語文教師個人述職報告
① 求教師個人述職報告一篇
我1999年7月畢業於江蘇省揚州大學，取得現當代文學碩士學位，同年8月到清華附中報到，正式走上了工作崗位，成為一名中學語文教師。
也許是性格使然，我並不是一個善於和學生較勁的老師，更沒有控制他們的意願，無論是課堂教學還是對班級的管理，我都更願意跟學生平等共處，在一種溫和寬松的氛圍中求得相互的進步與發展。尊重學生的需要，相信他們的能力，不輕易抹煞、扭曲、置換學生的積極性，也無意於樹立一面唯老師論的大旗，是我自為人師以來時時提醒自己，並且時時實踐著的。我希望多年以後我的學生在回眸高中生活時，不至於拋出諸如暗天無日之類的斷語；我希望他們傾向於以合作的方式來解決問題；我還希望他們每個人都勇於堅持、敢於言說自己合理的意見，同時並不吝惜向他人展露求同存異的寬容笑顏；我更希望每當他們提筆為文時，心中仍然會對語文保有一份溫情的懷念。
教學單元
大概是因為很想對自己刻苦的學生時代有個交待，我把教學看得很重，如何備好課、上好課一直是我心裡的重頭戲，任何時候，都不肯懈怠。一堂課上下來，感覺好的話，整整一天，我都會歡欣鼓舞，反之，則萌生羞見江東父老的沮喪。細細想來，我最在意的是課堂上學生對我的呼應程度，為此，我竭力迴避那種自說自話的講課方式，對喚醒學生積極參與的意識，啟發他們獨立思考的自覺，從而點燃他們對語文的興趣，表現出了由衷的熱情：
一曰，文本參讀。
文本參讀即是以課文為本，據其內容、體裁選出與之相關的其它篇目，作為導入語、或者作為開闊學生視野的一扇窗戶，引入到教學過程中。通常在兩種情形下，我比較偏向此種方式：一是文章中有些說不清、道不明的東西，分析式的語言又往往表現的力不從心；二是一些老話套話，不說不行，直說又淡而無味，不如用其它文本來詮釋，反倒能醞釀一種此時無聲勝有聲的效果，同時也頗符合中國文學含蓄的風度。我個人以為，僅在給學生一個自己看書的由頭這一點上，文本參讀就很有意義，再往深里說，文本參讀一方面可以省卻教師生硬的講述，轉而倚重於學生自在的感悟；另一方面又可以幫助學生准確把握作者的人生境界，理解文章包含的思想感情。我相信堅持這種方式，將打破課內與課外的深重隔閡，讓學生嗅到來自外界的駁雜聲音，而不只是在經典的背景上輾轉反側。值得欣慰的是，一段時間下來，學生看書的積極性果然在逐步提升，校圖書館借不到的，還請我幫忙到大學圖書館去借。
二曰，減少概念化內容拉大具象空間。
很偶然的一次，我講徐志摩，臨時改變計劃，把其人生頗具人性化色彩的一面和盤端給了學生，沒想到，學生反響強烈，還希望我以後多講這樣的內容。我當時很受觸動，以前我雖然對言必稱考試的課文解析語言、以及據高考模式分向考察課文，一一拷問出所謂終極結論的課文處理辦法，不以為然，但畢竟沒有明確的反駁辦法，關鍵時刻，是學生提示了我，可以柔情似水，為什麼要冷若冰霜？李白的很多詩，是在抒發對壯麗河山的無限熱愛，但這絕不是說詩中蘊含著的只有熱愛一種感情，或者還有失意，有失意下的「三百六十日，日日醉如泥」。再說人，李白是生性不同凡響，但這並不妨礙他受到前輩誇獎即飄飄然如在雲端。無論是分析詩文還是了解作者，從感知人性的角度切入，不是更容易引起同樣有喜怒哀樂的學生的共鳴嗎？高一學年期末考試，我教的一個班文言文閱讀一項在全年級普通班中名列前茅，這更堅定了我前進的勇氣。
三曰，組織小組活動。
