小學一年級語文上冊教材分析

1. 最新部編版一年級語文上冊第二單元教材分析

部編1年級語文上冊教材解讀PDF 網路網盤
鏈接: https://pan..com/s/1tkUwi6h7Dq8f1VF_y3gdRg 提取碼: h8yx 復制這段內容後打開網路網盤手機App，操作更方便哦
若資源有問題歡迎追問~

2. 最新部編版一年級語文上冊第六單元教材分析

《部編1年級語文上冊教材解讀》網路網盤免費資源下載

鏈接:

語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學、語言文化的簡稱，其本義為「語言文字」。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規律與特定語言詞彙所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。

3. 人教版小學語文一年級下冊第一～八單元教材分析及教學建議

人教版小學語文一年級教學建議
一、教材分析
上冊教材包括入學教育、漢語拼音、識字、課文四部分。入學教育有四幅圖，向學生進行愛學校、愛學習的教育。「漢語拼音」13課，為便於鞏固，將13課分為四組，每組之後安排一個復習。「識字」全冊共8課，分兩次安排，每次學4課，獨立成一組。「課文」全冊共20課，5課為一組，編成四組。為了復習鞏固所學內容，進行語文能力的培養，識字和課文後有練習題。每組「識字」或每組「課文」後安排一個「語文園地」。每個園地後安排一次「口語交際」，對學生進行聽說訓練。書後有兩個「生字表」。「生字表（一）」是要求認識的字，共400個，「生字表（二）」是要求會寫的字，共100個。教材中還安排有大量的精美的圖畫。圖畫是課本的重要組成部分，對一年級學生來說極為重要。
下冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀融為一體，體現從整體上提高語文素養。每組包括1課「識字」、4-5篇課文和1個「語文園地」。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量片語成的韻語、諺語等多種形式。
下冊教材必學課文共34篇（其中兩篇連環畫形式的課文），內容豐富多彩。「語文園地」面貌一新，包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向交流中培養口語交際能力；展示台——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞台。八組教材之後有五篇選讀課文。最後是兩個生字表。（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字）。
下冊教材中漢字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。
二、教學建議
（一）關於入學教育
入學教育包括四幅圖畫，分別以「歡迎新同學」「學習語文很快樂」和「良好的讀寫習慣」為主題。這部分內容可以幫助學生初步了解學校生活的一些側面，感受學習生活的樂趣，感受語文學習的樂趣，並初步了解讀書寫字的姿勢和書寫的執筆方法，為今後養成良好的讀書寫字習慣打好基礎。
這幾幅圖為學生提供了觀察講述的材料，可以引導學生觀察畫面，講述自己的感受。另外，根據各學校不同的實際情況，把觀察畫面與觀察校園結合起來，指導學生認識校園，學習初步的學校常規。對讀書寫字姿勢的指導，起步的訓練是十分重要的，可以指導學生模仿圖畫練一練。在之後的長期的教學活動中，一直都要十分重視良好學習習慣的養成教育。
（二）關於漢語拼音
1．語境中學習拼音，培養觀察能力與語言表達能力。
充分利用插圖，把觀察畫面、學習字母、音節和說話訓練有機結合起來。進行觀察、語言的訓練，進行思想教育。
2．觀察情景圖，認讀音節、詞語，並運用音節、詞語說話，在說話中鞏固字詞。
3．在發現中學習拼音，體驗自主、合作、研究學習的樂趣。
（1）在發現圖中與字母的形相象的地方。
漢語拼音教材中字母教學都學配有插圖，以圖中事物的形狀、體態或提示字母的音，或提示字母的形，大都既提示音又提示形。教學時，通過學生觀察畫面，說說圖中的人和物，從中引出本課所學的字母。認讀字母後，還需充分運用插圖，引導學生去發現圖中哪一部分與字母的形相似，從而建立音與形之間的聯系。如「ü」，學生看到「ü」就會想到那條翹著尾巴吐著水泡的魚，這樣有助於學生記憶字母的音和形。
（2）發現j q x與ü相拼兩點省略的規律。
課文中j q x與ü相拼的一組音節旁還有一幅卡通圖：小「ü」碰到j q x，伸出小手，摘帽敬禮。教學時，可以引導學生讀一讀這組音節，發現組合後有什麼變化，再仔細觀察旁邊的圖，明白兩點怎麼不見了，讓學生自己來編編順口溜：小「ü」碰到j q x，摘帽來敬禮。從而揭示j q x與ü相拼兩點省略的規律。
（3）發現鼻韻母的組合規律，按規律發音、識記字形。
鼻韻母第一課「an en in un ün 」：學習字母前，引導學生發現：後面都有一個「n」；都是由一個單韻母和「n」組成的。教師示範發音後面引導學生發現：發音時的口型變化和發音方法和復韻母一樣。正因為這一課的學習規律和方法可以從復韻母中得到遷移，教師就可以放手讓學生以小組合作的方式去自主學習。
4．在游戲中學，在玩中學，體驗學習的快樂。
除了用編順口溜，唱順口溜的方法識記、鞏固字母外，還可以設計一些游戲形式來復習鞏固字母的音節。如：趣味兒歌、擺一擺、找一找、貼標簽、給字母找家等游戲來學習鞏固拼音。
（三）關於識字、寫字
上下冊要求認識的字950個，上冊認識400個，下冊認識550個。要求會寫的字共350個，上冊100個，下冊250個。
1．准確把握識字要求。
(1)多認少寫,擴大初入學兒童的認字量，提早進入漢字閱讀階段。教師不要對認字提出過高的要求，主要是通過各種形式，反復見面，讓兒童從整體上把握字形，並通過大量閱讀來復習和鞏固識字。
