高三語文試卷及答案

❶ 2010朝陽區高三語文二模試題及答案

一、本大題共5小題，每小題3分，共15分。
1.下列詞語中，字形和加點的字的讀音全都正確的一項是
A．雋永 黔驢計窮 殷紅（yīn） 渾身解（xiè）數
B．攣生 鋌而走險 攻訐（jié） 咎由自取（jiū）
C．緬懷 輕車簡從 壓軸（zhòu） 戎馬倥傯(zǒng)
D．觀摹 刎頸之交 鏖戰（lù） 賣官鬻（yù）爵
2.將下列詞語依次填入橫線處，最恰當的一組是
①王家嶺礦難115名礦工能夠獲救之所以是一個奇跡，其根本動力來自於對生命的______。但是，杜絕人為災難的發生，才是更重要的「以人為本」。
②清明時節惠風和暢，萬象更新，海內外萬名炎黃子孫聚首橋山，滿懷赤誠之心祭拜黃帝陵，表達中華兒女 先祖遺風，共謀國家繁榮昌盛的心願。
③北京市 採取了調高13個重點區域停車費、市屬機關和企事業單位錯峰上下班等多項措施， 很難從根本上解決日益嚴重的交通擁堵問題。
A．珍視 傳承 即使 卻 B．重視 秉承 即使 卻
C．重視 傳承 盡管 也 D．珍視 秉承 盡管 也
3.下列句子中，加點成語使用恰當的一句是
A．當見義勇為者與歹徒拚死搏鬥時，置若罔聞的旁觀者少了，奮力相助、及時報警的多了。
B．如果墨守成規，不敢越雷池一步，那就不可能有改革開放30年來所取得的巨大成就。
C．金融危機爆發後，號稱汽車聖城的美國底特律到處是慘淡經營、冷落蕭條的衰敗景象。
D．世界各地觀眾對影片《阿凡達》趨之若鶩，這加快了3D電視機研發、生產、上市的進程。
4.下列句子中沒有語病的一句是
A．大陸海協會與台灣海基會領導人商定，台灣方面贈予大陸的珍貴動物——一對長鬃山羊和梅花鹿將落戶山東威海市劉公島國家級森林公園安置。
B．以漢字的「人」作為核心創意的中國2010年上海世博會吉祥物和形象大使「海寶」，正張開熱情的雙臂和自信的微笑歡迎來自全球各地的朋友們。
C．3月下旬，本該是春暖花開、草長鶯飛的日子，但在雨雪、風沙的打壓下，北京城的草木集體「拒絕」返青，玉淵潭公園的櫻花節也不得不延後舉行。
D．憑借齊白石九十高齡時的一幅以「虎」為題材的畫作，在香港蘇富比春季拍賣會上，以高達2800萬港元的成交價，使中國書畫收藏熱再度升溫。
5. 下列有關作家作品的表述，不正確的一項是
A．紀傳體史書《戰國策》文辭優美，語言生動，描寫了鄒忌、馮諼等眾多個性鮮明的歷史人物，在我國古典文學史上佔有重要地位。
B．杜牧的詩、賦、古文都有很高成就，他的《阿房宮賦》見解獨到，立意深刻。他和唐代另一位傑出詩人李商隱齊名，並稱「小李杜」。
C．艾青，現代著名詩人，他在獄中創作的、第一次用艾青的筆名發表的長詩《大堰河——我的保姆》，感情真摯，詩風清新，轟動詩壇。
D．朱自清，現代著名文學家。其散文創作成就最為突出，文筆秀麗、清新、典雅，他的《荷塘月色》《背影》等都是膾炙人口的名篇。

二、本大題共4小題，每小題3分，共12分。閱讀下面文言文，完成6—9題。
天下皆怯而獨勇，則勇者勝；皆暗而獨智，則智者勝。勇而遇勇，則勇者不足恃也；智而遇智，則智者不足用也。夫唯智勇之不足以定天下，是以天下之難，蜂起而難平。蓋嘗聞之，古者英雄之君，其遇智勇也，以不智不勇，而後真智大勇乃可得而見也。
漢高祖、唐太宗，是以智勇獨過天下而得之者也；曹公、孫、劉是以智勇相遇而失之者也。以智攻智，以勇擊勇，此譬如兩虎相捽，齒牙氣力，無以相勝，其勢足以相擾，而不足以相斃。當此之時，惜乎無有以漢高帝之事制之者也。
昔者項籍乘百戰百勝之威，而執諸侯之柄，西向以逆高祖，其勢飄忽震盪如風雨之至。天下之人，以為遂無漢矣。然高帝以其不智不勇之身，橫塞其沖，徘徊而不進，其頑鈍椎魯，足以為笑於天下，而卒能摧折項氏而待其死，此其故何也？夫人之勇力，用而不已，則必有所耗竭；而其智慮久而無成，則亦必有所倦怠而不舉。彼欲就其所長以制我於一時，而我閉而拒之，使之失其所求，逡巡求去而不能去，而項籍固已憊矣。
今夫曹公、孫權、劉備，此三人者，皆知以其才相取，而未知以不才取人也。蓋劉備之才，近似於高祖，而不知所以用之之術。昔高祖之所以自用其才者，其道有三焉耳：先據勢勝之地，以示天下之形；廣收韓信、彭越出奇之將，以自輔其所不逮；有果銳剛猛之氣而不用，以深折項籍猖狂之勢。此三事者，三國之君，其才皆無有能行之者。獨一劉備近之而未至，其中猶有翹然自喜之心，欲為椎魯而不能鈍，欲為果銳而不能達，二者交戰於中，而未有所定。是故所為而不成，所欲而不遂。棄天下而入巴蜀，則非地也；用諸葛孔明治國之才，而當紛紜征伐之沖，則非將也；不忍忿忿之心，犯其所短，自將以攻人，則是其氣不足尚也。
嗟夫！劉備百敗而其志不折，不可謂無高祖之風矣，而終不知所以自用之方。夫古之英雄，唯漢高帝為不可及也夫。
（取材於宋•蘇轍《三國論》）
6．對下列語句中加點詞的解釋不正確的一項是
A．皆暗而獨智，則智者勝 暗：黯淡，黑暗
B．此譬如兩虎相捽 捽：沖突，爭斗
C．以自輔其所不逮 逮：及，達到
D．欲為椎魯而不能鈍 椎魯：遲鈍，愚笨
7．下列各組語句中，加點詞的意義和用法都相同的一組是
A．天下皆怯而獨勇，則勇者勝
於其身也，則恥師焉
B．然高帝以其不智不勇之身
焉用亡鄭以陪鄰
C．其頑鈍椎魯，足以為笑於天下
此非孟德之困於周郎者乎
D．劉備百敗而其志不折
吾嘗終日而思矣
8．下列對文中語句的解釋，不符合文意的一項是
A．智而遇智，則智者不足用也
聰明的人如果碰到聰明的人，那麼智慧也不足以依靠
B．惜乎無有以漢高帝之事制之者也
可惜啊，沒有人用漢高祖的方法來克制自己
C．是故所為而不成，所欲而不遂
因此所做的事無法成功，要達到的願望不能實現
D．自將以攻人，則是其氣不足尚也
親自率兵去攻打別人，那麼這種任性使氣的行為是不值得稱道的
9．下列對原文的理解和分析，不正確的一項是
A．智者和勇者如果單單依靠智慧和勇氣是難以平定天下的
B．曹、孫、劉三方智勇相當，勢均力敵，最終都不能取勝
C．項羽曾經百戰百勝，勢不可當，最終因智勇耗竭而失敗
D．劉備策略不當，不善用人，意氣用事，才能遠不如劉邦

第Ⅱ卷（共123分）
三、本大題共4小題，共30分。
10．閱讀延伸題：第Ⅰ卷文言文中，作者說「古者英雄之君，其遇智勇也，以不智不勇，而後真智大勇乃可得而見也。」這句話告訴我們：成功者往往表面上看似不智不勇，但最終卻能取得勝利。請對此談談你的認識。（不少於200字）（10分）
11．用「/」線給下面文言文劃線部分斷句。（5分）
子墨子曰：「古之聖王，欲傳其道於後世是故書之竹帛鏤之金石傳遺後世子孫欲後世子孫法之也今聞先王之遺而不為是廢先王之傳也。」
（取材於《墨子•貴義》）
12．在橫線處寫出詩文原句。（8分）
①莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂， ，詠而歸。
（《論語•子路曾皙冉有公西華侍坐》）
②或取諸懷抱，悟言一室之內；或因寄所託， 。（王羲之《蘭亭集序》）
③問今是何世，乃不知有漢， 。（陶淵明《桃花源記》）
④ ，煙光凝而暮山紫。（王勃《滕王閣序》）
⑤小樓昨夜又東風， 。（李煜《虞美人》）
⑥ 。芳草無情，更在斜陽外。（范仲淹《蘇幕遮》）
⑦青山遮不住， 。（辛棄疾《菩薩蠻》）
⑧地也，你不分好歹何為地！天也， ！（關漢卿《竇娥冤》）
13．閱讀下面詩歌，回答①—②題。（7分）
橘詩
【南朝】虞羲
沖飈發隴首，朔雪度炎州。
摧折江南桂，離披漠北楸。
獨有凌霜橘，榮麗在中州。
從來自有節，歲暮將何憂！
①下列對詩句的理解與賞析，不正確的一項是（ ）（3分）
A．一二句寫嚴寒天氣，寒風自西北隴首呼嘯而來，朔雪直達嶺南炎州，肆虐逞威。
B．三四句寫風雪過處，樹木幾乎無一倖免的景象：江南桂樹摧折，漠北楸樹凋零。
C．最後兩句寫中州橘樹從來就具有不畏嚴寒的本性，但歲暮來臨時也會憂心忡忡。
D．這首詩詠橘言志，在生動的描寫之後，以議論抒情作結，主旨突出，意蘊豐富。
②請簡要分析「獨有凌霜橘」一句中「獨」字的表達效果。（4分）

