四上數學書人教版
活動內容：感受1億這個數有多大。（課文第33—34頁的內容）
活動目標：
1、讓學生通過對具體數量的感知和體驗，幫助學生理解數的意義，建立數感。
2、通過學習、交流，使學生獲得成功的喜悅，培養向他人學習、與他人溝通和交流的習慣。
活動重點、難點：
1、理解一億的意義、建立數感。
2、結合具體的量獲得直觀感受——1億有多大。
教具、學具准備：
1.學生每人准備計算器、100粒大米。
2.教師准備：練習本，秒錶五個，天平三台，電子稱一台、捲尺一把。
一、活動引入：
1、談話：同學們，你們知道我們中國大約有多少人嗎？那麼你知道一億有多大嗎？板書課題：一億有多大。
2、在黑板上寫出100000000和1億。後引導學生從數的組成理解1億的大小：由1個億組成的、由10個千萬組成的、由100個百萬組成的、由1000個十萬組成的、由10000個萬組成……由100000000個一組成的。
（設計意圖：利用學生已有的生活經驗和學過的知識引入一億，回顧億的組成。）
3、你們想不想自己動手做一做、算一算一億到底有多大？
今天我們就來開展幾項活動，在活動中讓同學們感受一下「一億有多大」。
（設計意圖：承上啟下，順勢提出問題，激發學生探索興趣。）
二、開展活動。（實踐活動）
1.宣布實踐操作活動的要求。
我們的活動工具有：天平、電子稱、秒錶、捲尺、計算器等。學生以小組為單位活動，選好活動的材料並確定好主題。組長根據活動主題和要求在組內將組員自由組合，再細分工後活動，要確保每一位組員都能參與活動。
請及時的記錄好活動中統計的數據，並在記錄單上完成相應的分析（設計意圖：分析中引導學生將最終數據與生活中常見數據作對比，加深理解。）
活動主題預設：
一億張紙有多厚
1億個小朋友手拉手站多大地方
1億粒米有多重
一億個字是多少
數1億個數字要多長時間
數1億本練習本要多長時間
1億個硬幣有多重
活動方案及步驟：
活動小組及活動方案
步驟及結果 第一組
一億張紙有多厚 第二組
1億個小朋友站多大地方 第三組
1億粒米有多重 第四組
1億個字是多少
步驟一：
基數的測定（小組合作完成） （師有選擇性地）准備100張紙讓學生測量厚度，學生測量出：
100張紙約厚1厘米 實地在1平方米的地方站一站，以舒服、自然為度確立1平方米內站4個小朋友 數1克米的粒數：
1克米約有53粒 通過查閱超過封底說明，知道五本一套的《十萬個為什麼》共227千字
步驟二：
推理計算
（在老師的指導下用計算器完成） 100000000÷100
=1000000厘米
=10000米 100000000÷4
=25000000平方米
=2500公頃
=25平方千米 1克米53粒
1000克米53000粒
100000000÷53000
≈1887千克
1887千克≈2砘 100000000÷227000
≈440（套）
（設計意圖：先讓學生實際測量，親身感受100張紙的厚度，進而體會1億張紙的厚度。充分發揮學生的操作能力和合作能力。）
結果： 1億張紙大約10000米高 每平方米站4個人，1億個小朋友要站25平方千米 1億粒米大約重2噸 一套《十萬個為什麼》
共227千字，要440套才夠1億字
三、交流推廣
小組匯報，師根據匯報的情況幫學生建立實體模型，感知1億有多大
1、引導學生把1億張紙的高度與珠穆朗瑪峰相比
1億張紙疊起來高約10000米，世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，它高8800多米，因此，1億張紙疊起來比珠穆朗瑪峰還高。
2、引導學生把1億個小朋友站的面積同我鎮的面積相比
1億個小朋友要站25平方千米，我們學校總面積為30平方千米，這樣，1億個小朋友還站不滿；要站滿全校，則要1億個多個小朋友。
結合課本第21頁圖片對學生進行人口、資源教育。
3、幫助學生建立13億粒米的實物模型