所謂動靜相宜，一味高蹈，也會產生審美疲憊感，適當地安排一些小組活動，就好像飽讀詩書後的下筆為文，是一種很好的練兵方式。一方面可以在組內培養合作學習的精神；一方面又能在組與組之間產生競爭意識；另一方面還大大活躍了課堂氣氛，並且暗喻著自主學習的生機。通常我會把全班分成幾個小組，每兩個組作為一個單元，接受一項工作，比如一個找典講古、一個劃出寫景層次、一個品味詞語的形象色彩，如此，單元之間，各個不同，又互相補充；單元之內，兩個小組各顯神通，都試圖讓全班大多數接受自己的意見。既有民主又有集中，既講效率也重節奏。尤其是學生在其間表現出的非凡的創造力令人振奮。
四曰，語言能力訓練。
從長遠的意義上說，學語文就是為了寫文章，而文章的好壞與語言關系很大，因為人人的生活大同小異，能出彩，也就是在語言上。目前，我對學生語言能力的訓練是從這幾個方面展開的：其一，根據文意提煉詞語。一句詩，或一段文字，講課中，我會要求學生仔細地含詠，然後選擇合適的詞語來描述其中蘊含的感情；其二，填詞。我選擇了幾個素來講究語言的作家，比如蕭紅，比如閻連科、蔣韻，從他們的作品（主要是小說）中摘取一些段落，碰到出人意料而又理直氣壯的用詞，我就留出空白，讓學生來補充。等每人都有個大致的想法後，我再推出作者的用詞，在激烈的碰撞誘發的欣喜的驚詫中，引發學生的思考。其三，仿句練習。要求學生仿照例句的格式，寫自己的話，最終從模仿走向創新。我的這些努力正在喚起學生語言的新生，我帶的兩名99級學生，她們的同題文章已經發表，兩名00級學生也在海淀春蕾杯徵文競賽中分獲二、三等獎，雖然現實總是以它的反復無常時不時地打擊著我的信心和熱情，我還是願意相信時間的魔力，相信日積月累、水滴石穿。
管理話題
我是00年8月接手美術班的。在此之前，我沒有任何管理經驗，又聽多了小班（美術班只有21人）難管的說法，心裡那種愁腸百結、忐忑不安的滋味，實在不是語言所能表述的。文、理兩極分化，平均學習成績偏低，相當一部分人與團員稱號無緣，這就是班裡學生最初給我的全部印象了。
第一步該怎樣邁出去呢？前輩們說選拔得力的班幹部很重要，可真正選起來，我才感到真是難呀，班裡幾乎沒有人有為官的經歷，一切都得從頭做起，我最後把標準定在是否熱心上，提拔了一撥人，現在看來，在盡職盡責這一點上，還都不錯。
軟性環境稍有起色後，第二步我試圖往其中注入一些硬朗的東西。具體來說，就是在班級里營造一種你追我敢、力爭上游的氣氛。在數學幾科課代表的提議下，我們建立了分項考察制，以表格的形式直觀地評估學習品德。總表張貼在教室牆壁上，分表由各科的課代表持有，分列交作業情況、課上主動回答提問、給人講題、不懂即問、課上表現、抄襲作業幾欄每一欄都有議定的打分標准，最後的總成績將作為平時成績參與各科學期成績的評定。大張旗鼓地實行了一段時間以後，還真有種大浪淘沙的效果，能被煽乎起來的都起來了，個別我行我素的，我觀察了好久，發現他們的問題不是在學習上，而是整個做人的思路，普遍表現是過高估計自己，不謙遜，不善於吸收他人良善的建議，缺乏自我反省力。
我接下來的第三步棋就是矯正這些問題人物。一招：嚴打嚴辦。二招：旁敲側擊。把求進步的主動權交給他們，讓他們感到來自老師的信任的目光。三招：怒目金剛。所謂「該出手時要出手」，對於屢教不改、感情麻木、神情慵懶的學生，不妨冷處理一段時間，讓他在一種風刀霜劍的壓力下，先是被迫然後自覺地反省自己。四招：促膝談心。在我為數不多的幾次成功談話中，我深深感到，適當的誇贊，以及營造感同身受的氛圍對良性談話非常關鍵。除了這些單打獨斗的場面，我還接受心理老師的建議，以班會為陣地，開展系列的團體咨詢活動。