語文課程與教學論筆記

㈠ 小學語文課程與教學論中，作為未來的一名小學語文教師,在具體的閱讀教學中應具備什麼樣的閱讀教學理念

應該具備以下教學理念：

1、圍繞語言建構與運用展開教學。

根據《新課標》中教學目標的要求，語文課程是致力於培養學生的語言文字運用能力，低年級的語文教學是以漢語拼音、筆畫和藉助工具查閱字詞為主的教學，這些屬於語言的建構。小學語文教師需要引導學生去感受和體驗這些知識的表層感知，小學語文核心素養體現若干個語文核心素養。

2、圍繞思維發展與提升展開教學。

核心素養為導向的語文閱讀教學需要教師通過師生互動和情景對話激發學生的閱讀興趣，且教會學生如何去閱讀的程序性知識。在教學中，理解關鍵詞句不但可以啟發學生積極思維，而且可以深刻理解內容和中心。

3、圍繞審美鑒賞與創造展開教學。

審美鑒賞與創造實質就是陶冶學生的情操。語文的審美鑒賞和創造則依靠語文教材，陶冶學生情操，《新課標》在教學建議中指出，培養學生健康的審美情緒和積極的人生態度，是與幫助他們掌握學習方法、提高語文能力的過程融為一體的，不應該作為外在的附加任務。

(1)語文課程與教學論筆記擴展閱讀：

小學語文教師在教學時在語文閱讀教學中可以採取的教學方法：

1、在教學實踐中，可以要求學生每天閱讀經典名著30分鍾以上，同時做好讀書筆記，摘抄適量的精彩片段，優美的句子和詞語，並寫出簡短的賞析文字。每天語文課前也可以請一名學生與大家分享讀書筆記。

2、在教學實踐中，可以要求學生誦經典詩詞，背名篇名句，具體做法可以時要求所教授的孩子每天自由選擇背誦一首詩歌，課前請一名孩子上台背誦並和全班同學一起誦讀。

㈡ 課程與教學論（語文)我想考這個專業的研究生，但屬於跨專業，請問成功率高嗎，就業方向如何，謝謝了！！！

兵書雲：「知己知彼，百戰不殆。」考研也是一次戰役，為取得最後的勝利就須知己知彼。所謂的「知己」，就是對自己的知識水平、心理承受能力、持之以恆的毅力與耐性要有一個清楚的認識；所謂的「知彼」，則是對考試的內容、性質、特點，以及應對的策略要胸有成竹。而這首先就需要考生對自己考試的情況有個大致的判斷。一般說來，按學校和專業的標准，考研大概可以分為四種情況，即本校本專業、跨校不跨專業、跨專業不跨校、跨校又跨專業。對於第一種，一般難度不大，這里不再詳述。其他的三種就是我們所說的非嫡系考研。其中，我們把跨校不跨專業這一種情況稱作跨校考研，而把跨專業不跨校、跨校又跨專業這兩種情況稱作跨專業考研，分別加以分析。
作為兩種較難的考研方式，跨專業、跨學校考研無疑是更受人關注的。其中的原因、存在的問題都值得我們去深思，以使我們能夠更從容地應對。

一、跨學校、跨專業考研的原因

很多時候，考研成了第二次高考，被寄予了更多期望與意義，是失意考生進入名校的又一機遇。我們常常可以發現，有的學生能把高考的失落轉變成不懈努力的持續動力。他們早早就立志考研，發奮努力，爭取能圓自己的名校夢。每年報考清華、北大、人大的學生中有很多就是外校學生。當然還不乏有考生基於其他原因跨校考研的，如在西部求學的學生考回沿海大中城市，相隔很遠的情侶為了能夠相聚而考在一起等等。

而對於跨專業考研而言，則無外乎以下三種原因：第一，出於就業考慮。所跨專業是熱門吃香專業，就業前景看好。第二，碩士文憑是惟一目標。所跨專業競爭不大，門檻不高，容易錄取。第三，興趣是最大動力。原來專業成了雞肋，所跨專業才是其自身真正興趣所在。 如今年考入中國人民大學法學院的小石就屬於第三類，他在高中時成績優異，可在高考中卻發揮不理想，沒進入理想中的大學學習理想的專業，雖然其所念的水利水電工程現在正處在蓬勃發展的黃金時期，就業機會很不錯，但他還是在他人的不解中跨專業考研，並經過刻苦努力，終於得償所願，考入人大攻讀自己喜愛的法律專業。

二、跨學校、跨專業考研的挑戰

雖然每年都有很多非嫡系考研者獲得了成功，實現自己人生的又一飛躍。但跨專業、跨學校考研並非如人們想像中的那樣簡單，一路坦途，相反，其難度不小，其中又以跨校跨專業為最。

我們知道，雖然研究生考試科目中公共課是全國統一命題，但是各校專業課往往是各不相同的。所以對信息、資料的佔有是成功的關鍵。從這種意義上來說，跨校考研不僅是真正實力的較量，而且還是信息搜集的對比。對所報考學校招生政策與計劃、專業設置、導師情況的了解和對具體專業課的考試范圍、重點、命題風格、歷年試題的把握更是重中之重。由於在信息資料擁有上的先天不足，跨學校考研考生就不得不下力氣來彌補。同時，導師對本校考生本能的偏好也是不得不考慮的現實問題。

跨專業考研考生也同樣面臨著種種不利與挑戰。不言而喻，跨專業就是開始學習新的專業領域知識。眾所周知，「隔行如隔山」，對新專業的學習就意味著大量精力和時間的投入與付出，就意味著大家並不是站在同一起跑線上。本專業考生對本專業知識駕輕就熟，跨專業考研考生則需要長時間的精心准備。跨專業考研這一「劍走偏鋒」，是帶來「滿盤皆輸」的危險，還是帶來出奇制勝的效果是不得而知的。跨專業考研需要克服較大困難的巨大毅力和勇氣，心浮氣躁、為跨而跨的功利、投機心態是不可取的。