四、本大題共2小題，共8分。閱讀下面文章，完成14—15題。
現代能源中,不論是煤、石油或是天然氣在化學結構式上都是以碳(C)元素為骨架組成的有機碳化合物,所以以這種高含碳的化石能源推動的經濟發展方式被稱為「高碳經濟」。而這些化石能源是不可再生的。現在地球上已查明的這些化石能源儲藏量按現在的能源消耗方式計算，只夠人類開采一百年。若沒有新的能源替代，屆時人類只好再回到牛車薪火時代。
與高碳能源相對,水電、風能、太陽能以及生物質能，這些可再生、可循環利用的能源則屬於「低碳」的清潔能源，與之對應的經濟發展方式被稱為「低碳經濟」。「低碳經濟」是國際社會為應對人類大量消耗化石能源、大量排放二氧化碳和二氧化硫引起全球氣候災害性變化而提出的能源品種轉換新概念。其宗旨是發展以低能耗、低污染、低排放為基本特徵的經濟，降低經濟發展對生態系統中碳循環的影響，實現經濟活動中人為排放二氧化碳與自然界吸收二氧化碳的動態平衡，維持地球生物圈的碳元素平衡，減緩氣候變暖的進程，保護臭氧層不致蝕缺等。
我國能源消費結構尤其處於「高碳」狀態, 按國內專家計算，中國現有的石油資源只夠開采13年，天然氣40年，煤炭60年。這絕非危言聳聽,而是不爭的事實。我國目前開發利用的可再生能源比重僅佔8%，其中水力、風能、太陽能、生物質能等可再生清潔能源的比重還很低。如何轉變傳統高能耗、高污染的經濟增長方式，大力推進節能減排和新能源使用，實現資源循環利用和經濟可持續發展，成為我國乃至世界各國經濟發展所面臨的共同問題。
作為世界第一大能源消耗國，美國以世界6%的人口卻消耗了世界30%以上的能源，美國的這種高能耗消費方式不是我國可參照的方式，倒是嚴重缺乏資源的日本節能減排方式給我們提供了有益的借鑒。現今我國的萬元單位GDP能耗是日本的8倍，人口是美國的4倍多，按照目前的高能耗發展模式，我們難以維持持久發展的速度，環境惡化和能源短缺將是今後50年我國發展過程中最大的瓶頸。我國政府和有識之士都已認識到，發展低碳能源技術，推進技術創新，轉變經濟發展模式和社會消費模式，走低碳發展的道路，是實現我國經濟可持續發展的根本途徑。
（取材於周志勇、郭明《低碳經濟》，有刪改）
14．下列說法符合文意的一項是（3分）
A．地球上的化石能源是不可再生的，一百年以後，人類將回到牛車薪火的時代。
B．「低碳經濟」是為應對全球氣候災害性變化而提出的一個能源品種轉換新概念。
C．我國的能源消費結構處於「高碳」狀態，我國現有的能源最多隻夠開采60年。
D．我國不能走美國高能耗消費的經濟發展之路，而應採用日本經濟發展的模式。
15．根據文章內容，請分別概括我國發展低碳經濟的必要性和可行性。（5分）

五、本大題共4小題，共25分。閱讀下面的作品，完成16-19題。
霧
戰地救護所被罩在濃霧中，像裹著一層又一層的紗布，扯不開，拉不斷。我和師政委劉彬在這迷迷濛蒙的「紗布層」里摸索著，腳下高高低低，好不容易找到了被傷員稱為「死亡轉運站」的一號病室。
病室中間有一個鋼絲床，看上去像一艘白色的小舟，上面安詳地躺著一位年輕的傷員，這艘小舟即將載著這個十八歲的生命駛向永恆和寂滅。
在他身邊，那桅檣一樣的吊瓶架上還掛著紅色血漿袋和生理鹽水，這對於已經報過病危的年輕生命都無濟於事了。他的傷勢太重了，腿上、腰部、胸部、左臂都纏著綳帶。我最不忍心看的是那張我曾經熟悉的紅潤的娃娃臉，變得那麼蒼白和短小——敵人的地雷炸掉了他的下巴。
因此這個叫周小波的戰士，無法講出他英雄壯舉的動因——他們班在插入敵人雷區之後，他第一個滾下身子，壓響了一串地雷。作為隨隊的師組織幹事，我有幸看到了這撼動心魄的壯舉，那映在拂曉的霞光中的身影，使我終生都不能忘懷。
「你是英雄！」劉彬俯在他的耳邊，透過綳帶，傳達著對這位士兵的嘉獎，「你是人民的好兒子。我們要給你報功！報軍區、報中央軍委……」
周小波很少有機會和師政委靠得這樣近，目光里透著拘謹，也有一些迷惘，也許他沒有聽清師政委講的話。
我靈機一動，從文件包里拿出了由我起草的《關於報請授予周小波同志滾雷英雄稱號的決定》復印件給他看，以便讓這個即將遠行的農民兒子得到一些心靈的慰藉。我想他是看清了，目光里卻沒有我想像的那種喜悅，有一層霧樣的東西罩在他的瞳仁上，他的頭還微微一動，似乎要說點什麼。
我猜想那是一個要求。
戰鬥打響之前，他也像那些老兵一樣，咬破了中指寫了一份決心書。他把血書交到我這個「師里來的首長」手裡，卻還磨磨蹭蹭不肯走。
「有事嗎？」我問。
「我……我有個要求。」他漲紅了臉。
「什麼要求，提吧。」
「我媽媽……生癌呢。」他垂下了頭，有些慌張，「沒有錢看大夫……」
「你家裡還有什麼人？」
「哥哥。他是個啞巴。隊里辦工廠不要他，在家種地呢！」他忽然異常赤誠地望著我，「李幹事你看著，這回打仗我不會怕呢，要是我……回不來了，能不能讓我媽媽……住上部隊醫院……」
我許久沒有吱聲，只覺得嗓子眼裡發哽。
他似乎覺得自己提的條件太高了，低聲糾正著：「看看大夫也行……」
「組織上會考慮這個問題的。」不知怎麼搞的，我的嗓音里帶上我平時最深惡痛絕的官腔。可是，在我小小的職權范圍里，我又能怎麼說呢？
今天，作為一個即將聞名於全軍、全國的「滾雷英雄」，他的夙願可以償還了！師政委聽了我的敘述為之動容：「讓他放心，組織上一定設法安排！」
使我不解的是，當我向他轉述之後，他眉頭微微一展，又痛苦地板到一起。那一定是還記著他的啞巴哥哥。我又冒昧向他許願：「你哥哥的工作，我們也會想辦法的。」
他眼睛裡的霧仍未散去，我惶惑了！
「該不是對他戰斗情況的補充吧？」師政委眼光亮亮的，「他能寫么？」
「他的右手還能活動。」一直守在旁邊的護士輕聲說。
我擰開鋼筆，塞到周小波的手裡；護士遞過病歷夾做墊板，我雙手為他托著……汗水在他額頭上沁出來，足足十五分鍾，他寫下了十五個字，那是使我瞠目結舌的十五個字：「我不是滾雷英雄，我是被石頭絆倒的。」
師政委臉色陡變，久久地盯著我的臉。
「我是千真萬確親眼看到的，連里的同志也都親眼看到的……」我執著卻又無力地辯解著。
師政委在屋裡踱了一會步，看看護士，看看我，沉重地吐出一句：「當然嘍，我們要實事求是嘍！」
我像失落了什麼，淚水湧上了眼眶。
透過那晃動的晶體，我看到周小波眼睛裡的霧消散了，眼睛變得那麼明凈，那麼清澈……
（取材於李延國同題小說，有刪節）
16．下列對文章的理解和分析，不正確的兩項是(4分)
A．周小波當得知師政委和「我」要給他報請軍功之時，他想提一個具體要求。
B．戰鬥打響之前的一段對話，既交代了周小波的家境，又豐富了人物的性格。
C．周小波提出給媽媽看病的請求後，「我」覺得他要求過高，便以打官腔應付。
D．周小波說出事實真相的一瞬間，使情節突轉，產生了十分強烈的藝術震撼力。
E．「我」作為小說的敘述者，在文中起到了串聯情節、增加故事真實性的作用。
17．文章開頭和結尾都寫到「霧」，各有什麼作用？（5分）
18．周小波這一人物形象有哪些特點？請結合文中的具體描寫，分點說明。（6分）
19．閱讀延伸題：周小波「滾雷英雄」的真相澄清後，是否應該如實上報？對於這個問題，你是怎麼看的？請結合文本，談談你的看法。（不少於200字）（10分）

