語文閱讀題

⑴ 語文閱讀題。

沒想到，為了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來。
前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚稿，看了看，媚頭一皺，便向廣播室走去。
中午的廣播結束了，沒有廣播我寫的那遍表揚稿。班長從廣播室出來 我就上前問他 李明 為什麼不播我寫的表揚稿 今天稿件太多 你那篇下次再廣播吧 班長微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開展 文明禮貌月 活動以來 學校好人好事太多了 他把表揚的機會讓給了別的班 我理解班長的心情
可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。「今天的稿太多，你那篇下次廣播吧！」說完，他臉紅了紅。
一個星期過去了，我那篇表揚稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去並不是這樣的。上學期，班上出現的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚稿，及時表揚了這種拾金不味的精神。你看他工作多麼(仔細 精細)！可是現在，他對工作卻這樣不負責任，對班級出現這樣一件好事，漫不經心！不行，我一定要弄清楚，為什麼不廣播我那篇表揚稿。
可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指(誇耀 誇獎)地說：「副班長，你對工作真是認真負責啊！」接著，我把班長(放置 擱置)我那篇表揚稿的經過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：「誰做的好事你還不知道啊？」「噢？是班長！」我這才晃然大悟。

1.給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。
2.聯繫上下文，解釋下面詞語：
(1) 滿不在乎：
(2) 恍然大悟：
3.用「Ⅱ」把短文分為四段，並寫出段意。
第一段：
第二段：
第三段：
第四段：
4.認真讀讀文中兩處畫橫線的句子，聯繫上下文說說各反映了班長什麼內心活動：
第一處，班長想：
第二處，班長想：
5.下面的中心思想，你認為最准確的「√」。
反映了班長做好事不聲張 、不誇耀的好品質。（ ）
說明班長對工作不負責任，對班級的好事漫不經心。（ ）
贊揚了副班長對工作認真負責的好品質。（ ）
6、文中有五個錯別字，請找出來並改正。( )( )( )( )( )
7.請在第三小節的空白處加上標點。
8、劃去文中括弧內不恰當的詞
9、請寫出本文的主要內容。
（一）、一雙舊軍鞋
這是個彩霞滿天的傍晚。一位公安幹警來到街上的一家修鞋店，問道：「師傅，上個星期是不是有位高個子的幹警來這兒修過鞋？」
鞋匠端（詳、祥）著眼前的這位幹警，遲疑了一下說：「莫非你是替他取鞋的吧？」
「是的，我是他的所長，請問要付多少錢？」
鞋匠漫不經心地從櫃台最下層取出那雙已修好的舊軍鞋。他隨口說道：「你就付三塊錢吧。」
所長付過錢，當他要接過鞋匠遞給他的那雙鞋時，雙手不住地顫抖。
「你……你怎麼啦？」鞋匠吃驚地問道。
「一位多好的幹警啊！」所長沉痛地說，「上個星期，在一次執行『嚴打』任務時，幾個歹徒被我們公安幹警圍困在一間（侖、倉）庫里，他奮不顧身地帶頭沖了進去，與歹徒展開了（搏、博）斗。就在這時，一個喪心病狂的歹徒引（暴、爆）了一捆炸葯，歹徒被炸死了，他卻不幸失去了雙腳……」
「啊---」鞋匠張大了嘴巴，呆住了。
所長用低沉的聲音接著說：「這雙鞋他已經用不著了，他特意讓我把錢還給你，謝謝了。」說完，大步走了。
鞋匠望著這雙舊軍鞋，俯下身子，拿出鞋油把它擦得烏黑發亮。
鞋匠恭恭敬敬地把這雙舊軍鞋放在櫃台的最上層。他久久地凝視著，覺得只有這雙鞋，才是世界上最珍貴的。
1、在文中括弧內選擇適當的字，把不正確的畫去。
2、從文中找出與下面詞語意思相近的詞。
注視----（ ） 猶豫----（ ）
3、文中與「鞋匠漫不經心地從櫃台最下層取出那雙已修好的舊軍鞋。」照應的句子是
。
4、「鞋匠恭恭敬敬地把這雙舊軍鞋放在櫃台的最上層。他久久地凝視著，覺得只有這雙鞋，才是世界上最珍貴的。」此時鞋匠可能會想些什麼呢？