(2)要承認學生間的差異，不要過分追求堂堂清、課課清、個個清。一篇課文十幾個生字，不一定要全部過關後再學下一篇。要認識到，漢字學習是一個反復的、長期的過程，教師要創造多種途徑、多種方式，增加學生與漢字見面的機會，加強漢字的復現和鞏固，相信所有學生最終都會成功地完成識字任務。
2．鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。
提倡學生運用記憶規律，發現新知與舊知的聯系，恰當運用識字方法。學生的學習風格不盡相同，教師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法盡快地認識漢字。
3．調動學生的識字積累，引導學生在生活中識字。
要鼓勵學生主動識字、自主識字，依託教材中的有關內容，如，認姓氏字，認各種標牌上的字，從電視、廣播中認字，激勵學生在生活中識字，使生活成為識字的大舞台，利用學生生活中的有利條件，使學生形成對識字的濃厚興趣，並提供機會讓學生交流課外認的字。
4．在語言環境中識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。
我們不反對採用單獨的生字卡認記漢字的辦法，但建議不把學生認記字卡作為衡量學生是否已經掌握生字的尺度。對識字的要求，能在語言環境中認識，就算認識。教師要有意識地給學生提供豐富的語言材料，使學生在不同的語境中鞏固識字。
5．在識字過程中，適當滲透識字知識和識字方法，培養自主識字的能力。如，結合漢字的學習，認識最常見的偏旁,也可以指導學生運用熟字加一加或減一減的方法來學習。可以設計多種活動，如，字詞游戲、閱讀競賽活動等，使兒童通過與漢字反復見面，逐步從本課會認，過渡到在其他語言環境也能認識。要倡導學生在生活中識字，並注意提供機會，讓學生交流課外識字的途徑與成果。
6．寫字教學需要注意：
（1）在一年級起步階段，打下堅實的寫字基礎。
教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量寫好。寫字指導必須細致、到位，教師可以邊指導邊板書示範。練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質量上的要求。遵循寫字的自身規律，引導學生把典型字寫好。
（2）每節課都讓學生動動筆、寫寫字，不要集中在一節課上完成寫字任務。
（3）注意養成良好的寫字習慣。如，要求學生看清字形再起筆；把字寫整潔，盡可能不用橡皮擦字等。
另外，寫字練習要體現彈性，不必對每個學生都提出同樣的作業要求。自己覺得寫得好的，可以少寫幾個；自己覺得寫得不滿意的，就多寫幾個；自己還想寫哪個字，就可以再寫幾個。只要能夠達到一定質的要求，應該允許學生有選擇作業的權力。
(四)關於閱讀教學
閱讀教學，要牢牢把握以下四個方面的要求。
1．加強識字寫字。
這是不可忽視的一項重要任務。在閱讀教學時，要牢牢抓住低年級識字教學這個重點，幫助學生認記生字，做好寫字指導。
2．讀好課文。
（1）要重視朗讀的指導。
要把讀書的權力交給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感覺、去體驗、去思考。朗讀要體現層次性，每次朗讀都要有不同的要求。朗讀的形式要多樣，如集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、分角色讀、給畫面配音、讀給小夥伴聽，等等。
要在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的，並通過朗讀，「感受閱讀的樂趣」。
另外，要重視范讀的作用，教學中應盡量避免單調的技術性指導，遇到長句子或學生不易讀好的句子，教師要充分發揮示範作用。
（2）要留給學生交流閱讀感受的時間。
在交流時，要尊重學生的情感體驗，尊重學生的個性化感悟。對同一篇課文，或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。在教學中要鼓勵學生大膽地發表自己的觀點和見解，體現審美價值的個性化、多元化，這樣有利於調動學生學習的積極性，活躍學生的思維。
3．重視積累語言。
通過朗讀、背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章。
4．注重培養和提高學生的閱讀能力。
閱讀教學絕不單單是為了理解課文內容，其主要任務是培養和提高學生的閱讀能力。課堂教學中提問一定要精心設計：一要擴大問題的覆蓋面，減少問題的數量；二要努力轉變提問的內容、方式和角度，提出的問題要有思維價值。
針對低年級學生活潑好動、模仿能力強的特點，在學習課文時，可以讓學生充分「動」起來，模仿文中人物的神態、動作表演，以提高准確把握重點字詞的能力。
此外，教師還要重視課外閱讀的指導。指導學生選擇好的讀物，給學生提供交流課外閱讀成果的機會。這也是鞏固識字成果的一個重要途徑。
（五）關於課後練習和語文園地
課後練習和語文園地中的題目，主要應由學生獨立完成，有些題目要倡導合作和互相交流。在學生做練習的過程中，教師要注意個別輔導，發現帶有共性的問題，要有的放矢地進行指導。在進行課後練習和語文園地的教學時，教師應鼓勵獨立思考，引導發現，舉一反三，形成能力。
（六）關於口語交際
1．進行口語交際教學時，要重視創設情境引入話題，激發學生的交際興趣。在交際過程中，教師應積極參與到學生的交際中去，用自己的語言影響學生、引導學生，並對交際的過程進行調控，形成有效的師生、生生互動。
2．教師還要善於發現學生交際過程上充滿童趣的精彩語言，及時肯定、表揚，讓學生感受到交際的樂趣與成功的喜悅。
3．在口語交際課上，要充分重視學生的語言，體現由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程，還要重視培養良好的語言習慣。
除了專門的口語交際課，要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力，還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際。

