美術聯想
① 中班美術123的聯想教案怎樣寫
活動目標：
1、引導幼兒在圓形上聯想出多種物體，並通過添畫表現其主要特徵，激發想像力 。
2、能主動參與創編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發展語言，豐富聯想。
3、在活動中充分體驗創作的快樂，培養幼兒間的合作精神
活動准備：
1、實物：一個圓圈的圖片人手一張。
2、實物投影儀
活動過程：
一、引導幼兒對圓圈進行初步想像。
師：今天老師帶來了什麼？（一個圈圈）
這個圈圈看上去像什麼？（小船、小床、碗……）
那西瓜皮口朝下看上去又像什麼？（小傘、屋頂、台燈……）
二、對西瓜皮想像並添畫，嘗試用句子進行描述
師：這個圈圈會變魔術，瞧！它變出了什麼？（鞦韆），誰會在上面玩呀？（小花貓、小朋友……）
聽，老師把這幅圖編成了兩句話：圓圈圈，變鞦韆，小朋友、小花貓和我一起玩的真開心！
師：小朋友，你們想不想也讓圈圈變個魔術？變好魔術後想一想，在的旁邊還有誰？可以把你想到的畫下來，並且也編成幾句好聽的話。
幼兒自由想像添畫並講述。（提醒幼兒相互講述）
請個別幼兒講述
三、 引導幼兒再次對圓圈圈展開想像，小組合作創編《有趣的圈圈》的故事
師： 現在我要請你們每人
找個好朋友把你們手上的畫拼在一起，變成一幅大畫，然後兩個人一起編一個好聽的故事出來，兩個人你先編，再他編，大家接龍一起編個動聽的《有趣的圈圈》的故事吧。
四、 教師簡單小結
請個別小組講述、鼓勵小組間相互講述。
美術教學大綱指出:"要培養學生的想像能力,教師必須重視聯想的培養。"聯想屬想像的范疇,但又不同於想像。聯想就是在頭腦中由一事物想到另一事物的心理活動。其形式分為:類似聯想、接近聯想、對比聯想等。想像則是在原有感性的基礎上在頭腦中創造新形象的過程。想像高於聯想,而聯想是想像的基礎
③ 手機怎樣從美術方面去聯想四十個詞
手機可以用詞語來形容的話，我想你是應該接了一個廣告的活，比如說唯美，不用那麼糾結啦，你只要多看一些手機的評測文章，中關村或者是專門的一些手機的網站對手機的介紹，你主要是想體現手機的特點，並不是想用這些詞語來堆砌一個手機，而是這個手機的特點要體現出來手機有什麼功能，就要用相關的什麼詞語，如果手機沒有這個功能，你用那個詞語也不靠譜啊，你還是應該多學習，自己有了工作都不知道怎麼干，還到網上去咨詢，別人給你講14個詞，你等著吧，沒有人能告訴你。
④ 美術教學怎樣培養學生的聯想能力
美術教學大綱要求：「通過美術教學，培養學生的觀察能力、形象記憶能力、想像能力和創造能力。」要培養學生的想像能力，教師必須重視學生聯想能力的培養。聯想屬想像的范疇，但又不同於想像。聯想就是在頭腦中由甲事物想到乙事物的心理活動。可分為類似聯想、接近聯想、對比聯想、因果聯想、自由聯想。想像則是在原有感性形象的基礎上在頭腦中創造新形象的過程。想像高於聯想，而聯想是想像的基礎。學生具有了一定的聯想能力，就易於把新學知識納入已有的知識結構，建立新舊知識之間的本質聯系，認識它們的本質區別。 一、 類比訓練，培養類似聯想 類似聯想就是從事物之間的相似性方面想起。在美術知識的各個體系，每一個知識體系之間存在著相互聯系或相似形態，並且在教材的編排上也充分體現了階段性歸類特徵，因此，教師應根據所學知識的內在的或形式的聯系，以某一知識點的意義特徵或形式特徵為聯想觸發點，對平時學習的零散的知識點按相同、相似等特徵進行歸類，將同類知識串聯成序列、形成系列，並隨著知識的增長而延伸和擴展。