每次活動都是以5、6個人一組，團團圍坐的方式展開的，「戴高帽子」，學生要真誠地說出站在圈中間的人的優點；「我是誰」，每個人在紙條上寫一句關於自己的話，打亂之後，讓拿到紙條的人猜猜是誰寫的；「自畫像」，每個人給自己畫一幅像，可以是抽象的、寫實的、動物的、植物的，但一定是最能代表自己的；還有火口餘生，假設宿舍失火了，你有機會沖進去取一樣東西，你會拿什麼呢？讓學生談談他們的意見。所有這些活動的目的，一方面，意在促成班級成員之間的深度溝通；一方面，是促進班級成員自我探索的意識，增強他們自覺的能力，以形成健康的自我形象；另一方面，則是幫助學生樹立正確的價值觀。
總而言之，我覺得對學生不能一味地壓制，還是應從尊重他們出發，講究剛柔相濟。我現在來到班裡，感覺到舒服、自在，那些我「管教」過的學生反倒成了我身邊最鐵的朋友，連我自己都感到驚奇。
回想來到清華附中後的點點滴滴，在自己人生的流水帳簿上，我該寫下這樣幾筆：教過兩年高一，做過一年班主任，目前正在高二輾轉。教學上力求寓教於樂，對語言很在意。班級管理上嚮往松緊適度，一直把抓學生的養成教育作為自己的工作重心，算是個人本主義的信奉者．（節選）
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② 小學語文教師本人總結包含思想政治、履職能力、學術水平、實際貢獻等內容
摘要 轉眼間已做了一年的老師了作為一名新老師，深刻體會到一句話的道理：萬事開頭難」當我第一堂課面對46雙眼睛的時候，感到有激動，緊張，還有責任，深刻感到上好一堂課光有知識是遠遠不夠的這一年的工作經歷中，有經驗，有教訓，有挫折，也有喜悅。工作是小學一年級的語文老師，自踏入教育這個崗位以來，始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我工作，以「師德」規范自己的教育教學工作，以「當一名好老師」作為自己工作的座右銘,時光飛逝。現將一學期的工作總結如下：
③ 教師述職，總結
本學期在校領導的正確領導下，我又圓滿地完成了本學期的教育教學工作，現將本學期的工作總結如下：
一、 政治思想方面：
政治思想素質是每個人的基本素質，作為我們這樣教書育人的老師思想素質的高低，道德品質修養好壞直接影響到孩子。因此，學校黨支部組織的政治學習活動從不缺席，在學習中，我了解了我們國家的大好形勢，祖國的宏偉目標，及十六大精神，使我的政治素質有了很大的提高，使我的思想靈魂得到了深深地凈化，牢固樹立了我的政治立場和思想理念，我認真學習十六大精神，做到精心施教、依法執教，把自己的全部所知都教給學生。
在工作中，自己始終不忘是一名共產黨員，時刻以黨員的標准來嚴格要求自己。工作中兢兢業業、踏踏實實，並做到事事走在前面，起黨員的先鋒模範作用。同時自己能認真履行黨員義務，自覺接受黨組織的教育、管理和監督，使自己有更明確的目標從事教育教學工作。在日常工作中，我能夠聽從領導的安排，服從學校的決定，認真完成自己的本職工作。做到不早退、不遲到，嚴格遵守學校的各項規章制度。在學校中，我與各位老師和睦相處，團結協作，尊重每一位教師，虛心向其他教師請教、學習，並能積極誠懇地幫助他人，做一些力所能及的事情。對一些積極要求進步的同志能經常與他們談心，做好他們的思想工作，為他們早日邁進黨組織獻出自己的一份力量。
二、 教育教學方面：
本著全面貫徹黨和國家的教育方針，力圖全面體現素質教育的思想和新課程標准精神，注重培養學生的美好道德情操和人文精神，倡導探究、自主、合作的學習方式，我努力培養學生動手動腦，敢說敢創造的教學理念，在不斷學習、探索中，我的理論認識和教學水平都有了一定的提高，從表面形式化的東西，轉變到教學的實質。