因此面對跨專業、跨學校考研，需要有理智的頭腦，進行客觀、冷靜的分析，要對整體情況有個清晰的認識。否則就是「一著不慎，滿盤皆輸」，盲目從眾只會浪費時間與精力。我們經常可以發現有的考生每年都要考不同的專業，但最後都沒考上，這就是缺乏深入的思考所致。跨專業、跨學校考研是一件較為冒險的事情，變數較大，容不得草率決定。在做出這一決定之前，需要問一下自己這樣一些問題：我真的不喜歡本專業嗎？我適合跨專業考嗎？我要跨考什麼專業？我要跨考哪個學校？我對這個專業、這個學校了解多少？我跨考的優勢和劣勢在哪裡？我對自己有足夠的信心嗎？

三、跨學校、跨專業考研的准備工作

只有對這些問題都能夠給出確定的答案，跨專業、跨校考研的第一步才算完成。當然這還是需要對自己有比較全面的評價，有權衡整體形勢的能力。跨專業、跨校考研最為忌諱盲目與投機，那些趕場式的考研是思想未成熟的表現。在經過深思熟慮而真正決定跨專業、跨校考研的時候，則需要做以下一些前期准備工作。

1確定所跨學校與專業

所跨學校與專業就是整個考研過程的方向，因此該方向的確定是極為關鍵的。一個錯誤的方向只能使人在歧途上越行越遠，同樣，選擇不適當的學校與專業也只會帶來時間與精力的無謂消耗。要確定恰當的學校與專業，需要綜合考慮一些因素，這些因素包括：志趣，難度系數，發展展望等等。一般情況下，跨專業考生之所以選擇跨考，最重要的原因就是對本專業缺乏興趣，所以決定所跨專業需要慎之又慎，以防從舊的痛苦進入新的痛苦。同時還要仔細分析其難度系數，有些學校和專業由於報考考生的過度集中造成了競爭極為慘烈的形勢。學校方面，報考北大、清華、浙大、武大等名校的考生數量居高不下；專業方面，近年來工商管理、計算機科學與技術、法律碩士等炙手可熱的專業的報考人數一直位列三甲。當然所跨專業的發展前景也是個需重視的因素，實際上，很多人跨專業考研的動機還是出於謀求個好職業的考慮，所以所跨專業的就業情況自然也是很多考生做出決定的重要原因。

2搜集相關資料與信息

現在的考研之爭是實力戰也是信息戰。因此，獲得信息的數量與質量，在一定程度上將決定這場戰役的勝利與否。所報考專業的歷年試題、指定參考書等資料都是不可或缺的。

四、需要注意的方面

在做好了前期准備工作之後，也就正式拉開了跨專業、跨學校考研的序幕。作為這場劇目的主角，跨專業、跨學校考研考生如何才能使自己的「表演」臻於完美，須著重在以下一些方面下工夫。

首先，既要充滿自信與必勝的信念，又要做好應付挫折和困難的准備。

跨專業、跨學校考研常被人稱為一條險途，其中種種不利、不定的因素確實成為很多人放棄堅持的理由。但我們也應該看到，其實跨專業、跨學校考研並不是那麼遙不可及的，只要准備充分、方法得當、持之以恆，成功也就近在咫尺，因此要堅信自己一定能成功。但同時也要充分地意識到，跨專業、跨學校考研畢竟不同於本校、本專業考研，需要付出較大的努力，很多跨專業、跨學校考研的考生很早就開始了所跨專業課的學習，其中他們所付出的艱辛也是那些僅注意到他們成功光環的人所看不到的。因此保持一個平和、良好的心態是取得最後成功的前提。

其次，要處理和協調好多種關系，不得已時要做出必要的放棄。

不難看出，跨專業、跨學校考研也就意味著取捨與放棄。合理解決本專業與所跨專業學習上的沖突並不是件十分容易的事情，在必要的時候，很可能要暫時地以某一方面為重而犧牲另一方面。否則，整天陷於各種復雜的權衡比較而躊躇猶豫，會嚴重影響考研的順利進行。

再次，良好的自學能力是關鍵，注意調整思維習慣以適應所跨專業。

自學能力是跨專業考生所必需具備的基本素質。由於條件的限制，所跨專業的學習更多地需要自學。自學能力要求有較強的學習適應能力，能夠較快地投入到新的專業學習中並熟練掌握其所特有的學習方法。同時還得具備較強的領悟力，因為要在短時間內理解和消化所考專業的內容，沒有一定的領悟力是不行的。每一專業不僅在內容、特性上存在諸多差異，在思維方式上也有所不同。如對於已習慣了結果確定性的理工科考生而言，偶然性的文科思維方式則可能會帶來迷惑與不安。所以除了要吃透書本上的知識外，還要從以前的學科背景中轉換出來，打破自己的思維定勢，善於從其他的角度去分析問題，這樣才能適應所跨專業學習的需要。

第四，學習要注意要領，講求質量與效率。

跨專業考生面對大量的專業課課本、試卷等復習資料，往往不知所措，不知從何處著手。這時就需要抓重點，因為在較短的時間里要通讀很多其他專業書是很不現實的。而怎麼才能抓到所跨專業的重點呢？途徑與方法較多，如可以咨詢該專業的同學或者老師，也可以從對所獲得的歷年專業課試題的研究中得到一些啟發。一般而言，專業課的復習首先是要以指定的教材為主，熟練掌握指定書目的內容。看書的時候不能放過基礎知識，也要重視難點。在平時的復習中要學會利用所跨學科的學術話語，熟練把握該學科的基本概念，不能只知皮毛，不解精要，由於對所跨專業的知識積淀不夠，跨專業考研者更需要加強這方面的理論修養。如果可能的話，可親自到要報考的學校去旁聽相關的專業課程或借閱課堂筆記，經常查閱有關的學術期刊，了解該領域的熱點和新問題、新動向等。

最後，全面計劃，綜合統籌。

由於所考專業是一全新的學科領域，所以要從長計議。專業課的復習安排、專業課與基礎課的復習調節等，各個方面都需要做出詳細的規劃。其中一個不可忽略的問題就是：跨專業考生由於對專業課的一種很自然的重視，很有可能忽視對基礎課的復習。所以要注意協調好它們之間的關系，全面復習，避免「瘸腿」，這樣成功才能有切實的保障。