5、短文中那些地方的描寫最讓你感動？多讀幾遍，再說說你的體會。

6、讀這篇短文後，對公安幹警會產生怎樣的感情呢？為什麼？

⑵ 語文閱讀題怎麼做

首先要大量閱讀。積淀是閱讀的基礎，只有達到一定量的積累，才能逐漸形成較強的語感。有的同學很注意語文課本的閱讀，尤其是很注意傾聽老師的講解，這固然是好的，但只著眼於個別「範例」的咀嚼顯然是不夠的。要想真正提高閱讀能力，必須由課內延伸到課外，所謂「功夫在課內，提高在課外」。
其次，要養成良好的閱讀習慣。要讓自己完全處於主動支配的地位，通過閱讀思考，使抽象的內容具體化，使膚淺的認識深刻化。通過聯想和想像，使文字傳達的信息形象化、個性化，從而對作品的內容得以確切的理解。我們不僅要領會文章其要旨，探究其精華，而且要結合自己的生活經歷，切身體驗其精神實質，從中受到有益的啟迪，這才算是真正地讀懂了。閱讀時最好能把書中的精彩片斷摘錄下來，把自己的體會感受寫出來，根據自己的理解對作品做出客觀的評價。這樣的閱讀既能積累豐富的知識，也能提高自己的辨析能力，對提高閱讀能力和語文素質大有裨益。
第三要掌握閱讀的規律。對於任何一種文體的文章，我們都要搞清楚作者寫了什麼、怎麼寫的和為什麼寫，這是閱讀的一般規律。不同文體有不同特點，這是特殊規律。比如記敘文，要抓住記敘要素、敘事線索和語言的生動性；說明文要抓住事物特徵、說明方法、說明順序和語言的准確性；議論文要抓住論點、論據、論證和語言的嚴密性；小說要抓住人物形象、環境描寫和情節發展；詩歌要抓住意象和凝練的語言；散文的特點是「形散神聚」，要抓住意境和情感等等。
第四要掌握正確的閱讀方法。可根據閱讀的需要，適當地選擇精讀和略讀的方法。朱自清在講到散文欣賞時曾說：「緩緩的細嚼一番，便會有濃密的滋味從口角流出！」美文只有精讀才能品嘗出其中的醇濃的汁味。略讀一般適用於內容比較簡單的文章，這種閱讀方法既能節省時間，又能最大限度地獲得信息量。別人總結過的種種閱讀方法，我們不妨可以借鑒一下：提綱法、標記法、摘句法、標題法、結構法、提問法、游覽法、串讀法、跳讀法、逆讀法、背誦法等等。應考對策：
中考現代文閱讀題主要考查閱讀能力，包括認知能力、理解能力、鑒賞能力和創新思維能力。要重視文章的結構及其內在聯系、情感和態度、表達和修辭（不僅僅指修辭格的運用），要特別重視語言的感悟、積累和運用，要有自己獨特的閱讀體驗，還要關注各學科之間的整合等等。
要合理地安排閱讀步驟。一般要經過由整體到局部，再由局部到整體的循環往復。拿過答卷，不要急於看問題，第一步，要通讀全文，疏理信息，整體感知文章的形式和內容。這一步要掃清閱讀障礙，了解文體特徵和主要內容，有能力的考生會同時把握文章結構。第二步，要認真揣摩要回答的問題，有針對性地進行局部探究。要在把握全局的基礎上，篩選信息，進行周密的分析、綜合、鑒別、聯想和想像，得出結論。要特別留意文章的交代和暗示，答案在文中的，自然容易；有的則需要用自己的語言精心概括。第三步，應從整體上將文章的內容再疏理一遍，反饋信息，察補缺漏，完善答案。
閱讀試題中的開放題旨在考查創新思維和個性化閱讀的能力。考生要學會從多角度進行探究性和體驗性閱讀。創新思維是指在閱讀中不迷信成見，敢於提出疑問，能對作品的內容與形式做出客觀的評價。重要的是通過分析產生有個性的創見。