4. 小學一年級語文教學任務和要求

一、學習情況分析（知識、能力、學習習慣等）
本班共有學生40名。經過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數同學能認800—1000字左右。每生能寫漢字100字—150字之間，少數能寫200字左右。漢語拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將繼續進行每天晚自習半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。部分學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），孩子有了初步的寫話興趣。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養。

二、教材分析
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元2個專題，分為8組8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。
每組包括3、4篇課文和1個「語文園地」，各部分相互聯系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共32篇，內容豐富多彩。「語文園地」包括4個欄目：趣味識字，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；詞句運用—引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；書寫提示-積累識字，學會正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語與文學作品，增強學生的口語交際—與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力；展示台—給學生提供展示學習所得的舞台。
本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字，會寫200個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書後生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二）列出了全冊要求會寫的字。

三、教學目標
1.識字寫字
(1)認識常用漢字400個，會寫漢字200個。
(2)喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望。
(3)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典。
(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規則寫字，注意間架結構。
(5)養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。
2.閱讀
(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。
(3)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
(4)學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，
並樂於與人交流。 (6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
3.口語交際
(1)學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
(3)聽故事，能記住並講述主要內容。
(4)與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
(5)有表達的自信心，積極參加口語交際。

四、教學重、難點
重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。 難點：如何正確的閱讀。

五、 教學措施
1. 識字與寫字
(1) 相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自
己喜愛的方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。
(2) 採用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。
(3) 加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。
(4) 學期中組織學生開展「漢語拼音聽寫大賽」「生字找茬游戲」，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發學生識字興趣。
2. 閱讀教學
(1) 重視朗讀的指導。
(2) 避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。
(3) 重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。
(4) 重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
3. 口語交際教學
(1) 重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。
(2) 重視日常教學中的口語交際活動。
(3)努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

