數學教研計劃

❶ 小學數學教研組工作計劃

深入課堂研究，提高學生課堂知識的鞏固率和信息交流率。做到認真學習領會新標准、新理念，學習優秀的經驗，不斷充實自己，提高組內教師的業務素質和教研能力。

❷ 小學數學教研計劃該怎麼寫

又是新的一學期開始了,為了使我校的教研工作做得更好,為了每位教師能夠盡快成長起來,我們將積極的投入到本學期的教研工作中去,積極的做好本學期的教研工作,在數學學科里開展更加適合本學科的相關活動.
一. 主要工作目標:
1. 以黨的先進性教育為契機,進一步提高教師的職業道德.
2. 進一步加強教學常規的檢查和教學進度.質量的監控.
3. 大力推進數學學科中的研究性學習, 本學期開展關於學科教學資源的整合,校本課程的開發這兩個方面的研究討論.
4. 為學校的數學組的課題的結題做好准備.
5. 繼續開展」專業引領」工程,指導和幫助教師提高,特別是加強對青年教師的培養力度,積極開展好教學的相關評比活動,
二. 主要工作和措施:
1. 加強《教師職業道德》的學習,提高教師的思想和業務素質.
2. 以「課改」為契機,深入開展教研工作,加強教學常規管理,全面提高教師教學水平和教育教學質量.
(1). 加強教學常規檢查,要求教師做到按時上課.下課,做一個學生喜歡的教師.
(2). 以」課改」為契機,加強教師對新課標的學習,推薦本教研組教師學習一本有助於提高業務水平的專著.
(3). 抓好備課,寫好每一節課的反思和教學得失,提高教育教學能力.認真總結個人的教育教學心得體會和一些點滴經驗,積極的撰寫論文.案例,並向我校的網站積極投稿.
(4). 繼續抓好數學學科的教育教學質量,做好「培優輔差」的工作,特別是對」學困生」的關注.
(5) 以教研為手段,開展關於學科教學資源的整合,校本課程的開發的教學研究, 進一步提高課堂教學質量.
(6). 繼續開展」專業引領」工程,指導和幫助教師提高,特別是對青年教師的培養和提高.組織教師間相互聽課,展開評議,相互促進.協助學校做好校與校之間的對口交流活動和家長開放活動，使得教師能夠盡快成長起來。
三. 重點:
1、以開展教研活動為契機,促進本組教師進一步的轉變教育教學觀念, 加強學科知識間的整合, 積極推進新課程改革,全面提高教學質量.加強理論學習.把握《數學課程標准》新的教學理念,組織學習討論生活即數學的教育理論，努力把握這些理論的精髓和實質，用以指導課題研究實踐。
2、關注學生生活。從學生所處的校園、家庭、社會等現生活中，有目的地收集和挖掘與生活密切相關的數學問題，把這些問題移進課堂，通過對現行教材資源合理利用，使數學教學活動貼近學生現實生活，使學生的數學知識及時在日常生活得到應用和驗證。
3、聯系生活實際重組教材。把教材中缺少生活氣息的題材改編成學生感興趣的、活生生的題目，力求將新知的呈現方式寓於生活現象，貼近學生生活經驗，使學生發現數學就在身邊，從而提高學生用數學思想來看待實際問題的能力。
4、創設生活化的教學情境 。創設生活化的課堂情境，。根據教學內容的安排和學生身心發展水平的特點，採用語言直觀、實物演示、游戲教學等教學手段，創設課堂的生活情景，使抽象的數學問題具體化，以更便捷的方式溝通書本知識面與數學家現象的聯系，激發學生的學習興趣。
5、創造實踐時空，注重實踐活動。有目的地開展與生活實際聯系的課外活動，既深化了所學的課內知識面，又培養學生的實踐能力，使學生感受數學知識在生活中的應用，形成（積累）生活經驗----（發現）數學問題----（應用）數學知識----(解決)實際問題----(驗證)生活經驗的教學模式.在逼真的問題情境中展開自主探究的過程,充分展示學生的數學才華,促進學生的應用數學技能得以提高.培養學生從小用數學家的方法去實踐生活,感受生活的數學與數學的生活,溝通數學解題方法與生活問題解決策略之間的聯系.
6、加強數學應用能力的教學.提高數學應用能力是提高數學素養的關鍵,一方面重視數學概念的演變過程教學,在數學家概念教學中體現從實踐中來到實踐中去的原則,使學生弄清數學概念的發生、發展過程，弄清概念在現實生活中的背景及其演變後的一般意義。
7，教學內容安排符合學生身心發展水平的特點。採用語言直觀、實物演示、游戲教學等教學手段，創設課堂的生活情景，使抽象的數學問題具體化，以更便捷的方式溝通書本知識與數學現象的聯系，激發學生的能力，提高學生解決問題的能力。讓學生在自主參與、合作探究中拓展實踐思路，不斷享受成功的體驗，從而感受創造過程中的無限樂趣。

