高二語文期末考試試卷

㈠ 石家莊市2010-2011學年高二第二學期期末考試語文參考答案a卷

2010-2011學年度第二學期末高二語文
參考答案
1C（沒有因果關系）
2B（偷換概念，原因是改革開放和深圳的城市精神）
3D（理解有誤，深圳沒有更名）
4B（讓：轉讓）
5A（①能正確認識自己 ②謙虛 ⑤太宗對周起的重用）
6B（御史張循憲流放到蒲州錯誤，是出巡）
7（1）張循憲叫來（張嘉貞）和（他）相見，拿那些經過長時間沒有解決的事情詢問他，張嘉貞隨著情況靈活應答，沒有什麼事情不通達。
（省略句、 「咨」、介詞結構後置或定語後置、「莫」各1分，句意1分，共5分。意思對即可）
（2）根據（比照）法律，告發的事情不屬實，雖然可以反判告發者有罪，這次卻不能這樣。 （「准」「 實」「 雖」「 則」各1分，句意1分，共5分。意思對即可）
8 描寫了鳳凰台昔盛今衰的景象。(1分) 首聯寫當年鳳凰現瑞，南朝是何等的繁榮、興盛；如今鳳去台空、繁華化為煙雲，只有無情的長江水依舊獨自東流，又是何等的凄涼。（2分）頷聯寫昔日吳國繁華的宮苑已經雜草叢生、一片荒蕪；晉代的豪門貴族也已埋入墳墓、化為丘土。（2分）（共5分，意思對即可）
9（1）景物描寫表現歲月無情、歷史無情，不由得讓人生發昔盛今衰的慨嘆；（2分）
（2）「浮雲」能「蔽日」 寫奸佞當道，自身得不到重用，飽含空有報國之志而無報國之門的悲憤；（2分）
（3）「不見長安」，充滿對國家前途命運的深深憂慮。（2分）
（共6分，意思對即可）
10 花之隱逸者也 花之君子者也
所惡有甚於死者 故患有所不辟也
風景舊曾諳春來江水綠如藍
（每句1分，有錯字該句不得分）
文學類文本閱讀：
11 A(3分) B（2分） C（1分）
C（「全面」表述不妥） D（沒有戰爭的場面） E（主人公不是「我」）
12 ①渲染緊張氣氛。作品開篇通過 「塵土」、「浮橋」、已經忙著逃命的車輛、人群的各種動作我們勾勒出一幅戰爭來臨前忙亂的畫面，與老人的不動形成對比。
②揭示人物心理。周圍環境的細致描寫，不僅交待清戰爭即將來臨的緊張氣氛，而且更反襯出老人的痛苦、悲哀與無助。
③交代故事發生的地點，照應標題。
④突出主題，暗示社會環境，體現戰爭給人們帶來的災難。
（每點2分，答對3點即可得滿分。意思對即可）
13 老人是一個飼養員，也是一個戰爭的受害者。（2分）
①他善良，充滿愛心和同情心。他在家鄉照顧動物，他離開了，還惦記著那些動物。 「貓當然不要緊。貓會照顧自己的，可是，另外幾只東西怎麼辦呢？我簡直不敢想。」他的形象閃爍著人性的光輝。
②他純朴誠摯、熱愛故鄉，留戀故鄉。當提到他的故鄉聖卡洛斯來，他露出笑容，高興起來，微笑了。
③他既不懂政治又不懂戰爭， 他說「政治跟我不相干」，他不畏懼死亡但是本能地反對戰爭，嚮往和平。
（每點2分，答對3點即可得滿分。意思對即可）
14 不瑣碎。
①從人物形象的角度:念念不忘自己的動物，符合七十六歲老人的身份特點和身份特徵，符合生活邏輯，保證了藝術形象的真實性和典型性。
②從藝術手法的角度：「山羊、貓、鴿子」以小見大，以點帶面，代指了人們遭受的種種災難
③從情節結構的角度，這句話貫穿小說始終，起到連綴情節的作用。
④從表現主題的角度，老人的關心對象與「我」的關心對象截然不同，有利於表現小說主題。
（每點2分，共8分。意思對即可）
（結合小說內容和主題，認為老人說話「瑣碎」不夠合理；如果學生能從「瑣碎」的角度自圓其說，可適當給分，至多4分。）
實用類文本閱讀：
11 D（3分） C（2分） B（1分，在圖書館不能體現剛強）
A（不是敗筆） E（這樣的教授不只是有個性，更主要的是有才氣）
12 ①他講課很有號召力。
②他講課層次分明，引人入勝，邏輯性很強，而又文詞生動。
③他講課有激情，很投入，神采奕奕。
④他講話很有節奏，頓挫鏗鏘，有「穿透力」。
⑤他善於用富有吸引力的語言導入。
⑥他廣征博引，打通學科界限，橫向貫通，經常把文學藝術和繪畫藝術結合起來，給人超高級的藝術享受。
（每點1分，共6分。意思對即可）
13 ①外表極富名士風度。聞先生的鬍子不是絡腮鬍子，只下巴下長髯一綹，但上髭濃黑，襯出他的輪廓分明，稍稍扁闊的嘴巴，顯得瀟灑而又堅毅。
②他潛心治學，用心甚篤。在蒙自，他整天鑽在圖書館樓上，同事曾戲稱為「何妨一下樓主人」。他的治學，考證精嚴，而又極富想像。他是個詩人學者，一個藝術家。他的講課極富激情，很有號召力。
③他個性剛強，一是一，二是二，想怎麼樣，就怎麼樣，心口如一，義無反顧。面對日寇的侵略，他蓄須明志；面對國民黨的白色恐怖，他拍案而起，走出書齋，獻身民主運動並為之而獻身。
（每點2分，共6分。意思對即可）
14
答案一：同意。（2分）
（1）在抗戰以前聞一多先生是不留鬍子的，不留鬍子也是真實的寫照。（2分）
（2）聞一多先生留鬍子，表明了對抗戰勝利的信心；現在抗戰已經勝利，先生的鬍子已經剃掉，紀念聞先生犧牲的雕像沒有鬍子更尊重事實。（2分）
（3）從藝術的角度來看，每個人都可以有不同的側面，為了區別於其它有鬍子的塑像，這個胸像可以沒有鬍子。（2分）
（共8分，意思對即可）
答案二：不同意。（2分）
（1）很多人都知道聞一多先生是留鬍子的。報刊上發表他的照片，大都有鬍子。他的鬍子讓他顯得瀟灑而堅毅，人們認同了他留鬍子的形象。（2分）
（2）聞一多先生的鬍子不只是個性的體現，更體現了它對抗戰勝利的信心。（2分）
（3）聞一多蓄須明志：抗戰不勝，誓不剃須。聞一多的鬍子象徵未酬的壯志，是一種精神的外在體現，是對後人的激勵。（2分）
15B （A瘦削xuē C晨曦 D塑造sù）
16D（搭配不當。聲情並茂：指演唱的音色、唱腔和表達的感情都很動。有聲有色：形容說話或表演精彩生動））
17A (B缺主語C搭配不當D語序不當 )
18 C
19示例：
書是橋，讀書接通了彼此的岸；
書是帆，讀書推動了人生的船。 （每句2分，共4分）
20 生態移民是指為了保護某個地區的生態環境（1分），讓某個地區的生態得到自然修復（1分）而進行的移民（1分）。（單句1分，共4分）
21（略）

