英語閱讀教案
⑴ what does he do閱讀教案
Unit 5 what does he do ? 教案
一、單元教學內容分析
本單元Unit5 What does he do?的教學內容是讓學生掌握一些有關職業的英語表達方式並就此展開相關討論，能夠簡單介紹人物職業，會詢問他人的工作情況並給出相應的回答。讓學生了解不同的職業特點，能夠根據自身的愛好為自己的未來設想職業並為之努力。四會單詞有：factory worker、postman、businessman、police officer、fisherman、scientist、pilot、coach.
重點句型有：What does your mother/father /she/he do? Where does she/he work? How does she/he go to work?在教學中結合學生實際情況，運用學生已學本冊教材二單元Ways to go to school內容，以「How do you go to work?」等相關知識點為「How does she/he go to work?」的教學做鋪墊。還可以適當的進行拓展延伸。
本單元的重點是使學生掌握一些職業類話題的英語表達如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 難點是四會單詞的讀音和讓學生在任務活動對話中熟練運用不同句型進行交流。
二、單元教學目標設計
1.能力目標
（1）能夠簡單介紹人物職業，如：He/She』s a factory worker/scientist/pilot/coach….
（2）能夠運用句型「What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?」等詢問他人工作情況，並給出相應回答。
（3）能夠初步掌握語音中的停頓知識。
2.知識目標
（1）能夠掌握A. B部分Let』s learn, Let』s talk中的重點單詞和句子。
（2）能夠聽、說、認讀A B部分Let』s talk中的句子。
（3）能夠按要求較好完成Read and write、Let』s check等檢測活動。
（4）了解Story time,Pronunciation的內容。
3.情感、策略、文化等有關目標
（1）情感態度：熱愛生活，尊重他人勞動,樹立遠大職業目標。
（2）學習策略：能積極與他人合作，運用所學英語進行交流，共同完成學習任務。
（3）文化目標：了解職業特點及職業中名稱對於不同性別的差異。
第一課時
一、教學內容
A Let』s learn Listen,match and say B Tips for pronunciation
二、教學目標
a.能夠聽.說.讀.寫單詞：factory worker、postman、businessman、police officer
b.能夠聽、說、認讀：「What does your / XX』s mother/father /she/he do?」並能在情景中運用。
c. 初步依據句子的長短把句子分成兩個或更多的部分，注意閱讀時的停頓。
三、教學重難點
重點是掌握Part A Let's learn的四種職業的英文表達，並能簡單回答、介紹，表達自己的理想。
難點是能夠正確把握語句的停頓。
四、課前准備
本課單詞卡片、課件
五、教學流程
Step 1：Warm-up
1. 閃答（單詞卡片快速出示以前學過的職業類單詞 doctor , teacher , nurse , driver , farmer，學生看三秒中進行搶答。）
2.用學過的「What』s your father/mother ? He/She is a….」句型對剛復習的單詞卡片進行快問快答。
Step 2：Presentation
Let』s learn
1.課件出示課本中Mr Jhones的照片，做出介紹：「This is Mr Jhones.What』s his job(課件中標出job的意思為工作)?」以此提問 「What does he do?」（板書重點句型），引導學生回答：「He』s a teacher.」然後出示學校中的幾位老師Mr Luo、Mr xu、Miss Chen…，以此反復操練新句型（What does …do? He/She is a teacher.）
2.課件出示各種職業，用同樣的方法學習職業單詞：factory worker、postman、businessman、police officer。
3.課件再次出示本課新單詞，進行單詞的操練。
a.課件製作「What』s missing?」的操練游戲，讓學生復習鞏固新單詞的讀音。
b.只出示圖片，讓學生說出單詞，操練詞義。
4. 出示Let』s learn情境圖，以張鵬和奧利弗的對話為契機，以舊知一般疑問句為引導，復習重點單詞：factory worker、postman、businessman、police officer。
5.以Let』s learn對話為模板，小組開火車形式，練說句型。（用本課新職業單詞替換）。
Listen,match and say
1.要求學生瀏覽文本，找出關鍵詞，如何抓聽重點。
2.找出正確答案進行連線。
3.答案核對。
B Tips for pronunciation
1.仔細聽錄音。
2.再次聽，並模仿。
3.操練後上台展示。
六、課堂小結
重點單詞及句子總結，注意語句中的停頓。
七、作業布置
作業布置新單詞及重點句型要求聽、說、讀、寫，酌量次數。
八、板書設計
Unit5 What does he do?