⑶ 語文閱讀題

chui
fu
dong
yong
組詞
寫多音字
zhua[爪子]
[吹拂
]
[
冬
泳
]
漿【豆漿】朦【朦朧】
爪
zhao[
魔爪
]
照樣子，寫詞語
例；茄子紫
葡萄灰
【蘋果紅】【水晶藍】【檸檬黃】
修改病句
雅魯藏布大峽谷是上世紀人類最重要的地理世界之一
【雅魯藏布大峽谷是上世紀人類最重要的地理事件之一（把世界改成事件）】
通過讀這篇課文，使我感受到了大自然神奇的魅力
【朗讀這篇課文，使我感受到大自然神奇的魅力。（去掉通過）】
雅魯藏布大峽谷的景象秀麗，壯麗無比
【雅魯藏布大峽谷的景色壯麗，秀麗無比。】
小侯學樣
1、靜得像鏡子
【亮的想鑽石】
【白的像雪花】
【紅的像蘋果】
2、慢慢地滑過
【輕輕地走來】
【悄悄地離開】
【靜靜地坐著】
3、路漆的柱子
【寧靜的夜空】
【閃爍的星星】
【安靜的校園】
4、說也說不盡
【用也用不完】
【道也道不完】
【看也看不夠】
5、隱隱約約
【結結巴巴】
【拖拖拉拉】
【淅淅瀝瀝】
6、閃閃發光
【隱隱作痛】
【步步高升】
【嗷嗷待哺】
選擇恰當的詞語填空
持續
勤懇
清白
純潔
寬廣
謙遜
挺拔
剛強
清澈
堅貞
1、心靈，應該像清泉那樣【清澈】
2、信仰，應該像玉石那樣【堅貞】
3、意志，應該像鋼鐵那樣【剛強】
4、人格，應該像松柏那樣【挺拔】
5、氣質，應該像梅花那樣【謙遜】
6、胸懷，應該像大海那樣【寬廣】
7、品德，應該像雪花那樣【清白】
成語加油站
【發】【揚】【廣】大
【頂】【天】【立】地
【大】【恩】大【德】
【天】【翻】地【覆】
大【才】【小】【用】
地【老】【天】【荒】
按例子寫成語
例；查明真相
【明察秋毫】
例；美麗的花朵
【火紅的太陽】
【蔚藍的天空】
改正用得不恰當的成語
1、幾棵白楊樹聳立在公路兩旁
【聳立改屹立】
2、駱駝的嗅覺很靈巧
【靈巧改靈敏】
寫出分別含有花紅柳綠四個字的詩句各一句，並寫出作者和詩題
含有的字
詩句
作者
詩題
花
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情
李白
《贈汪倫》
紅
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風
杜牧
《江南春》
柳
雲淡風輕過午天，傍花隨柳過前川
程顥

綠
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。
賀知章
《詠柳》

⑷ 語文閱讀理解

語文閱讀理解，這個簡單啊，把文章一下子讀過去了，記得要認真閱讀了，然後帶著問題在文章中找答案，然後把問題在群里仔細審核，然後再會到文章中去，發現不同答案了。所以看起來你不是一般的聰明了應該明白我說的意思了吧，親＾3＾，最後祝你學業有成。

⑸ 語文閱讀題技巧和方法

一、看題目。題目是一篇文章的靈魂，一般我們看到一個題目，就能明白這篇文章寫的是什麼，也能對文章的大意有了基本的了解。

二、通讀全文。一篇短文，看完題目，接下來就是要通讀一遍，讀的過程中，一定要注意文章的第一段和最後一段，因為這可能是這篇短文的重要內容的總結。還要注意每段的第一句話，一般也是每段的總結，這樣一遍讀下來，基本上短文的大意和每段的段意就應該明白了。

三、帶問題再讀一遍。讀完一遍後，我們就可以去讀題目了，先不要著急做題，同樣的把題目通讀一遍，然後帶著這些題目問題，再回去讀一遍短文，這時候，有些簡單的題目，比如直接可以從文章中，就能找出答案的，就可以直接寫答案了。

四、確定區域，深入思考。這個就是閱讀理解的重點及難點了，題目問題不能直接在文中找出答案，需要孩子們自己總結中心思想，甚至要自己去延伸才能得出答案。

閱讀現狀分析：

IDC最近的報告預測稱，到2020年，全球數據量將擴大50倍。這當然並不僅僅是數據的洪流越來越大，全新的支流也會越來越多，各種意想不到的來源都在產生著數據。它正以前所未有的速度，顛覆人們探索世界的方法，驅動產業間的融合。

