數學評課用語

① 小學數學評課用語

注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。
讓學生生動活潑、積極主動地參與回數學學習答活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。主動、自主的獲取新知，激發了學生學習的主動性，充分發揮了主導、主體作用。
利用舊知遷移進行新知的學習，並且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。
給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。
採取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。教材理解透徹，知識重點和難點把握准確。

② 數學評課用語是什麼

評課用語：

1、這堂課很有意義，聽後很受啟發。總的說來，師生的精神面貌、學習氛圍、課堂流程、目標落實、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談談我的聽課感受，有褒有貶，說得不對之處請指正。

2、知識性、思想性、藝術性完美結合的導入，必然撥動學生的心弦，為整節課的順利進行定下完美的基調。這節課的導入就很新穎，有趣味性、啟發性，學生的學習慾望一下子被調動起來了。

3、教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節課沒有明確目標（或目標制訂得不合理，形同虛設）。

簡介

同一個班的學生，面對不同的教師上課，有不同的表現。平時表現異常活躍的班級，面對新教師，表現出沉默寡言；平時不願參與課堂教學的班級，卻在新教師的引導下積極、主動地學習。

以上事實告訴我們，在評課中，評課者必須十分的注意去發現和總結授課者的教學經驗和教學個性，要對教者所表現出來的教學特點給予鼓勵，幫助總結。讓教者的教學個性由弱到強，由不成熟到成熟，使其逐步形成自己的教學風格。

③ 小學數學《十幾減幾》評課語

十幾減幾

④ 求幾份初中數學聽課評課記錄

我可抄以給你提供一個辦法 整理襲這些真的很麻煩 而且也不容易弄到電腦上 想你附近的畢業的初中生借一本叫做數學總復習 那裡麵包括初中三年的所有知識 是藍色的一本 我現在剛剛畢業 才深知那個特別管用 語文 英語 ...都有的 你可以看看 應該可以滿足你的需求