五、其他需要注意的問題

1.報考專業的技巧

在選擇跨專業的時候一般是基於「就近原則」，選擇風險較小的相關專業，如水利工程選擇土木工程等。同時還要注意「理轉文易，文轉理難」等大家都比較認同的規則。而那些學基礎課程的考生，則在所跨專業的選擇上有相對大的餘地，如每年考上法律碩士的學生里有很大部分是英語專業的學生。還要注意有些專業為了培養復合型的人才，更偏向於招收跨專業的考生，此時跨專業考生的優勢就體現出來了。

2.復試時應該注意的問題

復試是考察考生綜合能力的一個重要環節，因此跨專業考生更應該做好充分准備，擴充、深化對所報考領域知識的了解和理解。在准備初試的時候，由於受備考時間限制，考生不能充分學習、理解、領悟所跨專業的知識。在初試結束後，應該利用充裕的時間來對「囫圇吞棗」的知識再「細嚼慢咽」，好好加以消化，為以後進一步的學習與研究打下良好的基礎。

㈢ 課程與教學論考博推薦書目

有考研的，應該不是你要的。不知道你要哪個老師的圖書:王玉輝《語文課程與教學論》筆記和課後習題詳解[免費下載]；黃甫全《現代課程與教學論學程》筆記和課後習題詳解[免費下載]；2016年課程與教學論考研真題與典型題詳解[免費下載]

㈣ 東北師范大學語文學科教學333，都需要哪些書呢

東北師范大學文學院（College of Arts，Northeast Normal University）是東北師范大學下設的二級學院，是中文專業全國首批12個文科人才培養基地之一，入選國家語言文字推廣基地，中國當代文學史料研究中心掛牌學院。根據2021年9月學院官網信息顯示，學院設有2個教學院系，設有2個本科專業；有1個博士後科研流動站，1個一級學科博士點，5個二級學科博士點，1個一級學科碩士點，11個二級學科碩士點，1個專業碩士學位類別；有教職工89人，其中教授24人。

