教學設計參考
設計一
教 師 活 動 學 生 活 動 教 學 目 標
1.引入新課
當我們面對各種各樣的美術作品時，不禁要問，該如何欣賞呢? 學生思考後作答。 由問題引入新課。
2.講授新課
(板書課題：培養審美的眼睛)
剛才，同學們就上一個問題，談了自己的看法，很積極。這節課，我們就一塊兒來談一談這個問題。
(1)俗話說：「外行看熱鬧，內行看門道。」作為高中生，面對琳琅滿目的美術作品卻不知該如何欣賞，不能不說是一種缺憾。馬克思曾說過：「如果願意欣賞藝術，您必須是一個有藝術修養的人。」欣賞美術作品的能力是可以培養的。
(2)怎樣欣賞美術作品呢?(把剛才學生談的看法初步匯總一下。)
總的來說一般分為三個步驟：
①從分析形式和形象入手；
②對內容的理解、體驗；
③對內蘊的探究和領悟。
同學們，你們是不是這樣去欣賞的呢?如果是這樣，你就將自己的欣賞水平提升到了一個較高的層次。 做好准備，繼續思考，為下一步學習做好准備。

怎樣才能成為欣賞美術作品的內行呢?(學生思考)

原來欣賞美術作品的能力是可以培養的。(學生思考)

以達•芬奇的《蒙娜麗莎》和齊白石的《蝦》為例，嘗試運用老師所示的三個步驟來談談自己的認識和看法。
(嘗試運用對比的方法，對照課文中的圖片及分析。)
受到鼓舞，信心倍增。 就問題自然展開本課教學。

從學生的願望出發，加強進一步學習的興趣。

讓學生樹立「我能行」的自信心。

運用所學方法，嘗試解決具體問題。

進一步鼓勵學生。
3.問題與討論
(1)你能舉例說明美術鑒賞能力的重要性嗎?
(2)請從本課其他作品中再選一幅作品，嘗試分析其形式和內容。 分組討論後，將本組的主要觀點記錄下來，准備匯報。(分組建議：①按現有的行列分為6或7組；②每組自選作品或教師分配。) 鞏固所學知識，進一步嘗試解決具體問題。
4.課堂小結
下面，請各組派一名代表將本組的討論結果公布一下。
這節課，我們為培養一雙審美的眼睛奠定了初步的基礎。另外，還請同學們注意，要能欣賞千奇百怪的現代藝術，還必須樹立全新的藝術觀念，在此基礎上，平時多看多分析，定會使審美的能力得到提高。 將本組的討論後的主要觀點公布給大家。 交流欣賞經驗，促進共同提高。
5.宣布下課 結束本課。

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《美術鑒賞》試講稿

一、教學目標

【知識與技能】

了解學習美術鑒賞的意義;理解美術鑒賞過程中產生不同差異的原因;掌握鑒賞美術作品的不同方式與角度。

【過程與方法】

通過欣賞感知與對比探究，理解美術鑒賞過程的實質是一個「再創造」的過程;能夠以不同形式鑒賞一幅美術作品。

【情感態度和價值觀】

深化對作品的感受，提高審美體驗與表達能力。

二、教學重難點

【重點】掌握鑒賞美術作品的不同方式與角度。

【難點】理解美術鑒賞過程的實質是一個「再創造」的過程。

三、教學方法

演示法、對比法、探究法等。

四、教學准備

多媒體課件、相關視頻圖片、學生課前搜集的資料等。

五、教學過程

(一)創設情境，激趣導入

教師展示齊白石大師的代表作品《祖國萬歲》引導學生欣賞思考：

——看到這幅作品，給你最直接的感受是什麼?

學生各抒己見，教師總結：不同的人在觀賞相同的藝術作品時會產生不同的審美感受，這與我們今天要學習的內容密切相關——學習鑒賞美術作品。從而板書並導出課題。

(二)對比分析，找准角度

1.了解作品的歷史社會背景

教師出示黃胄的《洪荒風雪》和張瑀的《文姬歸漢圖》兩幅作品，學生欣賞並思考：

——兩幅作品的時代背景分別是怎樣的?帶給人怎樣的審美感受?為什麼?

學生根據課前搜集的資料進行背景的簡要介紹，教師簡單總結後追問：

——為什麼要了解作品背後的故事?對我們鑒賞美術作品有哪些幫助?

教師在總結補充：了解作品的時代背景有助於深化我們對作品的主題含義、形象創造、形式意味的理解與鑒賞。

2.了解美術家的藝術觀點和生活經歷

教師繼續出示梵高的代表作品《星月夜》以及《麥田上飛過的烏鴉》，帶領學生一起分析藝術家的作品特點，並提出問題：

——藝術家風格特點的形成與什麼是密不可分的?

學生積極發言，教師總結：與藝術家的生平經歷和自身的藝術觀點是分不開的，因此，了解藝術家的生平使我們深入理解美術作品的另一個角度。

3.體會作品的形式美感

教師播放課件，依次出示版畫《到前線去》、套色版畫《初踏黃金路》、工筆作品《秋暝》，引導學生分析思考：

——當我們對於作品背景甚至藝術家均不甚了解時，還可以從哪些角度來鑒賞美術作品呢?

