6年級上冊數學書

❶ 六年級上冊數學書第101頁人教版的

1、⑴ 1.5×50%＝0.75 2.4×50%＝1.2 1×50%＝0.5 3×50%＝1.5
⑵ 可以買4個原價1.5的，也可以買2個原價3元的，還可以買6個原價1元的，
2、 9.6÷（1 - 80%）＝9.6÷20%＝48元
3、 桌子 120×80%＝96元
床 400×80%＝320元
櫃 180×80%144元
椅子 80×80%＝64元

❷ 六年級上冊數學書課本內容是什麼

分數乘法、位置與方向、分數除法。

分數乘法是一種數學運算方法。分數的分子與分子相乘，分母與分母相乘，能約分的要先約分，分子不能和分母乘。 做第一步時，就要想一個數的分子和另一個數的分母能不能約分。（0除外）

運演算法則

1、分數乘整數時，用分數的分子和整數相乘的積做分子，分母不變。能約分的要先約分。

2、分數乘分數時，用分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母,能約分的先約分。

3、分數乘小數時，可以把分數化為小數，也可以把小數化成分數，能約分的先約分。

❸ 六年級上冊數學書答案

你可以買一點通，後面就有

❹ 六年級上冊數學書練習一的第13題答案是什麼

綜述：

解法一：30×3/20=9/2（kg）、5＞9/2，書包超重。解法二：5÷30=1/6、1/6＞3/20，書包超重。

六年級是五年級和七年級之間的年級，也是六年制小學中最重要的一個年級[最後一個年級(五四學制的學校為初一年級)]。

小升初的來臨將使小學生忙碌起來，此時家長也會帶著孩子到各種中學參加考試。六年級學生要仔細復習以前的所有知識，為將來的學習打好牢固的基礎。

六年級課程和之前年級差別不大。開設有:語文、數學、英語、科學、道德與法治、體育、(健康)、音樂、美術、信息技術、勞技等。

五四學制的學校六年級為初中開始，開設有:語文、數學、英語、科學(或生物學)、道德與法治、地理、音樂、美術等。

❺ 六年級上冊數學書116~117頁的答案

數學廣角——《雞兔同籠》教學設計 教學內容：人教版課程標准實驗教科書六年級上冊第112—115頁內容。教學目標：1、了解「雞兔同籠」問題，感受古代數學問題的趣味性.2、嘗試用不同的方法解決「雞兔同籠」問題，並使學生體會代數方法的一般性。3、在解決問題的過程中培養學生的邏輯推理能力。教學重點：嘗試用不同的方法解決雞兔同籠問題，使學生理解並掌握「雞兔同籠」問題的解題方法。教學難點：對「假設法」的理解和應用教學過程：一、創設情境，引出問題1、師：我們偉大祖國具有五千年的文明史，在歷史的長河中，為科學知識的創新和發展作出了巨大貢獻，尤其在數學領域有《九章算術》、《孫子算經》等古代名著流傳於世，如一千五百年前的數學名著《孫子算經》中的「雉兔同籠」問題，漂洋過海傳到日本等國，對中國古文明史的傳播起很大的作用。2、出示原題：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？師：你能說說這道題是什麼意思嗎？（說明：雉指雞）出示：籠子里有若干只雞和兔。從上面數，有35個頭，從下面數，有94隻腳，雞和兔各有幾只？3、揭示課題：這就是我們今天要研究的問題「雞兔同籠」的問題。（板書課題）二、自主探索，解決問題1、師：為了便於同學們用多種方法探究問題，我們先來研究一道數據較小的「雞兔同籠」的問題。出示例1：籠子里有若干只雞兔。從上面數，有8個頭，從下面數，有26隻腳，雞和兔各有幾只？2、理解題意，學生先讀題，再分析題意，並從題中找出兩個數量關系式。師：請大家自由讀題，你都知道了什麼？