六、本大題共1小題，共60分。
20.閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）
教授拿來兩根鐵棍，讓六個學生分別測量並判斷它們長度是否相同，要求當場寫出結論，不許商議。前三個學生事先已得到教授的提示，他們簡單地測量後，都寫下了「長度不相同」的結論。第四個學生反復測量後，看看黑板，又看看教授，最終也寫下了「長度不相同」的結論。第五個學生只是拿尺子比劃了一下，就寫下了同樣的結論。第六個學生認真測量幾次後，毫不猶豫地寫下「長度相同」的結論。教授走過來握住他的手說：「只有你一個人的結論是正確的。」
要求：
請就以上材料，展開聯想，自定角度，寫一篇文章。題目自擬，文體自選（除詩歌外），不少於800字。

北京市朝陽區2009～2010學年度高三年級第二學期統一考試（二）
語文測試參考答案
2010.5
第Ⅰ卷（選擇題 共27分）
一、本大題共5小題，每小題3分，共15分。
1、C (A計——技，殷yān紅； B攣——孿，咎jiù由自取；D摹——摩，鏖áo戰)
2、D（珍視：珍惜，重視。重視：認為人的德才優良或事物的作用重要而認真對待；看重。 傳承：傳授和繼承。秉承：承受，接受（旨意或指示）。盡管……也：表姑且承認某種事實。即使：表假設的讓步，「即使」不和「卻」搭配。）
3、B（A置若罔聞：指聽後仍然不予理睬，不用於視覺；C慘淡經營：費盡心思辛辛苦苦地經營籌劃；D趨之若鶩：比喻成群的人追逐不正當的事物，含有貶義。）
4、C（A「一對長鬃山羊和梅花鹿」，表意不清；「將落戶……安置」，雜糅；B「張開……自信的微笑」，搭配不當；D主語殘缺，「中國書畫收藏熱」有歧義）
5、A（《戰國策》是國別體史書）

二、本大題共4小題，每小題3分，共12分。
6．A （暗：糊塗，不明事理）
7．C （於：介詞，表被動。A、則：連詞，前者表假設，那麼；後者表轉折，卻。B、以：前者介詞，憑借；後者連詞，表目的，來。D、而：連詞，前者表轉折，但是；後者表修飾。）
8．B （此句應解釋為：可惜啊，沒有人憑著漢高祖那樣的辦法來制服對方）
9．D （文中認為：「蓋劉備之才，近似於高祖」）

第Ⅱ卷（共123分）
三、本大題共4小題，共30分。
10. （10分）評分標准：有明確的看法，且能夠有理有據地分析，語言通順，8-10分；有看法，分析不具體，語言通順，5—7分；有看法，但缺少具體分析，或看法和分析都有一定問題，且語言不夠通順1-4分。
11. （5分）
欲傳其道於後世/是故書之竹帛/鏤之金石/傳遺後世子孫/欲後世子孫法之也/今聞先王之遺而不為/是廢先王之傳也
（「/」為必斷處，對2處得1分，3處2分，4處3分，5處4分，6處5分。錯誤的斷句，錯一處減1分，減完5分為止。）
12. （8分）
①風乎舞雩
②放浪形骸之外
③無論魏晉
④潦水盡而寒潭清
⑤故國不堪回首月明中
⑥山映斜陽天接水
⑦畢竟東流去
⑧你錯勘賢愚枉做天
13．（7分）
①（3分）C（「但歲暮來臨時也會憂心忡忡」有誤）
②（4分）「獨」是「僅僅」、「只」的意思（解釋詞語，1分），與風雪肆虐、桂楸摧折的凋零景象，形成對比（或：反襯、襯托）（說明對比內容，1分），突出橘樹傲然凌霜的形象（突出形象，1分），表達了作者對橘樹的贊美之情（或：寄寓了作者的高潔情操）。（表達感情，1分）。

四、本大題共2小題，共8分。
14．（3分）B（A「一百年以後，人類將回到牛車薪火的時代。」有誤。C「我國現有的能源最多隻夠開采60年」有誤。D原文中並沒有說「採用日本經濟發展的模式。」）
15．（5分）
①必要性（2分）：能源短缺（或：實現資源循環利用）；環境惡化；經濟可持續發展（滿分2分，任意答對其中兩點得2分）
②可行性（3分）：我國開發利用可再生能源的空間很大。（1分）
日本的節能減排方式給我們提供了有益借鑒。（1分）
政府和有識之士的覺醒。（1分）

五、本大題共4小題，共25分。
16.（4分）A、C（A周小波是想澄清事實的真相；C「我」並非覺得周小波要求過高，而是在「我」的職權范圍內無法解決他的問題。）
17.（5分）開頭:交代了故事發生的環境特點（或：營造了沉重壓抑的氛圍）（1分）；暗示故事的撲朔迷離（1分）。
結尾：「霧」喻指周小波內心有不安（1分）；「霧的消散」喻指事實得到澄清，（周小波的內心變得寧靜；或寫成：突出了周小波的誠實質朴）（1分）；照應文題，呼應前文（1分）。
18.（6分）①媽媽生癌沒錢看病，啞巴哥哥在家種地，說明他是農家子弟，出身貧苦。②師政委問候他時他目光拘謹；向組織提要求時漲紅了臉，垂下了頭，慌張；說明他性格拘謹靦腆。③上戰場前還想著給媽媽治病，說明他孝順。④自述打仗不會怕，說明他勇敢。⑤提要求時覺得自己的要求太高，說明他純朴。⑥被錯加榮譽後執著地予以澄清，說明他誠實。（答對其中任意三點，給6分；每答對1點給2分。形象特點1分，具體說明1分。）
19.閱讀延伸題（10分）評分標准：觀點明確，結合文本，分析精當，語言通順，8-10分；觀點明確，結合文本，分析不具體，語言通順，5-7分；有觀點但不夠明確，結合文本，分析較具體，語言通順，5-7分；觀點不明確，分析沒有緊扣文本，不夠具體，語言不夠通順，1-4分。

