三年級上冊語文教學計劃

Ⅰ 小學三年級上冊人教版語文教學計劃

人教版三年級上冊語文教學計劃
一、 指導思想
以《全日制義務教育課程標准》提出的新理念為依據，努力體現新的教學觀和教材觀，在教學中體現互動教學，創造性教學。情景教學類教學模式，體現以學生為主體的教學方式。自動探究為主的學習觀，做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。 讓學生成為學習的主人。
二、教材分析
本冊有課文32 篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。教材繼續以專題組織單元，設計了8個專題。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化 、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、顯出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。
教材的特點：（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合。（二）結合專題安排「綜合性學習」，落實課程標准倡導的課程理念和提出的課程目標。（三）大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩類課文。（四）改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。（五）改進「語文園地」的形式，豐富「語文園地」的內容。
學習目標：1、在於文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到掛乃他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察，善於思考的能力。
2、要求會任200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫300個字。
3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練慣用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。
4、用普通話正確流利由感情的朗讀課文。
5、繼續學習默讀，學習對課文中部理解的地方提出問題。
6、學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的 意思；初步體會 課文中關鍵此舉在表情達意方面的作用 。
7、初步把握文章的主要內容，初步體會課文表達的思想感情。
8、開始學習略讀，促織課文大意。
9、積累課文中的優美詞句、精彩句段。背誦優秀詩文10篇。聯系復述課文。
10、初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於10萬字。
11、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞和感受。
12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13、結合與文學系，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
三、學情分析
本班共有學生41人。根據上學期任課教師介紹，大部分學生學習積極，由於年齡較小，頑皮的較多，作業基本上都能做完。經過幾天的觀察了解，我發現全班有幾人認識能力停留在一年級，甚至不如一年級的孩子。書寫能力不強。全班大部分學生分析能力不夠靈活，沒有良好的學習習慣。
三年級是打基礎的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學其重在培養學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力。使學生的語文素養，得到進一步的提高。
四、教學策略
積極參與策略：通過各種方法，在教學的各個環節注意激發學生的學習興趣，讓學生主動參與教學，調動學生的學習積極性，培養學生的創造性思維和個性品質，做學習的主人。
五、教學進度

教學時間

教學內容

教學時間

教學內容

第一周

第一二課

第十六周

二十五——二十七課

第二周

三課——語文園第一

第十七周

二十八——語文園地七

第三周

五六七課

第十八周

二十九——三十一課

第四周

八——語文園地二

第十九周

三十二——語文園地八

第五周

九十課

第二十周——二十二周

復習考試

第六周

國慶節放假

第七周

十一課

第八周

十二——語文園地三

第九周

十三——十五課

第十周

十六——語文園地四

第十一周

期中考試

第十二周

十七——十九課

第十三周

二十——語文園地五

第十四周

二十一—二十三

第十五周

二十四——語文園地六

六、研究課題

小學生語文學習興趣的培養研究

原文地址：http://www.5ykj.com/Article/zjbgjhgh/52653.htm

Ⅱ 三年級語文上冊教學計劃

這里有最新2021年秋季最新版的：

2021年秋部編（統編）人教版小學三年級語文上冊教學計劃及進度表

一、指導思想

按照《義務教育語文課程標准》對進入第二學段的課程目標要求，使教學面向全體學生，全面提高學生的語文素養。根據本班學生的特點與實際，著重培養他們的語文實踐能力，要以學生為主體，探索「自主、合作、探究」的學習方式，努力打造開放而有活力的高效語文課堂。在教學中，落實減輕學生的課業負擔的要求,實現由「數量」到「質量」的轉變。

為了更好地完成2021-2022學年第一學期的教學目標，特製訂本學期部編人教版小學三年級語文上冊教學計劃：

二、班級學情分析

這學期我所任教的三年級1班，共有學生43人，其中，男生22人，女生21人。經過小學第一學段的學習，孩子們已經基本養成良好的寫字習慣，大多數孩子的書寫規范、端正；能夠流利、有感情地朗讀課文；由於前期引導有方，孩子們都紛紛喜歡上了閱讀，能閱讀簡單的課外讀物；在口語交際方面，能認真傾聽別人講話，能與他人交流自己的感受和想法，講述簡短的故事和見聞，對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。與此同時，孩子們還經常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。