例如在教學小學美術第七冊第7課《會變的樹》一課時，教師就應抓住第6課《會變的花》和第5課《點、線、面》的變化方法，利用花、葉、樹在變化手法上都是通過誇張、變形、添加方法的相似點和千變萬化都離不開點、線、面這些繪畫基本元素的一致性，引導學生展開聯想，回憶花、葉簡化、誇張、添加、變形的處理方法，從而演化為樹的變化方法。在此基礎上引導學生歸納出圖形變化的一般方法。即通過對原形體的變化（或誇張、或添加、或變形），達到圖案裝飾的藝術效果。這樣，學生在學習新課時，運用已有認知結構中積累的知識信息，就能舉一反三地學到新知識。 二、 轉化訓練，培養接近聯想 接近聯想是指從空間和時間方面接近的事物想起，就是說把一個問題轉化為另一個問題，進行思考，以求解決出現的第一個問題。如第五冊第8課《青花盤》，要使學生掌握青花盤這一知識點。教師可直接引導學生將這一新知識轉化為已學過的水墨畫知識，通過展示同一形象的青花盤作品和水墨畫作品，讓學生從墨色效果上對比、感受和研究，從而引導他們歸納出青花盤在用色上的獨特性與畫面色彩樸素雅緻、清新自然的藝術特點，從而理解這一知識點。 三、反向訓練，培養對比聯想 對比聯想是指從具有相反的事物想起。如第十一冊第13課《暖色調的畫》。本課的教學目標是讓學生在充分感受與認識暖色調的基礎上，學習在畫面中大面積地運用暖色。而這又是為本單元色彩雙基教學目的——冷、暖色的掌握與運用服務的。要完成本課的教學目標，教師可結合本冊第12課《冷色調的畫》及第11課《冷色和暖色》。學生通過這兩課的學習，已初步掌握了冷、暖色基本知識，並懂得了冷色調的畫畫面用色以冷色為主。所以教師在教學《暖色調的畫》一課時，可引導學生從相反的色彩感覺冷色談起，同時通過出示大面積的紅、黃、橙與藍、綠、紫的色彩對比，使學生本能地體驗到，畫面中多用紅、黃類色，就顯示出溫暖、熱烈。有了這種心理感受，學生色彩的冷暖就認識得比較深，他們就可憑直覺和理性辨認、分析、運用色彩了。 四、 推理訓練，培養因果聯想 美術創作教學的形式有記憶畫、想像畫、添畫，還有組合畫及畫面改錯。在這些美術創作教學形式中，由於作品題目與其內容既存在一致性，又包含有因果關系，作品的題目制約著作品的內容。因此，利用這樣的因果關系，對學生進行推理訓練，讓他們通過有根有據，有條有理，合乎情理的思考，判定出作品題目與作品內容的准確性和一致性。通過這樣經常的推理訓練，學生的因果聯想能力就會提高。如第十一冊第九單元《兒歌、童話配畫》、《寓言、神話配畫》，其教學目的是初步使學生掌握插圖的基本要領和方法，據此，教師必須引導學生抓住原因（文字），仔細研究文字所表達的內容、思想和情感，著重抓住其中典型的、主要的情節及形象，再用造型手段將典型的主要情節及形象描畫出來，同時，在色彩的運用上，也應扣住原因（文字），從文字中揣摩、合理地分析色彩因素。這樣通過造型和色彩兩方面的分析與表現，一種新的表現形式——插圖（結果）就產生了。不僅如此，教師還應引導學生通過由結果（畫面）求證原因（文字），看畫面是否准確、形象地表現出了文字的內容與思想。這樣，學生通過多次推理訓練，強化了因果聯想能力。 五、發散訓練，培養自由聯想 要善於培養學生從不同角度、不同層面考慮問題，拓寬解決問題的思路。這樣能夠有效地培養學生自由聯想能力。如第十一冊第25課《我設計的未來建築》，其教學意圖是讓學生從現代建築的造型藝術，新材料、新技術的應用這一知識層面上發揮想像力和創造力，大膽想像未來建築的結構和造型。由於未來世界的發展無限廣闊深遠，教師可組織學生討論：隨著現代科技的飛速發展，新材料、新技術的不斷產生，未來的建築會發生哪些根本性變化呢？會不會有綠色環保的智能化的建築？會不會有海底建築、太空建築、外星球建築？……由於學生的經驗不同，想像能力不同，他們所設想出來的未來建築結構新奇，造型各異，多姿多彩，教師應鼓勵學生大膽想像。在此基礎上，或引導學生綜合現代建築的造型特點，用巧妙綜合組合幾何形體的方法來設計，或引導學生借鑒科幻片中的機器人、飛行器的結構、造型進行創新設計。這樣進行一題多構想的訓練，學生的發散型自由聯想能力必然得到提高。