❷ 2020年高三聯考語文試題及答案

2020屆高三語文押題卷

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❸ 語文 高三 答案

參考答案以及解析：(時間有限難免有錯，請多擔待)
1．D。[A項中「頤"應讀yí，其餘都讀妒。B項中「血」應讀xuè色，其餘都讀xu6。C項中「埠」應讀bù，其餘都讀念。D項都讀ch6n9。]
2．B。[A項中應為「渡難關」；C項中應為「舞弊』』；D項應為「水來土掩"。]
3．A。[「侵蝕』』，(不良思想)由外至內逐漸侵入使變壞；「腐蝕」，比喻壞的思想、環境使人腐化、墮落，強調的是「使內部腐化變質』』，程度比「侵蝕」重。「媒體"，指交流、傳播信息的工具；「媒介"使雙方(人或事物)發生關系的人或事物。「沉溺』』，像淹沒於水中一樣，痴迷於某事，陷入進去難以自拔；「沉迷"，程度較深地迷戀，可指好的，也可指不好的。結合相關語境，即可作出判斷。]
4．C。[A項中「會哭的孩子有奶吃」．比喻態度強硬、要求強烈的單位或下屬能得到更多的東西；用於整治方與被整治方之間，對象不當。B項中「涇渭分明」，比喻界限清楚，是非分明；用於對影片恰如其分的評價，與語境不合。D項中「醜媳婦遲早要見公婆』』，比喻不好的東西遲早要讓人知道；用於「好事想早點讓人知道」的語境中，自相矛盾。C項中「光怪陸離"，形容奇形怪狀，五顏六色；用來形容社會現象，使用恰當。]
5．D。[A項語序不當，「具體到」的否定式，否定詞「不"應置於「具體』』之前。B項成分殘缺，「困難"後應加「的同時"，與前面的「在……」相搭配。C項表意不明，「也獲得」之前應加 「分別"或『『共同"以消除歧義。]
6．B。[當：相當(的食宿費用)。]
7．B。[A項第一句『『其一：代詞，領屬性定語，「這個人的」；第二句「其"：代詞，作小主語 他』』。B項兩個「所以」為固定結構，可以解為「用來……』』。C項第一句「惟』』：副詞，只、僅僅；第二旬「惟竹：副詞，表祈使，「希望』』。D項第一句「於」：介詞，「被一；第二旬「於¨：介詞， 「在……中」]
8．C [「皆待人力而後完也」這句的主語應該是上文「其他所以養生之具一o]
9．B。[A項第一句「手饅衣食」充分表明他自食其力的准則；可第二旬說的對象是「各級官吏，，；並非專指「食焉怠其事』』者。B項第一句說王承福吃住僱主家都要用勞動所得來償還，充分表觀他自食其力的准則；第二句直接對「食焉而怠其事竹者進行批判。C項第一句是說王承福心地善良，肯於周濟弱者，與「自食其力」無關；第二句是批判。食焉而怠其事者一聰明反被聰明誤。D項第一句說王承福自陳千些力所能及之事，是對H自食其力竹准則的另一種形式的表述；第二句是王承福對富貴之家衰敗原因的思考，指出「盛衰無常』』的世間常理，談不上「批判」。]
10．A。[王承福並未做官，所以他放棄的只是官勛。做泥瓦匠卑賤是一種社會認識，並非王承福的認識]
【古文閱讀參考譯文】
用泥瓦塗牆作為一種技藝，是卑賤並且勞苦的口可是有個人從事這項職業，這個人的神色好像很滿足的樣子。聽他的話，簡潔而透徹。(我)問他，知道他姓王，名Dq承福。他家世代是京兆長安的農民。天寶之亂的時候，(朝廷)招募人當兵，他就拿了十三年的弓箭，立了足以當官的戰功，可是他放棄當官，圓弼了自己的家鄉。家裡的土地已經沒有了，於是他拿起瓦刀來維持生活。蘭十多年來，他住在鹿他千活的主人家中，因而付給主人房租和伙食的費用。看當時房租、伙食費的貴賤麗增減他做泥水匠的工價來償還主人食宿費用。若有多餘的錢，他就將它送給路上的殘廢人、患病者和飢餓的人。
(承福)又說：「穀子是經過耕種才生長的。至於布和綢，一定要養蠶紡織才能得瓤。其他用來維持生活的東西，都是要依賴人力才能製成的口我的生活都需要這些東西。但是一個人不可能全部去做，應當各人盡自己的才能，來互通有無地生活。所以做君主的，是用來管理我們使我們得以生存的人。而各級官吏是輔佐君主推行教化的人。責任有小有大，僅僅看他們的能力來決定，就像容器一樣。只知道享用食祿卻又懶於做事，那麼就一定會有天降的災禍。因此我一天都不敢放下瓦刀而去游盪玩樂。
雖然辛苦?卻沒有什麼勞力的人，被人役使；勞心舶人，役使別人，這也是應該的。我只不過是挑那些容易做又問心無愧的事情去干罷了。「唉l我拿著泥刀進出富貴人家已經有多年了。有的地方曾經薊過一次，後來再路過那裡，就已變為廢墟了；有曾經到過兩次三次的地方，後來再走過那裡，也已經變為廢墟了。問他們的鄰居，有入說：『唉!因犯法麗被殺了。』有的說：『主人已經死去，他的子孫不能保住產業啊。』有的說：『主人死後，產業歸公了。』我從這些事情中看到了道理，他們不就是因為只吃不做因而遭到天災的嗎?不正是強使心智以便顯現自己聰明卻並不真聰明，不加選擇冒進去做與他的才能不相稱的工作的嗎?不正是那種多干問心有愧的事．明知不應該做而硬是要千的嗎?或許是富貴難以守住，微薄的功勞反而得到車厚的享受吧?還是興旺和衰敗有一定的時，一來一去，不能固定不變的呢?我心中傷感，因而就選擇我力所能及的事情來做。為富貴而高興，為貧賤而憂愁，我難道同人家有什麼兩樣嗎?」他的話有能警戒我的地方，因此我繪他立傳，自己弓l以為借鑒。
11．夫饅易眇可力焉／又誠有功／取其直／雖勞無影吾心安焉／夫力易強而有功影心難強而有智也[評分標准：本題5分。共7處斷點，錯一處扣1分，扣完為止。]
12．(1)①。新年未花」的感嘆，含有對春天的渴盼之情，開篇明義。②「未有芳華』』與下文「驚見草芽』』「白雪作花"相應，先抑後揚，開篇的陰郁為後文的熱鬧作鋪墊。【評分標准：本題4分，2個要點各2分。](2)①東方詩將雪比作花，說雪落在樹上分不清哪個是雪哪個是花。韓詩將雪擬作人．「卻嫌～故作』』等人格化描寫．將雪「等不得"的情態表現得很有魅力，突出了詩人對春的渴盼。②兩首詩都寓有作者盼春的心情，但東方詩側重在形態方面，而韓詩則寫出了雪的神韻、情態，所以說韓詩在詠物(雪)方面更勝一籌。 [評分標准：本題4分。兩詩怎麼寫的"，2分；兩詩詠物比較．2分。]
13．①惜其用武而不終；②青青子衿；③惟有飲者留其名；④庄生曉夢迷蝴蝶；⑤怎敵他晚來風急；⑥卻原來也這般順水推船[評分標准：本題5分。任選其中5小題?每題1分，多字、丟、寫錯字一律不給分。]
14．航天巨眼是通過透射鏡或反射鏡將光線聚焦(1分)，運行在500千米左右的高空(1分)，可24小時不受天氣影響觀測整個光譜區不同波長輻射(1分)，獲得高清晰度、高解析度圖像(1分)的天文望遠鏡。[評分標准：本題4分，4個要點各1分。]
15．D (「能夠推動?新一代空間望遠鏡』的研製」，原文未涉。)
16．①提高解析度；②抵禦干擾[評分標准：本題2分，每條1分。]
17．C。(「使得」所蘊含的因果關系是不存在的。)
18．①擺出中國人的舊觀忿——讀書苦不可耐啊，與結尾首尾呼應，使教學設計>文章結構渾然一體。[評分標准：本題3分。「內容』』和「形式」方面共2點，答對l點給1分．答對2點則給3分。]
19．①對讀書沒有興趣，凡有書本的功課都不大喜歡。②自己的一點知識並非源自書本。③沒有用系統的書本知識辨別各種事理的資本。[評分標准：本題3分。3個要點各1分，意思對即可。]
20．(1)書本揭示世界事物，辨別各種事理；世界事物證明書本知識，推動其發展。(2)將「樂讀，，比作「大學生進舞場』』．將「樂讀"的收益比作「獲得另一種人生領悟"，這種類比的手法，將作者主張「樂讀』』、主張將讀書與生活聯系起來，反對「苦讀"、反對灌注式讀書的觀點生動形象地表達出來，令讀者易於接受。[評分標准：本題共8分。第一問的4個要點，各1分；第二問類比的「內容」和「好處」各2分。]
21．(1)著書者：①內容由平板陳腐變為新鮮有趣；②文字由枯燥生硬變為生動可親。(2)讀書者：①由「苦讀」變為「趣讀"；②由被動讀書變為主動讀書。[評分標准：本題4分，4個要點各1分]
22．[評分標准：本題5分。主要問題(「美國精英大學」『『人文學科"「熱門專業」)及兵原凼(「發展方向…『父母理解")，共涉及5個要點，各1分。意思對即可。](示例)發展方向與父．母理解(或培養意圖與家庭意願)使美國精英大學人文學科成熱門。
23．[評分標准：本題3分，每句1分。](示例)登臨香山賞萬樹紅葉；游故宮論盛衰得失；泡茶館聽京劇崑曲
24．[評分標准：本題4分。答案應包括兩部分：對季先生高尚學術品格的欽佩、贊揚，給2分；寫出對學術界追求功利風氣的不滿或呼籲凈化學術風氣中的某一點，給2分。語言不通酌情扣分。](示例)略
25.參考2007年北京卷高考說明