❸ 數學教研組工作計劃4篇

具體安排
第二周 教研組工作計劃討論，制定備課計劃
第四周 六年級教師工作會，學月檢測和總結。
第六周 現代遠程教育學習。
第八周 理論學習，研究課和示範課總結
第十周 期中階段練習准備，半期檢測工作。
十二周 期中階段練習反饋、制定下階段措施
十四周 理論學習、數學競賽。
十六周 理論學習，現代遠程教育學習。
十八周 期終考試准備
二十周 學期總結

❹ 農村小學數學教研組工作計劃

首先，本學期初步進行了教研活動的.改革，採取分散與集中相結合的原則，由年級組長牽頭負責，分年級組進行聽課、評課活動，同時，數學教研組主抓各個年級的經驗推廣課，真正把「一個課例、三次研討活動」落到實處，在本學期的年級推廣課上，出現了一大批好課，例如：由六年級陳俊豐老師執教的「圓的認識」，五年級蘇侃武老師執教的「小數除法」。四年級陶健執教的「長方形的面積計算」，三年級教師顧琳執教的「長方形的認識」等。

❺ 小學數學教研組教學教研工作計劃

繼續開展「以課改理念看課堂」為主題的評課活動。採取即時對話和上網交流的形式，用課標要求審視課堂實踐的現狀，用課標理念評價課堂中教與學的行為。認真執行學校的學月檢測工作。

❻ 小學數學教研組工作計劃(最新篇)

扶優補差：教師要對學習困難的學生採取「三優先」政策，即優先調動學習困難學回生學習的積極性，優先答提問學習困難學生，優先批改學習困難學生的作業。總之，在教師和同學的共同幫助下，使學習困難學生的成績盡快提高。