⑤ 如何寫初中數學如何評課

一、什麼叫評課?
評課就是對照課堂教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動及由這些活動所引起的變化進行價值判斷.評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動,有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等等.評價的目的不是為了證明,而是這了改進.
二、評課的意義
評課能調動教師的教學積極性和主動性,幫助和指導教師不斷總結教學經驗,提高教育教學水平,提升教師的教育教學素養；促進教師改進教學實踐,使教師從多渠道獲取信息,不斷提高教學水平,轉變教師的教育觀念,促使教師生動活潑地進行教學,在教學過程中逐漸形成自己獨特的教學風格.
三、評課的原則
1．評課要堅持「以學生的發展為本」,從學生全面發展的需要出發
基礎教育課程改革的核心理念是「以學生的發展為本」.評課要從學生全面發展的需要出發,注重學生的學習狀態和情感體驗,注重教學過程中學生主體地位的體現和主體作用的發揮,強調尊重學生人格和個性,鼓勵發現、探究與質疑,以利培養學生的創新精神和實踐能力.
2．評課要從有利於對教學的診斷和正確的導向出發.
課堂教學是一個准備---實施---目標達成的完整過程,是一個復雜多變的系統,要全面反映這個過程需要考察相當多的因素.正確評價一堂課,既要著眼於課堂教學的全過程,又不能面面俱到,要突出對體現素質教育課堂教學不可缺少的基本要素的考察,以利於在評價中進行有針對性的診斷和正確的導向.
3．評課要堅持評教與評學相結合,把評課的重點放在「評學」上面.
課堂教學的主體是學生,教學目標的落實最終是體現在學生的學習過程之中.課堂教學評價要改變傳統的以「評教」為重點的現象,把評價的重點轉到「評學」上面,以此促進教師轉變觀念,改進教學.要把評課的關注點,從教師傳遞知識轉到學生有效學習方向上面,轉到如何針對學習差異進行因人施教,如何把過多的統一講授,轉變為以指導學生分組學習討論和統一答疑、點撥為主要活動方式的課堂,轉變為以適當的統一講解與有指導的自學或自由選擇條件下的探究、研討,查詢相結合的課堂.
轉變評課的著眼點：評價課堂教學不能僅僅著眼於學生學習的質量及效果,尤其不能僅僅關心學生的學業考評分數,而應該更多關心教師在創設有效教學活動的環境與氣氛上,關心教師對學習者流動的指導、幫助是否切實有效.
4．評課要提倡創新,培育個性.
課堂教學具有豐富的內涵,學科、學生、教師、教學條件諸方面的不同,使課堂教學情況千變萬化.正確地評價一堂課時,既要體現課堂教學的一般特徵,又要提倡創新,鼓勵個性化教學.
5．評課要從實際出發,從觀察到的、感受到的、測量到的情況出發,不能想當然.
課堂教學評價要符合課堂教學改革的實際,評價的標準是期待實現的目標,但又必須是目前條件下能夠達到的,以利於發揮評價的激勵功能；評課必須從實際出發,從觀察到的、感受到的、測量到的情況出發,不能想當然.評價的內容和要點必須是可觀察、可感受、可測量的,以實際情況進行判斷；評價要注重質性評價和綜合判斷.
四、評課方法：
1、評教學目標
教學目標是教學的出發點和歸宿,它的正確制訂和達成,是衡量一堂課好壞的主要尺度.所以,評課首先要評教學目標.
首先,從教學目標制訂來看,要看是否全面、具體、適宜.全面,指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；具體,指知識目標要有量化要求,能力、思想情感目標要有明確要求,體現學科特點；適宜,指確定的教學目標,能以大綱為指導,體現年段、年級、單元教材特點,符合學生年齡實際和認識規律,難易適度.
其次,從目標達成來看,要看教學目標是不是明確地體現在每一教學環節中,教學手段是否都緊密地圍繞目標,為實現目標服務.要看課堂上是否盡快地接觸重點內容,重點內容的教學時間是否得到保證,重點知識和技能是否得到鞏固和強化.
2、評教材處理
評析老師一節課上的好與壞,不僅要看教學目標的制定和落實,還要看授課者對教材的組織和處理.我們在評析教師一節課時,既要看教師知識教授得是否准確、科學,更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上,是否突出了重點,突破了 難點,抓住了關鍵.要看,教學目的的確定是否明確、全面,有針對性、導向性.教學重點是否把握准確,教學過程是否做到突出重點.教學難點是否把握准確並得到突破.教材的組織、處理是否精心.教師必須根據教學必然、教學目的、學生的知識基礎、學生的認知規律以及心理特點,對教材進行合理的調整充實與處理,重新組織、科學安排教學程序,選擇好合理的教學方法,使教材系統轉化為教學系統.
3、評教學程序
教學目標要在教學程序中完成,教學目標能不能實現要看教師教學程序的設計和運作.因此,評課就必須要對教學程序做出評析.教學程序評析包括以下幾個主要方面.
(1)看教學思路設計
教學思路是教師上課的脈絡和主線,它是根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的.它反映一系列教學措施怎樣編排組合,怎樣銜接過渡,怎樣安排詳略,怎樣安排講練等.教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的.為此,我們評教學思路,一是要看教學思路設計,符合不符合教學內容實際,符合不符合學生實際；二是要看教學思路的設計,是不是有一定的獨創
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(2)看課堂結構安排
教學思路與課堂結構既有區別又有聯系,教學思路,是側重教材處理,反映教師課堂教學縱向教學脈絡；而課堂結構,則側重教法設計,反映教學橫向的層次和環節.它是指一節課的教學過程各部分的確立,以及它們之間的聯系、順序和時間分配.課堂結構也稱為教學環節或步驟.課堂結構的不同,也會產生不同的課堂效果.可見課堂結構設計是十分重要的.通常,一節好課的結構是：結構嚴謹、環環相扣,過渡自然,時間分配合理,密度適中,效率高.