參考譯文：
張嘉貞潦倒失意而胸懷大志，既不自認為與眾不同，也不自卑於人，從平鄉尉任上免官歸鄉，身為平民住在四圍土牆的屋子中，凄清冷落而怡然自得。當時人們並沒有誰了解他。
張循憲憑御史身份出巡，回來時住蒲州驛站。循憲將要回報情況，出使的事情還有沒有解決的，心中很是憂慮。張循憲問驛站的小吏：「這里有好的客人嗎？」小吏把張嘉貞告訴了他。張循憲叫來張嘉貞和他相見，拿那些經過長時間沒有解決的事情詢問，張嘉貞隨著情況靈活應答，沒有什幺事情不通達。等到讓張嘉貞寫奏章，（那文辭條理）更是出乎意料。他日，武則天拿這件事詢問張循憲，他全按實情回答，於是請求把自己的官位讓給嘉貞。則天皇帝說：「你能舉薦賢能，是好事啊，我難道沒有一個官位自己進用賢人嗎？」於是在內殿召見嘉貞，隔著簾子與他談話，嘉貞容貌高大英俊，神采出眾，武則天認為他與眾不同。張嘉貞於是上奏說：「我生長於民間荒野，眼睛沒見過朝廷的事，陛下誤聽他人的話，招引我到皇宮，這是萬代才有一次的機遇。然而咫尺之間，像是覆蓋著雲霧，我恐怕君臣之間的道義，有一些沒有完全做到。」武則天說：「好。」急忙下令捲起簾子。第二天，嘉貞被授官為監察御史。
開元初年，張嘉貞升遷為中書舍人，不久又升遷為並州長史，兼任天平軍節度使。有人告發他謀反，經過審查，並沒有罪狀。唐玄宗將要治告發者的罪，嘉貞進諫說：「依照法律，告發的事情不屬實的，雖然可以反判告發者有罪，這次卻不能這樣。現今天下太平無憂，重兵利器，全都交託給邊關守將。如果告發者一有不準確，隨即就要治他的罪，我恐怕掌握兵權的人會萌生異心，成為日後的禍患。況且臣下是陛下信任的人，不應該因為我而斷絕了（天下人）上表言事的途徑。」唐玄宗十分高興，應允給他朝廷中樞重要的職位。嘉貞於是進諫說：「我聽說時機是難得而易失的，等到時機過去了，即使聖賢也不能製造時機。當年馬周起身徙步拜見聖主，正當年少年氣盛、血氣方剛，太宗任用他，讓他充分發揮才能，他僅僅五十歲就去世了。假如任用稍晚，就趕不上（那個時機）了。現在我幸好在少壯的時候，陛下不認為我沒有德才，很應該及時任用我。日後我衰老了，還能有什麼作為呢！」玄宗說：「你只管去太原（上任），我很快會召你回來。」最終玄宗任用他當宰相。張嘉貞在任上崇尚刑清政簡，處事善於疏導開通。議論政事的人都稱贊他。