❼ 三年級數學教研計劃

.第一單元備課《萬以內數的認識》
數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了「20以內數的認識」「100以內數的認識」，本學期將認數的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。
一．本單元教材內容
本單元內容包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。教材將上述內容合成以下邏輯結構。
二．教學總目標：
根據教材的內容，確立了本單元的總目標：
1．讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用。能認、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內數的大小。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。
2．結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，並能結合實際進行估計。會口算整百、整千數加、減法。
3．讓學生進一步學慣用具體的數描述生活中的事物，並與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。
三．教材編寫特點。
1．優化教材知識結構。
義務教材這一單元的內容，一開始就是通過數小方塊認識計數單位千、萬。明白每相鄰單位的十進關系。接著是讀數寫數教學。而實驗教材根據兒童已有的經驗、心理發展規律按從易到難螺旋上升的編排原則優化知識結構，編排教學內容。先教學1000以內的數，再教學萬以內的數，然後整理萬以內的數位順序和數位表，再教學數與數之間的大小關系，結合實際進行估計，寫出萬以內數的近似數，最後是整百、整千數加減法。把認數和簡單的整百、整千數加減法口算有機結合，認數和用數表達、用數交流信息相結合，不斷發展學生的數感。在教學讀數寫數時，教材改變了過去將讀數，寫數分割教學的狀況，採用同時呈現的方式，密切了讀寫的聯系，
使學生體會到知識間的聯系，有利於讀數、寫數互相促進。
2．密切數與學生生活的聯系，培養學生的數學意識。
我們教學的目的是讓學生體會到：數的產生與發展都是生活實踐的需要；生活中許多實際問題的解決都與數有關，利用數可以進行簡捷而豐富的信息交流。義務教材在這方面的體現是欠缺的，從生活中提取的教學資源只出現兩處。實驗教材在這方面就有充分的體現，它創設了一幅幅現實的、有數學意義的畫面，如67頁體育館的人、69頁廣場上的鴿子、空中的氣球、樹林里的果樹、72頁圖書館的書、飛機、火車、汽車、輪船的速度及可載的人數、73頁南京長江大橋的長、76頁空中星星、空調、電視機價格等等。有城市也有農村，有生產也有生活，有學校和社會，還有大自然的場景，每個畫面都盡量蘊涵豐富的數字信息和數學問題，讓學生在各種具體的生活情境中感受更大的數，掌握數的概念。體會數學與生活的
緊密聯系，感悟數學的價值
3．在實踐操作過程中培養學生的思維，提高學生的學習能力。
數的認識由100擴展到10000，數目大了，內涵豐富了，抽象程度也更高了。如何使學生掌握數的概念，發展學生的學習能力？教材重視創設學習情境和數學活動，讓學生在觀察、操作、活動的過程中加強思考和探索，提高自己的學習能力。如，讓學生在觀察操作過程中自己體會、自己發現：數數，除了一個一個數，十個十個數，一百一百地數，還可以一千一千地數。十個一是一十，十個十是一百，十個一百是一千，十個一千是一萬。並讓學生思考「關於數數，你有什麼新發現」。這些數數的方法，數的組成規律不是教師告訴學生，而是學生自己在操作探索過程中自己感悟，自己總結出來的。又如，在教學整百、整千數加減法時，鼓勵學生運用已有的知識、方法和經驗去計算。在整理萬以內數的數位表時，讓學生先說一說「已認識幾個數位了」，然後再自己嘗試製作一個數位表。這些活動的設計都為培養學生的學習能力提供了廣闊的空間。
四，課時劃分及教學建議
《數學課程標准》中關於第一學段「數的認識」知識、技能領域是這樣闡述的：「緊密結合學生身邊具體有趣的事物，使學生通過觀察、操作、探索以及解決問題等豐富的學習活動，體會數的意義，了解可以用數來描述現實世界，感受到數學與日常生活之間有著密切的聯系。」把對數的感受作為「數的認識」的重要內容。因此，我們在教學 中要組織多種多樣的學習活動，如數一數、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學生通過大量感性認識形成數的表象，進一步體會數的意義。強調從學生身邊的事物出發認識數，在教學中盡量讓學生到生活中找數，從而發展學生的數感。當然學生的數感建立不是一蹴而就的，是在學習過程中逐步體驗和建立起來的。
第二單元備課《年、月、日》
一、教材解讀
本單元設有兩個信息窗，選取的素材充滿了新奇，具有強烈的吸引力和挑戰性。通過分析我們可以發現，以往的教材大都是先學習年月日，再學習24時記時法。而本單元的素材決定了學生先來到天文館門前，然後才能走進天文館，學生在門前看到的是開閉館時間及放映內容，進館之後才能看到天體運轉等相關的科普內容，所以教材的編寫在結構上進行了調整，即先學習24時記時法，再學習年月日，這種按照事情發生的先後順序學習數學的做法，可謂是本單元的一大特色。教材從情境的創設到數據的提供都是現實的、科學的。真實的素材，引導學生解決真實的問題，初步認識數學與生活的密切聯系，有利於學生體驗數學的價值，培養學生對數學的情感。
二、教學建議
1．注重學生已有的知識經驗，讓學生主動建構知識體系。
24時計時法和年、月、日有關知識，學生在生活和學習中經常接觸到，對此已經有了不同程度的了解。教學中要充分利用學生已有的經驗，注重創設貼近學生的生活情境，給學生提供探索與交流的時間和空間，讓學生在研究現實問題的過程中，主動建構自己的知識體系。
2．注意培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。
在郵電、交通、廣播等部門，24時計時法和時間的計算應用比較廣泛。在教學中要充分利用這些資源，結合學生已有的生活經驗，把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。
3、注意將數學學習、生活經驗與科普教育有機結合。
年月日是數學知識，是現實生活中應用最廣泛的數學內容之一，而日月星辰天體運轉中又含有大量的數學信息。三者的有機整合是本單元學習中應注意的問題，要做到藉助天文館里的信息學習數學，通過解決數學問題又了解了很多天文知識，受到了一次科普教育。
三、教學目標
1、在現實情境中，了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻，能進行簡單的時間計算。
2、結合自己的生活經驗，認識年、月、日，了解它們之間的關系，初步了解平年、閏年的知識。
本單元的教學的重點是了解24時計時法，認識年、月、日，教學的難點是認識較大的時間單位和判斷平年、閏年。
四、課時安排：4課時
年月日（2課時）
24時計時法（2課時）