計算授課者的教學時間設計,能較好地了解授課者的授課重點.授課時間設計包括：教學環節的時間分配與銜接是否恰當.
①計算教學環節的時間分配：要看教學環節時間分配和銜接是否恰當,要看有沒有「前松後緊」或「前緊後松」的現象,要看講與練時間搭配是否合理等.
②計算教師活動與學生活動時間分配：要看是否與教學目的和要求一致,有沒有教師佔用時間過多,學生活動時間過少的現象.
③計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配：要看學生個人活動,小組活動和全班活動時間分配是否合理,有沒有集體活動過多,學生個人自學、獨立思考和獨立完成作業時間太少的現象.
④計算優差生活動時間：要看優、中、後進生活動時間分配是否合理,有沒有優等生佔用時間過多,後進生佔用時間太少的現象.
⑤計算非教學時間：要看教師在課堂上有沒有脫離教學內容,做別的事情,和浪費寶貴的課堂教學時間的現象.
（四）評教學方法和手段
評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用,是評課的又一重要內容.所謂教學方法,就是指教師在教學過程中,為完成教學目的、任務而採取的活動方式的總稱.但它不是教師孤立的單一活動方式,它包括教師「教學活動方式」,還包括學生在教師指導下「學」的方式,是「教」的方法與「學」的方法的統一.評析教學方法與手段,包括以下幾個主要內容.
(1)看是不是量體裁衣,靈活運用
教學有法,但無定法,貴在得法.教學是一種復雜多變的系統工程,不可能有一種固定不變的萬能方法.一種好的教學方法總是相對而言的,它總是因課程,因學生,因教師自身特點而相應變化的.也就是說教學方法的選擇要量體裁衣,靈活運用.
(2)看教學方法的多樣化
教學方法最忌單調死板,再好的方法天天照搬,也會令人生厭.教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性.所以我們評課,既看教師是否能夠面向實際,恰當地選擇教學方法,同時還要看教師能否在教學方法多樣化上,下一番功夫,使課堂教學超凡脫俗,常教常新,富有藝術性.
(3)看教學方法的改革與創新
評析教師的教學方法既要評常規,還要看改革與創新,尤其是評析一些素質好的骨幹教師的課.既要看常規,更要看改革和創新.要看課堂上的思維訓練的設計,要看創新能力的培養,要看主體活動的發揮,要看新的課堂教學模式的構建,要看教學藝術風格的形成等.
(4)看現代化教學手段的運用
現代化教學呼喚現代化教育手段.「一支粉筆一本書,一塊黑板,一張嘴」的陳舊、單一的教學手段應該有所改變.看教師教學方法與手段的運用,還要看教師是否適時、適當地用了投影儀、錄音機、計算機、電腦、電視、電影等現代化教學手段.
（五）評教師教學基本功
教學基本功,是教師上好課的一個重要方面,所以我們評課,還要看教師的 教學基本功.通常,教師的教學基本功包括以下幾個方面的內容
（1）看板書：好的板書,首先,設計科學合理,依綱扣本.其次,言簡意賅,有藝術性,再次,條理性強,字跡工整美觀,板畫嫻熟.
（2）看教態：據心理學研究表明：人的表達*55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞.教師課堂上的教態應該是明朗、快活、莊重,富有感染力.儀表端莊,舉止從容,態度熱情,熱愛學生,師生情感融洽.
（3）看語言：教學也是一種語言的藝術.教師的語言,有時關繫到一節課的成敗.教師的課堂語言,首先,要准確清楚,說普通話,精當簡煉,生動形象,有啟發性.其次,教學語言的語調要高低適宜,快慢適度,抑揚頓挫,富於變化.
（4）看操作：看教師運用教具,操作投影儀、錄音機等熟練程度.有的還要看在課堂上,教師對實驗的演示時機、位置把握得當,照顧到全體學生.課上演示和實驗操作熟練准確,並達到良好效果.
（六）評學法指導
（1）要看學法指導的目的要求是否明確
幫助學生認識學習規律,端正學習動機,激發學習興趣,掌握科學的學習方法,養成良好的學習習慣,逐步提高學習能力,有效地提高學習效率.
（2）要看學法指導的內容是否熟悉並付諸實施
（七）評能力培養
評價教師在課題教學中能力培養情況,可以看教師在教學過程中：是否為學生創設良好的問題情景,強化問題意識,激發學生的求知慾；是否注意挖掘學生內在的因素,並加以引導、鼓勵；培養學生敢於獨立思考、敢於探索、敢於質疑的習慣；是否培養學生善於觀察的習慣和心理品質；是否培養學生良好的思維習慣和思維平時,教會學生在多方面思考問題,多角度解決問題的能力等.
（八）評師生關系
（1）看能否充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位.
（2）看能否努力創設寬松、民主的課堂教學氛圍.
（九）評教學效果
看課堂教學效果,是評價課堂教學的重要依據.課堂效果評析,包括以下幾個方面：一是教學效率高,學生思維活躍,氣氛熱烈.二是學生受益面大,不同程度的學生在原有基礎上都有進步.知識、能力、思想情操目標都能達成.三是有效利用45分鍾,學生學得輕松愉快,積極性高,當堂問題當堂解決,學生負擔合理.
課堂效果的評析,有時也可以藉助於測試手段.也就是,當上完課時,評課者出題對學生的知識掌握情況,當場做測試,而後通過統計分析來對課堂效果做出評價.
五、評課的注意事項
（一）、要根據課堂教學特點和班級學生實際,實事求是的公開評價一節課,切忌帶有個人傾向.
（二）要以虛心的態度,商量的口氣與被聽課老師共同分析研討,不能把自己的觀點強加在別人頭上.
（三）要突出重點,集中主要問題進行評議和研究,不要面面俱到,泛泛而談.
（四）要以事實（數據）為根據,增強說服力.
（五）要做好調查工作,盡可能較全面了解教師和學生情況.