1億粒米大約2噸，我國有13億人口，每人每天節約1粒米，1天就要節約13億粒米，約26噸，用載重量為4噸的貨車運送，要運7次!因而，我們要愛惜糧食 、節葯糧食，積少成多、利國利民。
4、引導學生探討讀完一億個字，要多長時間
如果以一年365天為計，若每天讀5000個字，則1年可以讀完1825000個字，那麼讀1億個字要100000000÷1825000≈55（年）。 這就是說，一個人每天看5000個字，要堅持55年才有可能讀完1億個字。
教育學生要多讀書、勤學習。
（設計意圖：全班師生相互交流自己的體會和認識，通過具體事物的對比感知一億有多大，是本課的重點。）
四、在活動中提升認識、升華情感。
讀一讀下面的信息，並說一說有什麼感受。
1億滴水大約可以匯成3333升水，能夠裝四輛大型運水車。
1億張紙疊在一起，約有10000米高，比珠穆朗瑪峰還要高。
我國的小麥產量近年來穩定在1億噸左右。
新明日報2004年2月26日電，聯合國糧農組織周三宣布，爆發禽流感的亞洲迄今已殺雞1億多隻。
2001年中國行動電話的數量已經突破了1億部。
（設計意圖：把一億這個具體數量應用到實際生活當中，鞏固學生對知識的掌握和靈活運用。）
五.總結
師：今天，我們通過一些活動初步感知了一億有多大？一億有多大？把我們這節課知道的結果回去講給家裡人聽。簡單的說，一億是個很大的數字，如果用乘法來算，一個很小的數字乘以一億，都會變成一個大數目；如果用除法來算，一個很大的總量除以一億，都會變成一個小數目，我國的鐵路運輸密度居世界第一，但人均鐵路長度卻是世界上最短的，還不夠一根煙長。
(設計意圖：通過一億的反面比較，突出我國的國情，培養學生[此文轉於斐斐課件園 FFKJ.Net]愛國感情，激發學習動力。)
板書設計
一億有多大
一億：100000000
1、一億張紙撂起來有10000米高，比珠穆朗瑪峰還高
2、一億個小朋友可站25平方千米，相當於我們橫瀝鎮面積的一半
3、一億粒米大約重2噸，全中國每人一天節約一粒，可節約26噸，
如果用載重量為4噸的貨車來運，要運7次
4、一億個字要用人畢生來讀，如果每天讀5000個字
教後反思：
本節課的目的就是讓學生運用所學知識解決1億有多大的問題，在解決問題的過程中感受1億有多大，那麼，就要放手讓學生自己活動。課前做了充分的准備，有的學生准備了一定數量的稿紙、有的學生准備米粒、或一定數量的1元硬幣……課堂上讓學生根據准備的東西自由結合成活動小組，各組研究內容與活動步驟的確定，具體實驗的進行等，我都放手讓學生去思考，交流，由小組合作完成。事實說明，學生的內在潛力是很大的。通過實驗他們推算出了：1億張紙有6000多米高；1億本數學書的面積約315公頃；1億粒大米約1噸重……。學生通過實驗推算出了結果，但這些結果比較抽象，很難想像出來，我適時出示了課前學生搜集的資料，與實驗結果進行對照，學生不禁唏噓一片。一億張紙摞起來竟然有3個多王屋的天壇峰那麼高；1億本數學書有74個珠穆朗瑪峰那麼高，…學生直觀的感受了1億的大小。整節課，我讓學生去實驗、去發現、去探究，切實給了學生自主活動的平台和空間。
Ⅱ 人教版小學四年級數學課件
一、說教材
1、教學內容:我選擇的說課內容是人教版數學教材四年級上冊第一單元《大數的認識》第一課時億以內數的認識。
2、教材地位與作用：學生在第一學段已經學習了萬以內的數的讀寫認，而本單元則是在以前學習數的基礎上，進一步認識億以內的數的讀寫並了解其在實際生活中的意義。這一單元是在小學階段對整數學習的最後一課。對以後學生在學習中接觸大數，並計算大數奠定了知識基礎，而且初步感知大的數目。
3、教材的編排特點：a.結合實際情境，讓學生感受大數，產生學習需要。b.合理安排教學內容，引導學生利用已有經驗自主探索。
本節課的學習，不僅是學生對數認識的一次擴展，也進一步體現了數學與生活的密切聯系，通過學習，能加強學生對數據實際意義的理解，會用數學的眼光分析身邊一些數據的意義，這體現了「數學來源於生活，最終服務於生活」的理念!