（1）雞和兔一共有8個頭。雞兔一共有26條腿。求分別有幾只？師：還有補充嗎？有兩個隱藏條件看誰細心發現了？。（2）雞有2條腿，兔子有4條腿。師評：他還發現了隱藏條件，審題真細心。3、嘗試猜想法師：剛才大家說雞和兔的頭共有8個，咱們就來猜一猜雞和兔各有幾只，好嗎？（學生猜）師：到底誰猜對了呢？我們來驗證一下。（師生算出腳的只數）4、嘗試列表法（1）、師：其實大家剛才的猜想可以按照一定的順序猜的。出示：列表法：雞的只數876543210兔的只數012345678共有腿數161820222426283032師：觀察這個表格，你發現了什麼？（因為雞和兔的只數是固定的，每增加一隻兔子減少一隻雞，腿的總只數就增加2。反之依然。）師：「像你們這樣，採用列表的方法，不重復、不遺漏的寫出所有可能的答案。這種逐一列舉的方法在數學中也稱為「枚舉法」5、假設法（1）、觀察第一列，問：8和0是什麼意思？（假設籠子里全是雞）這樣共有幾只腳？（用箭頭指向第六列）這樣少算了多少只腳？把誰的腳少算了？每隻兔少算了幾只腳？有幾只兔呢？也就是說少算了的腳的只數除以每隻兔少算的2隻就得到兔的只數，對吧？那又有幾只雞呢？師：你能把我們剛才說的過程用算式表示出來嗎？（學生列式，指名板演）引導學生檢驗。板書：假設全都是雞：2×8=16（條）26-16=10（條） 10÷2=5（只）……兔子8-5=3（只）……雞 兔（26-8×2）÷（4-2）=5（只）雞8-5=3（只）課件演示，加深理解。（2）、觀察第九列，問：0和8又是什麼意思呢？（假設籠子里全是兔）這樣共有幾只腳呢？這樣多算了幾只腳？把誰的腳多算了？每隻雞多算了幾只腳？有幾只雞呢？是怎麼求出來的呢？那又有幾只兔呢？你能根據這種假設列出算式嗎？（學生列式，指名板演）引導學生說出假設都是兔，8×4=32（條） 32-26=6（條）6÷（4-2）=3雞8-3=5（只）兔 綜合算式 雞（8×4-26）÷（4-2）=3（只）兔：8-3=5（只）課件演示，加深理解。（3）師：你能給這兩種方法取個名字嗎？（假設法）6、嘗試代數法師：你還可以用別的方法嗎？（方程解法）學生獨立完成，集體訂正時要求學生檢驗。解：設雞有X只，兔有8-X只2×X+（8-X）*4=26師：誰來解釋這個方程表示什麼意思？他用的是什麼數量關系式。生：雞腳的只數+兔腳的只數=腳的總只數。師：解釋的真清楚。聽懂的同學再來解釋一下。師：明白了的同學請舉手。感謝這位同學帶給我們一種思路簡單，一聽都能明白的方法。師：剛才是設雞為X只，現在設兔為X只，請大家列出方程不計算。師：誰來說？生:4X+(8-X)*2=26師：有誰知道他的方程用的是什麼數量關系式。師：解題思路的確簡單。這就是「列方程」法板書。6、小結交流，歸納方法師：今天我們解決了一個什麼問題？剛才我們在解決「雞兔同籠」的問題時，用到了哪些方法？比較這些方法，你喜歡用哪種方法？為什麼？你認為哪種方法一般都能適用？師小結：解決這類問題的方法很多，用猜測、列表法可以解決問題，但當數據較大時，過程就很繁瑣了。假設法和方程法就具有一般性，不管是數據較大時或數據較小時都可用到這兩種方法。三、應用方法，解決問題1、師：你能用假設法或者是方程法來解答「孫子算經」里的問題嗎？（交流訂正，學生介紹自己的演算法）2、鞏固練習（1）第115頁第1題：「龜鶴」問題（2）第115頁第2題：「租船」問題（3）第117頁第7題：「植樹」問題3、介紹古代雞兔問題（1）、 分析解題思路師：那你知道早在一千五百年前的古人又是怎麼解決雞兔同籠問題的？請看書P114自學。師：誰能看懂古代人的方法。生：先抬起一半的腳。剩下一半的腳。師：此時，一隻雞一隻腳，一隻兔多了一隻腳。