數學第6冊

❶ 小學數學第6冊問題

小學生沒有學過方程，所以用枚舉法：
甲倉庫剩餘量為：
第一天：168-23=145（噸）；
第二天：145-23=122（噸）；
第三天：122-23=99（噸）；
第四天：99-23=76（噸）；
第五天：76-23=53（噸）；
第六天：53-23=30（噸）；
第七天：30-23=7（噸）；
第八天：7-23<0
所以在第八天甲倉庫的存糧全部被運走，剩餘量為：0噸.

第一天：136-19=115（噸）；
第二天：115-19=96（噸）；
第三天：96-19=77（噸）；
第四天：77-19=58（噸）；
第五天：58-19=39（噸）；
第六天：39-19=20（噸）；
第七天：20-19=1（噸）；
第八天：1-19<0
所以在第八天乙倉庫的存糧全部被運走，剩餘量為：0噸。

綜上所述，8天後，兩倉庫的存糧相等，但剩餘量為0噸。

❷ 高等數學第六冊下答案

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❸ 高等數學同濟大學第六版PDF

到這里下：
同濟高等數學第六版上冊習題全解指南
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同濟高等數學第六版下冊習題全解指南
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同濟高等數學第六版上冊
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同濟高等數學第六版下冊
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❹ 現代小學數學第6冊深圳哪裡有賣

深圳書城裡有個中小學課本專區．．．那裡應該有

❺ 學習方法指導叢書小學數學第六冊里48-52頁的題目

1．年、月、日的認識。

教材首先提供了幾幅有意義的日子的圖片：

通過中華人民共和國成立、北京申奧成功、植樹節、兒童節等有意義的日子，讓學生初步認識年、月、日並感受數學知識和實際生活的緊密聯系，激發學生學習的積極性，同時還可以培養學生的愛國主義精神和保護環境的意識。

教學時，教師可以把這幾幅圖製成投影片，一張一張給學生出示，先讓學生觀察圖片，說一說呈現的是什麼情景，這些情景發生在什麼時間。通過學生舉手發言、老師介紹等方式讓學生了解這些有意義的事件。然後教師根據每幅圖提出問題，比如：「你們知道北京申奧成功是哪一年的7月13日？」，「植樹節在每一年的幾月12日？」等等。老師還可以讓學生說一說還知道哪些有意義的日子，分小組討論，然後匯報交流。這樣組織教學一方面是從低年級兒童的心理特點出發，激發學生的學習興趣，調動學生的情感投入；另一方面也是聯系學生的生活實際，引導學生學會用數學的眼光觀察生活，發現生活中的年、月、日，把數學的學習置於實際生活的背景之下，感受數學學習的價值。同時教師還可以結合具體的情境對學生進行愛國主義和環保意識的教育。

（1）例1。

這部分教材先安排了比較直觀的年歷，並利用年歷組織學生進行一系列活動，讓學生有目的地觀察年歷，並回答問題。使學生初步學會看年歷，知道一年有多少個月，哪幾個月是31天（習慣上稱大月），哪幾個月是30天（習慣上稱小月）以及二月有多少天，並且探討一年有多少天（這里只是針對教材出示的年歷，不考慮平年和閏年，這里不強調演算法）。教材這樣設計一方面是注意結合學生的生活經驗，力求讓學生在實際情境中，體會年、月、日的實際意義；另一方面注重知識的形成過程，培養學生分析、處理信息的能力和主動獲取知識的能力。同時，讓學生藉助於平時對時間的直接經驗和想像力，把抽象的時間和具體的事件聯系在一起。「做一做」中讓學生從年歷上找出自己的生日是幾月幾日，父母的生日是幾月幾日，用彩筆在年歷里圈出來，後面的「做一做」讓學生觀察今年的年歷回答問題。讓學生通過對事件與時間關系的體驗，逐步建立較長的時間觀念。為了幫助學生記憶每個月有多少天，教材介紹了拳頭點數法和記大月的歌訣。生動活潑，有助於提高學生的學習興趣。

教學時，教師可以利用投影片出示年歷，讓學生學著看年歷，教師加以引導。如果條件允許的話，教師可以讓學生每人准備一張年歷，或者教師准備一些。這里教師應放手讓學生在獨立探索的基礎上進行小組合作交流。首先，教師提出問題讓學生進行有目的地觀察，如「一年有幾個月？」「每個月的天數一樣嗎？」「哪幾個月是31天？」「哪幾個月是30天？」等等，讓學生邊觀察、邊思考，然後分小組討論交流。對於「一年有多少天？」，教師不必過多的探討計算的方法，學生可以通過計算，也可以直接由生活經驗說出這里一年有365天，讓學生初步感受年、月、日的關系。在學生熟悉了年歷之後，可利用年歷組織學生進行一些有趣的活動。如「做一做」中提出的：「你的生日是幾月幾日，你父母的生日是幾月幾日，你能用彩筆把它圈出來嗎？」等等。這里教師還可以設計其他相關的活動，加強學生對年、月、日的感性認識。