進入三年級後，孩子要在識字方面突破識記的難關。一方面，孩子們記字的速度加快了；另一方面，由於識字量加大，會出現同音字混淆等現象，需要加強練習。

防止「生字回生」是本學期的重點，在本學期的識字教學中要加強已認識漢字的復現鞏固。同時，要加強朗讀練習，通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，將課文讀正確、讀流利，並引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀感悟語文的韻味和魅力。同時，進一步加強閱讀、習作、口語交際等各方面的能力和水平，全面提高語文素養。

三、教材分析

（一）教材結構

2021年秋期部編（統編）人教版三年級語文上冊教材按照單元主題進行組織編排,共編排八個單元,每單元一個主題,依次是：「美妙的生活」「金色的秋天」「奇妙的童話」「猜測與推想」「發現身邊的美」「壯麗的祖國山河」「大自然的禮物」「美好的品質」，每個單元的主題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點，蘊涵教育價值。全冊共有課文27篇,其中精讀課文20篇,略讀課文7篇。

教材每個單元包括導語、課文和語文園地三大部分。但第五單元沒有安排語文園地。第一單元、第四單元、第七單元和第八單元各安排了一次口語交際。分別是「我的暑假生活」「名字里的故事」「身邊的小事」和「請教」。

教材的末尾附錄部分安排有「識字表」「寫字表」和「詞語表」，以供復習、檢測之用。其中，「識字表」是要求認識的字，250個；「寫字表」是要求會寫的字，250個；「詞語表」以每課一組的形式呈現。

（二）教材的主要特點

本冊教材各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字與寫字的形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規范，淺顯易懂，插圖精美，在編排上便於對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。

……

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碼字不易，如有幫助，請予採納。

Ⅲ 急求西師大版三年級語文上冊教學計劃

西師大版小學語文三年級上冊教學計劃

一、學情分析：
本班共有學生40人，學生兩級分化明顯。大部分學生，特別是女生，對語文的學習積極性較高，基礎知識較為扎實，對語言方面的知識較為敏感。有個別學生的習作能力已經遠超同班其他學生。當前，他們正處在從低段到中段的一個過渡期，他們需要的是在老師的引導下較快的適應轉變，樹立正確的學習態度，把握准確的心裡定位，找到更好的學習方法，養成健康的學習習慣，形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經驗。部分學生，特別是男生，學習習慣不好：字跡潦草，作業不按時完成，平時沒有預習習慣，課外書看得少，日記寫得2、3句的流水帳等等。給他們的發展帶來困難，同時他們對學習的信心有些缺乏。如何輔導好後進生，提高他們的學習動力，提高他們的成績是重中之重。
總之，據我的觀察了解，本班是具有一定潛力的，本學期將針對本班存在的問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，促進學生全面健康發展。
二、教材分析（主要教學內容、編排體系及其特點）：
本冊共有36篇課文，其中精讀課文26篇，略讀課文7篇。教材設計了九個專題，它們依次是：兒童生活、科技環保、珍愛生命、自主自立、哲學故事、關注人類與自然、了解傳統習俗、熱愛自己的家園、塑造美好的情懷等。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。每個單元由精課課文、略讀課文和一個積累與運用組成。精讀課文後面有要求會認、會寫的生字（要求會認、會寫的生字在文中用紅色拼音標注，隨課文出現的不要求默寫的生字用黑色拼音標注），略讀課文後面沒有安排會寫的字。全冊書要求認識會寫232個字，。
每積累與運用由八個欄目組成。：「溫故知新」、「語海拾貝」、「點擊成語」、「開心一刻」、「口語交際」「綜合性學習」「習作百花園」「自主閱讀園地」。
三、大綱、教材教學要求：
1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善於思考的能力。
2．會寫232個字。
3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練慣用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6．學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8．開始學習略讀，粗知文章大意。