㈡ 津南區葛沽一中07-08年度高二語文期末考試試卷

07-08年度高二語文期末考試試卷是津南區教研室統一命題，可以到任何一所高中校詢問，也可以直接到教研室要，當然得找熟人。

㈢ 中山市高二年級語文期末統一考試

一定要採納我為最佳答案啊親~一定要給我5分啊親~我找的很不容易啊親~
中山市高二年級2011—2012學年度第一學期期末統一考試
語文科參考答案
1、本題考查考生識記現代漢語普通話常用字字音的能力，能力層級為A。
[簡析] C（A、酵jiào；B、賈gǔ；D、佇zhù）
2、本題考查考生正確使用詞語（包括熟語）的能力，能力層級為E。
[簡析] A（A、不容置疑，不允許提出懷疑，形容真實可信。B、勢如破竹，形容氣勢威猛，節節勝利，銳不可當。應用「義無反顧」，為了正義而勇往直前，決不退縮。C、趨之若鶩，像成群的鴨子一樣爭先恐後地跑過去，比喻許多人爭相追逐。貶義詞。D、粉墨登場，比喻某些壞人經過一番喬裝打扮正式露面活動。貶義詞。）
3、本題考查考生辨析語病的能力，能力層級為E。
[簡析] B（A、主客顛倒，應該是「我的一小爐火，對這個貧寒一生的人來說」；C、句式雜糅，刪去「出現」；D、語序不當，可改為「一個由一塊巨大的茶色玻璃構成的覆斗形上蓋」或「一個由一塊茶色玻璃構成的巨大的覆斗形上蓋」）
4、本題考查考生語言表達連貫的能力，能力層級為E。
[簡析]D（這是一段寫景敘事文字。①總提捕魚。④緊接「天一亮」寫全景。⑥②由上及下。③⑤又由魚寫到牛。）
5、本題考查考生理解常見文言實詞在文中含義的能力，能力層級為B。
[簡析]B（退，退下。指大家退下）
6、本題考查考生理解常見文言虛詞在文中含義及用法的能力，能力層級為B。
[簡析] D（A、既，已經，以後，副詞；又，連詞。B、因，於是，就，表承接連詞；趁機，介詞。C、以，用，介詞；來，表目的連詞。D、均為代詞。）
7、本題考查考生理解內容要點的能力，能力層級為C。
[簡析]A（原文是「自言讀書知治道」，是否屬實，不得而知）
8、本題考查考生理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力，能力層級為B。
[簡析]C（丐取：索取。）
9、本題考查考生對淺易文言文的斷句能力，能力層級為B。
有所見/敢不以聞/太子職當視膳問安/不宜言外事/陛下在位久/如疑太子收人心/何以自解 （每2處1分，共3分）
10、本題考查考生理解並翻譯文中句子的能力，能力層級為B。
[簡析] （1）自稱讀過書而懂得治理國家的道理，經常趁機向太子講說民間的疾苦。（治道：治理國家的道理，1分；乘間，趁機，趁間隙，1分；句子通順1分，共3分）
（2）你看到百姓被殘暴傷害，仍處之安然，將要引起大亂，怎麼辦呢？（人，百姓，1分；恬然，安然的樣子，1分；句子通順1分，共3分）
附錄[譯文]
當初，翰林待詔王伾善長書法，山陰人王叔文善長下棋，都在東宮出出進進，侍奉太子，供太子娛樂。王伾是杭州人。王叔文詭計多端，自稱讀過書而懂得治理國家的道理，經常趁機向太子講說民間的疾苦。太子曾經與各位侍讀以及王叔文等人談論到宮市的事情，太子說：「寡人正准備就此事盡力進言。」大家都表示稱贊，唯獨王叔文不發一言。大家退去後，太子親自將王叔文留下來，對他說：「剛才只有你不發一言，恐怕是有用意的吧！」王叔文說：「我承蒙太子的鍾愛，只要發現問題，怎敢不告訴太子聞知！太子的職份應當是省視進食、問候平安，最好不要談外間的事情。陛下在位的時間長了，如果懷疑太子收攬人心，太子怎麼為自己解釋呢！」太子大驚，因而哭泣著說：「若不是先生這一席話，寡人無法知道這個道理。」於是，太子對王叔文極為寵愛，而王叔文則與王伾相互依託。王叔文趁機對太子說：「某人可以擔任宰相，某人可以擔任將領，希望太子在將來起用他們。」王叔文暗中結交翰林學士韋執誼以及當時已有名聲、但希圖快速晉升的朝廷官員陸淳、呂溫、李景儉、韓曄、韓泰、陳諫、柳宗元、劉禹錫等人，約定為生死相托的朋友。另外，凌准、程異等人又靠著這一夥人得以進用，時時與他們交遊往來，行蹤都很詭詐隱秘，沒有人了解他們的端倪。有些藩鎮暗中進獻資財禮物，與他們相互結納。