第三單元備課《小數初步認識》
一、教材解讀
本單元的內容主要包括認識小數和簡單的小數加減法兩部分，結構如下：小數的初步認識是學生對數的認識的一次重要拓展，它與整數相比，在意義、書寫形式、計數單位、計演算法則等方面有某些相同的地方，但也有一定的差異。這部分內容的教與學，是在學生認識了萬以內的數，會計算三位數的加減法，初步認識了分數，會計算簡單的同分母分數加減法，並且學習了常用計量單位的基礎上進行的。這里是學習小數的初步認識，教材中出現的這些小數的小數部分都只有1—2位，小數的計算也只涉及一位小數的加減。兩個部分教學內容之間的關系是：小數的初步認識為小數加減法的學習作準備，而在小數加減法的學習中，學生對小數的認識更加深刻，為今後系統地學習小數打下初步基礎。
二、教學目標：
①結合購物的具體情境，認識小學，體會小數的特徵，會讀、寫簡單的小數，與同伴交流，感受小數與實際生活的密切聯系。
②知道以元和米作單位的小數的實際含義，能用小數表示商品的價格和物體的長度。
③經歷比較商品單價高低的過程，學會比較簡單小數的大小。
④結合解決問題的過程，探究簡單小學加、減法，並能正確進行計算。
⑤滲透數學文化，拓寬學生的視野，激發他們學習小數的積極性。
教學重點：
①結合具體的生活情境，認識小數，初步理解小學的意義。
②理解用元和米作單位的小數的實際含義，並能用小數表示商品的價格和物體的長度。
③在購物的情境中學會比較小數的大小，探究簡單小學加、減法的計算方法。
教學難點：
①在具體境中初步理解小數的意義。
②理解用元和米作單位的小數的實際含義，並能用小數表示商品的價格和物體的長度。
三、教學建議：
1．調動學生的生活經歷和已有知識，促進知識經驗的遷移。
小學生的很多生活經驗，以及他們前面所學的整數及其加減法的有關知識，都能在本單元的學習中發揮積極的遷移作用。教師應充分利用這些有利條件，激活學生的相關生活經驗和相關知識基礎促進學習的正遷移，使學生在學會的同時，形成會學的能力。
2．把握好小數初步認識的學習要求。
作為小數的初步認識，其教學要求應當注意把握三點。一是本單元不要求離開現實背景和具體的量，抽象地討論小數。二是小數的認、讀、寫，限於小數部分不超過兩位的小數。三是簡單的小數加減法原則上限於一位小數，並且結具體的量進行計算。
3．引導學生自主探究，提倡計算方法多樣化。
簡單的小數加減法是一個比較簡單的內容，適合學生自行探究，教師對學生的學習潛能要有充分的估計。教學時，應盡可能地放手讓學生提出問題，嘗試計算，驗證答案，並引導他們自己總結計算要點。從而逐步培養和提高學生的數學學習能力。
4、學習前摸清學生根據生活經驗對小數的了解程度，把握好知識的起點。
5．收集小數的相關知識，進行數學文化的滲透。
四、探討的問題
1、是否教學什麼是一位小數、兩位小數？
2、是否需要溝通十進分數與小數之間的關系？
3、是否歸納出十分之一可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
4、整數與一位小數的加、減計算如何處理好些？
五、課時安排：4課時
小數的意義（1課時）
比較大小（1課時）
簡單的小數加減法（1課時）
練習復習課（2課時）
第四單元備課 《計 算 器》
教材解讀：在這個單元里，先讓學生初步認識計算器，學會開機、關機，了解一些常用鍵的功能；接著讓學生學會使用計算器進行整數四則計算和混合運算，並用於解決實際問題，同時要求學生使用計算器探索一些簡單的數學規律。計算器和電子計算機是現代的計算工具，充分反映了人類的智慧和進步。從這一單元教學內容的選擇與編排可以看到，認識計算器並進行計算是基礎知識，用計算器解決實際問題、探索規律以及其他教學內容，能發展學生的數感，培養學生對數學的情感。
教學目標
1、結合生活中大數目的計算，初步認識計算器，學會用計算器進行一些簡單的、必要的計算。
2、能藉助計算器探求給定事物中隱含的規律，並能對探索出的規律做出有說服力的說明。
3、在實際計算和解決問題的過程中感受計算器的快捷、方便，體會數學與生活的密切聯系。
4、在探索規律的過程中，培養學生初步的探索意識，積極參與學習活動的願望以及與同伴合作的品質。
教學重點: 引導學生初步學會計算器的使用方法。
教學難點: 會利用計算器探索簡單的教學規律。
教學建議：
1． 認識計算器要與解決問題結合起來。
2． 運用已有的經驗，幫助學生系統認識計算器，提高操作水平。
3． 教學中要靈活使用教材。
4． 尊重學生的差異，逐步提高使用計算器的熟練程度。
5． 計算器教學不能影響以後計算教學中對算理的教學。
教學課時 2課時
認識使用計算器（1課時）
用計算器解決實際問題（1課時）