在教學中，我勇於創新，不斷研究教學方法，在注重傳授知培養能力的同時倡導密切配合，民主。成功的課堂氛圍深入研究，在課堂上採用自由發言，學生敢想、敢說敢問，充分體現民主，努力營造出一種輕松的學習氛圍。
在課堂教學中，我充分利用課上40分鍾，把新的教學理念貫穿課堂中，並向40分鍾要效益，讓學生做真正的課堂主人，循序漸進地引導他們自己去動手、去歸納、去總結、去實踐。在教學中打破整堂課固有的框架，注意培養學生的探索能力，改變了整齊劃一的教學要求，做到因材施教，縮短了師生距離，使師生關系更為平等緊密。
班級的規范化管理在提高學生學習質量、培養學生良好行為習慣，養成良好品德等方面起著重要作用。環境優化，一定能促進人的優化。為此，我努力做到：
1、靠制度立規矩。無規矩不成方圓，制度就是規矩。比如：在班級物品管理上實行「一對一」管理，丟失、損壞的按價賠償。配合學校的德育工作，貫徹實施《小學生守則》《日常行為規范》等。通過晨檢、午檢、班會時間對學生進行各項規章制度的講解，提高學生的思想意識，引導學生在實踐中按要求去做。
2、鍛煉幹部，自我管理。通過民主選舉，建立一支有威信的小幹部隊伍，對其多加指導，放手讓他們工作，在管理好班級的同時鍛煉了學生。我班實行4人小組制，按學習、紀律、衛生、勞動進行分工，讓每個學生既有「當兵」指揮別人的機會，又有「當兵」被人指揮的時候，這樣做既增加了學生對集體負責的觀念，又能防止學生驕傲自大，一手遮天，同時也能達到自我管理，自我教育的目的。
3、把握契機加強教育。愛學生是教師的天職，任何一個學困生在老師的熔鑄下都可能成為有用之材。「以退為進」，是我教育學生的方法，也是既不傷學生的自尊心又能圓滿解決矛盾的方法，它能促成學生良好的思想形成。
我深知教書育人，不僅要有較高的道德修養，還必須有淵博的科學知識，只有用人類創造出來的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為一名優秀的教師。為了適應現代化教育的需要，為了具有超前的意識，廣博的學識，我常常借閱書刊鑽研，還自費訂閱有關教育雜志，利用課余時間認真學習，將新的教育動態，先進的思想教育等內容記下來，為日後的教學奠定基礎。學無止境，我還利用業余時間學英語，學電腦，時刻不忘充實自己，提高自己的學識水平，從不放棄任何一次學習的機會，每次對我的觸動都很大。
無論在多麼平凡的崗位上，都可能會做出不平凡的事業來。幾分汗水，幾分收獲，我深深感到，雖然自己做了一些力所能及的工作，但是在今後的工作中還存在著許多不足之處。因此，今後要不斷提高自身的精神修養，政治素養和專業文化水平，與時俱進，開拓進取，勇於創新，踏實肯干，不辜負黨和人民給我的榮譽，俗話說得好：寒雞不待東方曙，喚起徵人踏月行。在今後的從教之路上，我將以百倍的信心與勇氣去迎接更大的挑戰，無愧於黨和人民的重託。
④ 高中語文教師個人年度工作總結
在身為教師的這段時間里，我仍舊是保持著自己該有的心態，認真版的做好自己的工作，同時權保持著自己學習的狀態，讓自己可以在工作中收獲到成長，更是將更好的自己帶到工作中。在工作的時間我更是都完全的掌握起來，對學生進行分析，將自己的工作做更好的計劃，所有的一切都是讓我在工作中去付出更多的努力的做好。在閑暇的時間我也都是有盡可能地去學習和掌握更多的知識，將生活與課本上的知識內容都更好的結合起來，就是希望能夠在工作中讓自己的能力得到提升。