人們的閱讀方式、閱讀品位在海量信息時代也發生了重大改變，青燈黃卷式的傳統模式被即時在線瀏覽所取代，以快餐式、跳躍性、碎片化為特徵的數字閱讀已成為一種潮流趨勢。龐大的數據流背景下，人們尋找閱讀內容的過程變得繁冗不堪，有價值信息如何被發現則成為更具研究價值的問題。

推薦閱讀的確能夠為人們提供一定的選擇性空間，但是如果僅僅依靠推薦來決定閱讀內容，那麼大多數人的閱讀能力都只能維持在一個水平，因為他們閱讀的內容相差無幾。數字化背景下人們需要的是更具個性化的閱讀方式。

⑹ 語文閱讀題

2005年中考散文閱讀題精選精煉(1)

一、閱讀下文，完成1——4題。（10分）

生活如椅子 王清銘

梭羅說過這樣幾句話：我的屋子裡有三張凳子，獨坐時用一張，交友時用兩張，社交時用三張。

「人只有一個半朋友」，一個肝膽相照的，半個能為朋友犧牲自己利益的。所以交友只需兩張凳子，一張給朋友，一張給自己。社交需要三張椅子，留一張自己坐，一張給增長的知識，一張給促膝而談的樂趣。如果還有其它的椅子，就顯得多餘了。有四張，想湊一個麻將桌或牌桌；如果是五張，其中一張必是「名」正襟危坐的座位，「利」也大搖大擺地走進來，躋身其間，旁若無人地坐下，蹺起二郎腿。對過著純粹的內心生活的梭羅來說，這是無法忍受的。他是一個從社會結構中分離出來的原子，五張椅子會讓他回到他原有的生活狀態。三張椅子——梭羅的需要，就那麼簡單。

有趣的是，我的目光穿過歷史，又在居里夫人的客廳里看到一張簡單的餐桌和兩把簡朴的椅子。居里的父親曾經要送他們一套豪華的傢具，他們拒絕了，原因很簡單：有了沙發和軟椅，就需要人去打掃，在這方面花費時間未免太可惜了。為了不讓閑談的客人坐下來，他們沒有添置第三把椅子。

居里夫人說：「我在生活中，永遠是追求安靜的工作和簡單的家庭生活。」兩張椅子，讓他們有了事業上攜手共進的伴侶；沒有多餘的椅子，使他們遠離了人事的侵擾和盛名的渲染，終於攀上科學的頂峰，閱盡另一種瑰麗的人生景觀。

梭羅純粹，居里夫人高尚，在生命的質量上都是常人無可企及的。他們都沒有多餘的椅子。

淡泊以明志，寧靜以致遠。生活中，我們要學會簡化，比如減掉多餘的椅子，不讓「身外之物」有落座的機會。椅子以舒適為標准，過於豪華，就變成一種裝潢了，結果不是人坐椅子，而是椅子成為盤踞你生活的一中累贅了。

生活如椅子，刪繁就簡，撤掉多餘的部分，你的生活就簡朴、簡潔、簡練，而且豐富深邃了。坐上庸俗和卑劣，就坐不下偉大和崇高；坐上虛偽和暴戾，純真和善良就無處坐落；坐上自私和冷酷，愛心和熱情就無法容納…………有了多餘的椅子你就回想到與之協調的華麗房子，想到許多人苦心鑽營的位子，想到那輕飄飄而又沉甸甸的票子…………於是你忙忙碌碌，心情也沉甸甸的，沒有了坐下來的輕松和歡樂。

