數學學習心理學

❶ 數學心理學的發展

20世紀下半葉，隨著學習心理研究的不斷深入，行為主義忽視學習的內在心理過程的嚴重缺陷已日益明顯，越來越多的心理學家轉向關注學習的內在過程，這促成了認知主義學習理論的形成。
德國的格式塔是早期的認知主義代表（格式塔是一個德語詞，意即完形），其核心人物有韋特海默、考夫卡、苛勒等。該學派主張思維是整體的有意義的知覺，他們以」完形「為基本概念，強調從整體上認識學習的本質，並提出了頓悟學習理論。早期對認知理論的形成施以影響的還有托爾曼，他所提出的中間變數（即學習主體的內在機制）的思想，成為其學習理論的核心概念。
瑞士心理學家皮亞傑是當代認知主義的重要代表人物，他對心理的發生發展、認知結構及其機能等問題進行了深入研究，並提出了著名的認知建構理論、認知發展理論。」運算「（即思維操作）是皮亞傑理論中的關鍵概念，他據此將兒童認知發展分為四個主要階段，即感覺-運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段，並討論了各階段認知發展的基本特徵及相互聯系。皮亞傑在《發生認識論原理》一書中提出同化和順應的概念，被人們普遍運用於解釋學習中的認知發展。他尤其對數學學習特有的心理特徵給予了關注，他甚至運用數學方式定義了其認知理論中的一些概念（如思維結構、自反抽象等）。 從20世紀六七十年代始，數學學習理論中的認知主義取代行為主義已成必然之勢。布魯納提出了發現學習理論，強調學習進程是一種積極的認知過程，提倡知識的發現學習。他進行了大量的數學學習實驗，並從中總結出四條數學學習原理，即建構原理、符號原理、比較和變式原理、關聯原理。此外奧蘇貝爾提出了有意義學習理論，加涅提出了信息加工學習理論。正是如此眾多認知學習理論的出現，使數學心理研究範式發生了重要轉變，並預示著認知理論將會有新的發展。

❷ 心理學專業要學數學嗎

心理學分為基礎研究（心理學）和應用（應用心理學）兩個方向，關鍵看所報考的是哪個方向的心理學專業：

1、一般基礎研究方向的心理學專業主要學習基礎心理學、實驗心理學、心理統計與測量、發展心理學、生理心理學（心理的生物學基礎）等課程；

2、一般應用方向的心理學專業主要學習基礎心理學、發展心理學、社會心理學、教育心理學、心理測驗與分析、心理咨詢與治療、變態心理學（異常心理學）、管理心理學、健康心理學等課程。

拓展資料：
心理學專業：本專業培養具備心理學的基本理論、基本知識、基本技能，能在科研部門、高等和中等學校、企事業單位等從事心理學科學研究、教學工作和管理工作的高級專門人才。主要學習心理學方面的基本理論和基本知識，接受心理學科學思維和科學實驗的基本訓練，具有良好的科學素養和進行心理學實驗和心理測量的基本能力。
應獲得的知識和能力:
1.掌握數學、物理、化學、生物學等方面的基本理論和知識;
2.掌握心理學的基本理論、知識和實證研究方法，掌握相關的統計、測量方法，具有綜合分析、數據處理和計算機應用的能力;
3.了解相近專業的一般原理和知識;
4.了解國家科學技術、知識產權等有關政策和法規;
5.了解心理學的理論前沿、應用前景和最新發展動態;
6.掌握資料查詢、文件檢索及運用現代信息技術獲取相關信息的基本方法;具有一定的實驗設計，創造實驗條件，歸納、整理、分析實驗結果，撰寫論文，參與學術交流的能力。

心理學是一門研究人類的心理現象、精神功能和行為的科學。包括基礎心理學與應用心理學兩大領域。基礎心理學研究涉及知覺、認知、情緒、人格、行為、人際關系、社會關系、家庭、教育、健康、社會等。
心理學家從事基礎研究的目的是描述、解釋、預測和影響行為。提高人類生活的質量， 心理學符號的含義:符號在希臘語里是靈魂的意思，後來變成英文psyche。
應用心理學嘗試用大腦運作來解釋個體基本的行為與心理機能，個體心理機能在社會行為與社會動力中的角色與神經科學、醫學、生物學等。

❸ 心理學對數學要求高嗎

學習心理學是要涉及一些數學概念，但不是主要的方面。高等數學是心理學本內科生的公共基礎課容,是必修的,一般是教《微積分》,上一個學年共兩學期,主要是因為心理學這個學科兼具文理性質,偏理科的方面。

心理統計學,心理測量學,實驗心理學這些心理學主幹課程都要求學生具備一定的數學能力,而且如果要研究一些更加深入的方向,比如心理和教育統計學中常用的的IRT理論,結構方程模型這些,不單要學微積分,線性代數和概率論也要有所了解.