㈤ 《比較教學論》讀書筆記

讀書筆記
一、蘇霍姆林斯基及其教學論
1、人物簡介：
瓦·阿·蘇霍姆林斯基（1918-1970），前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家。他從17歲即開始投身教育工作，直到逝世，在國內外享有盛譽。出生於烏克蘭共和國一個農民家庭。1936至1939年就讀於波爾塔瓦師范學院函授部，畢業後取得中學教師證書。1948年起至1970去世，擔任他家鄉所在地的一所農村完全中學——巴甫雷什中學的校長。自1957年起，一直是俄羅斯聯邦教育科學院通訊院士。1968年起任蘇聯教育科學院通訊院士。1969年獲烏克蘭社會主義加盟共和國功勛教師稱號，並獲兩枚列寧勛章、1枚紅星勛章、多枚烏申斯基和馬卡連柯獎章等。蘇霍姆林斯基在從事學校實際工作的同時，進行了一系列教育理論問題的研究，寫有《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》《巴甫雷什中學》《公民的誕生》《失去的一天》和《給女兒的信》《學生的精神世界》《致女兒的一封信》等教育專著。
2、蘇霍姆林斯基的教學論： 論教育
蘇霍姆林斯基從多角度論述了教育目的，提出了「培養共產主義建設者」、「培養全面發展的人」、「聰明的人」、「幸福的人」、「合格的公民」等等。其中最集中的也最深刻的一個觀點是要把青少年培養成「全面和諧發展的人，社會進步的積極參與者。」而培養這種人需要實現全面發展的教育任務，即應使「智育、體育、德育、勞動教育和審美教育深入地相互滲透和相互交織，使這幾個方面的教育呈現現個統一的完整的過程」。關於德育，他明確指出，「和諧全面發展的核心是高尚的道德」。他特別強調要使學生具有豐富的精神生活和精神需要，認為「精神空虛是人的最可怕的災難」。要求教師和家長尊重兒童的人格，全面關心兒童。
關於智育。他認為智育就其本質與任務來說，包括給學生以系統的科學知識、形成科學世界、發展智力等方面。智育是在獲取知識的過程中進行的，通過傳授，幫助學生形成科學的世界觀，並發展他們的智力。
關於體育。他說：「對健康的關注，這是教育工作者首要的工作。孩子的精神生活、世界觀、智力發展、知識的鞏固和對自己力量的信心，都要看他們是否樂觀愉快，朝氣蓬勃。」並響亮地喊出了「健康、健康，再一個還是健康」的口號。
關於美育。他指出：「美是道德純潔、精神豐富和體魄建全的有力源泉」，在青少年整個受教育的過程中，必須抓緊美育的實施。他十分注重培養學生美的情感和塑造他們美的心靈，並提出了進行美育的多種多樣的途徑和手段，如通過觀賞大自然感受美，通過文學藝術作品鑒賞美，通過
動手勞動創造美等，甚至要求兒童重視衣著美和儀表美。總之，在整個美育過程中，美育應隨時、隨處進行。
關於勞動教育。他明確指出：「勞動以外的教育和沒有勞動的教育是不存在也不可能存在的。」他認為，如果一個學生進行十年制教育，僅僅教給他科學基礎知識，從不讓他接受勞動訓練，而在他畢業時把一把鏟子交給他開始勞動，那麼這對於學生來說「是一個悲劇」。
總之，蘇霍姆林斯基對教育的論述，既提出了明確的教育目的，又提出了具體的五育任務。在論述五育時，既強調了各育的「相對獨立職能」，又闡明了在實施過程中必須相互聯系，相互滲透、相輔相成。
論教學
蘇霍姆林斯基的著作中既有關於教學基本理論的論述，又有各個教學環節的體經驗介紹和建議，基本上構成了一套較完整的教學論。他從智育的基本任務出發，要求正確解決教學過程中的兩對矛盾，即教學——教育、教學——發展，要求在促進矛盾的辯證統一過程中，完成目的，實現和諧發展的總任務。
關於教學—發展的統一。首先他強調師生通過教學有效地傳授和獲取知識認為只有掌握知識的人才是一個真正幸福的人。其次，他堅決反對那種只給知識，不重視發展智力的教學。因此，他要求教師要善於激發學生的求知慾，講課力求生動、形象、有趣、反對「滿堂灌」，引導學生積極思考，「真正的學校是一個積極思考的王國」，並用分數去鼓勵他們，使學生體驗到學習取得成績的快樂。
關於「兩套教學大綱」的論述。在他看來，教師在教學過程中要忠實執行國家制訂的教學大綱，但不能過於機械，心目中同時裝有「第二大
綱」，藉以指導學生課外閱讀，開闊視野，以培養學生的自學能力。此外，他還闡述了諸如教學任務、教學原則和教學方法等問題。
論學校管理
蘇霍姆林斯基自1948年至1970年一直擔任帕夫雷什中學校長，積累了豐富的學校管理工作經驗，其中不乏真知灼見。
他認為校長不能陷入事務的漩渦，也不能官腔官調的行政命令來領導。他說：「對學校的領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導。」他指出，一個好校長必先是一個好教師。
對學生的管理主要是抓住開發智力，培養能力這個「主要杠桿」，認為這是一非常實際又迫待解決的問題。為此，他和他的同事們花了十幾年的時間，結合語文教學，模索出一套符合教學過程邏輯的，旨在培養和提高學生能力的「基本技能體系」聽、說、讀、寫12項基本功。
關於教師管理。他認為，要辦好一所學校，沒有一支優秀的教師隊伍是不行的。作為學校領導，應該關心愛護教師，盡量減輕教師的負擔。
關於學年總結。他把總結工作這件人們習以為常的事當作把握教育規律的一個要環節。提倡校長親自動手，每天每周都要記事，及時整理，不斷分析研究，並徵求大家的建議或意見。他認為，總結不應刻板公式化，年復一年一個模式，好的總結應該既是全體教師一年創造性勞動的概括，又是下一年工作的方向和借鑒。
3、簡要評價：
蘇霍姆林斯基被人們稱為「教育思想泰斗」。他的書被稱為「活的教育學」「學校生活的網路全書」，他所領導的帕夫雷什中學被列為世界上著名的實驗學校之一。
蘇霍姆林斯基的教育經驗與理論著作是一個龐大的體系。在他一生長期的教育實踐中，既當校長，又當普通教師；既教課，又當班主任；既做具體工作，又搞科學研究。他是一位勤奮務實，筆耕不輟的傑出人物。這就使得他能從學校工作的不同側面、不同角度、全面地觀察、了解研究有關學校教育、教學和管理的各種現象和問題，避免理論與實踐中的片面性，及時總結經驗教訓，將其提升到理性的高度，逐步形成自己較為完整的教育思想體系。他的著作是近幾十年來罕見的先進教育經驗寶庫。
蘇霍姆林斯是具有執著的教育信念和頑強的工作作風。自從1948年被任命為帕夫雷什中學校長後，他的教育才華就愈益明顯地展示出來。到20世紀50年代中期以後，他已成為一名成熟的教育家，活躍在原蘇聯教育界。他的工作富有鮮明的獨創性和革新精神，從不拘泥於傳統的陋習，緊緊把握時代發展的脈搏，如他敢公開指出：20世紀30年代蘇共中央發動的對「兒童學的批判有過火之處，批判的結果是把孩子和洗澡水一起潑掉了」，從而導致原蘇聯20世紀30至40年代直至凱洛夫教育學的嚴重錯誤；又如，1955年以前的一段時間內，原蘇聯普通學校一度完全取消了勞動課，而他主持的帕夫雷什中學卻從未間斷過。不僅如此，學生畢業時，既領取畢業證書，還領取職業證書。
蘇霍姆林斯基偉大、光輝的一生給後人的最大啟示是，教育理論工作者應深入教育教學第一線，做深入細致研究工作及教育工作者除了搞好日常工作之外，也時刻不應忘記肩負的理論研究的使命。真正的教育家是教育理論家與教育實踐家的完美結合。
二、維果茨基及其「最近發展區理論」
1、人物簡介： 維果斯基（Lev Vygotsky，1896-1934），前蘇聯心理學家，「文化-歷史」理論的創始人。1917年畢業於莫斯科大學法律系和沙尼亞夫斯基大學歷史哲學系。1924年到莫斯科心理研究所工作。維果斯基對人的高級心理機能進行了研究，並在1925年發表了《意識是行為主義心理學的問題》，明確提出研究意識問題對科學心理學的重大意義。1934年維果斯基因患肺結核逝世，年僅38歲。維果斯基一生留下180多種著作，其心理學思想至今仍有很大影響。1931年撰寫重要代表作《思維和言語》，詳細論述了他對高級心理機能的社會起源與中介結構的理論觀點，同時還對皮亞傑關於兒童自我中心言語的觀點做了詳細評述。此外，還寫有多篇論文闡述教學與發展的關系，提出了「最近發展區」、「教學必須走在發展的前面」等觀點。
2、「最近發展區理論」： 維果斯基的「最近發展區理論」，認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。教學應著眼於學生的最近發展區，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能，超越其最近發展區而達到其困難發展到的水平，然後在此基礎上進行下一個發展區的發展。
維果茨基依據一系列實驗的結果，指出了學齡期的教學與發展問題具有重要價值的觀念——「最近發展區」。 研究這一思想對於如何進行新課程改革是非常有益的，也利於我們的教學面對全體，使學生各有所得。 他指出，兒童發展任何時候不是僅僅由成熟的部分決定的。他說，至少可以確定兒童有兩個發展的水平，第一個是現有的發展水平，表現為兒童能夠獨立地、自如地完成教師提出的智力任務。第二個是潛在的發展水平。即兒童還不能獨立地完成任務，而必須在教師的幫助下，在任何活動中，通過模仿和自己努力才能完成的智力任務。這兩個水平之間的幅度則為「最近發展區」。
在維果茨基看來，「最近發展區」對智力發展和成功的進程，比現有水平有更直接的意義。他強調，教學不應該指望於兒童的昨天，而應指望於他的明天。只有走在發展前面的教學，才是好的教學。因為它使兒童的潛在發展水平不斷提高。
依據「最近發展區」的思想，「最近發展區」是教學發展的「最佳期限」，即「發展教學最佳期限」。即，在最佳期限內進行的教學是促進兒童發展最佳的教學。教學應根據「最近發展」。「如果只根據兒童智力發展的現有水平來確定教學目的、任務和組織教學，就是指望於兒童發展的
昨天，面向已經完成的發展程」。這樣的教學，從發展意義上說是消極的。它不會促進兒童發展。教學過程只有建立在那些尚未成熟的心理機能上，才能產生潛在水平和現有水平之間的矛盾，而這種矛盾又可引起兒童心理機能間的矛盾，從而推動了兒童的發展。例如，初中一年級負數的教學，學生過去未認識負數。教師可以舉一些具體的、具有相反意義的量。如，可用溫度計測溫度的例子，在零攝氏度以上與在零攝氏度以下的時候的溫度怎樣表示，以吸引學生，使他們渴望找到表示這些量的數。從而解決他們想解決未能解決的問題。這樣的教學過程中的矛盾而引起的心理機能的矛盾，使學生很快掌握了負數的概念，並能運用其解決實際問題。
依據「最近發展區」教學也應採取適應的手段。教師藉助教學 方法 、手段，引導學生掌握新知識，形成技能、技巧。要實現這一目的關鍵在「最近發展」區域，因此，教學方法、手段應考慮「最近發展區」。如，在初中二年級相似三角形教學，可先帶學生做教學實驗，讓學生 應用 已有知識測量學校校園內國旗旗桿的高，這樣學生感到興趣，旗桿不能爬，怎樣測量呢？心裡感到納悶，這時教師可以充分學校的資源，帶領學生進行實地測量，得到一些數據。怎樣處理這些數據，當然學生未學相似三角形知識是不懂的。這樣必然會引起學生的心理機能的矛盾，再順水推舟，然後回到課堂。這樣比單一的教學方法效果好，從而達到培養他們注意自己不感興趣的東西。
根據「最近發展區」教學必須遵循因材施教的原則。從學生整體而言，比如一個班，教學應面向大多數學生，使教學的深度為大多數學生經過努力所能接受。這就得從大多數學生的實際出發，考慮他們整體的現有水平和潛在水平，正確處理教學中的難與易，快與慢，多與少的關系，使教學內容和進度符合學生整體的「最近發展區」。如遇到較難的章節時，教師可以添加一些為大多數學生所能接受的例題，不一定全部按照課本的照搬，防止「本本主義」，以便各有所獲。對於個體學生來說，有的學生認識能力強，興趣廣泛，思維敏捷，記憶力強，他們不滿足按部就班的 學習 ，迫切希望教師傳授給他們未知的知識，要求更有深度的廣延。教師應根據他們的「最近發展區」的特點，實施針對性教學。例如，有的學校辦「提高班」，給他們開「小灶」是較好的做法。而有的學生成為學困生，是因為教學不符合他們的「最近發展區」。在課堂教學中要注意這一批學生 。例如，講，求證：對角線相等的梯形是等腰梯形。這一例題時的教學過程中，對於 理論 基礎較差的學生來說絕對聽不懂，為了使學生各有所得，教師可以提出不同層次的要求，比如；對部分學生只要求能按照題目要求畫出等腰梯形的圖形就可以了，進而降低了要求。也充分顧及個體的「最近發展區」。使學生學有所樂，讓不同層次的學生在數學課堂上都有所收獲，調動了大多數學生的積極性。同時教師在布置作業的時候也要作多層次的要求，避免個別學生交不上作業的局面，使得學生在作業中各有所為。