⑤ 中班美術《色塊與線條聯想》說課稿
教學設計生活化、游戲化的相關性分析：
1、活動題材來源於生活，與幼兒最熟悉的身體，音樂旋律較易用動作來表現，充滿童趣。
2、在模仿洗澡的動作中，增加游戲的環節，以師生之間、生生之間互動的游戲方式，增強了教學活動的趣味性、游戲性。同時，引導幼兒創編不同的洗澡動作，使枯燥韻律互動生動有趣。
活動目標：
1、感受音樂歡快的節奏，並能跟著音樂節奏做出洗澡動作。
⑥ 美術中聯想手法的作用是什麼急！
聯想是創造才能的構成因素之一，聯想是想像的開始，聯想與想像常常成為創造活動的導線。
每一變形畫的設計都離不開聯想，每一變形畫的練習都可以引發聯想。例如，由於我們看到了小雞便聯想到小鴨子，於是便設計出了"小雞變小鴨"這一變形畫。當我們看到天上的雲朵便聯想到棉桃，於是便設計出"雲朵變棉桃"這一變形畫。
而在學生臨摹這些變形畫的過程中便會自然地引起他們的聯想。不過學生在臨摹變形畫時聯想處於被動狀態。而當學生通過認真學習掌握了變形畫的畫法之後，自己動腦動手設計變形畫時，他們進行的聯想就是主動的了。變形畫設計中的聯想方式與許多創造活動中的聯想方式是頗為相似的。例如，類似聯想、接近聯想、對比聯想、遙遠聯想等等。在教學生學習變形畫的同時，要將變形畫創作中的聯想與各種創造活動中的聯想加以對照，以便在學生頭腦中建立起變形畫創作中的聯想與各種創造活動中的聯想的聯系途徑，使這些聯想能力轉換成為創造才能的構成因素。下面是變形畫創作中的聯想與各種創造活動中的聯想方式相似性的對照實例。
由馬到驢--類似聯想
由一事物想到與其有相似特點的另一事物叫類似聯想。例如，由鴨想到鵝是因為鴨與鵝的身形及眼、嘴與爪都很相似。於是便以這些相似形為基礎設計出"鴨變鵝"這一變形畫。
把上下兩個園形部份重疊，重疊部份不必畫出，便形成了兩個融合在一起的園形。上面園形做頭，略小於下面的圓形。在頭形的左側畫出側面的鴨嘴，在頭部近嘴處的上方畫一個小園圈做眼睛輪廓，再點上眼珠。然後，身子的圓形下面加上兩只帶蹼的腳。這樣就畫成了一隻小鴨子。由於鴨與鵝的身形及嘴、眼、腳等都很相似，只是鵝有高聳的額頭和長長的脖子。所以，只要在畫好的鴨子的頭頂上加個大額頭就具有了鵝的一個重要特徵。為了使它更像鵝，再從原鴨嘴下側根部起向右畫直線至頭中部再向下彎曲後便立即向左折畫直線至原起筆處，並使其與鴨頭外輪廓曲線向對應而形成鵝的長脖的形態。這樣，鴨就變成了鵝。
又如"馬變驢"的變形畫之所以可以設計出來是由於首先由馬聯想到驢，發現兩者的相似。因而當畫出馬的圖案後，只要加長兩只耳朵，再把馬的粗尾巴變成驢的細尾巴，馬就變成了驢。從以上兩個變形畫設計的例子可以看出，類似聯想是變形畫設計的先導，而類似形的發現和描繪又成了變形畫的基礎
在結合變形畫練習訓練學生類似聯想能力時可通過多種形式和內容來擴展他們的思路。比如，向學生提供一些山石景觀的資料或讓學生回想他們曾直接或者間接見到的景觀，然後引導他們對這些景觀進行類似聯想。例如：桂林灕江江畔有一山頗似一頭大象將大鼻子探入水中吸水，故得名象鼻山；承德有一山上的巨石象根立著的棒錘，因而得名棒錘山；黃山頂峰周圍群峰環抱狀似蓮花，由此得名蓮花頂......
