示範性學科

1. 上海大學的特色專業

在上海大學有等級的65個專業中，以廣告學（名列全國第5）、繪畫（名列全國第2）、美術學（名列全國第3）、動畫（名列全國第4）為最好的專業，屬於A++等級，也就是全國最好的1%高校了。再來是信息與計算科學、應用物理學、機械工程及自動化、雕塑為A+等級專業。

截至2018年3月，學校設有82個本科專業、42個一級學科碩士學位授權點、2個二級學科碩士學位授權點（一級學科未覆蓋）、15種碩士專業學位類別；24個一級學科博士學位授權點、2個二級學科博士學位授權點（一級學科未覆蓋）、8個交叉學科博士點。19個博士後科研流動站。

上海大學簡稱「上大」，是上海市屬、國家「211工程」重點建設的綜合性大學，教育部與上海市人民政府共建高校，國防科技工業局與上海市人民政府共建高校，國家「雙一流」世界一流學科建設高校。

入選「教育部來華留學示範基地」、「卓越工程師教育培養計劃」、「卓越新聞傳播人才教育培養計劃」、「國家建設高水平大學公派研究生項目」、「111計劃」、「上海市首批高水平地方高校建設試點」、「上海市首批深化創新創業教育改革示範高校」。

2. 臨床醫學專業大學排名

1、上海交通大學

上海交通大學是我國首批七所「211工程」、首批九所「985工程重點建設」院校。上海交通大學先後合並了上海第二醫科大學、上海農機學院。因上海第二醫科大學在臨床專業實力雄厚，加之合並之後，臨床醫學專業得到了充分的發展和提高。

2、浙江大學

浙江大學，簡稱「浙大」，我國著名的211工程、985工程院校。浙江大學先後合並了杭州大學、浙江醫科大學、浙江農業大學。其中，浙江醫科大學本身就是一所很著名的醫科大學。在全國專業評估中，浙江大學臨床醫學專業獲得評估第二。

3、北京協和醫學院

是我國衛計委直屬的唯一一所重點醫科大學，與中國醫學科學院院校一體，是中國國家級醫學科學學術中心和綜合性科學研究機構。在全國高校專業評估中，臨床醫學專業獲得全國第三。

4、復旦大學

簡稱「復旦」，位於中國上海，由國家教育部直屬，中央直管副部級建制，位列211工程、985工程，特色專業：臨床醫學、新聞學、漢語言文學、物理學等。復旦大學合並了上海醫科大學，臨床醫學專業全國第四。

5、北京大學

北京大學簡稱「北大」，北京大學合並北京醫科大學（即北大醫學部），在醫學專業領域具有雄厚的技術和理論實力，臨床醫學專業評估第五。

3. 軟體工程屬於東南大學的國家重點學科嗎

東南大學的軟體工程不是國家重點學科，但是東南大學軟體學院是國家重點軟體基地。
計算機應用技術是計算機科學與技術這個一級學科下屬的二級學科，東大計算機一級學科里，就這個計算機應用技術是國家重點學科。

4. 信息技術教學檢測有哪幾種方法

一、講授教學法

講授教學法就是教師對知識進行系統地講解。它雖是一種傳統的教學方法,卻同樣適合新興的信息技術教學。這種教學方法主要運用於信息技術常識性的知識教學。如教學計算機的發展史、計算機的原理、計算機的組成等。這種教學方法也同樣適用於計算機操作性知識的原理講解和操作步驟的講解,如講文件的復制粘貼。

二、示範教學法

示範教學法就是教師操作,學生從教師的示範性操作中學習操作的步驟和方法。這種教學方法主要用於操作性較強的學科教學,如自然實驗、科技製作、運動技巧等。這種教學方法在信息技術學科教學中也是一種重要而且非常有效的教學方法。其應用主要有兩方面:一方面是指操作姿勢的示範,如:操作計算機的坐姿、操作鍵盤的指法、操作滑鼠的指法;另一面方面是指計算機軟體的使用方法和操作步驟的示範。如:講windows操作基礎時,講文件夾的創建,其操作步驟為:1.進入到指定位置;2.文件—新建—文件夾;3.轉換輸入法;4.把滑鼠移到新建文件夾,點右鍵,選重命名;5.輸入文件夾的名字;6.確定。教師可以藉助計算機投影儀或網路教學系統進行一步一步地演示。