這個年齡段的學生一般具有接觸面廣、獨立性增強、善於觀察和發現、樂於動手操作等特點，而且學生在三年級的時候已經系統的學習過萬以內的整數。結合學生的這些特點，我會做一些課前准備，一是准備了《億以內數的認識》的教學課件;二是准備計數器、游戲卡片等教具。
二、教學目標
根據本節課的重、難點和內容的特點，我制定了以下三條教學目標：(一)知識與技能：
(1).在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位「萬」、「十萬」、「百萬」、「千萬」、「億」。使學生知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
(2).結合現實素材，讓學生感受學習較大數的必要性，使學生體會較大數的實際意義，感受億以上數的意義，培養學生的數感。
(3).讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探索，自我評價和善於合作的能力。
(二)過程與方法
(三)情感態度與價值觀
三、教學重難點
重點：
1、學會讀、寫億以內的數;
2、掌握億內數的數位順序表，了解十進制計數法。
3、認識數級個級、萬級、億級，會根據數級正確地讀、寫億以內的數。
教學億以上數的讀法與寫法。
難點：
1、讀寫數位較大的數目。
2、理解「十進制」計數方法。
四、說教法、學法
教法：為了完成教學任務，在教學方法方面，我會緊密聯系學生的實際生活，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設有趣的情境，開展豐富多彩的教學活動，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能。
創設具體的教學情境，培養學生對大數的感受，發展學生的數感。大數對於學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本，創設具體教學情境，讓學生對大數獲得豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數的讀法後，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。
注重基礎知識，基本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對於數位、數級，十進關系等知識，應該讓學生牢固掌握，通過創設情境，讓學生去發現，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。
密切了大數與現實生活的聯系，培養學生的數學意識，教學中教師應注意培養學生收集大數的習慣和能力，數的產生與發展都是生活實踐的需要，認識數是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養學生數學意識。
學法：學生主體參與;動手操作;多向交流;教學游戲
五、教學理念
堅持以學生發展為本，為學生終身可持續發展、和諧發展打基礎。遵循兒童心理規律和認知規律。加強數學與現實生活的聯系，學生必須獲得有價值的數學，必須的數學，不同的人在學上得到不同的發展。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發現探索億以內數的規律，關注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗。
數學教學立足於學生已有的知識，教師應教給學生藉助已有知識去獲得新知識能力，培養學生敢於自主學習、嘗試新知的研究學習。小學生已有的數學認知結構和生活經驗為其獨立解決數學問題提供了可能。為此，在教學「延伸性、遷移性知識」時，我直接讓學生自己自主嘗試、積極探索，引導學生獨立思考，通過操作、觀察、分析、比較、推理、發現和總結，給學生自主探索新知的空間、時間，為學生創設「主動參與」的機會，讓學生在探索中獲得發展。
六、說教學過程
(一)復習導入。
1學前准備：口答：一千裡面有10個百，一萬裡面有10個千;口述萬以內的數位順序。(個位十位百位千位萬位)
2師：同學們，我們已經學會萬以內的數，在日常生活中，還經常用到比萬大的數。(利用課件出示2000年第五次全國人口普查的數據圖片)你們會讀這些數嗎?瞧，這些數比以前學習的萬以內的數更大，今天我們就來認識更大的數，板書課題：億以內數的認識。
(二)探究新知。
1、請學生拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千時問：一千一千地數，10個一千是多少?(一萬)強調：千位上的10個珠子怎麼辦?
2、請學生10個10個地數，當數到10個一萬時問：是多少?利用計數器問：怎麼表示10個一萬?