What does he/she do?
factory worker
postman
He/she is businessman
police officer
九、課堂練習
課件出示對於重點單詞和句子的練習
What does he/she do?
He/she is…(factory worker、postman、businessman、police officer)
十、教後反思
⑵ 八年級英語閱讀課教案
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⑶ 如何進行小學英語閱讀課的教學設計
一、閱讀前——引出話題，激發興趣
這一階段是我們通常所說的「導入新課」。在這一階段，為了激起小學生參與課堂活動的興趣，根據不同的閱讀教學內容，可以設計看圖說話、猜謎游戲、觀看錄像、歌曲或歌謠引入等方式，進行有效的預熱。這是對即將要學習的課文內容的一種概括，也是一種潛在的文化背景知識。這些直觀的表現容易激起學生的好奇心和閱讀興趣，這對下面的課文閱讀理解起著事半功倍的效果。
二、閱讀中——理解教材，整體把握
本階段的目的是使學生獲取較詳細的篇章信息,了解和熟悉課文中的生詞、短語、結構等語言現象。在閱讀中，老師可以優化組合各種閱讀訓練的方式，有效地指導學生進行多層次、多角度的閱讀，從而讀活課文，逐步培養學生的閱讀策略。
⑷ 一份英語閱讀教案包括哪些內容
⑸ 高中英語教案怎麼寫
高一 Unit 17 Great women reading 教案
教學內容分析
本單元的中心話題是「著名（傑出）女性」，話題涉及談論著名及你最崇敬的女性「婦女獨自南極探險」，「美國電視著名黑人女主持人奧普拉·溫茀麗的故事」等，語言技能和語言知識都圍繞中心話題而設計。本節課為此單元的第二課時——閱讀課。
「讀前」（Pre-reading）設計了三個有關旅行和南北極的問題，具體涉及極地探險、動物等內容, 能夠誘發學生的探索精神和想像力。通過學生的討論、探究，自主地發現下面閱讀故事的背景，有助於學生正確理解文章的深層意思，真正體會主人公Helen Thayer的偉大。
「閱讀」(Reading)材料是一篇記敘文，故事描敘的是作者Helen Thayer在她60歲時，獨游南極洲的冒險經歷。在惡劣多變的氣候條件及險惡的地理狀況中，作者在危急關頭，雖感孤獨恐懼，但表現出冷靜、頑強、樂觀的態度，最後克服險境。對學生今後的人生道路、心理素質、生活態度起到了陶冶和積極的導向作用。
Teaching Aims：
1.Train the students』reading ability.
2.Learn and master the following words and phrases;
1) Words: mile Antarctic threaten optimistic somehow shelter regret extreme climate value
2) Phrases: struggle through threaten to do sth lie down be thankful for in good health struggle to one』s feet make a decision
Teaching Important Points：
1.Improve the students』 reading ability.
2.Enable the student to understand the text better.
3.Let the students have strong wills and determination by reading the passage.
Teaching Difficult Points：
1.How to improve the students』reading ability.
2.The use of some useful expressions.
Teaching Methods：
1.Discussion before reading to make the students be interested in what they learn in class.
2.Fast reading to get the general idea of the text.
3.Careful reading to answer some detailed questions.
4.Indivial, pair or group work to make every student work in class.