三、同步教學法

同步教學法就是學生與老師同步進行操作,學生在同步操作的過程中掌握所學知識和操作內容。這種教學方法也主要用於操作性較強的學科教學,如自然實驗、科技製作等。而這種教學方法在信息技術學科的教學中有著更重要的作用和新的含義。此教學法有兩種應用模式。

5. 授課方式有哪些類型 授課方式有哪些類型

授課方式的分類：

1、講授法

講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。

講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法，這是當前我國最經常使用的一種教學方法。

2、談論法

談論法亦叫問答法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。

談論法特別有助於激發學生的思維，調動學習的積極性，培養他們獨立思考和語言表述的能力。

初中，尤其是小學低年級常用談論法。

談論法可分復習談話和啟發談話兩種，復習談話是根據學生已學教材向學生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學生復習、深化、系統化已學的知識。

啟發談話則是通過向學生提出來思考過的問題，一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。

3、演示法

演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示範性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。

演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習對象的印象，把書本上理論知識和實際事物聯系起來，形成正確而深刻的概念。

能提供一些形象的感性材料，引起學習的興趣，集中學生的注意力，有助於對所學知識的深入理解、記憶和鞏固;能使學生通過觀察和思考，進行思維活動，發展觀察力、想像力和思維能力。

4、練習法

練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，藉以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。

從生理機制上說，通過練習使學生在神經系統中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。

練習在各科教學中得到廣泛的應用，尤其是工具性學科(如語文、外語、數學等)和技能性學科(如體育、音樂、美術等)。

練習法對於鞏固知識，引導學生把知識應用於實際，發展學生的能力以及形成學生的道德品質等方面具有重要的作用。

5、讀書指導法

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。

學生掌握書本知識，固然有賴於教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領會，才能消化、鞏固和擴大知識。

特別是只有通過學生獨立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學能力，養成良好的讀書習慣。

6、課堂討論法

課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之後，共同進行討論、辯論的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組進行。

7、實驗法

實驗法是學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學方法。

在物理、化學、生物、地理和自然常識等學科的教學中，實驗是一種重要的方法。一般實驗是在實驗室、生物或農業實驗園地進行的。

有的實驗也可以在教室里進行，實驗法是隨著近代自然科學的發展興起的。

現代科學技術和實驗手段的飛躍發展，使實驗法發揮越來越大的作用。

通過實驗法，可以使學生把一定的直接知識同書本知識聯系起來，以獲得比較完全的知識，又能夠培養他們的獨立探索能力、實驗操作能力和科學研究興趣。它是提高自然科學有關學科教學質量不可缺少的條件。

8、啟發法

啟發教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現，也可以通過教師的生動講述使學生產生聯想，留下深刻印象而實現。

所以說，啟發性是一種對各種教學方法和教學活動都具有的指導意義的教學思想，啟發式教學法就是貫徹啟發性教學思想的教學法。

也就是說，無論什麼教學方法，只要是貫徹了啟發教學思想的，都是啟發式教學法，反之，就不是啟發式教學法。

9、實習法

實習法就是教師根據教學大綱的要求，在校內外組織學生實際的學習操作活動，將書本知識應用於實際的一種教學方法。

這種方法能很好地體現理論與實際相結合的精神，對培養學生分析問題和解決問題能力，特別是實際操作本領具有重要意義。

實習法在自然科學各門學科和職業教育中佔有重要的地位。

這種方法和實驗方法比較起來，雖有很多類似的地方，但它在讓學生獲得直接知識，驗證和鞏固所學的書本知識，培養學生從事實際工作的技能和技巧以及能力等方面，卻有其特殊的作用。