⑥ 求人教版初一下數學評課記錄

二元一次方程組的應用 ［學習要求］ 會根據具體問題中的數量關系列出二元一次方程組求解，能檢驗所得結果是否符合實際意義。 ［知識內容］ 1. 處理實際應用問題的過程。 問題 方程組 解答 2. 列方程組解應用題的一般步驟： ①審題 ②設未知數 ③找相等關系 ④列方程組 ⑤解方程組 ⑥檢驗 ⑦答題 3. 應用題常見的幾種類型： （1）行程問題： ①基本量之間的關系：路程＝速度×時間 ②解題時一般應畫線段示意圖。 （2）工程問題 ①基本量之間的關系：工作量＝工作效率×工作時間 甲、乙合做的工作效率＝甲的工作效率＋乙的工作效率 ②解題時，若工作總量是抽象的，通常把它設為單位1。 （3）濃度問題 ①基本量之間的關系：溶液＝溶質＋溶劑（指體積或質量） 溶液的濃度＝ ×100% ②解題時應注意配製前後溶液中的不變數和變化量分別是什麼？ （4）利潤問題： ①有關量的關系：利潤＝售價－進價 利潤率＝ ×100% 利息＝本金×利率×期數 ②解題時應注意此類問題中的一些關鍵詞語的意義，如「打折」「個人所得稅」等等。 4. 列方程組解應用題，是把「未知」轉化為「已知」的重要方法，它的關鍵是把已知量和未知量聯系起來，找出題目中的相等關系。一般來說，有幾個未知量就必須列出幾個方程，所列方程必須滿足：（1）方程兩邊表示的是同類量；（2）同類量的單位要統一；（3）方程兩邊所表示的數量要相等。 典型例題 例1. 在下邊的3×3方格圖中，已有3格分別填入11，18，20三數，如果設中心方格填入的數為x，每行、每列、每條對角線上的3數之和都等於y，那麼試用x和y表示其餘各格要填入的數，並求出x、y的值。1118 20x 解：方格中應填入的數為：111820x 列方程組 解得 例2. 某人要在規定的時間內由甲地趕往乙地，如果他以每小時50千米的速度行駛，就會遲到24分鍾，如果他以每小時75千米的高速行駛，則可提前24分鍾到達乙地，求他以每小時多少千米的速度行駛，可准時到達。 分析：有些問題只能間接設元，理解題意，找出題目中不變數，看已知量與不變數之間存在怎樣的關系。此題中的不變數是甲、乙兩地的距離和從甲地到乙地的規定時間，所以應設甲地到乙地之間的距離為S千米，從甲地到乙地的規定時間是t小時，列表分析如下： 速度實際用時路程相等關系遲到50早到75 解：設甲、乙兩地的距離為S千米，從甲地到乙地的規定時間為t小時 則 ，解得 經檢驗，符合題意，則 （千米/時） 答：他以每小時60千米/時的速度行駛可准時到達。 例3. （百雞百錢問題）公雞1隻值錢5，母雞一隻值錢3，小雞三隻值錢1，今有錢100，買雞100隻，問公雞、母雞、小雞各買幾只？ 分析：本題中有三個未知數，只能列出兩個方程。由於雞的只數是正整數，所以本題是求不定方程組的特殊解問題。 解：設買公雞、母雞、小雞各x、y、z只，根據題意，可得方程組 由②×3－①，得 ，即： 因為x、y為正整數，所以不難得出x應為4的倍數，故x只能為4、8、12，從而相應y的值分別為18、11、4，相應z的值分別為78、81、84。 所以，方程組的特殊解為 ， ， 答：公雞、母雞、小雞應分別買4隻、18隻、78隻或8隻、11隻、81隻或12隻、4隻、84隻。 說明：在許多實際應用問題中，我們所構建的方程組中，未知數的個數多於方程的個數。這類方程（組）稱為不定方程（組），由於實際應用問題中有關量的實際意義，這就需要求不定方程（組）的特殊解。 例4. 已知某電腦公司有A型、B型、C型三種型號的電腦，其價格分別為A型每台6000元，B型每台4000元，C型每台2500元，我市東坡中學計劃將100500元錢全部用於從該電腦公司購進其中兩種不同型號的電腦共36台，請你設計出幾種不同的購買方案供該校選擇，並說明理由。（2003年黃岡市中考題） 解：設從該電腦公司購進A型電腦x台，購進B型電腦y台，購進C型電腦z台，則可分以下三種情況考慮。 （1）只購進A型電腦和B型電腦，依題意可列方程組 解得 ，不合題意，捨去。 （2）只購進A型電腦和C型電腦，依題意可列方程組 解得 （3）只購進B型電腦和C型電腦，依題意可列方程組 解得 答：有兩種方案供該校選擇，第一種方案是購進A型電腦3台和C型電腦33台，第二種方案是購進B型電腦7台和C型電腦29台。 例5. 某中學新建了一棟4層的教學大樓，每層樓有8間教室，進出這棟大樓共有4道門，其中兩道正門大小相同，兩道側門大小也相同，安全檢查中，對4道門進行了測試：當同時開啟一道正門和兩道側門時，2分鍾內可以通過560名學生；當同時開啟一道正門和一道側門時，4分鍾內可以通過800名學生。 （1）求平均每分鍾一道正門和一道側門各可以通過多少名學生？ （2）檢查時發現，緊急情況下因學生擁擠，出門的效率將降低20%。安全檢查規定，在緊急情況下全大樓的學生應在5分鍾內通過這4道門安全撤離，假設這棟教學大樓每間教室最多有45名學生，問建造的4道門是否符合安全規定？請說明理由。（2003年重慶市中考題） 解：（1）設平均每分鍾一道正門可以通過x名學生，一道側門可以通過y名學生 由題意得 解得 答：平均每分鍾一道正門可以通過學生120名，一道側門可以通過學生80名。 （2）這棟樓最多有學生4×8×45＝1440（名） 擁擠時5分鍾、4道門能通過5×2（120＋80）（1－20%）＝1600（名） ∵1600＞1440 ∴建造的4道門符合安全規定。