3、照這樣繼續數下去。10個十萬是多少?10個一百萬是多少?10個一千萬是多少?。師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。想一想：每相鄰兩個計數單位之間是什麼關系?(兩個計數單位之間的進率都是10，即十進關系)
4、把所學數位按數位順序表排列起來
億級萬級個級
億千百十萬千百十個
萬萬萬
位位位位位位位位位
1381900000表示8個千萬
為了便於讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即：從右起每4個數位是一級，分為個級、萬級和億級。
Ⅲ 四年級上冊數學教案全冊人教版大全
在上課前，老師都會准備教案，那教案該怎麼寫呢?下面是由我為大家整理的「四年級上冊數學教案全冊人教版大全」，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級上冊數學教案全冊人教版大全(一)
一、教學內容
兩種常見的數量關系P52——P53例4、例5。
二、教學目標
1.使學生初步認識單價、數量、總價以及速度、時間、路程的含義，在具體生活情境中理解和掌握這兩組數量關系。
[2.認識這些常見的數量關系中各種不同數量的求法，會應用這些常見的數量關系解決一些實際問題。]
3.初步培養學生運用數學術語的能力和綜合、抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯系的觀點。
三、教學重難點
[重點：使學生初步認識單價、數量、總價以及速度、時間、路程的含義，在具體生活情境中理解和掌握這兩組數量關系。]
難點：初步培養學生運用數學術語的能力和綜合、抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯系的觀點。
四、教學准備
多媒體課件
五、教學過程
(一)導入新授
談話:同學們，這有一些物品的價格信息，請你來做售貨員，算一算要花多少錢?(出示教材P52 例4)
(二)探索發現
1、教學例4
(1)籃球每個80元，買3個要多少錢?
(2)魚每千克10元，買4千克要多少錢?
學生嘗試列式解答，指名匯報並板書。
[師：說一說，這兩道題的條件有什麼共同的特點?都是求什麼的問題?
總結：兩道題都是講的買商品的價錢問題，題中籃球每個80元、魚每千克10元，這樣的每一件商品的價錢是單價(板書：單價)，買3個、買4千克這樣買的件數是數量(板書：數量)，求一共用的錢是總價(板書：總價)。]
師：找一找，數學書的單價是多少?你還知道哪些物品的單價。
師：說一說第(1)題中籃球的單價、數量、總價各是多少，怎樣求總價?(2)題呢?
[從上兩題中你能發現單價、數量、總價之間的關系嗎?生概括並板書
想一想如果知道總價、數量怎樣求單價呢?生匯報
如果知道總價和單價又該怎樣求數量呢?生匯報
總結：我們在識記這一組數量關系時，只要記住「單價×數量=總價」就可以根據乘法算式各部分之間的關系，就能想出「總價÷數量=單價」「總價÷單價=數量」
2、教學例5
出示例題，獨立解答
(1)一輛汽車每小時行70千米，4小時行脊尺多少千米?
(2)一人騎自行車每分鍾行225米，10分鍾行多少米?
學生嘗試列式解答，指名匯報並板書。
師：說一說，這兩道題的條件有什麼共同的特點?都是求什麼的問題?
[總結：兩道題都是講的行程問題，題中每小時行70千米、每分鍾行225米，這樣的在一個單位時間里行的路程，是速度(板書：速度)，所用的4小時、10分鍾是行走的時間(板書：時間)，求出的280千米、2250米，這樣的一共行的路是路程(板書銀鬧：路程)。]
師：說一說第(1)題中汽車的速度、時間、路程各是多少，怎樣求路程?(2)題呢?