泰戈爾說，翅膀下掛著沉甸甸的金錢是飛不高遠的。同樣，有了多餘的椅子，你不但不能飛翔，連靜坐沉思的樂趣也消失了。

有時候我們的生活簡單得只需一把椅子，供心靈坐坐。

（選自《中華散文》 2005年第3期，文字略有刪改）

1、下面關於文章內容的理解，正確的一項是（ ）（2分）

作者在本文中闡述的觀點是：「生活如椅子，刪繁就簡，撤掉多餘的部分，你的生活就簡朴、簡潔、簡練，而且豐富深邃了」。

文章開頭即表明作者的觀點，然後引用名人事例進行闡述。

文章中所提到的椅子都是指實物。

全文共選了梭羅、居里夫人、和泰戈爾三位名人的事例來證明作者的觀點。

2、你認為文中「多餘的椅子」指的是什麼？（2分）

答： 。

3、文中所說的「梭羅純粹」、「居里夫人高尚」具體表現在哪裡？請從文中找出相關句子或用自己的語言來概括。（3分）

答： 。

4、你是否同意作者的觀點？試聯系實際談談你的看法。（3分）

答：

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
答案

一、1、A 2、答：「多餘的椅子「是指安逸的生活和世俗的名利。 評分標准：提到兩方面內容的給2分，答得不完滿的酌情扣分。

3、答：梭羅的純粹表現在喜歡簡單生活，厭惡追名逐利。 居里夫人的高尚表現在「遠離了人事的侵擾和盛名的渲染，終於攀上科學的頂峰」。

評分標准：能抓住要點回答的，每點1。5分，共3分。答得不完滿的酌情扣分。

4、開放題。例一。同意。我們中學生有著遠大的理想，要實現理想，必須要專注於學習，如果過早地考慮名利等身外之物，有了這些「多餘的椅子」，勢比就如泰戈爾說的「是飛不高遠的」。所以，作為中學生來說，也應去掉「多餘的椅子」。

例二：不同意。人們追求正當的名和利無可厚非，如果滿足現狀，無所追求，就會喪失前進的動力，所以生活中各種「椅子」可以激勵人們不斷追求更高的生活質量。

評分標准：有觀點，有材料，材料能支撐觀點的給3分，材料不能證明觀點的，語言不通順的酌情扣分。

．（09上海市）（26分）
月光啟蒙
母親患了老年痴呆症，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她[甲]地坐在藤椅里，依然那麼[乙]，但卻不知我從哪裡來，不知我來干什麼，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面。
微風吹亂了母親的滿頭白發，如同故鄉的天空飄滿愁絮……
坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛，但故鄉的天空不會忘記：是母親那一雙勤勞的手為我打開民間文學寶庫，給我送來月夜濃郁的詩情。
童年苦澀，夏夜卻是美妙的。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來，柔和的月色灑滿了我們的籬笆小院，這是孩子眼裡最美的時辰。母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的乾草堆旁，摟著我，唱起了歌謠：
「月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。」
「月姥娘，八丈高，騎白馬，挎腰刀……」
「月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去雲南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋後蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。」
她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風、小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。
那時，我們過著清貧的日子，但 。黃河留給家鄉的故道不長五穀，卻瘋長歌謠。母親天資聰穎，一聽就會。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。母親把故鄉給予的愛，親人給予的愛，融為偉大的母愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。
母親唱累了就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會的故事……高深莫測的夜空竟是個神話的世界。明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。沉靜片刻，她又吟唱起了幽默風趣的童謠，把我的思緒從天上引到人間：
「小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。」
「小老鼠，上燈台，偷油喝，下不來——老鼠老鼠你別急，抱個狸貓來哄你。」
「毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。」
民歌童謠唱過了，我還不想睡，就纏著她給我說謎語，讓我猜。母親說：「仔細聽著：麻屋子，紅帳子，里邊睡個白胖子——是什麼呀？」
我問：「朝哪裡猜？」
母親說：「朝吃的猜。」
我歪著頭想了一會硬是解不開。母親笑著說：「你真笨，這是咱種的花生呀。」
母親不識字，卻是我的啟蒙老師。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌童謠，使我展開了想像的翅膀，飛向詩歌的王國。
母親失去了記憶，而我心中卻永遠珍藏著那一輪明月……