參考答案以及解析：
一、共15分．每小題3分)
1．B 2．D(A神州大地．B白皙、色彩斑斕，C畢竟、絆腳石)
3．C(①彷徨：走來走去，猶疑不決，不知何往；徘徊：在一個地方來回走，比喻猶疑不決。「彷徨」側重心理，與「苦悶」並列更恰當，「徘徊」則側重行動。⑦擺脫：甩掉使離開，對象是外在的某種牽制、束縛、困境及於己不利的人或影響等；解脫：解除使離開，對象多是內在的精神上的煩惱或肉體上的痛苦等。與「統治」搭配，應為「擺脫」。③歸咎：追究出現錯誤、問題的責任；歸罪：追究罪過、過失應由誰負責。「歸咎」語意比「歸罪」輕，符合此處語境)
4．D(A「與日俱增」指隨著時間的推移而不斷增長，與「地位」搭配不當；B「鼎足而立」比喻像鼎的三條腿一樣三方面對立，不能用於「四人並立」的語境；C「不可開交」指無法擺脫或結束，多用於不好的事物，不能與「笑」搭配)
5．C(A「無時無刻」只表一重否定，與所要表達的語意正好相反；B「陳列著」與「英雄事跡」搭配不當；D「深受觀眾所喜愛」句式雜糅，應為「深受觀眾喜愛」或「為觀眾所喜愛」)
二、共15分．每小題3分)
6．C(萬歲：國君去世的委婉說法)
7．A(A代詞，沒有誰；B①連詞，表並列關系，②連詞，表修飾關系；c①代詞，他的，②代詞．自己；D①連詞，於是，②介詞，通過、經由)
8．C(應是「但」)
9．A(④是趙堯所說，不是「直接表現」；⑤⑥不涉及「直言不諱」)
10．B(並非「處處」為國著想，從寵愛戚姬、欲廢太子一事即可見)
三、(共18分)
11．(5分)
謂春生／夏長／秋收冬藏‖天之正也‖不可干而逆之‖逆之者／雖成越敗‖故人君亦有天樞‖生／養／崴／影亦復不可干而逆之‖逆之者／雖盛必衰‖此天道‖人君之大綱也
①「‖」為必斷處，對6處得5分，對5處得4分，對4處得3分，對3處得2分，對2處得1分，對l處不得分。
②「／」為可斷可不斷處，此處斷句不得分，亦不減分o
③「春生／夏長／秋Il殳／冬藏」如斷，則必須三處全斷；「生／養／成／藏」如斷，則必須三處全斷；「逆之者／雖成必敗」如斷，則「逆之者／雖盛必衰」必須也斷；否則減1分。
④錯誤的斷句，錯一處減1分，減完5分為止。
12．(7分)
①(3分)
A、E(A「似邊州」表明並非邊塞，只是景色像邊塞而已。E「厭世情緒」有誤)
答對一項得1分，答對兩項得3分。
②(4分)
既為固運衰微(或「戰亂頻仍」)憂痛(2分)，也為自身遭際傷懷(2分)。
從國家、自身兩方面分析即可。意思對即可。
13．(6分)
①明月松問照清泉石上流
②新鬼煩冤舊鬼哭／天陰雨濕聲啾啾
③苟非吾之所有／雖一毫而莫取
④兩情若是久長時／又豈在朝朝暮暮
每空1分，錯l字該空不得分。如4小題全部選做，只判前3小題。
四、(共12分)
14．(3分)
C(A不可打開冰蓋；B「年均運動量最小的是中山站」說法無據；D趨勢性的將造成嚴重後果)
15．(3分)
D(「紫外殘可以穿透海洋lO一30米」，意味著從海洋表面到海下30米之間的浮游動物
生長都會受到抑制)
16．(2分)
獨特的(或「未知的」)物種(1分)／上空的臭氧空洞(1分)
不答出「獨特」和「上空」不得分。必須是名詞性短語(題目問的是「核心事物」)，否則不得分。意思對即可。
17．(4分)
環境問題(1分，要點「環境」)。因為這些謎團已經或將可能引發的環境問題，會影響類的生存(3分，要點「已經或將可能」、「引發環境問題」、「影響人類生存」意思對即可。
五、I共18分)
18．(4分)
B、D(B「主要」說法片面；D「深切同情」不妥)
答對一項得2分。
19．(4分)
①說明仙人掌生命力強(2分)。
②說明昆明雨季空氣濕潤(2分)。
意思對即可。
20．(6分)
①這些植物生長旺盛(或「多」)(1分)、肥大(1分)、滋潤(或「水分多」)(1分)。
②以此來表現(或「側面描寫了」、「襯托出」、「證明了」等)(1分)昆明的雨季時間長(或
「持續時問長」)(1分)、雨水均勻(或「下下停停、停停下下」)(1分)(如將後兩點概括成「昆明雨水多」，給1分)。
意思對即可。
2I．(4分)這種「情味」中含有一絲鄉愁(1分，答「一點寂寥」也可)和對歷史人物的感慨(1分)，但更多的是對寧靜、清新、平淡、田適、柔和(1分，答出意思對的一點即可)的生活情調的喜愛(1分，要點「喜愛」)。
意思對即可。
六、(共12分)
22．(4分)
⑤、①、②、④、③
對5處得4分，對4處得3分，對3處得2分，x十2處得1分，對l處不得分。
23．(4分)
示倒①：「悟」——用「吾」之「心」去思索，方能有所「悟」。
示例②：「忌」——「心」里只有自「己」的人。能不為人所「忌」嗎?
示例③：「舊」——斯的東西。過了「一…日」就變成「舊」的了。
示倒④：「跌」——人一「失…足」就會「跌」倒。
示倒⑤：「臭」——「白～大」多了「一點」．這種人只會「臭」名遠揚。
必須對字進行合乎邏輯的拆分解說，且必須思想健康。每點2分。(不加引號不減分)
24．(4分)
示例：略
①寫出自己的看法1分。寫出充分的理由2分。語言表達通順1分。②超過100字減1
分。
七、(共60分)
25．(按照2006年高考作文評分標准評分)
【附：文言文參考譯文】
用昌是沛縣人。秦朝時擔任泅水卒史。等到漢高祖在沛縣起兵的時候，打敗了泅水郡的那守、郡監。從此周昌以卒史的資歷追隨沛公，沛公命周昌擔任職志。(周昌)跟從沛公入關，推翻了秦。沛公被封為漢王，任命周昌為中尉。曾經跟隨(沛公)打敗項籍，在(高祖)六年中，封周昌為汾陰侯。
周昌為人剛強，敢於直言。周昌曾經(在高祖)休息時進宮奏事，高祖正擁抱成姬，用昌
(見此情景)回頭便跑。高帝追趕上(他)．騎在周昌的脖子上，問道：「我是什麼樣的皇帝?」
周昌昂起頭說：「陛下就是夏桀、商紂(那樣)的皇帝。」在這神情況下高祖大笑，但是(從此奇)特別敬畏周昌。等到高祖想廢掉太子，立戚姬的兒子如意為太子時，大臣們堅決反對這
樣做，(但)都沒能成功。用昌在朝廷上極力爭辯，高祖問他的理由．用昌本來有口吃的毛病，又非常氣憤。(也就口吃得更加厲害了，他)說：「我的嘴不太會說．但我期……期……知道這樣做是不行的。陛下雖然想廢掉太子，(但)我期……期……不接受您的詔令。」高祖高興地笑了。事過之後，呂後(因為曾)在東廂側耳聽到(上述對話)，見到用昌時，為(此)跪下感謝
(用昌)說：「若不是您(據理力爭的話)，太子幾乎就被廢掉了。」
此後，如意立為趙王，年紀十歲，高祖擔心如果(自己)死後趙王(就)不能保全了。趙堯侍奉高祖，高祖獨自心中不高興，慷慨悲歌，群臣不知道皇帝為什麼會這樣。趙堯上前請問道：「皇帝您悶悶不樂的原因，莫非是因為趙王年輕而戚夫人和呂後又不和睦嗎?是擔心在您去世之後趙王不能保全自己嗎?」高祖說：「對．我私下裡非常擔心這些，(但是)卻拿不出
什麼辦法來。」趙堯說：「您最好為趙王安排一個地位高貴而又堅強有力的相國，(這個人)還
得是呂後、太子和群臣平素都敬畏的人才行。」高祖說：「對。我考慮想這樣，但群臣誰能(擔
此重任)呢?」趙免說：「御史大夫周昌，這個人堅強耿直，況且從呂後、太子到大臣都一直敬畏他。只有周昌能夠(擔此重任)。」高祖說：「好。」於是調周昌為趙國相國。
高祖去世之後，呂太後派使臣召趙王(入朝)，趙王的相國周昌讓趙王稱病不去。使者往
返了三次，周昌堅持不送趙王(入朝)。在這種情況下呂後很憂慮(這件事)，就派使臣召用
昌(入朝)。用昌被召(入朝)之後．呂後(又)派使臣召趙王，趙王果然采了。(趙王)到長安
一個多月，喝葯死了。用昌於是稱病辭職，不上朝覲見，三年之後去世了。
掌握關鍵，如同春天播種、夏天生長、秋天收獲、冬天儲藏，是天地運行的准則，不能冒犯
違背它。違背它的人，即使(暫時)成功．(最後也)必然失敗。所以君主也掌有治理天下的
關鍵，生長、養育、成功、收藏，也是不可冒犯違背的。違背者，即使(一時)興盛，(最後也)必套衰亡。這是自然運行的法則。(也)是君主治國的基本綱領。

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❹ 求高考語文試卷答案.....