又如，文學語言中經常運用類似聯想。偉人毛澤東的詩詞《沁園春·雪》中就有"山舞銀蛇，原馳蠟象"的詞句。大意是：銀白色的雪山綿延起伏，遠處望去象蛇在舞動。復蓋著雪的高原上的山丘像白蠟色的象群在奔跑。可以將此詩意畫出"山變蛇"、"山變象群"這兩個變形畫。
再如，可以結合畫家進行類似聯想的例子來啟發學生的聯想能力。例如：宋代畫家翟院深少年時曾在家鄉的樂隊當樂工，他專管打鼓。一次樂隊演奏時他仰望天上的白雲，一會兒像山峰，一會兒像懸崖峭壁。他看得入了神，竟把鼓點打亂了。由於他善於聯想，再加上勤學苦練，後來他的畫畫得很出色。用這個故事便勾起了學生進行聯想的願望。這時老師不失時機地引導學生觀察夏季晴空中的白雲，進行類似聯想，看雲朵都像些什麼，然後把它們畫成變形畫。各式各樣的雲朵可以分別變成小雞、小狗、小熊等動物，還可以變成山石樹木等景物......
另如，可以舉一些科學創造發明中運用類似聯想的事例。例如：古希臘神話中，講到泰爾發明了鋸子，傳說他是從魚的脊骨和蛇的齶骨的形狀受到啟發而得來的。現代仿生學即是專門以研究仿造生物的形態和性能進行發明創造的科學。例如：建築師模仿蜜蜂的巢設計出各種輕質高強度的蜂房泡沫結構；船泊設計師模仿海豚的形態製造出高速潛艇。
由唐老鴨到米老鼠--接近聯想
在時間和空間接近的事物間形成聯想叫接近聯想。變形畫的創作設計有時先從接近聯想開始撲捉創作素材。例如，我們看到水波可以聯想到水中的魚，於是便想到能否畫出"水波變魚"的變形畫，進而找到了水波的形態與魚身外形輪廓的相似，然後便可以設計出水波變成一連串的魚的變形畫來。同樣可以由水波聯想水中小蝌蚪，於是便設計出"水波變蝌蚪"的變形畫來；又如，我們看到唐老鴨便很容易聯想到米老鼠，因為這兩個形象在同一動畫片中經常一起出現。於是便可以設想如何畫出"唐老鴨變成米老鼠這一變形畫來。講解變形畫設計中的接近聯想的同時可以聯系各種創造活動中的接近聯想。比如，許多造型設計都要聯想到與其接近的人和事物。衣服的設計要聯想到與人的體形相稱；傢俱的設計要聯想到便與人的使用和在室內陳設；建築設計要考慮地層構造和周圍的環境等。
又如，地質學研究中常常由接近聯想開始作出科學判斷。中國古代科學家沈括，他出使河北時，在太行山上看見海洋生物化石螺蚌殼及鵝卵石橫亘石壁如帶。於是他想到海洋生物與鵝卵石原本是在海洋之中的。因此他指出這一山脈在遙遠的古代曾是一片汪洋，後來海底上升了才慢慢變成了陸地。
再如，我國氣象學家竺可楨在北京居住時多年來堅持觀察物候現象，因而每年春天見到山桃開花就會想到杏花將要開；看到燕子飛來了他就能斷言什麼時候布穀鳥會來。
由胖豬到瘦猴--對比聯想
在相互對立的事物間產生聯想稱為對比聯想。變形畫設計過程中有時也運用對比聯想，由小想到大，由長想到短，由胖到瘦等等。看到小雞雛聯想到大的動物大象，再找到小雞與大象的相似處就可以設計出"小雞變大象"這一變形畫來。