多了12隻腳就有12隻兔。算式是26÷2-8=5（只）8-5=3（只）師：古代人的方法：腳數÷2-頭數=兔數 頭數-兔數=雞數（2）、 應用。師：你想試試古人的方法嗎？請解決例題。可真快哦。報算式。大家同意嗎？師：你們有什麼想說的嗎？（簡單。師：是比較簡單）師：你還想試試嗎？（想）來解答第117頁的第二題。誰來說。師：怎麼結果不一致呢？（生自由說）師：看來，古人的這種方法還不太完善。具有局限性。適合解決雞兔問題。師：而假設法和列方程具有普遍性和一般性。師：為什麼不能用，有興趣的同學可以課外去嘗試研究。師：用古人方法是否都能解決雞兔同籠問題和相似的數學問題呢！有興趣可以回家思考。四、匯報交流，總結歸納1、通過本課的學習，你有什麼收獲？你有什麼體會？生1：知道了數學是一門古老的學科，我們的祖先能用淺顯的數學知識解決一些實際問題，說明他們勤勞而聰明……在我國悠久的歷史中，數學在古代曾文明於世界，作為炎黃子孫應感到驕傲，也激發我們為祖國的日益強大而努力學習。生2：掌握列方程解古代數學問題時的一般步驟和方法。師：同學們，這節課我們研究了雞兔同籠問題，大家積極動腦、大膽發言，用不同方法解答了同一個問題，表現得非常的優秀。其實，生活中像「雞兔同籠」的情況是很少的，我們重在掌握其中的數學思想、方法來幫助我們解決類似的問題。（五）拓展提高。
1．一隊獵人一隊狗，兩隊排著一起走，數頭一共三百六，數腳一共八百九，多少獵手多少狗？2、100個和尚吃100個饅頭。大和尚一人吃3個，小和尚3人吃一個。大、小和尚各多少人？六、板書設計：數學廣角雞兔同籠 列舉法 假設法 列方程7 1 18 假設全是兔 解：設兔的只數是X只，雞是（8-X）只第2課時:雞兔同籠問題的練習課教學內容：書P116---117的1-----7題。教學目標：1、復習解決「雞兔同籠」問題的多種方法，分析比較各種方法，讓學生感受到代數法和假設法的一般性；2、通過不同的練習，幫助學生建立一個解決這類問題的模型，從而讓學生更熟練解決生活中的「雞兔同籠」問題；教學重點：建模教學過程：一、回顧解決「雞兔同籠」問題的幾種方法，並通過比較發現它們的特點和適當性1、列表法：適合數據較小的問題；2、假設法；一般都適合，數量關系比較容易理解；3、代數法；一般都適合，理解起來教抽象；4、抬腿法；只使用於兩種動物的腿數相差「2」的這種情況，有局限性；二、幫助學生建立解決「雞兔同籠」問題的模型（以成P116的第1題為例題）1、學生獨立用發代數法解決；2、探討用假設法解決：（1）學生小組探討；（2）小組匯報探討結果；（3）集體講解，幫助學生建立用假設法解決這類問題的模型。3、用假設法完成書P116的第3題；三、練習1、完成書p116的第4題： 第4題是知識搶答中的「雞兔同籠」問題。如果用「假設法」解決，要注意答對一題比答錯一題要多得10＋6＝16分，而不是10－6＝4分。答錯一題則比答對一題要少得16分。2、完成書P117的第6題：第6題是一個游戲活動，和雞兔同籠問題很相似。實際操作時5分和2分的硬幣也可以換成其他方便的教具，如5角和1角的硬幣等。3、完成思考題：思考題安排了另一個類似的古代數學趣題「100個和尚吃100個饅頭」，這個問題同樣可以用「假設法」或列方程來求解。也可根據題意「大和尚一人吃3個，小和尚3人吃1個」，知道1個大和尚和3個小和尚一共吃4個饅頭，也就是每4個饅頭正好分給1個大和尚和3個小和尚。所以不妨把100個饅頭每4個分為一組，一共可分100÷4=25（組），而100個和尚也正好分為這樣的25組，在每組中，必有1個大和尚和3個小和尚，這樣就可以找出答案了。四、總結五、作業：P116的第2題，P117的第5、7題。</B>