11、本題考查考生鑒賞詩歌的表現手法及把握詩歌思想內容的能力，能力層級為D。
[簡析] （1）「連雲松竹」，是欣賞大自然美景，寫的是精神上的滿足。（1分）「分肉送酒，梨棗豐收」，寫物質上的滿足。（1分）（意思對即可）
（2）一個「偷」字，寫出了貪嘴孩子的天真童趣和心虛膽怯、唯恐被人發現的神情。（2分）一個「看」字，既有觀看之意，又有看護之意，表現了詩人對「偷」梨和棗的兒童的欣賞、愛護之情。（2分）
12、本題考查考生對常見的名句名篇的識記能力，能力層級為A。
[簡析] （1）煢煢獨立，形影相弔。（2）於人為可譏，而在己為有悔。（3）通古今之變，成一家之言。（4）漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱。（答對一空給1分，有錯字漏字多字的不給分；全做的以前三句為准，共6分）
13、本題考查考生篩選並整合文中信息的能力，能力層級為C。
[簡析]BD（B、作者認為俄國作家就是具有真正的悲憫情懷和懺悔意識的作家。D、中國近現代文學是因為缺少像魯迅、巴金那樣的作家才失去了價值。）（選對一項3分，選對二項5分）
14、本題考查考生理解文中重要句子的能力，能力層級為B。
[簡析]A（並不是說中國當代文學沒有任何價值，沒有優秀的作家，而是強調中國當代文學缺少真正的悲憫情懷和懺悔意識，不可能產生具有世界影響的大作家和文學巨著）（3分）
15、本題考查考生篩選整合文中信息的能力，能力層級為C。
[簡析]其依據主要有：一、我們很多作家敢於批判社會、反對體制，表面上看敢講真話，卻沒有勇氣面對自己真實的靈魂，一遇到需要觸及自己的內心世界，將自已卑劣的另一面暴露在人前時，其實不敢說真話，不敢自己懺悔，缺乏求真求善的人格力量。二、我們的作家們太看重商業利益，形成了從上而下的虛假和浮躁，不關心天下蒼生，不關心人的生存和價值，不敢背負民族的苦難。（每點2分，共4分）
16、本題考查考生分析文章結構，把握文章思路的能力，能力層級為C。
[簡析]本文一開始就提出問題：為什麼在我們的文學中看不到懺悔錄？然後提出自己的觀點：我們這個民族缺少一種真正的悲憫情懷和懺悔意識，不敢叩問自己的靈魂。中間主體部分採用對比論證的方式論證自己的觀點。最後結尾部分指出問題的根源：我們的文學充滿虛假與浮躁，並提出對中國作家的期望。（可酌情給分，分析完整5分，共5分）
17．本題考查考生理解文中重要語句的能力，能力層級為C。
[簡析]①主題：突出女人家庭的貧困，總起下文。②人物：塑造了貧苦人家女性的勤勞、堅忍的形象，為後文寫窮人打魚作鋪墊。（每點3分，共6分）
18．本題考查考生理解文中重要句子的能力，能力層級為B。
[簡析]①這句話描述的是見到兩只魚鷹共捉一條大魚之後的感慨。②抓到大魚後的驚訝喜悅之情。（每點2分，共4分）
19．本題考查考生分析文章結構，把握文章思路的能力，能力層級為C。
[簡析]①為表現生活在社會下層的打魚者作鋪墊。打魚的不同方式揭示打魚人的不同階層，並使二者的生活及命運形成鮮明的對比。②對一家人面對苦難默默承受的堅忍，流露出作者對他們深深的同情。（每點3分，共6分）
20、本題考查考生變換句式的能力，能力層級為E。
[簡析]中秋節是農歷八月十五日，月亮最圓最亮，人們最易思鄉念親，期盼團圓的傳統節日。（「時間」、「月亮特點」、「人們感情」、「傳統節日」每點1分，語句通順2分，共6分。不是單句則該題不得分）
21、本題考查考生語言表達准確、鮮明、生動的能力，能力層級為E。
[簡析]言外之意：當下媒體的炒作對於一個人的成名起著至關重要的作用。（3分），但過火的新聞炒作，往往會適得其反，使一些明星成為炒作的犧牲品。（3分）