.第一單元備課《萬以內數的認識》
數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了「20以內數的認識」「100以內數的認識」，本學期將認數的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。
一．本單元教材內容
本單元內容包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。教材將上述內容合成以下邏輯結構。
二．教學總目標：
根據教材的內容，確立了本單元的總目標：
1．讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用。能認、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內數的大小。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。
2．結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，並能結合實際進行估計。會口算整百、整千數加、減法。
3．讓學生進一步學慣用具體的數描述生活中的事物，並與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。
三．教材編寫特點。
1．優化教材知識結構。
義務教材這一單元的內容，一開始就是通過數小方塊認識計數單位千、萬。明白每相鄰單位的十進關系。接著是讀數寫數教學。而實驗教材根據兒童已有的經驗、心理發展規律按從易到難螺旋上升的編排原則優化知識結構，編排教學內容。先教學1000以內的數，再教學萬以內的數，然後整理萬以內的數位順序和數位表，再教學數與數之間的大小關系，結合實際進行估計，寫出萬以內數的近似數，最後是整百、整千數加減法。把認數和簡單的整百、整千數加減法口算有機結合，認數和用數表達、用數交流信息相結合，不斷發展學生的數感。在教學讀數寫數時，教材改變了過去將讀數，寫數分割教學的狀況，採用同時呈現的方式，密切了讀寫的聯系，
使學生體會到知識間的聯系，有利於讀數、寫數互相促進。
2．密切數與學生生活的聯系，培養學生的數學意識。
我們教學的目的是讓學生體會到：數的產生與發展都是生活實踐的需要；生活中許多實際問題的解決都與數有關，利用數可以進行簡捷而豐富的信息交流。義務教材在這方面的體現是欠缺的，從生活中提取的教學資源只出現兩處。實驗教材在這方面就有充分的體現，它創設了一幅幅現實的、有數學意義的畫面，如67頁體育館的人、69頁廣場上的鴿子、空中的氣球、樹林里的果樹、72頁圖書館的書、飛機、火車、汽車、輪船的速度及可載的人數、73頁南京長江大橋的長、76頁空中星星、空調、電視機價格等等。有城市也有農村，有生產也有生活，有學校和社會，還有大自然的場景，每個畫面都盡量蘊涵豐富的數字信息和數學問題，讓學生在各種具體的生活情境中感受更大的數，掌握數的概念。體會數學與生活的
緊密聯系，感悟數學的價值
3．在實踐操作過程中培養學生的思維，提高學生的學習能力。
數的認識由100擴展到10000，數目大了，內涵豐富了，抽象程度也更高了。如何使學生掌握數的概念，發展學生的學習能力？教材重視創設學習情境和數學活動，讓學生在觀察、操作、活動的過程中加強思考和探索，提高自己的學習能力。如，讓學生在觀察操作過程中自己體會、自己發現：數數，除了一個一個數，十個十個數，一百一百地數，還可以一千一千地數。十個一是一十，十個十是一百，十個一百是一千，十個一千是一萬。並讓學生思考「關於數數，你有什麼新發現」。這些數數的方法，數的組成規律不是教師告訴學生，而是學生自己在操作探索過程中自己感悟，自己總結出來的。又如，在教學整百、整千數加減法時，鼓勵學生運用已有的知識、方法和經驗去計算。在整理萬以內數的數位表時，讓學生先說一說「已認識幾個數位了」，然後再自己嘗試製作一個數位表。這些活動的設計都為培養學生的學習能力提供了廣闊的空間。
四，課時劃分及教學建議
《數學課程標准》中關於第一學段「數的認識」知識、技能領域是這樣闡述的：「緊密結合學生身邊具體有趣的事物，使學生通過觀察、操作、探索以及解決問題等豐富的學習活動，體會數的意義，了解可以用數來描述現實世界，感受到數學與日常生活之間有著密切的聯系。」把對數的感受作為「數的認識」的重要內容。因此，我們在教學 中要組織多種多樣的學習活動，如數一數、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學生通過大量感性認識形成數的表象，進一步體會數的意義。強調從學生身邊的事物出發認識數，在教學中盡量讓學生到生活中找數，從而發展學生的數感。當然學生的數感建立不是一蹴而就的，是在學習過程中逐步體驗和建立起來的。
第二單元備課《年、月、日》
一、教材解讀
本單元設有兩個信息窗，選取的素材充滿了新奇，具有強烈的吸引力和挑戰性。通過分析我們可以發現，以往的教材大都是先學習年月日，再學習24時記時法。而本單元的素材決定了學生先來到天文館門前，然後才能走進天文館，學生在門前看到的是開閉館時間及放映內容，進館之後才能看到天體運轉等相關的科普內容，所以教材的編寫在結構上進行了調整，即先學習24時記時法，再學習年月日，這種按照事情發生的先後順序學習數學的做法，可謂是本單元的一大特色。教材從情境的創設到數據的提供都是現實的、科學的。真實的素材，引導學生解決真實的問題，初步認識數學與生活的密切聯系，有利於學生體驗數學的價值，培養學生對數學的情感。
二、教學建議
1．注重學生已有的知識經驗，讓學生主動建構知識體系。
24時計時法和年、月、日有關知識，學生在生活和學習中經常接觸到，對此已經有了不同程度的了解。教學中要充分利用學生已有的經驗，注重創設貼近學生的生活情境，給學生提供探索與交流的時間和空間，讓學生在研究現實問題的過程中，主動建構自己的知識體系。
2．注意培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。
在郵電、交通、廣播等部門，24時計時法和時間的計算應用比較廣泛。在教學中要充分利用這些資源，結合學生已有的生活經驗，把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。
3、注意將數學學習、生活經驗與科普教育有機結合。
年月日是數學知識，是現實生活中應用最廣泛的數學內容之一，而日月星辰天體運轉中又含有大量的數學信息。三者的有機整合是本單元學習中應注意的問題，要做到藉助天文館里的信息學習數學，通過解決數學問題又了解了很多天文知識，受到了一次科普教育。
三、教學目標
1、在現實情境中，了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻，能進行簡單的時間計算。
2、結合自己的生活經驗，認識年、月、日，了解它們之間的關系，初步了解平年、閏年的知識。
本單元的教學的重點是了解24時計時法，認識年、月、日，教學的難點是認識較大的時間單位和判斷平年、閏年。
四、課時安排：4課時
年月日（2課時）
24時計時法（2課時）