Ⅳ 部編版三年級上冊語文教學目標

一、注重環節設計的針對性，積淀核心素養 教材文本的特點是設計教學環節、確定教學重點的主要依據。教師要深入鑽研教材，對文本的體裁、主旨、表現技巧，它在本單元、本冊教材、本學段的地位等進行把握，從整體出發設計課堂教學環節。文章都有其各自的特點，因此教學策略也不盡相同，應根據目標與重點，進行精心恰當的設計。通過課堂教學，學生掌握不同文體的閱讀技巧、方法，形成自主學習的能力，不斷積累語文核心素養。 例如，教學《元日》這首古詩，教師進行這樣的目標的設置：「有感情地朗讀詩歌;理解詩句表達的意思;結合文字、畫面等，想像、體會詩歌的意境。」根據教學目標，教師設置了以下四個教學環節。首先，揭示主題，讓學生理解「元日」的意思;然後，初讀這首詩，對關鍵字詞進行理解;接著，進行詩句品讀，引導學生發揮想像，說說自己感受到的意境;最後，根據寫作背景，介紹作者，進行人文情感的挖掘、感悟。這樣的教學不拖沓，各個環節緊密連接，教學重難點突出。一切教學活動都是為了實現教學目標而設計，這對培養學生的語文素養十分有益。 再如，教學《二泉映月》一文，教師要深入解讀文本內容。這是一篇情景交融的文章，是學生積累語言的好教材。為此，教師對教學環節進行了精心設計，突出了教學重點。教學伊始，教師從一組描寫景色的詞語進行導入，給學生設置一個特定的教學情境;然後引導學生進入這種情境中，理解人物的心情，問學生「阿炳聽到了什麼」;最後，教師引導學生靜下心來進行想像，說說自己心中的阿炳是怎樣的。這樣的引導，使學生更深入地思考人物的命運，體會文章所反映的社會問題，對文章內涵的理解更為深刻。另外，課堂教學中，教師還通過引導學生看插圖、給學生播放名曲《二泉映月》等，營造良好的教學氛圍，充分調動學生的感官，讓學生身臨其境地去理解、感受主人公的思想情感，從而使課堂教學內容更加豐富，有效提高教學質量。 二、注重教學內容恰當取捨，培養核心素養 與其他學科相比較，語文教學對內容的取捨要更加精當。高年級語文教材收錄的文章篇幅很長，如果完全按照文本內容設計教學，就會導致教學用時過長的問題，影響教學的進度。一些教師為了完成教學任務，壓縮重難點的教學時間，這直接影響整體的教學效果。為了保證課堂教學效率，教師要深入鑽研教材，精準恰當地進行教學內容的取捨。這樣能以簡化的、深入的教學，引導學生主動、全面地進行閱讀、思考。 如，教學《高爾基和他的兒子》一課，教師對教材進行深入鑽研，准確把握教學重點——文章開頭兒子種樹的語段和結尾時父親寫信的語段。種樹的語段主要是表達兒子對父親的愛，重點是讓學生進行朗讀訓練。父親給兒子寫信的語段，是整篇文章的教學重點，也是文章主旨的體現所在，不但表達了父親對兒子的愛，而且教給兒子做人的道理——「給永遠比拿愉快」。這一語段的教學主要是訓練學生的思維、語感、表達能力，同時讓學生對「給永遠比拿愉快」這句話進行深入的體會、感悟，使學生認識到幸福與快樂在於奉獻與付出的道理。 再如，《趕海》一課，文章以記敘文的形式描寫了孩子們趕海的快樂景象。在學生自學文章生字新詞的基礎上，教師抓住課題提出的疑問——怎樣趕海？先讓學生對文本進行深入閱讀，將文章重點勾畫出來;然後學生間交流討論，探究問題。這樣，不僅訓練了學生有感情朗讀課文的能力，而且提升了學生的自主學習能力、想像能力等。一個問題，便能夠引導學生思考，引領學生抓住關鍵信息去閱讀，有效地培養了學生語文素養。 三、注重進行想像表達訓練，提升核心素養 語文教學可以培養學生多方面的能力，如想像能力、感悟能力、理解能力、表達能力等。這些能力的提升都需要在反復的言語實踐中實現。因此，教師應當給學生提供更多的言語實踐機會，讓學生得到切實的體會、感受，在潛移默化中培養學生的語言文字運用能力。 例如，對《桂花雨》這篇文章的教學，其中的一個情感目標就是「體會作者眷戀童年生活及熱愛家鄉的情感」。作者為了表達自己童年時對搖桂花的急切期盼的心情，寫道：「搖花對我來說是件大事，我老是纏著母親問：『媽，怎麼還不搖桂花呢？』」言語雖短，卻飽含了童年生活的美好情趣。為了讓學生更好地去理解、領悟文章表達的生活情趣，教學時教師從學生的生活經驗出發，引導其回想自己童年趣事，從而與作者的思想情感產生共鳴。 再如，教學《灰椋鳥》一課，在學習第五自然段時，教師先讓學生找出喜歡的句子，邊讀邊想像畫面;然後，討論進行交流，說說自己喜歡哪個句子，為什麼。這樣開放式的教學，先讓學生自己選擇喜歡的句子並說明原因，教師再相機進行點撥，有利於訓練學生思維的廣度與深度。 來源：小學教學參考（語文）