㈥ 語文課該怎樣上怎樣分析課文我該怎麼辦

六年級就不用很用心的講字詞了，我們老師給我們講課的結構的是這樣，因為沒有範本所以就粗略說說大意，可以採用。
上課了，問好後給同學說明白今天講什麼（也就是上課的大概內容，系統的說一遍）正式開始上課，如果是課文就先介紹作者，根據作者寫作背景進入文章，體味文章，然後在備課時挖掘好題材，也就是考試時出卷老師喜歡考得題型，可以在課上給同學們講。根據課文內容可以給同學們簡單將一些名人名言，讓同學們記下來，這個是六年級很容易考的。最後剩下兩三分鍾簡單講講字詞，昨天的作業情況。這些是沒有必要佔用課堂時間的。
你需要合理利用時間，分配時間。
古代詩文主要講譯文，作者，和創作手法。要想上好課還是臨場發揮的重要。主要還是靠你自己。多習慣習慣就好了。切記，別緊張，要在同學面前留下莊重的形象！

㈦ 考研調劑可以跨方向嗎

一般來說 是同一專業內部之間調劑-- 專業課相同或相近的調劑 但是也有跨專業的調劑的== 有的調劑的很離譜的-- 這個就看關系硬不硬了

如何看待跨專業考研
「沒有考不了的，只有想不到的」，近幾年，跨專業考研的隊伍愈發壯大，許多考生不僅跨考相關專業，甚至還有人進行文理科間的「大轉行」。眾所周知，「隔行如隔山」，跨專業報考的難度系數在考研中是最大的，「劍走偏鋒」，既有「滿盤皆輸」的危險，也可能會帶來出奇制勝的效果。