❻ 六年級上冊數學書的內容有哪些

六年級數學上冊電子課本目錄

1分數乘法

2位置與方向（二）

3分數除法

4比

5圓

確定起跑線

6百分數（一）

7扇形統計圖

節約用水

8數學廣角──數與形

《小學教材全解：6年級數學（上）（人教課標版）》「能力提升」對知識的綜合點、延伸點、拓展點進行講解，重點培養思維的縝密性，解題方法和技巧的多樣性，閱讀後開發智力，拓展思維，提升創新能力。

本書「考點題庫」為學生自主檢測准備了科學高效的優化習題，是對教材習題的有效補充：「賽點題庫」精選的思維拓展訓練題，能夠激發潛能，提升能力。

「單元復習」歸納重點知識與巧練考點精題結合，連點成線：「期末復習」分領域進行知識梳理與訓練，將知識連線成面，點、線、面交織，形成樹狀知識體系。

「趣味數學」和「信息窗口」是將關於數學的知識起源、趣聞、趣題、偉大的科學家等課外資料與課內知識有機結合，瀏覽後可拓寬視野，提高數學素養。

❼ 六年級上冊數學書36頁

一輛汽車從甲地開往乙地,如果把車速提高20%,則可提前到達；如果以原速行駛100千米後,再將速度提高30%,恰巧也可以提前同樣的的時間到達.甲乙兩地相距多少千米?
車速提高20%,那麼提速前後的速度比=1：（1+20%）=1：1.2=5：6
時間比為6：5
也就是說原來的時間是1,提速後用的時間為5/6
提前1-5/6=1/6的原定時間
車速度提高30%,那麼提速前後的時間比=1：（1+30%）=10：13
時間比=13：10
根據題意,兩次提前的時間都是1/6原定的時間
所以第二次提速行駛100千米後原定用的時間=（1/6）/（1-10/13）=13/18
那麼行駛100千米用的時間=1-13/18=5/18
所以甲乙距離=100×1/（5/18）=360千米
如果以原速行駛100千米也提速30%,
那麼就會比100千米多行：100x30%=30(千米）
（1+20%）：（1+30%）=12：13
全程：12x30=360(千米）
、貨車從甲到乙需8時,客車從乙到甲需6時,貨車先出發2時後客車出發在距中點30km的地方相遇,求甲乙兩地距離?
將全部路程看作單位1
貨車速度=1/8
客車速度=1/6
那麼貨車2小時行駛1/8×2=1/4
兩車相遇時一共行走1-1/4=3/4
貨車和客車的速度比=時間的反比=6：8=3：4
相遇時貨車行了全程3/4的3/4×3/（3+4）=9/28
貨車一共行了1/4+9/28=4/7（已經超過中點）
所以甲乙距離=30/（4/7-1/2）=30/（1/14）=420千米

❽ 小學6年級上冊數學課本66頁答案

6.（1）正方形的周長：2×2×4＝16（cm）
圓的周長：
2×版3.14×2＝12.56（cm）權
（2）圓的周長：
2×3.14×1.5＝9.4（cm）
長方形的周長：（1.5×5＋1.5×2×2）＝21（cm）
7.
100÷4×1/2＝12.5（cm）
8.
40cm=0.4m
50÷（3.14×0.4）≈40（周）
9.
50×4＋3.14×50÷2＝278.5（cm）=2.785（m）
10.陰影部分的周長就是大圓周長的一半和小圓的周長和
2×3.14×（5÷2）＋3.14×5＝31.4（cm）

❾ 六年級上冊，數學書的答案

你可以去當地的官方書店，找課本配套教材講解的相關書都有答案的，還有詳細的講解。。。

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如圖,在△abc中,∠abc=80°,∠bac=40° ：http://www.kantiku.com/%E7%B2%BE%E9%80%89%E9%A2%98/%E5%A6%82%E5%9B%BE,%E5%9C%A8%E2%96%B3abc%E4%B8%AD,%E2%88%A0abc=80%C2%B0,%E2%88%A0bac=40%C2%B0/

某同學星期天早晨 http://www.kantiku.com/%E7%B2%BE%E9%80%89%E9%A2%98/%E6%9F%90%E5%90%8C%E5%AD%A6%E6%98%9F%E6%9C%9F%E5%A4%A9%E6%97%A9%E6%99%A8/