[從上兩題中你能發現速度、時間、路程之間的關系嗎?生概括並板書。
想一想如果求速度，又該知道哪兩個條件呢?怎樣列式?生匯報
如果求時間，又該知道哪兩個條件呢?怎樣列式?生匯報]
總結：我們在識記這一組數量關系時，只要記住「速度×時間=路程」就可以根據乘法算式各部分之間的關系，就能想出「路程÷時間=速度」「路程÷速度=時間」
(三)鞏固發散
教材P52-P53 做一做，指名匯報
(四)評價反饋
說一說你有什麼收獲。
(五)板書設計
兩種常見的數量關系
單價×數量=總價 速度×時間=路櫻搏高程
總價÷數量=單價 路程÷時間=速度
總價÷單價=數量 路程÷速度=時間
[教學反思]
通過學習，學生初步認識單價、數量、總價以及速度、時間、路程的含義，並在具體生活情境中理解和掌握這兩組數量關系。認識了這些常見的數量關系中各種不同數量的求法，會靈活應用這些常見的數量關系解決一些實際問題。
四年級上冊數學教案全冊人教版大全(二)
教學目標：
1.讓學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道線段、射線和直線的區別;進一步認識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。
2.通過「畫一畫」、「數一數」等活動，初步感悟：從一點出發可以畫無數條射線，經過一點可以畫無數條直線，經過兩點只能畫一條直線。
3.滲透事物之間相互聯系和變化的觀點。在活動中培養學生觀察、操作、比較和抽象、概括的能力。
教學重點：
掌握直線、射線和角的含義;掌握直線、線段、射線的區別與聯系。
教學難點：
掌握直線、線段、射線的區別與聯系。
教學准備：
教學、三角板、小組討論表單。
教學設計：
一、創設情境、生成問題
師：孩子們，現在的你們已經了解了許多的數學知識。大家都知道數學和我們的生活有著密切的聯系，許多知識都是從生活中發現的，現在我們來看看今天的知識是從什麼地方開始的。請孩子們看大屏幕：出示一幅生活中圖片(有明顯的太陽光，建築物的線條很明顯)，學生認真觀察。
師：這圖是從生活中拍攝的，很美吧。我們今天探究的數學知識就藏在這些圖裡面，畫面上藏著許多的線，大家找找看，用手比劃一下你找的線。(生比劃)
師：你比劃的是哪些線?(請2-3名學生說)
二、探索交流，解決問題
1.復習線段
出示有線段圖，從圖中抽象出線段。
教師：剛才有孩子找到了這些線，這種線的名字叫什麼?線段。
教師：孩子們認真看看，線段是什麼樣子的呢?
學生;有兩個端點，是直直的，有的線段長，有的短等等。
2.學習射線
教師：還有的孩子找到了這些線(出示太陽光圖，除去顏色抽象到射線)這種線的名字你知道叫什麼嗎?
板書射線，認識射線的特徵
3.學習直線
教師：剛才大家在生活中找到了許多的線段和射線，還有一些曲線。可是還有一種在我們生活中找不到的線，卻在我們數學王國里佔有很重要的位置，大家想不想認識這位神秘的朋友呢?
出示直線，動畫延伸。
在自己本子上畫一條直線。
4.線段、直線、射線之間的聯系和區別
教師：現在我們認識了線段、射線和直線，他們之間有著什麼聯系呢?
接下來就需要大家一起認真觀察，討論找一找他們三線的區別和聯系，活動之前請大家聽清楚活動要求。
活動要求：
請每個小組分工合作把報告單上的填完。
填好後小組團結探索找出三種線的區別和聯系。
報告單：
關於角，你已知道了什麼?(找角、試畫角等)書本是我們最好的老師，我們再來深入探究角的秘密吧!
3、看書36頁自學。
(1)自學，可以說一說、畫一畫、比一比。
(2)小組探討，確定交流內容。
4、集體交流。(視學生交流情況，老師及時引導)
(1)學生概括得出角的概念。角是由什麼組成的嗎?(出示沒有公共端點的兩條射線)你也來畫幾個角。
畫角(先自由畫，再一生實物投影演示)說說你是這么畫的?(定點，引出兩條射線)
三、鞏固應用、內化提高
1 P36做一做
2 練習四1、2
四、回顧整理反思提升
通過今天的學習你都知道了哪些知識?