那麼，對跨專業專研的情勢進行冷靜的分析，並根據自身情況「對症下葯」就顯得特別重要。一般情況下，跨專業考研應遵循以下規律：
第一，跨專業佔有優勢的學科一般是數學和外語，因為這兩個專業的學生首先在全國統考中就佔了「便宜」。而且，理工類各門專業基礎課都與數學相關，學好了數學，轉經濟、自動化、計算機就具有「比較優勢」，基礎也比較扎實。第二，相對而言，考生比較認同的規則是「理轉文易，文轉理難」。純文科如歷史、中文等專業更側重於感性認識，所有專業都可嘗試報考。但是文轉理就不同了，高等數學就是第一個大門檻。所以，文科轉理工科要慎行。第三，轉專業的方向最好遵守「就近原則」，即尋找相近專業或相關學科來跨考。最安全的方法還是找同一門類下或同一基礎理論下的不同分支，如果自身實力不是特別雄厚，切忌跨度太大。第四，跨專業考研也要「投石問路」，就是說在備考時找准相關院系和導師。有的學校和院系歡迎鼓勵跨專業報考。
從近幾年的考研情況來看，跨專業考研的所跨專業主要有以下幾個：
經濟類專業要考數學，對於理工科學生選擇該類專業要考慮以下兩點： 一、該專業對數學的要求比較高，可能對理科生有利，如北大光華管理學院的國民經濟計劃與管理系的金融與證券專業。清華經濟管理學院的會計學等要考數學(一)；二、考的專業課科目比較少，這樣理改文考生成功的可能性也許會更大一些。
社會學是一門領域廣闊的學科，根據歷年的招生情況看，應屆考生居多，社會科學專業出身的比例也較大，帶著其他學科背景進入社會學，都有其獨具的優勢。社會學相對於其他專業性更強的學科而言，比較容易入門，只要准備充分，復習得法，考取希望還是很大的。
法學院在讀研究生有相當一部分都是非科班出身，這個事實本身就證明了專業的鴻溝並非是不可跨越的。非法律專業的考生往往能融專業素質於法律學習中，他們視野廣闊，看問題的角度新穎而獨特，要是再加上復習得更加充分，成功的幾率是非常大的。
理科之間跨專業報考，選擇專業時，最好選擇與自己本專業相近的專業，隔行如隔山，文科、社會科學之間還稍好一點，理工科之間差別更大，報考其他專業就要另起爐灶，從頭開始學習，自然要付出更多的辛苦。當然，這座山也不是翻不過去的。
總之，決定是否跨專業報考時，要做好充分的准備，慎重選擇，不可追逐一時的熱門、潮流，要盡可能據自己的實際情況報考。

如何准備跨專業考研

跨專業考研的初衷大概有以下幾種情形：一、進入大學時成績不理想，被調劑到非己初衷的專業，幾年的本科學習下來，依然不甘心；二、當初年少無知，隨便填的一個專業，以為自己會喜歡，卻發現全然不是自己所想像的那樣，至少不是最愛；三、幾年下來（無論是在校學生還是已工作若干年），仔細思考，覺得自己若堅持本專業或現工作定然無前途無錢途，需要投身到人們公認的熱門專業中去，才覺得踏實、前路光明；四、並非不喜歡本專業，而是求知慾強烈，真正希望充實自己的知識結構——不管初衷究竟如何，想要跨專業的考研人絕對都是不失夢想，充滿挑戰意識的人們。

然而，跨專業，並不是一個可以輕易做出的選擇，它可能讓你浪費很多的時間和金錢，而最後只能證明這是一個錯誤的決定；也有可能讓你振翅一飛，從此找到正確的方向，扶搖直上快意翱翔。所以，從一開始，這就必須是一個認真而嚴謹的決定。也惟有如此，無論最終是成是敗，才能無怨無悔。

一、慎重選擇：不要輕易下決定

不斷地學習不同領域的知識，是所有有求知慾的人們的美好願望，然而，這同樣會成為朝三暮四的借口。

其實，很多考研人本來就存有逃避現實社會的壓力，而選擇繼續呆在學校的心理；而在跨專業考研的人中，更有許多人根本就沒有好好學過原來的專業，甚至從沒認真考慮過是否自己適合它，只為了逃避，才選個看起來容易的專業去考。

如果是這樣，請先停下來想想自己到底想要什麼再說。因為一顆對待生活從不認真的心，是不會因為換了個專業就能有起色的。

如果不是這樣，那麼，也請三思。就因為一直認真，這次更要謹慎。

首先，考研復習將是艱巨的歷程。隔行如隔山——這句古諺將貫穿之後的整個求學過程。

自己原來的專業，再不濟也學了三四年，耳濡目染，基礎知識一定比沒學過的扎實，細節也許沒鑽研，但大的格局和概念、思維方式是存在於腦海中的，即使是每次考前一個月的突擊，突擊了四年，也不是沒有用的。這就是本專業對於外專業的一大優勢。反過來，即是跨專業者相對於本專業者的劣勢。

復習的時候，要花更多的時間在專業課上，使得基礎課很容易就被擱置了，而任何一科的掉隊，都會影響整個復習過程的心態和考試結果。

其次，備考中可能出現意想不到的困難。

不熟悉專業試題的答題慣例，會莫名其妙丟掉不該丟的分。而且，筆試通過了，復試中存在的不確定性因素，使跨專業者總是難以擁有「盡在掌握」的自信，而它確實也是難以「盡在掌握」的。

最後，也是最重要的，考上之後三年的研究生生活。

不管是面對基本功扎實的同學們，還是面對有一定要求和標準的導師，還是面對也許讓自己一時找不到坐標點的新求學生涯——如何給自己定位，如何重拾自信，如何建立對新專業的「新感情」，如何規劃以後的職業和人生，這都是需要付出比別人更多心力去克服的問題。