參考答案及評分標准
一、語言文字運用(15分)
1．(3分)C(A qiào，yuè／1è，qī／xī；B 1òu，hàng／xiàng，kēng／háng；C lào／là，qiǎn／jiān，lǜ／lù;D tì，zǐ／shēn，xuàn／xùn)
2．(3分) A(A毀家紓難：捐獻所有家產，幫助國家減輕困難。B引而不發：有做好准備，等待時機的意思。自相矛盾。C嘆為觀止：贊美看到的事物好到極點。褒貶誤用。D浩如煙海：形容書籍、資料等多得無法計算。不能形容商品，對象誤用。)
3．(3分)自行癒合(軟化「生長」)、可彎曲、維護成本低
4．(6分)(1)諷刺現象：某些部門(單位)以理論學習為名停止正常辦公(為民服務)。(或：只重形式，不辦實事，表裡不一的官僚作風。)(2分)
(2)議論：理論學習本無可非議，但以此為借口拒不為百姓辦事則大錯特錯。這種荒唐的行為難道還能是「心為民所系」嗎?(觀點正確1分，修辭手法1分，語言表達2分。其它回答言之有理即可)(4分)
二、文言文閱讀(19分)
5．(3分)D(刊：刪除) 一
6．(3分)B(①為陳公早慧{③為陳公勇猛；④為陳公有威信) 7．(3分)A(「分城」理解有誤，應為「將靜安城劃分開來守衛」。)
8．(10分)(『1)他的父親看到這件事後非常吃驚，就讓他去學習，憑借專心致志而聞名鄉里。(3分，「之」·「篤志」、「聞」各1分)
(2)拘守小節見解平常的人，又怎麼能夠要求他們做到這些呢?(3分，「常見」、 「責」、句式各1分)
(3)天子問陳公從前怎樣做才讓蠻人賓服(臣服、服從)的，現在將要用什麼辦法治理蠻人。(4分，「所以」、「服」、「治」、語句通順各1分)
參考譯文：陳公名世卿，字光遠，南劍州沙縣人。陳公還是幼兒的時候，在樹葉上寫了一首詩，他的父親看到這件事後非常吃驚，就讓他去學習，憑借專心致志而聞名鄉里。雍熙二年考中進士，任衡州軍事推官，後來改任靜安軍節度推官。王小波、李順在四川叛亂，州縣大多不能保全，他們向東圍困了靜安縣，陳公應付事態變化，准備了一百多萬件箭桿、兵器和守城的用具，與下屬約定分守城池的一部分。包圍長時間沒有解除，分守城池的人猜疑畏懼意志鬆懈，前來勸說陳公(出降)，陳公用大義多次責備勉勵他們。而私下裡對知州張雍說：「這些人留在城內就會使人心散亂，如果把他們放出去讓他們尋求外援軍隊，那麼就兩全其美了。」張雍聽從了他的話。賊兵數萬人圍困靜安八十多天，陳公振奮抵抗敵兵，射中敵人裨將一名，立即死摔了。又射中幾百人，沒有一個不是立即死掉的。賊兵因為這個原故而不敢逼近。援軍來救，就最終解除了靜安之圍。這件事報告到皇帝那裡，皇帝派人到軍中，讓陳公擔任掌書記之職，陳公的父親去世了，朝廷不允許他離職。自宋朝興起就輕視小官吏，盜賊一旦起兵就會輾轉搶劫成百上千里路，官吏往往棄城逃跑。等到陳公保全靜安，就好像官吏的力量都是可以有所作為的。然而陳公在那個時候，大概是改無為有，以少勝多，這是有才智、剛烈的大丈夫所做的事啊。拘守小節見解平常的人，又怎麼能夠要求他們做到這些呢?
陳公在靜安七年，還朝擔任秘書郎。真宗皇帝即位，陳公擔任荊湖北路轉運使。澧州境內的各少數民族人經常奪取澧州旁邊的耕地，多次出兵搶劫百姓，十幾年來沒有人能夠擊退他們。陳公到任後，各少數民族人既害怕又高興，都回到他們居住的溪洞，並且歸還了原來搶劫的地和人。陳公就修築了三座堡壘來防備他們，朝廷下詔書嘉獎陳公。
陳公離任後過了一段時間，後任官吏不能夠善待各少數民族人，他們就再次進入澧州搶劫。天子問陳公從前怎樣做才讓蠻人賓服的，現在將要用什麼辦法治理蠻人。陳公具體回答皇上的問話而刪除了他的底稿，因此世上沒有人知道他用的是什麼方法。
陳公在荊湖地區一年多，提升為秘書少監，擔任廣州知州，御賜金紫服，到任後就廢除了按人口賣鹽的制度，人民得以休養生息。海外的國家來進貢，很多人只是因為要依靠朝廷吃飯，並且常常來大宋謀取財利。天子因為陳公擅長謀略，詢問他怎樣整頓這事，陳公說按國家大小來裁減使者人數，來分配授予官職的人數，進貢的貨物允許通行，而私人販運的貨物則要徵收賦稅，這樣就可以消除弊端。天子聽從了他的意見。在南海住了四年，沒有來得及召回朝廷而有病去世了，享年六十四歲。
三、古詩詞鑒賞(10分)
9．(10分)(1)因為畫鷹形象逼真，氣勢不凡，(1分)彷彿挾風帶霜而起。(1分)
(2)由畫面上鷹「聳身」的情態想像到鷹想搏擊狡兔時的心理狀態；由畫面上鷹「側目」聯想到鷹搏擊前像發怒的猢猻的眼睛一樣銳利。(答出聯想、想像1分，具體分析2分)這樣就寫活了畫鷹，豐富了畫面內容。(1分)
(3)借鷹言志，(1分)把畫鷹當成真鷹，借鷹奮飛碧霄，搏擊凡鳥，(1分)表達詩人嫉惡如仇，奮發向上之志。(2分)
四、名句默寫(8分)
10．(8分)(1)言笑晏晏(2)不義而富且貴(3)忽復乘舟夢日邊(4)艱難苦恨繁霜鬢(5)雕闌(欄)玉砌應猶在(6)林壑尤美(7)落花人獨立(8)則天地曾不能以一瞬(每空1分，錯字、漏字、加字不得分)
五、現代文閱讀：文學類文本(20分)
11．(4分)①對母親感情冷淡，使母親傷心；逃避丈夫責任，讓母親像男人一樣幹活。②未盡父親職責，對「我」照顧不夠。(每點2分)
12．(6分)①父親自凈修長的手與母親枯樹皮一般的手作對比，突出了母親的辛勞。②得了老年痴呆症的母親認不出「我」與不忘煮雞蛋給父親吃作對比，突出了母親對父親愛得執著深厚。③父親開始對母親的冷淡、對家庭的不負責任與晚年對母親的愛作對比，表現了父親對愛的理解感悟。(每點2分)
13．(4分)①描寫夕陽、晚霞美景，照應文題，深化主旨。②盤纏的葡萄藤象徵父母間無法割斷的感情。③金黃燦爛的麥穗隱喻父母在晚年收獲愛情。④以景物描寫收束全文，表達了「我」對父母晚年相依相伴的欣慰之情。(4分)
14．(6分)示例一：是悲劇。①起因之悲。有才華的父親被城裡的姑娘傷了心，後由父母作主結婚。②過程之悲。一心撲在工作上，不願與愛自己的母親培養愛情。③結局之悲。當愛來臨時母親卻因老年痴呆感受不到愛情。
(6分)示例二：是喜劇。①母親最終得到了父親的真愛。②父親最終l董得並珍惜這份愛情。③「我」從父母的「夕陽愛情」中感受到愛的真諦。(這是一道探究題，答悲劇或喜劇都可以，但必須圍繞「夕陽愛情」這條主線。每點2分。言之有理即可)
六、現代文閱讀：論述類文本(18分)
15．(6分)①北宋前期的宮廷畫院開始自覺極力提倡，詩意入畫漸趨重要。②北宋後期詩意追求成為主流。③南宋時詩意追求達到最高水平和最佳狀態。(每點2分)
16．(6分)①舉馬遠和夏珪的例子提出觀點「詩意追求特色明顯」。②具體分析這種特色並與北宋山水畫對比剖析，進一步闡明這種特色。③得出南宋山水畫已發展到第二種藝術意境的結論。(每點2分，只答「提出問題一分析問題一解決問題」或「總一分一總」不得分)
17．(6分)①「無我之境」：用客觀的態度，追求細節逼真寫實，真實再現自然景色。②「有我之境」：有直接表露的主觀情感，有確定的審美感受(或「有詩意地追求」)，有明確的意念或主題。(每點3分)
七、作文題(70分)
作文評分說明
審題：源頭活水，是一句常用成語，原比喻讀書越多，道理越明。現也指事物發展的動力和源泉。它出自南宋大學問家朱熹的』《觀書有感》。其詩為：「半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊；問渠那得清如許?為有源頭活水來。」
文題顯然用的是一個比喻修辭，寫作時，應把文題的比喻義落實到對生命、生活的具體認知上去。「活水」可指不斷吸納的科學文化知識，可指不斷創新的追求，可指不斷攀升的生命境界，可指純正明澈的美好心靈……
「活水」的反面是死水、臟水、臭水。「源頭活水」，就是要把「活水」作為生命、生活的源泉和動力，也就是要追求生命、生活的鮮活性，純明性，讓生命充滿創造力和審美感，讓生活充滿動態的美感。在這里就要思考什麼才是鮮活的充滿創造力的生命和生活，為什麼要有對這種生命與生活的追求，怎麼樣才能獲得這樣的生命和生活等問題。

❺ 徐州2010屆高三摸底語文卷所有的答案

徐州市高三年級2010年第二次摸底考試語文試題
一、語言文字運用（15分）
1．下列各組詞語中加點字的讀音全都相同的一項是
A．諳習/黯然 棘手/稽查 剎那/霎時 廢黜/相形見絀
B．干坼/電掣 創傷/悲愴 股肱/觥籌 犄角/掎角之勢
C．肋骨/擂台 菁華/晴綸 輟學/啜泣 沮喪/循規蹈矩
D．嗔目/嗔怪 揩油/楷模 踝骨/徘徊 內訌/沆瀣一氣
2．下列各句中加點的成語使用正確的一項是
A．老尹的櫃子里擺滿了他多年收藏的各種款式的打火機，每次他向別人介紹這些寶貝的時候，總是如數家珍。
B．冬天，老年人要增加營養，也要適當運動，在戶外鍛煉時，一定要量入為出，以步行為宜，時間最好選在傍晚，還要注意保暖，防止著涼。
C．小王看好了那件款式新穎的運動鞋，可惜帶的錢不夠，只好忍痛割愛了。
D．六年未出片的林志穎最近發行新專輯《擋不住我》，為了這張專輯，他推掉了多部戲約，但他一點也不以為意，總覺得一定要做自己喜歡的事才會開心。
3．下面是國慶閱兵總指揮部羅援將軍的訪談節選，請用一句話概括羅將軍的觀點。（4分）
主持人：有網友問，據媒體報道，這次還有外國留學生參加國慶群眾遊行，那麼未來會不會有外國軍隊參與我們的閱兵？比如2009年法國就邀請了印度軍隊參加國慶閱兵。
羅援：這可能是網友的美好願望，但是各個國家有各個國家的特點和特色。比如我們中國的特色是一種綜合性的。比如前面我們講了隆重庄嚴，這個風格在我們閱兵當中就體現出來了。講歡慶活潑這塊，就在我們後邊的群眾遊行體現出來了，所以我們有我們的特點，不一定去效仿其他國家。這位網友提出了他自己很好的願望，但是我覺得實現的可能性不太大，因為畢竟有我們自己的國情，有我們自己的傳統，有我們自己國家慶典的模式。
4．閱讀下面的材料，回答問題。（5分）
去年12月14日，30歲成都男子孫偉銘無證且酒後駕駛，連撞5車後逃逸，釀下4死1傷的慘劇。今年7月23日法院一審判決處其死刑，稱其已經構成以危險方式危害公共安全罪。據悉這是全國首例以危害公共安全罪對醉駕者判處死刑的案件，引發刑法界廣泛關注。有專家認為，成都中院的判決正確，量刑恰當，但是也有專家認為孫偉銘案的罪名還需要商榷……
對此，你持何種觀點？並請簡要闡述理由。
二、文言文閱讀（19分）
閱讀下面的文言文，完成5-8題。
呂夷簡，字坦夫，壽州人。夷簡進士及第，遷太常博士。
河北水，選知濱州。代還奏：「農器有算，非所以勸力本也。」遂詔天下農器皆勿算。擢提點兩浙刑獄。時京師大建宮觀，伐材木於南方。有司責期會，工徒至有死者，誣以亡命，收系妻子。夷簡請緩其役，從之。真宗曰：「觀卿奏，有為國愛民之心矣。」擢刑部員外郎。
蜀賊李順叛，執送闕下，左右稱賀。既而屬御史台按之，非是，賀者趣具順獄，夷簡曰：「是可欺朝廷邪？」卒以實奏，忤大臣意。歲蝗旱，夷簡請責躬修政，嚴飭輔相，及奏彈李溥專利罔上。治嚴辦有聲，帝識姓名於屏風，將大用之。
仁宗即位，進右諫議大夫。真宗祔廟，太後欲具平生服玩如宮中，以銀罩覆神主。夷簡言：「此未足以報先帝。惟太後遠姦邪，獎忠直，輔成聖德，所以報先帝者，宜莫若此也。」
天聖末，章懿太後為順容，薨，宮中未治喪，夷簡朝奏事，因曰：「聞有宮嬪亡者。」太後矍然曰：「宰相亦預宮中事邪？」引帝偕起。有頃獨出，曰：「卿何間我母子也？」夷簡曰：「太後他日不欲全劉氏乎？」太後意稍解。夷簡請發哀成服，備儀仗葬之。