(5)示範性學科擴展閱讀：

授課類型分類

（1）、綜合課

綜合課就是一堂課中完成兩種以上的教學任務，它所教的東西面很廣闊，包含的東西也多於其他類型的課程。

（2）、單一課

這是授課類型的第二種分類。即一堂課完成一種教學任務，單一課又分為：傳授新知識的課、鞏固知識的課、培養技能、技巧的課、檢查知識技能的課等。

簡介

高中階段授課形式一般可以歸納為三種類型：

一是滔滔不絕峰迴路轉的學者型，它是授課的最高境界。

二是沉著穩健直擊要害的針對型，它是授課的中庸之舉。

三是火力偵察暴露問題的試探型，它是授課的初級階段。

首先站在教師的角度看問題，當教師知識淵博而且善於辭令時應使用學者型；當教師教有時日但不善表達時應使用針對型；當教師「既無祖業，又無產業」時應使用試探型。

其次站在學生的角度看問題，當學生接受能力很強時，要大講特講；當學生接受能力一般時，要針對訓練；當學生接受能力較差時，應實事求是。

再次，一是高一宜講，高二可講練結合，高三復習基礎宜練，拔高宜講；二是新課宜講，做題宜練；三是概念宜慢，練習宜快。

3、授課模式

在現代科學方法論中，模式方法是一種重要的研究方法，用模式方法分析問題、簡化問題，便於較好地解決問題。

模式方法的主要特點在於，排除事物次要的、非本質的因素，抽取事物主要的、有特色的因素進行研究。

模式方法將事物的重要因素、關系、狀態、過程突出地顯示出來，便於人們進行觀察、實驗、調查、模擬和理論分析。

教學模式，又稱教學結構，是在一定的教育思想指導下建立的比較典型的、穩定的教學程序或構型。

研究教育模式，有助於我們對復雜的教育過程的組織方式作簡要的表述，分析主要矛盾，認識基本特徵，進行合理分類。

4、授課的教學方法

教學方法是與一定教學目標和任務相關的具體操作程序，它規定了教學參與者在教學任務中的角色、不同角色之間的相互關系以及每一角色的具體任務。

參考資料

網路法-講授

網路-授課

網路-授課類型

6. 西安985 和211的學校都有哪些

西安交通大學（985和211）、西北工業大學（985和211）、西北農林科技大學（985和211）、長安大學（211）、西北大學（211）、陝西師范大學（211）、西安電子科技大學（211）。

西安交通大學是國家教育部直屬重點大學，為我國最早興辦的高等學府之一。西安交通大學位於陝西省西安市，現有興慶、雁塔和曲江三個校區；

西北工業大學（簡稱西工大）坐落於陝西西安，擁有友誼與長安兩個校區；

西北農林科技大學地處國家級農業高新技術產業示範區——陝西楊凌，現為教育部直屬；

長安大學，學校座落於歷史文化名城西安，現有校本部和渭水2個校區、太白山和梁山2個教學實習基地；

西北大學，學校位於西安，現有太白校區、桃園校區、長安校區三個校區；

陝西師范大學，學校位於古都西安，佔地面積2800畝，建有長安、雁塔兩個校區；

西安電子科技大學，學校位於西安，建設有南北兩個校區。

7. 報志願求助，國家示範性軟體學院，是什麼東東

2001年，為適應我國經濟結構戰略性調整的要求和軟體產業發展對人才的迫切需要，實現我國軟體人才培養的跨越式發展，教育部和國家發展和改革委員會（原國家發展計劃委員會）共同研究決定選擇部分高等學校，採取多項扶持政策，支持其試辦示範性軟體學院。

2001年12月首批35所試辦示範性軟體學院的高等學校（排名不分先後）：

北京：北京大學清華大學北京工業大學北京航空航天大學北京郵電大學北京理工大學

天津：南開大學天津大學

遼寧：東北大學大連理工大學

吉林：吉林大學

黑龍江：哈爾濱工業大學

上海：復旦大學同濟大學上海交通大學華東師范大學

江蘇：南京大學東南大學

浙江：浙江大學

安徽：中國科學技術大學

福建：廈門大學

山東：山東大學

湖北：武漢大學 華中科技大學

湖南：國防科學技術大學湖南大學

廣東：中山大學華南理工大學

重慶：重慶大學

四川：四川大學電子科技大學

雲南：雲南大學

陝西：西安交通大學西北工業大學西安電子科技大學

其中北京工業大學為北京市屬211工程大學，北京郵電大學和西安電子科技大學為教育部直屬211工程大學，其餘均為985工程大學。

2003年和2004年，教育部又分別批准北京交通大學和中南大學成立軟體學院並參照示範性軟體學院政策辦學。

2016年，中國科學技術大學、華中科技大學、中南大學、湖南大學四所高校撤銷了軟體工程一級學科。

2017年第四輪學科評估中，擁有國家示範性軟體學院的院校的軟體工程學科評估結果如下：

A+級：北京航空航天大學，浙江大學，國防科技大學。

A級：北京大學，清華大學，華東師范大學，南京大學，武漢大學。

A-級：天津大學，東北大學，哈爾濱工業大學，同濟大學，上海交通大學 ，中國科學技術大學，四川大學。

B+級：北京交通大學，北京工業大學，北京理工大學，北京郵電大學，大連理工大學，吉林大學，復旦大學，東南大學，山東大學，華南理工大學，重慶大學，電子科技大學，西北工業大學，西安電子科技大學。

B級：南開大學，廈門大學，中山大學，西安交通大學。