Ⅳ 如何寫好小學語文三年級教學計劃

小學語文三年級教學計劃 一．學生掌握知識情況:略
二．教材分析
本著大綱「加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養」的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有課文32篇，看圖學文2篇，精讀課文15篇，略讀課文15篇。課文內容豐富，時代感強。在語言訓練上，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環往復，螺旋上升。教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。在每組課文之前設「導讀」。在每篇精讀課文後設「思考.練習」，略讀課文前設「閱讀提示」。在每組課文後設「積累.運用」。第一組的訓練重點是學習看圖學文，要把觀察圖畫和理解課文結合起來；要多讀多想，把課文讀通，弄懂課文主要講了什麼。第二組教材的訓練重點是「多讀多想，把課文讀通了，了解課文主要講了什麼，養成邊讀邊思考的好習慣。」第三組教材的訓練重點是用「多讀多想，讀通課文」的讀書方法，弄懂課文主要講了什麼，體會四篇課文表達的不同的感情，了解寫日記的方法，並逐漸養成寫日記的習慣。第四組教材編排寓言和童話四篇，要求讀的時候，想想這些故事想告訴我們一些什麼。第五組教材的訓練重點是想想哪些內容讀懂了，還有什麼不懂，試著提出問題，和老師、同學討論解決。第六組教材是通過本組課文的學習，能夠掌握一些積累語言的方法，並逐步養成習慣。第七組教材的訓練重點是一邊讀一邊想，了解課文主要講了什麼，哪些內容讀懂了，不懂的提出來討論解決。好的詞語、句子或片斷注意摘抄下來。第八組教材的訓練重點是學習時用本學期的讀書方法，讀懂課文，同時注意養成積累詩文的習慣。統觀教材，不難發現，這八組教材可分為兩部分，第一組至第五組教材講一個訓練重點，即「多讀多想，讀通課文」。第六組至第八組教材講一個訓練重點，即「掌握一些積累語言的方法，養成習慣」。對第一個訓練訓練重點來說，第一、二組教材是基礎篇，要求學會「多讀多想，讀通課文」的讀書方法；第三、四組教材是實踐篇，要求通用學會的讀書方法讀課文，弄懂主要內容，體會思想感情；第五組教材是提高篇，要求試著提出些問題供老師、同學討論。會提出一些針對性問題是懂得讀書的重要標志，這是深層次的讀，高層次的讀。對第二個訓練重點來說，第六、七、八組教材都是圍繞著「掌握一些積累語言的方法並養成習慣」來展開。值得一提的是：讀懂課文是積累語言的前提，只有懂了，才知道怎麼運用。
通過以上教材的分析，本冊教材的重難點已昭然若揭，一是學會「多讀多想，讀通課文」的讀書方法是重點，難點是運用這種方法去讀懂課文；二是掌握一些積累語言的方法，如何運用所積累的語言是難點。
三．教學目的要求
一．政治思想方面
在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學習的思想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；培養熱愛科學，勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
二．語文知識方面
1．識字和寫字
①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養成主動識字的習慣，學會240個生字，會認85個生字。
②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。
③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，不斷提高寫字質量。
2．閱讀
①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。
②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
③能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能藉助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。
④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。
在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。
⑥學習略讀、粗知文章大意。
⑦積累課文中的優美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。
⑧誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。
⑨養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
3．習作
①留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。
②能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
③願意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。
④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
⑤根據表達的需要，正確使用冒號、引號。
4．口語交際
①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

Ⅵ 三年級語文教學計劃

設計語文教學計劃，可以分為：指導思想、教學目標、任務要求、教學簡析、學情分析、教學措施、教學內容及教學安排、輔導計劃等多個板塊分別設計和寫作。三年級學生已開始接觸作文，設計教學計劃要加以考慮，同時還要強調文段閱讀能力的培養。祝教安。