四年級上冊數學教案全冊人教版大全(三)
一、學情分析
本學期我所任教的班級，在經過了三年半的學習後，基本知識、技能方面基本上已經達到了學習的目標，對學習數學有一定的興趣，大部分學生樂於參與學習活動。特別是動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。在上學期期末測試中孩子的成績都還比較好。對本班的學生，我認為應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲地保持，並逐步引導到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。培養本班學生的創新意識，提高學生的創新能力應是本學期面臨的最重要的問題。
二、教材情況
本冊教材內容包括：
本冊教材包括下面一些內容：小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等。
小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學內容。
本冊教材主要特點：
總體上看，本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵演算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。教材努力體現新的教材觀、教學觀和學習觀，具有創新、實用、開放的特點。既注意體現新理念，又注意繼承傳統數學教育的內涵，使教材具有基礎性、豐富性和發展性。
1、改進四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生的思維水平的提高。
2、認識小數的教學安排，注重學生對小數意義的理解，發展學生的數感。
3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。
4、加強統計知識的教學，使學生的統計知識和統計觀念得到進一步提升。
5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。
6、情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。
三、教學目標
1、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。
2、掌握四混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。
3、認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大於第三邊以及三角形的內角和是180度。
4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。
5、認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。
6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
7、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、教學措施
1、認真備課，精心設計練習，上好每一節課努力提高課堂教學質量。
2、在課堂教學中，努力建構立互動的`教學模式，注重知識在實踐中的應用，提高學生學習數學的興趣，變成「要我學」為「我要學」。
3、多和學生交流、溝通，了解學生的內心世界及時幫助學生解決在學習生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結，讓他們在快樂、輕松的氣氛中感受學習的樂趣。
4、賞識每個層次的學生的每一個微小的進步，並及時鼓勵他們，多表揚和肯定、批評、增加他們學習的自信心，讓他們感受學習帶來的快樂。
5、利用各種形式幫助中下生趕隊，狠抓雙基教育，提高教學質量。
6、把學校教育家庭教育有機結合起來，教好每一個學生。
五、教學進度
略
四年級上冊數學教案全冊人教版大全(四)
教學內容：
角的大小、角的計量單位，用量角器量角器量角的方法。(課文第37-38頁的內容，「做一做」)
教學目標：
1、認識量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角，並知道它的度數，會用量角器量角。
2、通過一些操作活動，培養學生的動手操作能力。並通過聯系生活，使學生理解量角的意義。
4、通過觀察、操作學習活動，形成度量角的技能，同時使學生經歷和體驗知識的形成過程。
5、在學習過程中，感受數學與生活密切聯系，激發學生學習數學的興趣。
教學重難點：
認識量角器，會用量角器量角
教具准備：
量角器、尺或三角板
教學過程：
一、創設情境，引入課題。
出示下列三種椅子問學生：你喜歡坐哪種椅子，為什麼?
學生回答後作如下小結：根據剛才同學們的交流，看來椅子*背的角度不同，它的作用也不同，像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設計的，要造這樣的椅子就要知道*背的角度，你有辦法知道它的角度嗎?(根據學生的回答板書課題：角的度量)
二、自主探究，認識量角器。
1、認識量角器的中心、0刻度線、內外圈刻度。
(1)師：量角用什麼工具?
師：請大家仔細觀察自己的量角器，認真地研究研究，看看你有什麼發現。
(2)小組合作研究量角器。
(3)學生匯報研究的結果。注意這里要盡量讓學生說出自己的想法，有的問題還可以讓學生來解答。
教師根據學生的回答，要說明哪裡是量角器的中心，哪裡是0度刻度線及內刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據回答作出下列板書：中心、0度刻度線、內刻度和外刻度。(如果學生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問題啟發：根據量角器上的刻度和數，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的?)
2、建立1°角的觀念。
(1)讓學生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細絲游戲棒(在一種塑料掃帚上剪下的)在課桌上擺一擺大約有多大。
(2)與學生共同討論，得出同學們剛才擺出的這個角就是1°角。
3、認識幾度角。
(1) 在量角器上出示下列角，問學生這是多少度的角，為什麼?
(在量角器上畫出20°的角，其中每一個刻度都用虛線標出，便於學生講出為什麼20°的道理，圖略)
(2)在量角器上出示60°、120°角(把角畫在印在紙上的量角器上)。和學生一起討論為什麼同一個刻度，一個表示60°，另一個卻表示120°?從而讓學生談談在量角器上讀角時要注意什麼?突破讀內外圈刻度易錯這一難點。
(3) 量角器上找出30°、100°、135°的角。
三、嘗試量角，探求量角的方法。
1、出示下列角(P37)，問：這個角你能讀出它的度數嗎?(因為沒有標角的度數，所以學生讀不出)。接著問：要讀出這個角的度數該怎麼辦?指導學生實際操作，按步驟去量角。
第一步，使量角器的中心點與角的頂點重合;第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合;第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數。教師邊說明邊演示，巡視加以指導。
2、量出下列角的度數(P39、3)。(突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學生為什麼可以延長邊來量的道理)。
四、比較角的大小。
用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。(P38例1)
討論：角的大小和什麼有關?