所以，是否要轉變方向，換一個專業，需要尖銳嚴格地審視自身，而不是盲目跟風，可以考慮以下幾點：

是否真正熱愛將要為之付出心血的新專業？

長遠來看，這個新領域是否有自己的天賦和性格發揮的空間？

是否可以肯定學習三年之後真能豐富完善自己的知識結構，而不是剃頭擔子兩頭塌？

最後也是最基本最當前的問題：基礎課是否有自身優勢？沒有優勢怎麼撥得出更多的時間給專業課的復習？

二、審時度勢：了解自己，踏實去做

經過了自我的拷問，還堅定地要跨專業考研的朋友——相信你一定是個頭腦清醒、夢想堅定的人。

在此，我們不得不再次強調跨專業考研的理由和標准：第一，熱愛；第二，基於對自身才智和優勢短處進行全面評估而做出的決定；第三，要自信，更要不怕苦不怕累。

可以舉個例子。一個在學校並非不認真對待自己學業的考研人，在經過四年的學習之後，發現仍然不喜歡自己所學的數學專業，而愛好文史哲。如果基礎課英語政治還不錯，那麼他就具備了考慮跨專業考研的最低要求。那麼，接下來怎麼確定專業呢？首先，看愛好。對新聞傳播、考古、文學皆有興趣，怎麼辦？一個一個排除。對於新聞，多搜集資料，看作為一個新聞工作者需要什麼樣的素質，比如，敏銳的新聞感、強烈的爭取和參與意識、健康的身體。直面自己的優缺點，如果有敏銳的新聞感，卻沒有強烈的爭取和參與意識，甚至都無法面對需要長時間的工作強度，那麼放棄。對於考古，作同樣評估；另外，如果這時你的父母親反對你的考古夢想，請把他們的憂慮考慮進去，一意孤行並不可取，要考慮到家庭的實際情況；並且，父母也是了解你的人，他們對你的性格、天分其實很了解。那麼如果你認為父母意見的可接受性大過你對於考古的熱忱，考古這一項，也被劃去。最後剩下文學，如果經過一系列評估，覺得可行，那麼它之下還有很多專業細分，是中國文學還是世界、比較文學，是古代文學還是現當代文學？要根據自己平時看書的偏好、積累的多少、考試試題能否應付等等內在和外在的因素來決定。這些將和下一部分聯系起來談。

這只是一個例子，跨專業的方向轉變五花八門，幾頁紙不可能描述詳盡，我們只能通過這個例子，了解一下需要考慮和平衡的各方面因素。

當然，請牢記，內心的熱愛和對自己學習能力的自信在選擇中最為重要。有了這兩點，相信你的選擇會是對你而言最好的選擇。這將是一個美麗的決定，決定之後，一定有雲開見日的感覺。方向確定了，就朝著那兒毫不回頭地走吧。

三、報考准備：眼觀六路，耳聽八方

讓我們直接進入主題。

第一，細分專業和學校，確定報考目標。一定要看自己喜歡哪個城市，既然想藉助這次的考研改變現狀開始一段新的求學歷程，一直想去哪個（或哪些）城市念書就不要將就。圈出大致范圍，再找到那裡學校的招生簡章、專業招生表——網上查找或動用一切關系。特別要注意的是，你有意向的專業是否拒絕跨專業考生。在進行認真細致的對比之下確定兩到三個你想去的名校和你喜歡的專業。這一步可以和前面確定城市同時進行，每個人情況不同，自行制定每一步適合自己的計劃是必要的，而且能從中得到極大的充實感，總之，它讓我們感到：一切都在自己的控制之下。

然後，盡可能地多找一些這幾個可選學校可選專業的歷年試題，仔細研究，看看哪一類的試題自己更有把握。這一步至關重要，這一步不可省略也不可推後，它將直接影響到以後的考試發揮。經過這一步，學校和細分專業幾乎都能定下來了。

這一階段什麼時候進行呢？越早越好。我們不提倡把戰線拉得太長，真正有效的復習從4月到次年1月足矣；然而跨專業不同，需要「醞釀」。可以不用過早開始真正的復習，但至少要比別人早兩個月到半年開始尋找學校、涉獵與新專業相關的期刊、書籍、尋找對於新專業的親近感和對於新學校新未來的嚮往感——這是真正復習開始的前站，用這段時間彌補跨專業的不足，在真正的戰役打響時，我們將更加堅定更有信心。

第二，專業課教材到位。前面把工作真正做到細致，4月份到5月份一定要定下最終要考的學校和專業。定下之後，就要相信自己的判斷，不要猶疑，快去買專業課教材！按照學校列出的書目買全專業課教材，還要找出一兩個能幫上忙師兄師姐、找同學、找親戚，甚至找網友去打聽沒有列出的那些。

這里有兩個問題：買書和找師兄師姐——自己能買到的書，盡量自己去買，有學校可以郵購，有書店可以搜尋，再不行，去圖書館系統或網上找出這本書的出版社，找到出版社電話，打電話、匯款去郵購。不要一開始就事事麻煩別人，自己能解決的自己找渠道解決。後面有更重要的事去麻煩他們。實在不行了，去找師兄師姐，最重要的是問題要明確。隨便說：「我要考你們學校某專業，請幫助我」是沒用的。要明確說出你的具體問題，要考哪些書，重點看哪些泛讀看哪些，打聽到哪裡能買到自己卻沒辦法，請他們幫忙——聽到這么明確的問題，人人都會樂意幫忙。6月底之前，主要的專業課教材一定要到位。

第三，復習時要注意的問題。

首先，基礎課不能偏廢。前面說了，基礎課要有一定把握，才可能跨專業考研，否則到關鍵時刻就會感到分身乏術。在主攻專業課時，基礎課一天都不能停。可以用早晨、吃午飯前、吃晚飯前以及睡覺前的時間去復習英語：閱讀、單詞、聽力，一個都不能少。如果每天堅持，就是這些邊邊角角的時間都足夠英語的復習准備。政治也一樣，最好報一個秋季班，幾個月上下來，有老師領著復習，比自己摸索更有效率，大致的知識脈絡也會清晰起來了。請相信自己，從初中就開始學的這門課，不會差到哪裡去，但也要在心裡培養對它的興趣，一討厭它、擱置一段日子，一切都晚了；反過來，每天花兩個小時，只要堅持，就會既輕松又有成就感。