作者：阿爾發發2009-10-25 12:24 回復此發言

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2 徐州市高三年級2010年第二次摸底考試語文試題
荊王子養禁中，既長，夷簡請出之。太後欲留使從帝誦讀，夷簡曰：「上所親非儒學之臣，恐無益聖德。」即日命還邸中。太後崩，帝始親政事。初，劉渙上疏請太後還政，太後怒，使投嶺外，後太後疾革，夷簡請留之。至是，渙以前疏自言，帝擢渙右正言，顧謂夷簡：「向者樞密院亟欲投渙，賴卿以免。」夷簡謝，因曰：「渙由疏外故敢言，大臣或及此，則太後必疑風旨自陛下，使子母不相安矣。」帝以夷簡為忠。
以太尉致仕，既薨，謚文靖。自仁宗初立，太後臨朝十餘年，天下晏然，夷簡之力為多。夷簡當國柄最久，雖數為言者所詆，帝眷倚不衰。
（選自《宋史•呂夷簡傳》有刪節）
5．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是
A．及奏彈李溥專利罔上 罔：欺騙
B．宰相亦預宮中事邪 預：預料
C．天下晏然 晏：安定
D．夷簡當國柄最久 柄：權力
6．下列句子中，全都能夠表現呂夷簡直言進諫的一組是
1農器有算，非所以勸力本也 2是可欺朝廷邪
3夷簡請責躬修政 4夷簡請發哀成服，備儀仗葬之
5夷簡請出之 6向者樞密院亟欲投渙，賴卿以免
7．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是
A．京師大修宮觀，有關部門對伐木期限督責很緊，致人死亡。呂夷簡建議放寬勞役期限，被朝廷採納，聖上稱之為有「為國愛民之心」。
B．呂夷簡以辦事嚴格、干練著稱，一些事常常據實稟報，因此得罪了一些大臣。但真宗很賞識他，並特意在屏風上書其姓名，准備重用他。
C．呂夷簡主張為章懿太後置辦喪事，被太後認為要離間她們母子的關系。但呂夷簡以「他日不欲全劉氏乎」提醒太後，太後才消除誤解。
D．劉渙上疏請太後撤簾還政，得罪了太後，呂夷簡極力挽救才沒被貶嶺外。呂夷簡向仁宗解釋說劉渙不應該提議此事，那樣會導致你們母子不和。
8．把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）
（1）既而屬御史台按之，非是，賀者趣具順獄。
（2）所以報先帝者，宜莫若此也。
（3）上所親非儒學之臣，恐無益聖德。
三、古詩詞鑒賞（10分）
9．閱讀下面這首詞，然後回答問題。
酒泉子 宋•潘閬
長憶西湖，盡日憑欄樓上望。三三兩兩釣魚舟，島嶼正清秋。
笛聲依約蘆花里，白鳥成行忽驚起。別來閑整釣魚竿，思入水雲寒。
（1）有人說「長憶西湖」的「憶」字是全詞關鍵，請簡要分析。（3分）
（2）這首詞首尾寫現實情，中間寫昔日景，兩片之間有多處照應，請舉出三處。（3分）
（3）這首詞運用了情景交融和虛實結合的表現手法，請任選一種表現手法，結合具體詩句作簡要分析。（4分）
四、名句名篇默寫（8分）
10．補寫出些列名句名篇中的空缺部分。
（1） ，此時無聲勝有聲。（白居易《琵琶行》）

作者：阿爾發發2009-10-25 12:24 回復此發言

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3 徐州市高三年級2010年第二次摸底考試語文試題
（2）長太息以掩涕兮， 。（屈原《離騷》）
（3）胡人不敢南下而牧馬， 。（賈誼《過秦論》）
（4）楚天千里清秋， 。（辛棄疾《水龍吟》）
（5）況吾與子，漁樵於江渚之上， 。駕一葉之扁舟， 。（蘇軾《赤壁賦》）
（6）默而識之， ， ，何有於我哉！（《論語》）
五、現代文閱讀必考題：文學文本（23分）
帕斯卡爾的蘆葦地 趙豐
在所有的植物中，我最喜歡的是蘆葦。我曾想，如果有一片蘆葦地，我也許會把生命匍匐在其中。
我之所以喜歡蘆葦，是源於年輕時喜歡過帕斯卡爾《思想錄》的一句話：人是會思想的蘆葦。在帕斯卡爾看來：「人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西；但他是一根能思想的葦草……我們全部的尊嚴就在於思想。」帕斯卡爾用一串串精神的記錄證明，他是一根最有尊嚴的葦草。我常常想著帕斯卡爾說出這番話的表情。幻覺里，我的眼前出現了一片蘆葦，它生長在臨水的河邊，莖桿中空，葉子翠綠，在風里歌唱，並開出美麗的蘆花，帕斯卡爾在其中行走……帕斯卡爾的蘆葦地。那是屬於他的精神家園，由他開墾、播種、耕耘，並最終收獲的蘆葦地。那是人們用肉眼無法觸及的蘆葦地。他可以放心的、盡情的、赤裸地在其中想像，吶喊。
在一個雨後有陽光的秋日，朋友約我去釣魚。他引領著我向灃河的上游奔去，在一片挖過沙的河灘，我見到了一片面積很小的蘆葦，但足以令我喜出望外。我舉著釣竿只有幾分鍾，就放棄了，先是坐著，後來就躺在那片蘆葦中了。我感謝這個多雨的秋天，給了北方這片土地一片蘆葦。讓我有了一個馳騁思想的空間。
秋天的蘆葦一片蒼茫。灰白的蘆花開始到處飄盪，翩翩若雪。握住一片蘆花時，自然，我想到了帕斯卡爾，他說：「人顯然是為了思想而生的」。他的思想中沒有規范的體系和嚴謹的學說，他是個任思緒流淌而不做聚集和匯總的人，宛若一片自由的蘆花。他的毫無拘束的思想火花奔放不羈，直抵生命的最深層次。
躺累了，我便起身站在一個高處，對這片蘆葦進行俯視。視野里的蘆葦，雖然很小，但是比起任何曠野的景緻都要壯觀。成熟的蘆葦如滿頭華發的老人，脫去輕飄，歸於凝重，靜謐中有一種庄嚴和安詳。我想蘆葦如果有眼睛，也一定是充滿陽光般的睿智，那是超越了一切悲喜苦痛的的曠達。
其實這里是一片河灘，更多的是荒草、沙子、水面，還有一些叫不上名字的在水面貼著滑翔的鳥。它們翅膀扇動著，發出不可一世的鳴叫。它其實是沒有思想的。任何一個思想家，都會在廣闊之處表現得沉默。那正是一種成熟。就像面前的蘆葦，該張揚時便張揚，該安靜時就安靜，似乎自己智慧地把握著生命的節奏。蘆葦的境界，人是不容易達到的。
灃河岸上的這片蘆葦地，我設想它是屬於帕斯卡爾的。
朋友在收桿，西山的晚霞送走了遙落的太陽，秋風下，金黃色的蘆葦在水面盪漾，一片片雲朵圍攏著又散去，舞動成晚霞樣的遐想。朋友釣了許多魚。他說，我在乎的是釣魚時的感覺，沒有工作，沒有應酬，沒有煩惱，就只有我自己的思想。在這片屬於帕斯卡爾的蘆葦地里，我驚喜地發現，我的這位朋友居然擁有了帕斯卡爾般的境界。當他陷於那個小城，那間只有十幾個平方米的辦公室時，他是陷入思想的荒蕪的。當人們熱衷於建立體系和規范的時候，其實也是在從事著一件作繭自縛的工作。我們為什麼不能像帕斯卡爾那樣，在廣闊的蘆葦地里收獲靈感呢？