先畫一園形作小雞頭，在園形右下方畫一橫向橢園形，橢園形左上方留一缺口使頭部的園形右下方嵌於缺口處，這個與頭銜接的橢園做為小雞的身形。在頭形左下方近身形處畫一三角形嘴，再添上一隻眼睛便畫出了一隻趴著的側面的小雞。然後進行變形，在接近雞嘴的上端根部起向左畫一略呈"S"形的曲線做為象鼻下輪廓，再在此線上面加畫一條曲線與下面的曲線合成象鼻，這樣原來的雞嘴就當做了象的下嘴唇。然後再加上大象的粗壯的四條腿和細尾巴。這樣"小雞變大象"就畫成了。
我們見到了胖胖的豬可以聯想到瘦瘦的猴子，然後再通過反復思考，找出豬與猴的玄妙的相似之處就可以設計出"胖豬變瘦猴"這一變形畫來。
在結合變形畫練習講解對比聯想時可聯系各種創造活動中的對比聯想。比如，顯微鏡自誕生以來科學家們不斷地對它進行改進，使它放大的倍數越來越大，這就是始於由小而想到大的聯想；飛機的發展過程中人們不斷改進它，使它的速度越來越快，這正是基於由慢到快的聯想；清代滿族婦女的旗袍肥肥大大，而後來漸漸變瘦，越來越合體，這里源於由肥到瘦的聯想等等。
由天上月亮到水中魚--遙遠聯想
在時間和空間相距遙遠的事物間產生聯想稱為遙遠聯想。比如，看到天上的月芽想到水中的魚，進而可以設計出"月芽變魚"的變形畫來；看到天上的太陽聯想到地上的花，進而可以設計出"太陽變花朵"的變形畫來；看到現代的金魚聯想到它是由宋代的紅鯽魚演變來的，進而可以設計出"鯽魚變金魚"的變形畫來。
⑦ 聯想的哪款筆記本適合美術生用
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⑧ 小學美術 星空的聯想教案中 組織教學 怎麼弄
體化設計
課型
造型表現
課題
星空的聯想
課時
2課時
執筆人
教學目標設計
1、通過學生課前查詢資料了解宇宙特點，相互交流啟發想像，通過欣賞一些科幻片，開拓學生思路。
2、指導學生用刮蠟的繪制技法和表現形式。創作出富有個性特點和形式感的星空圖。
教學方法設計
啟發引導法、直觀演示法、情景創設法
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計
一、創設情境，激趣導入
出示課件
學生欣賞
（播放課件展示「神六」升空過程。）
板書課題
二、探究感悟，激趣立志
1． 欣賞課件圖片，交流感受
2．生介紹對太空的了解
教學重點難點：
教學重難點：運用各種相關知識豐富學生想像力與創造力。
（一）課前准備
教具學具：繪畫工具
（二）課堂教學
1、 引導階段
讓學生分成甲與乙兩組，相互交流自己對星空的理解與想像，比一比甲乙兩方誰了解的知識多？誰的想像力豐富？讓學生根據自己對星空的理解與想像，交流表現它的設想。
讓學生欣賞科幻片作品，進一步了解星空的特點，揭示它的秘密。
一、創設情境 導入新課