Teaching Aids:
1.a map of the world
2.a tape recorder
3.a computer
Teaching Proceres：
Step I Greeting and speech
Greet the students as usual and the student who is on ty give a speech before class.
Step II Lead-in
1.Do you like travelling ?
Where do you like to travel best ?
How will you travel ?
2.Imagine you are traveling alone to the South Pole, what will you take with you ?
3.Why do polar bears never eat penguins ?
Step III Fast – reading
⑹ 高三英語閱讀理解教案
http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=10&class_id=207
『高中英語教案』高三英語專項輔導閱讀理解
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⑺ 英語閱讀課教案的模板誰有啊，可以追加分的
LESSON PLAN
1 Content: 教學內容
2 Teaching Objectives:教學目標源
a.knowledge objectives:知識目標
b.Ability objectives:能力目標
c.emotional objectives:情感目標
3.Teaching key points教學重點
4.Teaching difficult points 教學難點
5.Teaching methods 教學方法
6.Teaching aids教學用具
7.Teaching proceres 教學過程
StepⅠLead-in導入
StepⅡSkimming 跳讀Get the general idea of each paragraph
Step III Intensive reading精讀
Step IV Analyze each paragraph
Step V Language Points
Step VI Make a Summary
8.Homework
我是師范學院英語專業的，教師職業技能課上老師給我們的模版就是這樣，你可以參考下
⑻ 如何提高英語閱讀理解能力 教案
一、提高學習興趣
俗話說：興趣是最好的老師。只有引起學生濃厚的興趣，才能取得良好的學習效果。
在教學開始時，我給每個學生起一個英文名,學生們很好奇，也很樂意自己擁有了新名字。無論是課上還是課下我都叫他們的英文名。在教學過程中，我認真研讀教材，精心設計語言情景，通過學唱英文歌曲、競猜、搶答、表演等形式組織好課堂教學，有時自編的小品都取材於班內真人真事，讓本人表演。我還專門成立了一個編劇小組，讓他們積累素材。課堂教學的多樣性，充分滿足了學生的好奇心理，寓教於樂，學生不會生厭，讓他們參與其中，充分發揮學生學習的主動性。
二、擴大詞彙量
詞彙量的大小直接影響學生的理解和閱讀速度。擴大詞彙量是提高閱讀能力的重要前提。所以，對於每個英語學習者，都要熟練掌握一定量的詞，才能更好地進行閱讀。詞彙量的獲得，首先是課本上的必須掌握。在記單詞時不要單獨記生詞，那樣很容易忘，最好把它放在句子或文章中一起記憶。把單詞同整句話一起記，不僅記住了單詞的意思，也記住了它的用法。其次，廣泛閱讀是擴大詞彙量的一種非常有效的手段。在泛讀時不要求對內容完全掌握，能看懂、能接受信息、進行簡單總結，能就所讀內容進行問答就行。廣泛閱讀可以是老師向學生指定閱讀材料，然後統一檢查、提問。也可以是學生自己閱讀，老師不可以撒手不管，放任自流，在讀物選擇方面老師應給予指導，作到有布置、有指導、有檢查。可以讓學生們通過比賽看書多少、難易程度、詞彙量的大小來激發讀書的樂趣。
三、養成良好閱讀習慣
良好的閱讀習慣是提高閱讀能力的前提，不同的閱讀方法會產生不同的結果。良好的閱讀習慣應該是：1.
不要出聲讀或指讀，要默讀。出聲讀和指讀都會分散注意力，限制閱讀速度。默讀可以集中大腦，邊讀邊想，可設問、可推測。2.
不要逐字逐句地讀，要以意群或句子為單位。逐字逐句地閱讀過多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且不容易抓住文章的中心大意。3.
不要重復閱讀，這樣影響理解力的集中，減慢閱讀速度，因此會挫傷學生的閱讀興趣。要調用自己的全部知識和智慧，一口氣越障礙看到底。4.