⑦ 高中數學評課常用語言

這位老師，評課是通過教課的內容和自己的聽課感受，再加上一些感悟，組織語言的，不能隨隨便便說的

⑧ 小學數學評課用語是什麼

教師能有效改變課程實施過於強調接受學習死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與樂污探究勤於動手的學習方式。教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特徵的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。

其他評課用語

教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主平等和諧的課堂氛圍。學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作交流，共同解決問題。

合作交流於動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。王老師的課中，在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，並充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。

讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。四、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。

王教師充分利用多媒體進行輔助教學，同時將觀察、操作、討論、練習、轉化、對比等有效的學習方法與之相結合，大大提高的學習效率。

⑨ 一年級數學上冊有幾只小鳥的說課評語怎麼寫

一年級數學上冊《有幾只小鳥》教案及板書設計
有幾只小鳥 總第 課時
第一課時
教學目標：
1．使同學能夠根據一幅圖寫出加法算式， 並算出得數。
2．掌握6和7的加法的計算方法。
3．使同學能夠提高計算能力。
教學內容 第45～46頁內容和「做一做」，練習七的第4～8題。
教學准備 ：課件
一、復習
（1）上節課我們學習了8和10的加法，誰能說出，計算方法。
（2）開火車，快速說出結果。
二、新授
（一）、出示主題圖
1、學生觀察，列式，計算，。
2、說出計算方法。
（把其中一個數分開，使其中一個數與另一個加數的和為10，，然後再與另一個數相加。）
7 + 6 =13 7 + 6 = 13
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3、做一做，說一說。
湊10法
4、圈一圈，算一算。
先圈出10，再把剩下的加上。
5、練習。
接著往下算
三、鞏固練習
1、 84頁第1題
先看圖，觀察，在列式。
用方法計算結果。
2、第2題，
學生自己做，匯報結果。
全班交流。
3、看誰算得又快又准。
84頁第3題。
4、小結
你學到了什麼？
板書設計：
7 + 6 =13 7 + 6 = 13
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