作者：阿爾發發2009-10-25 12:24 回復此發言

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4 徐州市高三年級2010年第二次摸底考試語文試題
帕斯卡爾關注的是生命和生命中昂揚的激情，他呼喚「人必須認識自己……我們對自己越是認識的深刻，就越是接近於一個真實的人。」在說出這番話後，他將自己置於蘆葦地的深處，任冬日的晚風吹著。那個夜晚，帕斯卡爾的靈魂破土而出，他找到了皈依。他從此開始了修道式的生活，他收留窮人住在自己的寓所，幫助不知名的流浪少女，他效仿耶穌「我熱愛貧窮是因為他熱愛它……
1662年，他39歲，正值人生最美好的時光，上帝卻領走了他。「思想，人的全部尊嚴就在於思想」。這是他留給這個世界永恆的囑咐。
（選自《福建文學》2009年第五期，有刪節）
11．聯系全文，簡析開頭一段的作用。（5分）
12．在文章的第五段，作者為什麼說「視野里的蘆葦，雖然很小，但是比起任何曠野的景緻都要壯觀」？（6分）
13．在文章第六段，作者是採用哪些方法來表達在蘆葦地的見聞和感悟的？表達了作者怎樣的思想感情？請簡要分析。（6分）
14．請探究在帕斯卡爾的「蘆葦地」里蘊含了他的哪些思想。（6分）
六、現代文閱讀選做題。請從甲、乙兩類文本中選定一類作答，不得再選作另一類內容的小題。（15分）
甲、論述類文本
閱讀下面的文字，完成15-17題。
散論「悲憤出詩人」 李翔德
古人說：「悲憤出詩人。」…………
乙、實用類文本
閱讀下面的文字，完成15-17題。
鑒湖女俠秋瑾
秋瑾，原籍浙江紹興，生於福建。早年，她性格溫婉、柔情，生活無憂無慮。
……
七、作文（70分）
18．「間距」不僅實現是客觀存在的空間距離，更是情感、思想、觀念的差距，也可能是心與心的隔閡，也可以是美麗得以存在的空間，是恰到好處的理智距離。
請以「間距」為題，寫一篇不少於800字的文章。
要求：立意自定，除詩歌外文體不限。
附加題（部分）
22．下列有關名著的說明，不正確的兩項是
A．《紅樓夢》在「冷子興演說榮國府」一回中，通過冷子興之口介紹了賈府的家系、地位以及寶玉銜玉而生的奇異事情。
B．《雷雨》中當繁漪說出周萍與四鳳的關系後，絕望的四鳳沖進雷雨中，觸電身亡，周萍為救四鳳，也不幸觸電身亡，痛苦絕望的周沖開槍自殺。
C．《女神•鳳凰涅盤》中詩人通過鳳凰再生，來抒寫他改造社會的勇氣和決心；鳳凰再生也是作者強烈渴望祖國獲得新生情感的自然袒露。
D．《邊城》展示了古樸而醇厚的湘西民風，老船夫、翠翠、天保、儺送，還有士兵、水手、過往的商旅，盡管物質條件並不相同，但質朴、純真、善良的品性卻是相同的。
E．《老人與海》中的大馬林魚的形象是勇敢、自信、堅強的象徵。孤獨貧困的老人雖屢遭厄運，但總力圖在大馬林魚身上汲取力量，與命運作不懈的抗爭。
23．簡答題
(1)《三國演義》因文學需要表現出貶曹筆法。但是，小說中「望梅止渴」的故事卻展現了曹操的「明略」。請簡述這一成語的故事情節以及比喻義。
（2）試分析《哈姆萊特》中決心為父復仇並要「負起重整乾坤責任」的哈姆萊特裝瘋的原因。
材料分析鑒賞題
閱讀下面的材料，完成24-26題
在湖南省義務教育學校教師績效考核研討會上，湖南省推出全國首個學校智能績效考核管理系統，令潤物細無聲的師德可以「以量計算」，一時引起熱議。
「播下的是龍種，收獲的卻是跳蚤」。「師德量化標准」的科學依據是什麼？恐怕沒有人能說出個子丑寅卯來。以其昏昏，焉能使人昭昭？此外，道德是可以量化的么？即使是同樣的行為，在某種場合是道德的，在另一場合卻可能是不道德的；在某種文化中可能是道德的，在另外一種文化中卻可能是不道德的。

作者：阿爾發發2009-10-25 12:24 回復此發言

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5 徐州市高三年級2010年第二次摸底考試語文試題
從這端將「10項標准」輸入計算機系統，在那端，一個教師的師德水平、程度便迅速被「量化」出來了，事情當真如此輕松、簡單、美妙？
著名語言學家呂叔湘先生說：「教育的性質類似農業，而絕不像工業。工業是把原料按照規定的工序，製造成為符合設計的產品。農業可不是這樣，農業是把種子種到地里，給它充分的合適的條件，如水、陽光、空氣、肥料等等，讓它自己發芽生長，自己開花結果……
「師德量化標准「最有可能造成的後果就是——為了獲得最高水平的可以轉化為個人經濟收入的道德分，老師們爭相在「欽定」的師德指標上作秀，而忽視了「非欽定」的其他更有益於學生的教育教學行為。「師德量化標准」是一種非常獨斷、非常霸道的評價方式，可稱之為師德的「麥當勞化」。
24．試分析文中劃線句運用的表現手法以及在文中的含義。
25．文章引用呂叔湘先生的話有什麼作用?
26．從全文看，作者反對「師德量化」的理由有哪些？

參考答案
1．C
2．D（如數家珍：好像數著自家的珍寶那樣清楚。比喻對所講的事情十分熟悉。老式鍾表本身就是「家珍」，談不上「如」；B量入為出：根據收入的多少來定開支的限度。C忍痛割愛：忍痛把自己心愛的東西交給別人。）
3．根據中國國情邀請外國軍隊參與我國閱兵的可能性不大。
4．量刑過重。事發當時，肇事者喝酒，完全沒有意識，不是主觀故意所為。法律的目的是懲前毖後，治病救人，法院應該給其一個求生的機會，讓其贖罪。
量刑合理。他的行為已經違反了我國的法律，對被害人及家屬造成了無法彌補的損失，後果極其惡劣；這種無視他人生命，把別人生命當做兒戲的人留他何用，死刑是對他最好的懲罰，也是對死者及其家屬的最大的安慰！更能對酗酒駕車行為形成震懾。
5．B （預：干預）
6．D
7．D （呂夷簡向仁宗解釋說劉渙可以提議要求太後還政之事，但朝中大臣不適宜，那樣會讓太後認為是受仁宗指使，結果會導致仁宗母子不和）
8．（1）不久讓御史台審訊此人，（結果發現）此人不是（李順），祝賀者都催促了結李順案）
（2）能夠用來報答先帝的，應該莫過於此（沒有比這更好的）了。
（3）聖上親近的不是儒臣，恐怕對聖德（的養成）沒有什麼益處。
9．（1）一方面顯示西湖風景十分美好，令作者念念不忘；另一方面，領起下文，引出對西湖美景的描寫。
（2）別來與長憶；釣魚竿與釣魚舟；水雲寒與正清秋。
（3）言之成理即可。
a．情景交融。釣魚舟三三兩兩，悠然閑散，自由自在，雪白的蘆花，雪白的鷺鳥，泛舟垂釣，以高潔、閑雅的景物描寫表現詩人對西湖的熱愛，以及急於歸隱的情感。
b．虛實結合。起首兩句寫作者念念不忘西湖，終日登樓悵想，結尾兩句寫收拾魚竿，急欲歸隱西湖，抒現實情，是實；中間寫景部分則是轉入回憶，描摹往昔的西湖美景，寫昔日景，是虛。
10．（1）別有幽愁暗恨生 （2）哀民生之多艱 （3）士不敢彎弓而抱怨
（4）水隨天去秋無際 （5）侶魚蝦而友麋鹿 舉匏樽以相屬 （6）學而不厭 誨人不倦
11．領起全文內容，奠定全文感情基調，表達作者對自由的精神家園的強烈追求之情。
12．（1）面積雖小，但給人馳騁思想的空間很大；（2）面積雖小，但景緻意蘊深厚，給人的感悟很多。（每點3分，意思對即可。第一點也可以答成「面積雖小，但能夠讓人的思想火花無拘無束，奔放不羈。第二點如答成」成熟的蘆葦凝重、靜謐，給人以庄嚴和安詳，讓人超脫、曠達，可以給1分）
13．（1）作者採用了描寫議論（抒情）相結合的表達方式和對比、比擬等修辭手法來表達在蘆葦地的見聞和感情。
（2）通過對沒有思想、不可一世的水鳥的形象的刻畫，又將水鳥、蘆葦等擬人化，在對比中鮮明生動地表達了作者的呼喚；在生活節奏加快、物慾至上的今天，人們應該從種種虛浮、功利的慾望中解脫出來，凈化自己的靈魂，像帕斯卡爾那樣深入思考生命的意義，智慧地把握著生命的節奏，以此凈化、升華我們的靈魂。
14．（1）人是渺小與偉大、卑微與崇高的統一體；（2）人因為能思想而高於自然，使得人在自然中有了尊嚴，有了主宰世界的能力。（3）人自我認識越深刻，就越接近於真實的人。