顯示網頁課件出示「神州六號」圖片：同學們你們知道這個飛船的名字嗎？你們知道楊立偉叔叔嗎？——2005年10月12日，中國實現了載人航天的夢想，神州六號滿載著中國人的夢想，成功地飛上了太空。讓我們一起來再次重溫當時激動人心的場面吧！ 師：神州六號宇宙飛船帶著中國人的驕傲和夢想，在浩渺的宇宙星空中穿行，進入太空了！你們此時此刻再重溫這庄嚴的場面，有什麼感覺？——生：心情非常激動、驕傲。
師：是啊，茫茫宇宙令人神往，美麗的星空讓人遐思無限。從古至今，人類從未停止過對宇宙、對星空的嚮往。今天這節課我們一起嘗試用美術的形式來表現——星空的聯想（出示課題：星空的聯想）
二、探究感悟，激趣立志
1、師：我們來欣賞一幅照片( 課件) ——深藍色的天空，星光燦爛，點點繁星好似顆顆明珠，鑲嵌在幽蘭的天幕上，閃閃發光。面對這樣的夜空你會產生什麼樣的感覺呢 ?學生：美麗、深遠、寂靜、曠闊、神秘……
2、教師：神秘而美麗的星空，給遠離它的人類帶來無限的遐想。你對太空有多少了解，能給大家介紹一下嗎？
教學程序設計
教材處理設計
師生互動設計
3、交流太空知識
4、感受太空的美
三、欣賞學習 突破難點
欣賞畫家筆下的科幻太空世界和小朋友的畫。
四、合作探究，學習技法
1.小組研究，總結步驟
2、學生演示用各種油畫棒塗蠟——實物投影儀展示過程
3、嘗試操作，學習技法
五、自主表現，想像創作
學生創作，教師巡視：
（1） 發現學生遇到的問題及時採用同伴互（2） 及時鼓勵肯定做到要求的學生
六、展示作品，欣賞評析
七、總結激勵，啟迪志向
2、發展階段
（1）通過教師演示，指導學生設計一張背景紙，鼓勵學生選用自己喜歡的顏色，進行創作。
（2） 通過大膽的想像與構思，用點，線，面表現形式創作一幅較有新意的畫面。
注意事項：
1、大膽地進行奇思妙想。
2、注意構圖飽滿，突出主體物。
3、巧妙使用工具，注意保潔。助、教師指導的方式解決
學生根據自己掌握的有關星空的材料向大家介紹自己眼中的星空。
3、師：我們一起到太空里去感受一下星空的深遠和神秘，也許你會在那裡找到更多的答案。
課件展示星空的資料。提問：
1、你們知道誰是登上太空的第一人么？——前蘇聯宇航員加加林）
2、誰是登月第一人？——美國宇航員阿姆斯特朗。他有一句名言很好地描述了他踏上月球後的感受：對個人來說，這是一小步，對人類來說，這說一大步。
4、你長大後准備為祖國的航天事業作出自己的貢獻嗎？學生交流，談自己的感受。
教師：星河給我們留下了太多的美麗，人類為了了解和開發宇宙星空付出了艱苦的努力，乃至生命的代價。很多科學家為此付出了畢生的精力。神秘的宇宙以它迷人的魅力始終吸引著科學工作者和藝術工作者為它而奮斗。你能描述一下你眼中美麗的星空嗎？——引導學生從星球的色彩、形狀與布局、日月星辰的運行與變化、形態與明暗的對比等方面交流，從而獲得色彩美、節奏美、造型美體驗……
教師小結：各種形態的行星、閃爍的星星、一掠而過的彗星以及人類探索宇宙各種飛行器的圖片，使我們真切地感受到了星空的美麗，那你們知道這些圖片是通過什麼手段取得的呢 ?