第三單元備課《小數初步認識》
一、教材解讀
本單元的內容主要包括認識小數和簡單的小數加減法兩部分，結構如下：小數的初步認識是學生對數的認識的一次重要拓展，它與整數相比，在意義、書寫形式、計數單位、計演算法則等方面有某些相同的地方，但也有一定的差異。這部分內容的教與學，是在學生認識了萬以內的數，會計算三位數的加減法，初步認識了分數，會計算簡單的同分母分數加減法，並且學習了常用計量單位的基礎上進行的。這里是學習小數的初步認識，教材中出現的這些小數的小數部分都只有1—2位，小數的計算也只涉及一位小數的加減。兩個部分教學內容之間的關系是：小數的初步認識為小數加減法的學習作準備，而在小數加減法的學習中，學生對小數的認識更加深刻，為今後系統地學習小數打下初步基礎。
二、教學目標：
①結合購物的具體情境，認識小學，體會小數的特徵，會讀、寫簡單的小數，與同伴交流，感受小數與實際生活的密切聯系。
②知道以元和米作單位的小數的實際含義，能用小數表示商品的價格和物體的長度。
③經歷比較商品單價高低的過程，學會比較簡單小數的大小。
④結合解決問題的過程，探究簡單小學加、減法，並能正確進行計算。
⑤滲透數學文化，拓寬學生的視野，激發他們學習小數的積極性。
教學重點：
①結合具體的生活情境，認識小數，初步理解小學的意義。
②理解用元和米作單位的小數的實際含義，並能用小數表示商品的價格和物體的長度。
③在購物的情境中學會比較小數的大小，探究簡單小學加、減法的計算方法。
教學難點：
①在具體境中初步理解小數的意義。
②理解用元和米作單位的小數的實際含義，並能用小數表示商品的價格和物體的長度。
三、教學建議：
1．調動學生的生活經歷和已有知識，促進知識經驗的遷移。
小學生的很多生活經驗，以及他們前面所學的整數及其加減法的有關知識，都能在本單元的學習中發揮積極的遷移作用。教師應充分利用這些有利條件，激活學生的相關生活經驗和相關知識基礎促進學習的正遷移，使學生在學會的同時，形成會學的能力。
2．把握好小數初步認識的學習要求。
作為小數的初步認識，其教學要求應當注意把握三點。一是本單元不要求離開現實背景和具體的量，抽象地討論小數。二是小數的認、讀、寫，限於小數部分不超過兩位的小數。三是簡單的小數加減法原則上限於一位小數，並且結具體的量進行計算。
3．引導學生自主探究，提倡計算方法多樣化。
簡單的小數加減法是一個比較簡單的內容，適合學生自行探究，教師對學生的學習潛能要有充分的估計。教學時，應盡可能地放手讓學生提出問題，嘗試計算，驗證答案，並引導他們自己總結計算要點。從而逐步培養和提高學生的數學學習能力。
4、學習前摸清學生根據生活經驗對小數的了解程度，把握好知識的起點。
5．收集小數的相關知識，進行數學文化的滲透。
四、探討的問題
1、是否教學什麼是一位小數、兩位小數？
2、是否需要溝通十進分數與小數之間的關系？
3、是否歸納出十分之一可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
4、整數與一位小數的加、減計算如何處理好些？
五、課時安排：4課時
小數的意義（1課時）
比較大小（1課時）
簡單的小數加減法（1課時）
練習復習課（2課時）
第四單元備課 《計 算 器》
教材解讀：在這個單元里，先讓學生初步認識計算器，學會開機、關機，了解一些常用鍵的功能；接著讓學生學會使用計算器進行整數四則計算和混合運算，並用於解決實際問題，同時要求學生使用計算器探索一些簡單的數學規律。計算器和電子計算機是現代的計算工具，充分反映了人類的智慧和進步。從這一單元教學內容的選擇與編排可以看到，認識計算器並進行計算是基礎知識，用計算器解決實際問題、探索規律以及其他教學內容，能發展學生的數感，培養學生對數學的情感。
教學目標
1、結合生活中大數目的計算，初步認識計算器，學會用計算器進行一些簡單的、必要的計算。
2、能藉助計算器探求給定事物中隱含的規律，並能對探索出的規律做出有說服力的說明。
3、在實際計算和解決問題的過程中感受計算器的快捷、方便，體會數學與生活的密切聯系。
4、在探索規律的過程中，培養學生初步的探索意識，積極參與學習活動的願望以及與同伴合作的品質。
教學重點: 引導學生初步學會計算器的使用方法。
教學難點: 會利用計算器探索簡單的教學規律。
教學建議：
1． 認識計算器要與解決問題結合起來。
2． 運用已有的經驗，幫助學生系統認識計算器，提高操作水平。
3． 教學中要靈活使用教材。
4． 尊重學生的差異，逐步提高使用計算器的熟練程度。
5． 計算器教學不能影響以後計算教學中對算理的教學。
教學課時 2課時
認識使用計算器（1課時）
用計算器解決實際問題（1課時）