5. 部編小學一年級語文上冊教學計劃(附課時安排)

最新部編一年級語文上冊教學計劃(含進度表、教學大綱)，可做參考：

2020部編一年級語文上冊教學計劃(含進度表、教學大綱)

6. 一年級小學語文上冊的全部課程

http://wzxjinzhaixiaoxue.blog.163.com/blog/static/8461987320098710261749/<這網站有>《義務教育課程標准實驗教科書語文一年級上冊》教材分析 芮孝方一、指導思想：《義務教育課程標准實驗教科書語文一年級上冊》以第三次全教會《關於深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標准（實驗稿）》為依據，致力於構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。二、改革重點：1．注重全面提高學生的語文素養。2．教材內容體現時代精神。3．教材編排符合語文學習規律。4．構建開放的、富有活力的教材體系。5．倡導自主、合作、探究的語文學習方式。 三、教材編排：本冊教科書包括「入學教育」「漢語拼音」「識字」「課文」「語文園地」「口語交際」幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然後是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識７０個常用字。而後是識字一１０篇課文，識字二又１０篇課文。兩個識字單元各４課，每課認字１２～１４個。２０篇課文分作４個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設６個口語交際話題，安排在每個單元後面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識４００個常用字，寫其中１００個筆畫簡單的字。等等………………

7. 青蛙寫詩的主要內容是什麼

原文
下雨了，

雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

青蛙說：「我要寫詩啦！」

小蝌蚪游過來說：

「我要給你當個小逗號。」

池塘里的水泡泡說：

「我能當個小句號。」

荷葉上的一串水珠說：

「我們可以當省略號。」

青蛙的詩寫成了：

「呱呱，呱呱，呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱……

《青蛙寫詩》教學設計
一、教材分析

（一）教學內容分析

這是一首極富情趣，結構工整，琅琅上口的兒童詩。作家用豐富而又合理的想像，把池塘里的美麗景物「蝌蚪、水泡泡、水珠」擬人化，並生動准確地想像成逗號、句號與省略號，巧奪天工地組合成了青蛙的一首詩。

（二）教學對象分析

低年級學生是很樂於在課堂上表達自己的見解的。本課是向學生滲透標點符號的知識，不要限制學生的思維，要讓他們充分討論，自己組織語言，同學之間可對彼此的語言內容及形式進行評價和爭論，教師要允許學生從不同的角度，用不同的形式表達自己的見解。保護學生的思維靈性和創新意識。依據教材及學生學習特點，我確定了以下教學目標：

1．認識14個生字，會寫7個生字，認識一個偏旁，並能有感情地朗讀和背誦課文。通過學習知道「逗號、句號、省略號的一般用法。

2．在學習過程中培養學生的朗讀能力和語言表達能力。

3.通過這節課的學習，讓學生感受到朋友的重要性，懂得珍惜友情。同時也讓他們感受春天，熱愛生活。

8. 部編版小學語文一年級上冊教學計劃

新鮮出爐，2021年秋季：

最新2021年秋部編（統編）人教版小學一年級語文上冊教學計劃及進度表

一、指導思想

按照《義務教育語文課程標准》的要求，對於剛入學的孩子，首先應當激發他們的學習興趣，培養孩子們自主學習的意識和習慣，引導他們逐步掌握語文學習的方法。根據本班學生的特點與實際，尊重他們的個體差異，創設「自主、合作、探究」的學習環境，努力打造開放而有活力的高效語文課堂。與此同時，落實減輕學生的課業負擔的要求,實現從「數量」到「質量」的轉變。

為了更好地完成本學期的教學目標，特製訂2021年秋部編（統編）人教版小學一年級語文上冊教學計劃：

二、班級學情分析

經過前期分班，本學期我所任教的班級共有學生42人，其中，男生20人，女生22人。孩子們剛剛進入小學，顯得還不夠適應，不了解學校的常規。班上的孩子經過前期幼兒園的過渡，都比較懂禮貌,見到老師能主動問好，能用普通話與老師和同學做初步的交流。