教師組織學生分小組討論問題，並提示學生結合教材內容來找尋答案。學生回答問題，教師補充總結：通過我們自身累積的美術知識，嘗試從作品的形式美感出發來進行鑒賞，從而理解特定作品形式美感的創造價值。

(三)總結評述，領悟探究

教師分別出示陳堅的《公元一千九百四十五年九月九日九時·南京》以及畢加索的《格爾尼卡》兩幅油畫作品，組織學生運用本節課所學的鑒賞美術作品的角度嘗試分析：

——兩件作品是如何從不同角度、不同藝術手法表現戰爭的殘酷與正義的力量的?

學生分小組進行作品鑒賞活動的展開，最後教師總結評述，得出美術鑒賞活動的本質是「再創造」的過程。

(四)拓展延伸，小結作業

教師鼓勵學生主動進行本節課重點內容的概括總結，強調鑒賞美術作品的意義與不同角度，提示學生課後應運用不同資源，做自身美術知識的積累，從而擴大知識面，提高審美能力。

六、板書設計

七、課後反思

㈣ 求人美版高中美術《設計》教案

人美版高中美術教案：第19課

不到園林

怎知春色如許——漫步中外園林藝術（一）

我說課的內容是人美版高中課程標准實驗教科書——美術鑒賞第19課《中外園林藝術》。我主要從教材分析、教法運用、 教具和教學過程四個方面加以闡述。 一、教材分析 （一）教學目標 （園林是人與自然緊密結合、相互交融的產物，園林是建築藝術的一朵奇葩，創作素材廣泛，創作手法豐富、靈活。我們極 有有必要將中外優秀園林藝術介紹給學生，開闊他們的眼界，提高審美品位，感受園林藝術「巧奪天工」的魅力，尤其值得 一提的是我們中華民族園林藝術的特殊地位，也是我們學生必須了解的。因此確定本課教學目標如下） 通過本課的教學，使學生深刻領會到中國園林藝術的精髓，體會中華文化的博大精深，增強民族自豪感，同時拓寬眼界、兼 容並蓄，領略外國造圓藝術的成就不能故步自封，這樣才能對中外的園林藝術概貌有一個總體的認識，從而客觀評價中國園 林在世界上的地位、意義和價值，更好的理解民族傳統，將其發揚光大。 （二）重點 園林藝術的發展過程中，形成了風格迥異的分支，各有其獨特的文化傳統、審美追求、造圓手法和藝術風格。無需爭辯他們 之間藝術水平的高低，而應包容的看待藝術的多樣性，因此確定本課重點是： 幫助學生了解中外園林的主要流派及其特徵，建立對園林藝術概況的認識，培養初步的鑒賞能力。 （三）難點 園林藝術表面看來五光十色，而形形色色的風格其實都是不同的表現形式。這些形式背後有更深層的自然、社會、文 化乃至生活方式等原因，復雜交織在一起。這種相互關系及其內在規律，是我們在學習藝術史中應當特別注意的。因次確定 本課教學重點為： 探索不同園林藝術流派的產生原因及發展脈絡，從而學會分析藝術現象背後的本質原因和決定因素。 二、教法 三、教具 講授、演示、討論 課件

四、教學過程 （一）導入 通過提問同學們曾經游覽過或者通過電視、雜志等媒體了解過那些園林建築，其中說出學生們最喜歡哪個來導入本課 教師活動：展示一段蘇州園林和西方幾個典型園林的視頻介紹，綜合了解一下園林藝術，激發學生的學習熱情 學生活動：感受、欣賞、簡單回答，產生認識和欣賞的強烈動機，從而進入良好的學習准備狀態。 （二）中國山水園林 這節在本課做重點介紹，分皇家園林和私家園林兩方面介紹，讓學生了解中國古代造圓被是同書法、繪畫藝術緊密相連 的，有濃厚的文化氣息、與古典文學淵源深遠、並且深受寫意山水畫的影響。 教師活動：多媒體展示頤和園、拙政園、留園、網師園等著名園林 提出問題：A、中國園林大致分為那兩類？B、它們在表現上分別有什麼特點？C、蘇州園林有什麼獨特風格？有那些典型代 表？？ 學生活動：觀看多媒體展示，通過了解課本內容回答老師提出的問題。 總結出：中國古典園林寫訪自然、寄情山水的藝術特色 （三）日本傳統園林「枯山水」 枯山水繼承了中國山水的藝術特色和中國園林有很深的淵源，但通過其發展演變又不同與中國山水而獨具特色。 教師活動：多媒體課件展示日本東京龍安寺方丈園，提示學生觀察欣賞其獨特的藝術特色。

㈤ 教師資格證，高中美術，課本考人教版還是人美版 吉林的

您好抄，面試考試主要以講為主，您可以選擇一些結構化的書籍，或者是學科教案，面試的內容抽題選擇，大部分用人教版教材，但是也需要根據每個地區的課本而定。如果時間允許就都看看。我們網有相關的輔導課程。可以查看。

㈥ 求一個人美版美術鑒賞的高中教材電子版pdf最好，不要教案謝謝

目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況。教學目標專是設計教學過屬程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。