㈣ 急求高二語文期末試卷2011年1月，有以下特點：右上角有2011.01：考試結束後，交回答卷紙：4、請根據下面一

五年級（上冊）語文期末供題考參考答案及評分意見
（2011.01．10）
一、 抄寫句子
共4分
能正確抄寫，基本規范，無錯別字 2分
能正確抄寫，較規范，較美觀，無錯別字3分
能正確抄寫，規范，工整，美觀，無錯別字4分

二、 讀拼音寫詞語
每空1分，共6分，兩字詞每個字0.5分，四字詞每個字0.25分
參考答案：慈祥 誕生 急促 糟糕 藕斷絲連 斬釘截鐵

三、 選擇合適的關聯詞填空
每小題1分，共4分
參考答案：1 雖然……但是……
2即使 …… 也 ……
3不管 …… 總……
4 因為 …… 所以……

四、 按要求寫句子
每小題2分，共8分
1.參考答案：我把珍珠鳥當成我的好朋友。（不改變原意，其他寫法的把字句也可）
2.參考答案：在向災區「獻愛心」時,師生們紛紛伸出熱情的手,那場面讓人感動。
（其他改法合乎要求也可）
3參考答案：不作統一要求，至少擴充兩處，不改變原意,語句規范即可。
4參考答案：夏天的家鄉是一個迷人的地方。（其它改法不改變原意也可）