接下來，教師可以提出怎樣較快地記住各月有多少天的問題，讓學生先思考，再小組討論交流。教師在總結學生發言的基礎上引出用拳頭記憶的方法。讓學生在左手拳頭上從一月數到七月，再從八月數到十二月。數八月時，要注意告訴學生再從數一月的地方數起。盡量讓每個學生都學會數，並學會記大月的歌訣。第48頁下面的「做一做」可以讓學生獨立完成。

（2）例2。

教材這里分別給出了2004年和2005年的二月月歷，讓學生通過觀察，發現二月的天數並不都是一樣的，然後說明：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。然後讓學生探討閏年全年有多少天。接下來的「做一做」，教材給出了1993～2004年各年的二月月歷，讓學生通過觀察發現其中的規律：公歷年份是4的倍數的，二月有29天，其他的二月有28天，讓學生了解平年和閏年的判定方法。教材在下面的底注中介紹了平年、閏年的判斷方法：通常每4年裡有一個閏年，三個平年，公歷年份是4的倍數的通常是閏年，但是公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年（教材還在51頁的「你知道嗎？」中介紹了為什麼有平年、閏年）。由於學生年齡較小，知識有限，這些知識只宜作為常識給學生介紹。

教師可以將例2和下面的「做一做」結合起來進行教學，先提出問題：「二月是不是每年都是28天？」讓學生帶著問題來觀察2004年和2005年的二月月歷，找出2004年的二月是29天，2005年的二月是28天。接下來學生再觀察「做一做」中1993～2004年二月的月歷，先獨立思考，然後小組內互相交流都發現了什麼，對有困難的教師可以適當的加以引導，讓每個小組說一說觀察的結果。有的學生可能會說：「我觀察到最後一行的二月都是29天。」還有的說：「我發現每4年中二月是28天的有3年，二月是29天的只有一年。」對學生的發言，只要是有道理的，教師都應給予肯定。然後在總結學生發言的基礎上教師說明：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年，並簡要的介紹閏年的判斷方法。在此基礎上讓學生計算閏年全年的天數，可以讓學生自己去算，允許學生有不同的演算法，然後再討論哪種計算方法簡便以及平年和閏年全年的天數有什麼關系。

（3）關於練習十二中一些習題的說明和教學建議。

第3題，要讓學生自己多想一想，實在想不出老師再給些提示。

第5題，可由教師告訴學生明年1月1日是星期幾，然後讓學生自己去製作月歷。

第7題，是一個猜生日的游戲，可以安排小組活動，一個學生根據自己的生日提出一個線索，比如：「我的生日比國慶節晚一天。」「我和黨的生日是同一天。」等等，其他的學生來推算他的生日。通過這個游戲，不僅可以激發學生學習的積極性，還可以讓學生了解一些必要的社會知識和重大節假日的日期。

2．24時計時法。

關於24時計時法，教材分為兩部分：一是通過觀察鍾面上時針的轉動，使學生認識到1日＝24時，會用24時計時法來表示某一時刻；二是學會計算簡單的經過時間，進一步熟悉24時計時法，認識時間和時刻的區別。

（1）主題圖。

教材展現了學生日常生活中非常熟悉的場景：媽媽帶著女兒去百貨商場，當看到商場門口的牌子上的「營業時間：9：00～21：00」時，小女孩禁不住想：「21：00是幾時？」這是日常生活中經常碰到的問題，從而就引出了對24時計時法的探討。媽媽幫小女孩解答了這個疑惑：「晚上9時才關門。」接下來，教材通過鍾面上時針的轉動介紹了在1日的時間里，時針正好走兩圈，說明1日有24小時（教材還在54頁的「你知道嗎？」中向學生介紹了一日的來歷），因此我們經常採用24時計時法。下面通過小精靈的提問，讓學生去觀察鍾面上外圈的數的含義以及鍾面外圈的數和內圈的數的關系。讓學生通過探討發現：把下午幾時或晚上幾時用24時計時法表示時，就是把原來的時數加上12，即把時針走第二圈時所指的時刻分別加上12。後面的「做一做」是一道連線題，這里出示了小男孩一天中的三個場景：睡覺、在學校午餐和放學回家路上，下面有三個用24時計時法表示的時刻，讓學生把它們一一對應連起來，進一步來熟悉24時計時法。