❽ 高中數學教研計劃

2006-2007第一學期高中數學教研組工作計劃

一、指導思想：

教研組是學校教育教學工作中一個基層組織，是學校教學工作的一個重要組成部分。所以我們的一切工作必須圍繞「全面提高學校教學質量」這個中心任務而開展。在抓好教學常規，落實學校各項具體工作同時，加強以「三個代表」重要思想和科學發展觀有關文件的學習，認真學習新課程課改革，轉變教學理念，貫徹我校求實創新教學的傳統，以「面向全體學生，注重人人發展」的辦學理念，「聚精會神抓教學，一心一意求發展」作為我們工作的指導思想。做好本學期各項工作。

二、具體工作：

1．首先我們要把數學教研組建成一個文明的、朝氣蓬勃的一個組室

在組內營造一個輕松環境，鼓勵人人發展，以共同的事業凝聚人。以「文明、團結、求實、進取」作為我們的作風。圍繞「深入教育改革，提高教學質量，加快人人發展，創建教學特色」為教育主題，立足課堂，追求卓越。以嚴格的教育管理求發展，包括學生發展，教師發展到學校發展，以管理求突破，即教育科研的突破，教學質量的突破。構造起道德教育、智慧教育，學生潛能性開發教育，三元教育模式。朝著使每一個教師成為思想過硬、學識淵博、品格高尚，精於教書、勤於育人的優秀教師而努力。