五、 把下列成語補充完整
每小題1分，共8分，每空1分
參考答案：智 魄 辯 凜
恙 剔 舍 豫

六、 按要求寫話
1.能夠選擇4個以上的詞，且能寫一段通順連貫的話，語意清楚明白，無錯別字，可得3~4分，錯別字酌情扣分
2. 能夠進行合理想像，如聯想到天氣寒冷，或者態度冷淡……無錯別字，且表述清楚明白，可以給2~3分，錯別字酌情扣分
3 ①，③，④.小題每空2分，②小題每空1分 錯別字每字扣0.5分
參考答案：①白首方悔讀書遲②讀書 如有神③ 春風又綠江南岸④.切切故鄉情

七、口語交際
共3分，能從有禮貌對待長輩,婉轉說服同學,關心媽媽等幾方面敘述，合情合理，語言清楚有條理，無錯別字每空可得1分，錯別字每個扣0.5分

八、閱讀做題
（一）課內閱讀，共14分
1每空1分，共2分，參考答案：是與非 實踐

2每空1分，共4分,參考答案：謹慎 精彩極了 糟糕透了 那就是愛

3每空1分 ,共4分 ,參考答案：桃子 石榴 蘋果 不炫耀自己默默無聞無私奉獻（意思一樣，其他說法也可）

4 每空1分 ,共4分, 答題要點: 只要敘述合乎情理,語句通順即可得分，不局限於一種答案，錯字酌情扣分

（二）課外閱讀，共8分
1. 每空0.5分，共2 分 參考答案：sì jìn shì rén
2. 每空1分，共1 分 答題要點：只要能結合上下文寫出水珠覺得自己很了不起，驕傲自大的意思就可以得分了
3. 每問1分，共2分 參考答案 ：關於比喻句：荷葉像一張大蒲扇似的，平平展展地鋪在池面上。\你們快來看喲，那荷葉上面拖著的水珠，多美呀！簡直像一粒粒閃閃發光的珍珠！（只要畫出一句即可得分）
這樣寫的好處：只要學生能回答出具體生動的表現出荷葉或露珠美麗的樣子這個意思就可以了
4. 每空1分，共1分 參考答案：因為它知道人們要看的是誰。不語，表現荷葉謙虛的美德（意思相同即可）
5. 每空1分，共1分 參考答案：要真實評價自己，不要驕傲，踏踏實實做人（不局限一種，只要是表達謙虛是美好的品德，要學習這種精神或學做這樣的人這個意思也可）
6. 每題1分，共1分 短文題：荷葉和露珠 （其他題目符合文意也可）

九、習作
1. 90分以上，(27~30 分)，中心突出，內容具體且比較生動，遣詞造句比較通順恰當，敘述清楚，能表達真情實感。
2. 80分以上，(24~26分)，中心比較突出，內容比較具體，遣詞造句比較通順恰當，敘事比較清楚，感情比較真實。

3. 70分以上，（21~23分），能圍繞一個中心寫，表達清楚，語句基本連貫，通順，能表達感情。
4. 60分以上，（18~20分），能圍繞一個中心寫，表達不夠清楚，但基本連貫。