如果興趣不在於心理統計和測量這方面,而是心理咨詢、社會心理學這些人文類的心理學方向,那麼高等數學就僅限於那一個學年的學習,考試過了,學分拿了,就可以不怎麼學數學了。

多提一句,如果要考研,那心理統計和測量以及實驗都是必考,那還是要具備一定的數學邏輯思維能力的運用的。

❹ 哪裡可以學習心理數學

北京中科子弘科技研究院（簡稱「中科子弘」）是一家以學生全人格發展為導向、致力於學生可持續發展的新型智能教育技術平台，專注於中小學生科學素養和社會責任提升，他們的心理數學課程挺好的。。我的答案能否幫你解決問題，如果能希望能採納下

❺ 學習心理學對數學教育教學有哪些指導作用

一、數學教育心理學的含義

數學教育心理學屬於數學教育研究的一個基礎性的領域，國際上對數學教育心理學一個通行的概念就是，數學教育心理學是指以數學教學的實踐為基本出發點建立自己的理論觀點及其體系的研究，從認知理論的立場探究、分析和評述在數學教育中遇到的各個方面理論及實踐問題。數學教育心理學在整個教育教學體系中具有一定的特殊性，其不只是將數學教學案例與教育心理學的結合研究，還是具有學科特色以及研究對象的一門學科。

二、數學教育心理學中小學生主要存在的數學心理障礙

1.輕視心理

在小學數學教學中，經常會有這樣的學生，學習很認真、刻苦，但是每到測試成績始終不能提高。筆者通過與他們的溝通，發現這類學生對於基礎性的題目不夠重視，將大部分的精力投入到難題和大題之上，於是這種眼高手低的做法導致了成績始終得不到提高。

2.心理畏懼

小學階段的數學知識隨著難度系數的增加，變得更加抽象更加深奧，小學生一旦對這些困難沒有及時解決，就會對學習數學沒有信心，並會出現自卑感。長此以往，這部分小學生對數學的學習就沒有了動力，數學成績也得不到有效提高。

3.心理滿足

尤其在小學數學教育中，經常會有這樣一部分學生，他們在學習數學的時候十分自信，但是到了一定階段之後就自以為是，在學習上不再用功。這種心態嚴重影響了他們進一步學習，導致他們總是處於中游狀態，得不到更高的發展。

4.偏重結論

在小學數學學習之中，有部分學生注重數學結論，認為只要知道結論就可以了。這就很難深刻領悟數學結論，在運用時常常會出現差錯，且不利於邏輯思維的形成，學生的綜合能力得不到有效提高。

5.心理依賴

小學階段目前沒有升學壓力，不需要參加如中考、高考般的考試，這使得有些小學生對學習沒有壓力，在學習中對教師形成了依賴心理，在學習上缺乏主動性和創造性，遇到困難並不及時去解決，而是等待教師講解答案。這樣的心理狀態使得數學學習停滯不前。

6.外界誘惑

因為小學生大部分年齡都在13周歲以下，受到年齡因素的限制，小學生的意志往往不夠堅定，非常容易受游戲、網吧等外界的誘惑，部分學生沉湎於網路游戲，因此數學學習成績也就可想而知了。

三、滲透到小學數學教學中的教育心理學的實踐研究

筆者結合教育心理學的相關理論與平時的實踐教學經驗，提出了教育心理學在小學數學中的幾點運用：

1.大力倡導素質教育，積極培養學生學習數學的興趣

筆者將教學與實際有機結合，創設有趣生動的教學情境，並不斷貼近生活，這樣就提高了小學生學習數學的興趣。歐拉曾說過，興趣是最好的老師。充分調動學生的學習興趣，可以發揮出他們的主觀能動性。保持這種心理狀態，小學生在學習數學時往往會變得更加努力也更加輕松，並能夠有著更高的學習效率。

2.在教學中要幫助學生克服不良的學習狀態，樹立正常的學習心理狀態

作為數學教師，應該要經常培養學生主動的學習態度，使學生體會要我學與我要學的區別，幫助他們創設良好的學習氛圍，教授他們良好的學習方法以及培養他們良好的學習習慣，運用科學有效的數學學習方法提高學習效率。

3.重視學生學習方法

平時的教學活動中，教師不僅要關注培養學生基礎學習能力，改正他們眼高手低的缺點，避免出現課上聽得懂，課後用不了的局面，運用合理的數學方法培養他們良好的學習習慣。

4.加強心理引導為主

針對容易受到外界影響和誘惑的學生，一方面不僅要依靠學校以及家長的約束管制，更需要教師對學生進行正確的心理引導，幫助他們建立健全的人格，結合教育心理學理論對小學生進行教育，關注他們的心理活動，以朋友的身份帶領他們走出誤區。

總而言之，科學應用數學教育心理學進行教學，提高小學生的學習熱情，發揮出學生的主觀能動性，既能夠提高學生的數學學習成績，更能夠培養他們的綜合素質。

❻ 心理學專業的數學是不是很難

對於數學的要求並不是太高，有高中基礎學起來就不會太難

❼ 心理學與數學有多大關系

有關系，但不是很大。主要是測量心理學方面，涉及一些統計學方面的知識需要數學計算，用不到高等數字知識，都是比較基礎的。

❽ 數學不好可以學習心理學專業嗎

心理學作為一門實證學科，需要用高等數學、統計學等數學工具來進行實驗設計和數據分析，驗證我們提出的假設；但它所要求的數學知識，不是像有些數學考試題目那樣，用偏難險怪的知識來難倒你，而是要求你掌握那些十分常見和實用的數學知識，偏重的是根據實際需要靈活使用知識的能力；並且在專業課程中學校一般都將心理學要求的數學基礎列入了課程計劃，你入校後再學學沒有問題。

❾ 數學教育心理學,數學教學心理學,數學學習心理學三者的關系是什麼

教育學里含有教育心理學，心理學中含有教育心理學；教育學和教育心理學是包含關系，心理學也一樣教育學和心理學史部分包含關系；

❿ 什麼是數學學習心理

數學課本，啟迪學法。

參與教學過程，滲透學法。

敢於質疑問難，掌握學法。

掌握學習內容和知識，還要檢查、分析學生的學習過程，並要培養學生進行自我檢查、自我校正、自我評價，並加強學習方法的指導，掌握科學的學習方法。成為學習的主人，並終身受益，