2．很抓課堂教學，提高教學要質量

在教學上，提倡立足課堂，向四十五分鍾要質量，所以每個教師都要履行教育常規，做到認真鑽研教材、研究課程標准，研究所教學生，以全體學生發展為本備好每一節課，提高每一節課堂效率，在課堂上精講多練，在布置作業時要精練、細批，有反饋，使學生做到當天的知識當天消化吸收。

在備課中，不僅要求備課組進度、作業、考核統一，還盡量做到試卷、教學心得上網交流。

3．加強校本教研，提升教師的科研水平

（1）加大課例研究力度。本學期要在高一、高二進行不少於兩次的課例研究，要求個年級備課組要有計劃、有步驟、有記錄、有總結，切實作好這項工作。

（2）繼續開展聽評課、說課、集體備課等常規教研活動。要求每個教師，本學期在組內至少開一節公開課，並說課一次，備課組的集體備課應不少於每月一次。

（3）研究、學習新教材。由於新教材的全面實施全組教師特別是高一教師必須強化新教材的學習，把新課程改革落到實處。

（4）積極撰寫教學論文，參加市教學論文評比。

4、加強教師業務培訓，提高全組綜合實力

（1）繼續加強教師業務培訓工作。在第四周教研組活動時開展如何備好課，怎樣備好課才是好教案的問題進行全面討論，在第六周教研活動對如何上好數學課，及怎樣評價一節課開展教研組討論。第八、第十周結合組內青年教師上課的具體情況再進一步深入討論，要每一個教師在開完課後進行說課和自我評價。

（2）要求數學教師要加強做題。把握教材的准確來自於教師的多做題，獲取信息。教師只看了解答去講和自己解了之後再去講感覺不同，教師首先要自己悟清楚，學生才能悟清。而且教師在解題時往往能啟發自己對知識的廣度、深度的拓廣。

（3）加強教師心得交流，提高全員水平。本學期我們要進行兩次教學經驗交流座談會，互相交流教學中的得與失，互相學習，共同提高。

（4）爭取本學期安排一次外出聽課，走出去，開闊眼界，拓寬思路。

5．研究學生、研究教學、研究高考，尋找對策，提高成績

在教學科研上，高一年級組要針對初高中數學的銜接和高一學生數學學習障礙進行調查研究，找出解決問題的辦法和措施，使學生在學習方法、習慣上都有一個突破，使「畏途」變「坦途」。

❾ 數學組教研計劃和具體教研內容是什麼

小學數學教研活動記錄內容包括：教研組長工作職責、關於教研工作的意見、教研活動計劃、教研活動開展情況、教師備課情況、教師、學生獲獎情況、教研活動出勤記錄、作業批改情況、教研組工作總結、教研先進個人。

1、提高學生的教學素養，培養終身學習的基礎。

數學素養是人們通過數學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數學基礎知識，基本技能，數學思想和觀念，以及由此形成的數學思維品質和解決問題能力的總和。

2、構建所有學生必需的共同基礎和加強數學的應用和實踐。

應與時俱進地重新審視數學基礎，根據學生適應現代社會生活和未來發展的需要，以及構建簡明數學知識結構的要求，確定數學課程的內容，應抓住數學知識的主幹部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數學課程的基礎。

3、關注不同學生的數學需要，提供選擇和發展的空間。

學生群體中存在個*差異，不同的學生可以有不同的數學發展。應提供具有差別*和多樣*的數學課程設計，增加課程的可選擇*，使數學課程適應與全體學生。

4、充分關注學習過程，引導學生探索求知。

要遵循認識心理發展的規律，合理組織教學內容，要展現知識的發生、發展、形成和應用的過程，加強數學學習的活動，提供學生親身感受，體驗的機會。

小學教學重點：

培養孩子的閱讀能力是語文教學的核心之一，閱讀能力影響著孩子的學習能力。在小學階段，老師們除了教授部編版教材單篇的課文之外，還要進行整本書閱讀的教學，提升孩子的整本書閱讀能力，這對老師們來說無疑是一個挑戰。