5. 60分以下，（18分以下）,各項指標都比較差，字數少於200（含未寫完的文章），嚴重離題的文章，原則上不給0分。

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高二語文期末考試試卷分析(一)
一、總體評價
高二年級這次期末考試是天津市五區縣聯考統一試題，試題內容以高二年級選修教材《中國現代詩歌散文欣賞》和《中國古代詩歌散文欣賞》為主要內容，現就試卷總體情況做如下分析。
1.基礎知識包括字形字音詞語辨析和成語辨析，語病題，標點符號題，文學常識題，既保持了高考題型，也結合了這個學期的內容特點。
2.文言文閱讀一篇《侍坐》出自課文，一篇課外文言閱讀。基本上是既復習了課內的內容，又關涉了能力的延伸。
3.詩歌鑒賞選了一首毛澤東的《賀新郎》，也是課內學過的。難度不大，區分不出來能力。
4.現代文閱讀選擇了一篇散文，雖說是散文，但是選文更多的關注了生命，有對歷史和現實深刻的思考，若不是設置題目，也是一篇引人深思的好文。
5.語言運用部分考查了仿寫和廣告語擬寫。有利於學生對語用題的重視。
6.作文，半命題作文，不設置審題的難度。有利於學生寫作自信心的樹立。
二、試題分析和應對措施
文言文翻譯題，一個課內的翻譯兩個課外翻譯，反而是課外翻譯得分較高，分析原因，其一，這篇課文是第一學期講的，學生基本都忘了。可見學生當時就沒掌握扎實，對語文不能持續學習。多年的課文串講使學生行程了審美疲勞，學過就忘。詩歌鑒賞題簡單，但是也有學生對豪放婉約詞人不熟悉。造成失分。默寫基本能答到四分，比較理想。
應對措施：
1、文言文翻譯需要強化訓練，注意采分點，盡量直譯。
2、詩歌鑒賞注意多指導答題方法，答題步驟。
3、默寫重在准確、多強調動筆。
現代文閱讀題：
16題，答作用的題目時，不能分內容和結構作用作答，囫圇一片。17，,18題好多同學答案答成一樣，沒有側重，並且不能從課本給讀者感受的角度答題，單純對比那時候的孩子和現在的孩子的生活環境，答題思路偏了。概括能力和意識不強。
應對措施：
1.加強現代文技巧的模式訓練，讓學生明確作答方向;
2.培養學生現代文閱讀的三種意識：原文意識、分點意識和整合意識。
語言運用：
撰寫廣告語，雖然內容能扣住漢語的推廣，但是結構上都沒注意對稱的特點。概括仿寫題，學生沒有注意到是學習了《中國現代詩歌散文欣賞》這個前提，而是寫李白杜甫李清照等古代詩歌散文欣賞中的內容。
應對措施：

多加強審題意識。
作文：
本次作文是半命題作文，「 去哪了」審題沒有設置難度，學生能更好的自己的寫作能力，很少有偏題和跑題的現象，內容豐富，可以寫的內容很多，學生寫起來沒多大難度。不足之處，文體不清，語言不美，思想不深刻。
應對措施：
1.審題立意再細密一些，分析清楚題目的內含和本質。
2.多閱讀、多思考，體悟生活中的道理。
3.多積累材料，只有材料充分，才能細中選優，優中選精，准確論證論點。
高二語文期末考試試卷分析(二)
一、考試整體分析
高二上學期語文期末考試與梅州等地統考，在題型上與高考接軌，分值150分，難度適中。本次考試年級平均分100.52分，最高分130分，最低分14分;及格率86%。
二、考試具體分析
第一類選擇題，共32分(含12、13題)。平均分22.95分。最高分為32分，最低分為6分。考查內容主要為基礎知識，例如：拼音、成語，病句、語句連貫、文言實詞、文言虛詞、人物的評價、文章的內容等。試題內容較為簡單，答案容易找，但第1題拼音，第2題成語，第6題文言虛詞，第8題文言文文章內容的理解失誤較大。對策：注重基礎知識的積累。
第二類翻譯、詩歌鑒賞和默寫，共21分。
1、翻譯基本情況;平均在2.6分，主要問題是不能對「點」翻譯，得分點意識不強，如「寓」字能翻譯成「隱藏」的基本沒有，第二句虛詞「其」能翻譯成「大概」的也是少之又少。多數同學只得到大意的分數。斷句基本情況：斷句平均在2.8分，學生的答題呈現兩個極端，極好極壞，學生對段句的掌握程度不一。
原因與對策：對學習過的知識掌握不夠牢固，對知識的運用不夠靈活，表現在不能對知識進行遷移。如「寓」字在「寓情與景」中的意思就是「隱藏」，「其」在表猜測的意思在文言中更是數不勝數，但是由於學生對知識掌握不夠牢固，不熟不足以生巧。所以在以後的教學中應加強基礎教學的教育。