不要一見生詞就查字典，要養成根據上下文猜測生詞詞義的習慣，在不影響理解全文的地方，要捨得放過難點，只有這樣，才能保持閱讀興趣。5.
不要邊讀邊譯，這樣影響速度，不能促進理解。應該直接用英語思維、記關鍵詞、抓主旨。
四、重視閱讀技能的培養
讀書需要多種能力，需要語言能力、記憶能力、語言技能、理解能力及閱讀技能。
閱讀能力也是閱讀方法，閱讀目的不同需要不同的方法，閱讀材料不同需要不同的方法，不同類的書需要不同的方法。培根在「論讀書」一文中對閱讀技能、方法作過論述：「書有可淺嘗者，有可吞食者，少數則須咀嚼消化。換言之，有隻須讀其部分者，有隻需大體涉獵者，少數則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。書也可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經提煉猶如水經蒸餾，淡而無味矣。」
「只須讀其部分者」是有目的，有選擇的閱讀，可通過巡查與略讀來完成；「有可吞食者」，即「只須大體涉獵者」，指快速吞食，可大體略讀、查閱；「少數則須咀嚼消化」，即「少數則須全讀」，需要進行反復閱讀、精讀、研讀。
掌握一定的技能之後，還要多練，做到熟能生巧，真正提高閱讀能力。
下面分別介紹一些閱讀技能。
（一）尋找主題句
每篇文章都是一個有機的整體，一個段落只有一個主題思想，每個段落都有一個句子表達這個段落的主題思想，這個句子叫做主題句。大多數主題句出現在段首，有些主題句出現在段尾，也有少部分的主題句出現在該段中間。但一般文章的寫作都是遵循把重要信息放在第一句這種原則。所以「首行」讀法對於學生讀自己太熟悉的題材的文章時尤為適用，這樣可以幫助讀者先在頭腦里樹立整篇文章的內容框架，然後再補充框架，仔細閱讀。
(二)首末段落與各段首句讀法
每篇文章或章節的首段和末段具有特殊的重要意義，作者會在首段里陳述他的寫作意圖，也可能會在末段里對整個章節做出總結。因此，應十分重視首末段落。同時，還要重視各段的第一句，因為往往首段後的各個段落是對首段的展開。再有，重視各段首句可以彌補有時首段陳述不詳的缺陷，解決末段綜述性話語里的疑難問題。
（三）搜尋式閱讀，即跳讀
跳讀的目的是要從文章中查閱到所需要的某些特定的信息。要採取豎視視向閱讀。即眼睛不橫向視讀，要豎向閱讀，對於每行的東西只讀關鍵詞，非關鍵詞不用注意。對關鍵詞也是一掃而過，因為豎視視向閱讀或者掃視關鍵詞都是在掌握主旨大意後，對其他部分的閱讀，速度必須快。關鍵詞是指主語、謂語、賓語；文章標題、引號部分、粗體字、黑體字、大寫字、斜體字、劃線部分；承接語、過渡詞；代詞、動詞、形容詞。
（四）正確判斷和推理
在讀完文章、了解文章大意後，還要向自己提出更高的要求，那就是根據作者使用的語言，敘述的事實、引用例證、人物的對話及動作、心理活動的描寫等推斷出作者寫這篇文章的意圖是什麼，他想要說明什麼問題，表達什麼觀點及持有什麼樣的態度。這是一個通過表面文字推測文章深層結構含義的判斷、推理過程，它能推動學生積極地思考，培養較高的理解能力、准確的判斷能力和果斷的推理能力，這些能力的獲得有利於學生順利地閱讀文章、理解文章，提高閱讀效率。
總之，英語學習是一個循序漸進的過程，閱讀能力的培養非一日之力，閱讀者需要長期地、認真地積累語言知識、擴大詞彙量、博覽群書，鍛煉自己的分析能力，提高認識能力；培養理解能力，加強記憶、判斷、推理等能力，必須正確掌握、使用語法知識，學習一定的閱讀技能，掌握閱讀辦法。