跨專業考生往往把一腔熱情放在專業課上，有意無意地就偏廢了基礎課，等發覺時間緊迫的時候，回頭一看基礎課落下一大截，這會大大影響後面沖刺和考試的信心。

其次，專業課復習。11月份報名之前一定要把專業書踏踏實實至少細讀一遍。這一遍不要欺騙自己，質量至上，一定要全部弄通弄懂。這樣在後面的兩個月才會更有底。

筆記一定要做。當11月報名時間來臨時，你會發現越來越多的人們討論起復習進度。那時候本專業考生和別的跨專業考生所做的准備和進度會讓你大驚失色——有那麼多人准備得那麼好！本來就對不熟悉的專業容易產生的「心虛」這個時候會更加強烈，那麼回過頭總結一下自己的成果，只有實實在在密密麻麻的幾本筆記會成為自己的強心劑，數數看，幾本筆記，七八萬字是少不了的。加上政治英語，你會為自己所做的上10萬字的筆記而驚訝的。這是積聚信心、抬頭挺胸的重要來源。

四、全力復習：堅持到底，毫不畏懼

首先，研究歷年試題，自己劃重點。歷年試題非常非常重要，報名之前即11月初，一定要把學校相關專業的歷年試題弄到手。這需要積極調動網路資源，自己能下載的下載，能買到的去買，最後一招：求助師兄師姐。這時提出的請求也一樣要盡可能明確。有一個女生，考某大學某專業，通過同學的同學的姐姐，找到一位師姐，打電話給她：「我知道你們學校圖書館五樓的閱覽室有歷年試題的專櫃，可以借出來復印。請幫忙復印某年到某年某專業的……」該師姐大驚：「我都不知道有這樣一個地方，你怎麼知道的？」這個女生慢慢說來，怎麼從網上找到該學校專欄討論、怎麼了解到的，師姐大開眼界，興趣高漲，幫她把相關專業能找到的試題全都復印一通寄去。

接下來就是更仔細地研究試題。只需要一個晚上時間，把歷年試題全都擺在桌面，總結規律和重點難點，老師出題的習慣等等。藉此可以劃出下一步復習的重點（甚至是考試的重點），不再一律通讀，而是有頭腦的、有目標的復習。不要怕系內老師改朝換代，再改也有一脈相承的科研風格，掌握了大體，以不變應萬變。

劃完重點，一股「運籌帷幄」的氣勢油然而生，趁著這股氣勢，投入到更深入的復習中去，一定事半功倍。

其次，為考試做准備，掌握專業答題習慣。在剩下的兩個月當中，一定要找點時間去學校的自己要考的專業宿舍混混，目的是了解專業答題有什麼慣例、有什麼特殊要求和需要注意的地方。隨便哪個學校都行，自己方便找的、正規的大學就可以；當然，方便的話，最佳選擇就是所考學校研一同專業學生宿舍，這樣就不僅了解試題情況，還可以挖掘更多這兩個月應該注意的問題。

考試的時候，和復習中所強調的一樣——一定要自信。要相信自己經過了周密的計劃、萬全的准備。拿到試卷的時候，要像熱愛專業書籍一樣熱愛它們，冷靜的頭腦，熱情的心靈，一定戰無不勝。

最後，就是復試了。關於導師是否要找，各有各的說法，能找到最好，沒找過的也不用惴惴不安。相信自己最重要。

其實接到復試通知書的時候，一般都沒有更多時間去擴展知識面了，這些是最初就應該做的。這時候跨專業考生常常擔心自己的基礎不夠，再次心虛。那麼與其瞎抓一把，不如把以前看過的書拿出來再翻一遍，總有用得上的，做生不如做熟。對於某些領域的熟悉或精通，比泛泛而談更能顯出自己的特色。用真誠的微笑和哪怕是使勁鼓才能鼓起的信心和勇氣，去直面導師。好歹經過這一年的學習，我們也算復合型人才了，怕什麼！

說到這里，整個過程看起來完了——其實沒有！拿到錄取通知書的時候，是一個開始。

進入研究生階段的學習，是一個更自主、更專業的學習過程，跨專業學生一踏入這片天地，肯定會受到沖擊。不熟悉的領域，老師覺得應該是常識自己卻聞所未聞的知識，難以找到的新生活定位……這些都要有心理准備。建議在5月到8月這段天堂般的生活中也不要忘記看看與專業相關的書籍（並非專業課本），繼續打基礎，進入研究生生活根本沒有時間給你去打基礎。

總之，對於勇敢的跨專業考研人，繼續用韌性和信心，在開學前調養好身心，並不放棄不斷學習的好習慣，為進入一個新的求學生涯做好准備，都是必要的。相信這樣貫穿始終的准備，一定會迎來新的局面，實現挑戰人生充實自己的夢想。對生活認真，生活也會認真地回報你。要相信，要堅持。

㈧ 想在衡水備考二戰考研，想問下衡水哪裡有可以上自習的地方

1、衡水市圖書館是一個不錯的選擇，不過距離市區有點遠
2、衡水學院也是可以考慮的，有很多教室，不過經常有上課的，免不了東奔西跑
3、近年大家備考都很喜歡去付費自習室，環境都特別好，很有學習氣氛，比如衡水K書小鎮深度備考自習室，當時，付費的
4、可以找咖啡館啥的地方，不過這種地方太休閑
總之，不管在哪裡備考，提高效率是最重要的呀

㈨ 漢語言文學的考研方向有哪些

可以考現當代文學，古代文學，外國文學等
也可以考文藝學，美學，文獻學
還可以考漢語言文字學（現代漢語，古代漢語，音韻學等方向），語言學及應用語言學，對外漢語等
或者，考教育學，比如語文教育
還可以考漢語國際教育碩士等，從事對外漢語教學
至於新聞傳播學等，考起來難度都差不多的，若是對傳媒感興趣，也可以考。

另外，現代漢語考研，即是考漢語言文字這個專業。一般來說，需要考現代漢語，古代漢語，語言學綱要，這是三門必備的科目。有些學校會考寫作。有些會考大綜合，即現漢啊古漢啊語言學啊，以及文學史，注意，有些學校是不考文學的，有些則考。

現漢一般是看黃伯榮廖旭東版本，邵靜敏的現漢。古漢一般是王力版本，郭熙良版本。語言學綱要一般是徐通鏘。