《義務教育語文課程標准》指出，學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵。因此，對於剛剛入學的孩子應針對他們實際和特徵，採取合適的教學策略。開學初，可以引導學生通過自我介紹增進相互了解，促進相互認識，更好地適應小學生活；課堂教學中注重勞逸結合，逐漸培養學生的注意力；逐步培養孩子們良好的學習習慣，比如正確的坐姿、握筆姿勢、學具擺放等。同時，應注意學生是學習的主體，必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發他們的對語文學習的興趣，並關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

三、教材分析

（一）教材結構

2021年秋期部編（統編）人教版一年級語文上冊教材，由「序章」《我上學了》和八個單元組成，每個單元有相應的主題。其中，第一單元為識字單元，讓孩子們由漢字開始認知語文，大有深意；隨後安排兩個漢語拼音單元，系統學習漢語拼音知識；之後，再安排5個單元的識字和課文(其中，識字1個單元，課文4個單元)。

「序章」《我上學了》，以孩子們的視角呈現上學本身這件事，講的就是孩子們的生活本身，提示孩子們要進行角色轉換，適應新的學習環境。內容有「我是中國人」「我是小學生(含《上學歌》)」「我愛學語文(分別是三幅圖「讀書」「寫字」「講故事聽故事」)」，既暗示一年級上冊語文學習的三大任務：朗讀、寫字、口語交際，也暗示著整個語文學習的三大任務：閱讀、寫作、運用)，從孩子視角出發，既闡釋了語文學習的意義，又蘊含深意——讓孩子們接觸基本的語文活動，產生學習興趣。

教材共安排識字10課、課文14篇，既有自然和四季、鳥獸魚蟲，又有奇妙的想像和對生活的觀察，以及情感、成長和見聞等，如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》等，「跟大人一起讀」欄目中的《剪窗花》等。同時，也不忘繼承傳統文化中的精華，配有精美的適合這個年齡階段孩子的經典古詩文等。

八個單元，每個單元後都有「語文園地」，最後是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》《常用偏旁名稱表》。本冊《識字表》共有300個漢字，《寫字表》共有100個漢字，每一課的「識字」欄新增了共50個偏旁部首的認識，有助於學生認識漢字的特點，書後《常用筆畫名稱表》《常用偏旁名稱表》則規范了筆畫、偏旁的稱謂。

（二）教材的主要特點

教材全面落實課程標准中「一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程」理念，遵循語文新課程標准所倡導的「全面提高學生的語文素養」「自主、合作、探究的學習方式」「開放而有活力的語文課程」等。

教材共安排4次口語交際，分別是《我說你做》《我們做朋友》《用多大的聲音》和《小兔運南瓜》，基本是日常生活中的自然對話。從這立，我們可以體會到編者的良苦用心：「口語交際」屬性明顯增強，交互性、活動性更加突出，「口頭作文」的痕跡大為淡化。

……

更多詳細內容word列印版，請見網路文庫：最新2021部編人教版小學一年級語文上冊教學計劃及進度表

碼字不易，如有幫助請採納。

9. 小學一年級語文上冊導學案

教材分析 本課包括三部分內容。 第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。 圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音「啊」提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一隻公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音「喔」提示o的音。一隻鵝在水上游，「鵝」提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。 第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。 第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。 a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。 教學要求 1.?學會a、o、e 3個單韻母，讀准音，認清形，正確書寫。 2.?知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。 3.?認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。 教學准備 配合學習a、o、e發音的錄音帶；a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。 課時安排：2課時。 教學過程 第一課時 教學目標 一、學會a、o、e三個單韻母，能讀准字母音，認清字母形。 二、認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。 教學重點、難點 一、a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。 二、讀准韻母的二聲和三聲是難點。 教學過程 一、明確學習目的，激發學習興趣 1.給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以後學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，藉以激發學生的學習興趣。 2.教讀兒歌： 漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。 3.看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。 二、學習單韻母a 1.?看圖引出單韻母a，板書「a」。 2.?教師示範發a的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。 學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，藉助「啊」讀准a的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，「張大嘴巴aaa。 3.?再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。 4.?學生反復練習發a的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。 三、學習單韻母o(方法同上) 注意教發o音時，講要領，做示範。 發「o」音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向後縮，舌面後部隆起。發音方法，把「喔喔」的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o