學生：天文望遠鏡、人造衛星等……
教師：是啊，人們利用這些現代高科技手段，獲取了大量豐富的視覺形象，激發了藝術家的藝術創作的靈感，可以說現代藝術離不開科學，科學為藝術的發展插上了騰飛的翅膀。
三、欣賞學習 突破難點
師：看了這些作品，你有什麼感受？ 結合自己已有的知識，談一談在神秘的星空中還居住著哪些意想不到的成員？還會出現那些不可思議的現象？（小組同學討論，舉手發言。）
學生聯想回答——科幻畫家和這些小朋友都有著豐富的想像力，那些太空城和未來世界都很新奇、神秘，引人入勝。
教師點評：你們對這些話的評論和分析充滿了豐富的想像，可以寫一篇科幻故事了。你們想不想把你對太空的聯想用畫筆畫下來呢？——想！
四、合作探究，學習技法
1.小組研究，總結步驟
課件出示刮蠟畫。
師：今天我們來學慣用一種特殊的表現方法來表現太空，肯定會收到意想不到的效果。這樣的方法來表現太空你覺得效果好么？——生：很好，把太空五彩斑斕的色彩表現出來了。（看書，小組同學研究刮蠟畫的製作方法）
師：你們看出應怎樣操作才能達到書中畫面的效果么？
學生回答，老師補充。
2、學生演示用各種油畫棒塗蠟——實物投影儀展示過程新課標第一網
（1）用油畫棒塗蠟之後再什麼辦？採用什麼材料呢？指名學生嘗試用水粉塗色，發現問題：怎麼塗不上，蓋不住呢？教師推薦介紹小竅門，演示過程：將水粉顏料加入肥皂再塗色。
（2）塗完色後是否馬上就可以進行刮蠟創作了？（須等顏色幹了才行）
（3）師生一起小結刮蠟畫創作步驟。
板書：刮蠟法：1、塗蠟。2、上色。3、晾乾。4、刮畫
3、嘗試操作，學習技法
師：你們想用什麼工具（牙簽、尺子……）
這些工具都可以，還可以用刀子、圓珠筆等工具。
學生嘗試，教師巡視。提示：將蠟屑倒入小紙簍中
展示學生嘗試結果：有點、有線、有面
請幾個學生介紹一下使用了工具的什麼部分產生了這樣的效果
教師示範用力輕重不同產生的不同效果，問：為什麼會出現這樣兩種不同的效果呢？你們也試一試。
五、自主表現，想像創作
經過我們的共同努力大家對刮蠟法的步驟、技巧有了一定的認識，進行了
初步的嘗試。請同學們啟動你們聰明的智慧，使用你們靈巧的雙手，把對星空無限的遐想盡情地表現出來吧！
六、展示作品，欣賞評析
1、誰願意到前面來介紹自己的作品？（師生共同依據作業要求評價分析典型作品）
2、這么多的作品，你比較欣賞哪一幅？為什麼？
七、總結激勵，啟迪志向
同學們今天表現得太出色了，我們用豐富的想像船做出了一幅幅色彩絢麗、繽紛奇幻、神秘莫測的太空畫卷。展望了人類開發太空、利用太空的美好前景。老師真為你們感到自豪。關於星空還有很多未知的謎等著我們去解開，大家一定要努力學習，希望不久的將來你們也能學有所成，做一個像楊立偉叔叔那樣的偉大的宇航員，為中國的宇航事業做出自己的貢獻。
板書設計
星空的聯想
刮蠟法：
1、塗蠟。
2、上色。
3、晾乾。
4、刮畫
課後反思
今天在三年級四班上了《星空的聯想》一課，總體感覺還比較成功。一開始我出示古代帛畫星空圖，讓生對此觀察並說說上面有什麼，由此聯想到你心目中的星空是什麼樣的，並讓生進行回答。這一環節使生能夠展開回憶，很快的就進入狀態。緊接著，播放星空視頻，帶領學生進入浩瀚的星空，進行此項能讓生更清晰地觀察和認識星空，了解宇宙的特點。接著就是介紹著名藝術家和小朋友對星空瑰麗、美妙的聯想的描繪，使生知道了浩瀚的星空如何去表現，拓寬了表現的空間。最後出示用刮蠟法製作的星空圖，先引起學生們的興趣，再講解刮蠟法的製作步驟，這樣能夠有效地提高學生的聽講效率。
通過本節課的學習，學生們不僅進一步了解了宇宙的特點，而且還學會了製作刮蠟畫，由於方法的奇特大部分同學都已掌握，個別同學由於課下沒准備好刮蠟紙而耽誤了時間，使作業未完成，對這部分同學要求下節上課之前完成。