21．用恰當的詞語填空（2分）
（1）將「安詳」、「慈祥」填入文中的甲、乙處：
她[甲 ] 地坐在藤椅里，依然那麼[乙 ]
22．根據文章內容，在下面空格中填入恰當的文字（6分）
月光下，母親為我 唱 民 歌 → → →說 謎 語
23．根據文意，將文中的句子填寫完整。（2分）
那時，我們過著清貧的日子，但
24．文中畫線句運用了 的修辭方法，表達效果是 文中運用同樣修辭方法的另一個句子是 （5分）
25．對標題「月光啟蒙」理解最貼切的一項是（ ）（3分）
A．月光下，母親用甜甜的嗓音深情吟唱，讓我初步了解了許多民歌童謠。
B．在故鄉明亮的月光下，母親教會我要堅強地面對生活中的磨難。
C．在故鄉的天空下，月光啟迪我領悟了濃郁的詩情和生活的真諦。
D．明月星光下，母親用智慧和才華陪伴我的童年，啟迪我的想像和詩情。
26．如果以「母親失去了記憶，而我心中永遠珍藏著那一份母愛」來結尾，和原文比較，哪一個好？為什麼？（80字左右）（8分）

21．（2分）甲：安詳 乙：慈祥 22．（6分）講故事 唱童謠 23．（2分）精神生活是豐富的 24．（5分）比喻（1分）形象生動地寫出了母親嗓音的輕柔、甜美（2分） 微風吹亂了母親的滿頭白發，如同故鄉的天空飄滿愁絮……（或：「月兒彎彎像小船」、「此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像」）（2分） 25．（3分）D（3分） A（1分） 26．（8分）觀點（1分） 理由（6分）（寫出兩點，每點3分） 語言（1分）原句好的理由：（1）意境更含蓄（2）結構呼應更緊密（3）內容上突出了詩情（4）語言上具有詩歌的韻味 改句好的理由：（1）直接點明母愛主旨，更加鮮明地表達了對母親的愛（2）呼應開頭

⑺ 小學語文閱讀題

小學語文閱讀題答題技巧

1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。 
   對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。

中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。

2、文章表達了作者什麼樣的思想感情？ 
   這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：「通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

4、文中劃線句子運用了什麼表達方式？有什麼作用？ 

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

5、文中某句運用了什麼修辭手法？有什麼作用？ 

修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比。

比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便於接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。

擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。

誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想像，有利於突出事物的本質和特徵。

排比的作用在於能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有「文章中引用的內容有什麼作用？」，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是「襯託了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神」。 

對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。

6、文中某句話有什麼含義？或告訴我們什麼深刻的道理？請說說你的理解。

這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看並記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解准確地表達出來。

7、比較閱讀理解。 

有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對於這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。 

以上是有關記敘文的常規問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。

8、說明文的閱讀理解。

對於說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。

最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。

舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。

列數據可以使說明的事物更具體，便於讀者理解相關內容。

作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特徵也往往在比較中顯現出來。

在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的准確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。

⑻ 語文閱讀題的答題模板

文章的體裁不同，答題的模版也不一樣。
說明文主要有：說明對象是什麼？說明事物的特點（特徵）有哪些？結合文章內容說明語言的特點（准確、嚴密），主要是劃線句中加點的詞語；判斷說明方法及其作用；說明的順序（時間順序、空間順學、邏輯順序等）
議論文主要有：論證方式（立論文和駁論文），簡要概括某段文字的論證思路（總分總、總分、分總），分析使用的論證方法，劃線句及加點的詞語體現了議論文怎樣的語言特色（嚴密、正確、生動、條例、說服力強），改換論據，提煉論點，回答自己的感悟與啟發，實現課內外拓展。
記敘文主要有：概括事件的主要內容，評析語言的生動性（結合劃線句加點詞語進行，主要是比喻、擬人、誇張等常見辭格），分析人物性格特點，揭示寫作特色，回答文章主旨，課內外結合延伸。
小說主要有：分析概括故事情節，分析人物的性格特點（矛盾分析法），分析人物的描寫方法及其作用（典型動詞、形容詞的使用及特色，典型語句修辭手法及作用，正面描寫與側面烘托、對比描寫，概括與具體，環境描寫及其渲染與襯托），小說的主題與作者的表現意圖。
散文主要有：文章表達的主旨，概括某段文字的主要內容，文章的線索，作者在行文的過程中是怎樣做到詳略得當的，散文語言特色的分析與評價（結合表現手法與修辭方法的使用進行分析與評價），課內外結合給你的啟示。