教學時，針對圖中小女孩提出的問題：「21：00是幾時？」教師可以讓學生先猜一猜，並說明自己的理由，學生的回答可能會五花八門，還可以讓學生交流說一說「你還在哪些地方見過這種計時方法」，使學生感受數學與日常生活的密切聯系，體會數學學習的重要性。這時再來引導學生探討24時計時法，教師可以用鍾面作為直觀教具，給學生演示：1日（天）里時針正好走兩圈，從夜裡12時（0時）開始到中午12時，時針走一圈是12小時；從中午12時再到夜裡12時（0時），時針又走1圈也是12小時，一共是24小時，也就是1日＝24時。我們把這種計時法叫做24時計時法。有條件的話，可以讓學生親自動手操作一下，直觀感受一下一天有24小時。然後針對鍾面提出問題：「外圈的數表示什麼？它和內圈的數有什麼關系？」讓學生思考後在小組中進行交流，教師對學生的發言進行引導，讓學生認識到鍾面外圈的數就是時針走第二圈時所對應的24時計時法的時刻，外圈的數和內圈的數相差都是12。並結合鍾面說明上午9時用9時表示，晚上9時用21時表示。再讓學生探討「下午5時用24時計時法表示是幾時」，學生自己思考後交流，有的學生可能根據鍾面上5時所對的外圈的數17得出，下午5時就是17時；有的也可能根據內外圈的數的關系，用5＋12＝17得出結果。教師最後著重說明，把下午幾時或晚上幾時用24時計時法表示時，要用原來的時數加上12，即把時針走第二圈時所指的時刻分別加上12。接下來讓學生看著鍾面熟悉24時計時法。可以讓一個學生撥動表針，其他學生說出時刻，也可以老師說時刻學生來撥表針，完成第53頁的「做一做」時，教師可以對圖片的內容稍加說明。

（2）例3。

例3通過教學計算簡單的經過時間，加深學生對24時計時法的認識。教材密切聯系生活實際，通過解決坐火車從北京到石家莊要多長時間的情境，引出知道開車時刻和到達時刻來求經過時間的問題。由於這兩個時刻不是統一的計時法，這里首先出示了這兩個時刻對應的鍾面圖。

學生可以通過觀察鍾面數出經過時間，還可以通過觀察鍾面下的線段圖來理解。

在這里著重讓學生觀察鍾面和線段圖，把兩個時刻化為24時計時法的時刻，初步理解時間和時刻的意義，口算出經過的時間。由於這里出現的時刻都不是整時，都含有復名數，列式計算比較困難，所以不要求列式，只要學生能直接從線段圖中口算出經過的時間就行了。

教學時，可以讓學生根據已有的生活經驗先獨立探索，然後小組交流。交流時學生會出現疑惑：這兩個時刻的計時法不一樣，怎麼辦呢？這時，教師可以藉助鍾面教具，讓學生根據題意同時在兩個鍾面上都撥出出發時刻，讓學生說出對應的24時計時法的時刻，然後採用演示的方法在第2個鍾面上從出發時刻開始，轉動分針到到達時刻，讓學生直觀觀察並口算得出經過的時間。教師也可以讓學生在兩個鍾面上分別撥出出發和到達時刻，撥的時候要注意兩種計時法的不同。然後讓學生思考：從北京到石家莊要花多長時間？然後小組討論交流。在學生發言後引導學生用線段圖來表示，讓學生觀察線段圖，並結合鍾面口算出結果。有條件的可以讓學生自己動手操作，親身感受經過的時間。

（3）關於練習十三中一些習題的說明和教學建議。

第1題是兩種計時法的相互轉化，讓學生進一步熟悉24時計時法。

第2題要求寫出每次取信的時刻。把上一次取信的時間加上4小時，就得到下一次取信的時刻。

第4題第（1）題是把晚上的營業時間轉化為普通計時法的時刻，第（2）題要求計算一天的營業時間，可以先分別算出中午和晚上的營業時間。第（3）題是開放題，學生可以提出「中午營業了多長時間」「中午和晚上哪一段營業時間長」等等。

第5題的第（1）題的解法是：先分別算出第一、二天各睡了多長時間，再求一共睡了多長時間。第一天晚上9時（即24時計時法的21時）到12時（即24時），睡了24－21＝3（時），第二天睡了6小時。所以，一共睡了9小時。第（2）題中的14：30是活動開始的時刻，1小時20分是活動進行的時間。用開始的時刻加上1小時20分，就是活動結束的時刻即15時50分。有困難的學生可以藉助鍾面模型加以直觀演示。

第6題，是聯系實際的題目。這是火車時刻表，由於項目多，較難看懂，教師可以給予一定的指導，藉助鍾面模型和畫線段圖來解答。運行時間分別是：9小時7分，14小時，13小時35分。

第7題，是已知開始時刻和球賽經過的時間，求結束的時刻。先要把經過時間155分改寫成2時35分。再用19時30分加上2時35分，等於22時零5分，即球賽結束的時刻是22時零5分

❻ 幻想數學大戰第6冊第72頁的題目

A是貞貞住在釜山B是娜拉住在首爾c是鶯兒住在光洲

❼ 各位大蝦:哪裡能下載九年義務教育六年制小學數學第六冊教科書(學生用)

http://www.pep.com.cn/resources/index.htm

❽ 江蘇省職業教育數學第六冊 高等數學 導數 微分 題目是圖片，所有

填空：
1、【9 ln10】
2、【-3分之2】
3、【0】
4、【-3分之1】
5、【lnx+1 y=2x-e】
選擇：
1、B
2、C
3、C
4、C
5、A
6、B