總結結論：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關系。角的大小要看兩條邊開x的大小，x開得越大，角越大。
五、鞏固練習：
1、P38「做一做」
2、P39、4先估算每個角的度數，然後驗證。
3、P40、6用一副三角板拼出下面度數的角。
75° 105° 120° 135° 150° 180°
六、課堂小結：今天我們學習了什麼內容?你有什麼收獲?
Ⅳ 人教版四年級數學書上冊68頁1、2題怎麼做 求答案
1、第二組互相平行。第三組互相垂直。
2、一圖中，兩組對邊分別平行(有兩組)。相鄰兩條邊互相垂直（有四組）。
二圖中，豎著的一組互相平行。兩條豎直都與下面橫著的互相平行（有兩組）。
三圖中，三條豎的都互相平行（有三組：第一與第二條，第二與第三條，第一與第三條）；
三條橫的都互相平行（有三組：第一與第二條，第二與第三條，第一與第三條）。
每個直角處的兩條都是互相垂直（有六組）。
Ⅳ 小學四年級上冊數學課本都有哪些版本
人教版，蘇教版，不過最近幾屆換了新書
蘇教版
Ⅵ 2019人教版小學四年級上冊數學教學計劃、進度表及單元計劃
上新嘍，最新2021人教版小學四年級上冊數學教學計劃及進度表：
最新2021人教版小學四年級數學上冊教學計劃（含教學進度表）
一、指導思想
以中央關於教育改革的指示精神以及新《義務教育數學課程標准》為指導，使教育面向全體學生，因材施教，通過有效的措施，激發學生興趣，啟發學生思考，引導學生自主探索，鼓勵學生合作交流，使學生真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，得到必要的數學思維訓練，獲得良好的數學教育。
為更好的完成教學目標，特製訂2021-2022學年度第一學期人教版小學四年級數學上冊教學計劃：
二、學生情況分析
本學期，我所任教的四（1）班共有學生41人，其中，男生21人、女生20人。大部分孩子的學習態度端正，具備了初步的學習能力，養成了較好的學習習慣，掌握了有效的學習方法，上課時能積極思考、提出並解決一些問題。但由於各種原因，部分學生自製力較差，數學基礎薄弱、沒有養成良好的學習習慣，在分析問題能力、靈活性解決問題等方面也不盡如人意。
針對以上情況，本學期我將採用「分層式」，讓不同的學生達到不同的目標要求。這學期的重點是，抓好孩子們的學習習慣及數學思維的培養。同時，努力提高課堂教學實效，及時監督學生作業的完成質量及情況，幫助學生樹立學習信心，爭取讓每個學生都能獲得比較明顯的進步。
三、教材分析
（一）教材結構
人教版小學四年級數學上冊教材根據四年級孩子的特點，在之前3年數學學習的基礎上，對「數與代數」「圖形與幾何」「統計與概率」「綜合與實踐」四個方面的內容上進行了合理搭配，依次安排了以下一些內容：大數的認識、公頃和平方千米、角的度量、三位數乘兩位數、平行四邊形和梯形、除數是兩位數的除法、統計（條形統計圖）和數學廣角等。
（二）主要內容分析
1.數與代數方面
本冊教材在「數與代數」方面安排了「大數的認識」「三位數乘兩位數」「除數是兩位數的除法」。本學期結束後，小學階段有關正整數的認識和計算內容基本完成。本冊教材中，一方面，使學生學會用較大的數進行表達和交流，掌握較大數范圍內的計算技能，進一步發展數感；另一方面，通過十進制計數法的學習，對有關數的概念的各方面知識進行系統的整理和融會貫通，為學生形成科學、合理的數學認知結構奠定基礎，為進一步系統學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然十分重要，是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。
2.空間與圖形方面
本冊教材在「圖形與幾何」方面安排了「角的度量」「平行四邊形和梯形」兩個單元。教材在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步認識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學會一些簡單的作圖方法；同時獲得探究學習的經歷，體會各種圖形的特徵及圖形之間的關系，促進學生空間觀念的進一步發展。其中，梯形在這里是首次出現，教學時除教學梯形的特徵外，還應注意它與平行四邊形的聯系和區別。
3.統計與概率方面
本冊教材在「統計與概率」方面安排了「條形統計圖」。孩子們在之前已經初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，本學期將在已有知識和經驗的基礎上進一步體驗這一過程，通過統計表和條形統計圖對數據進行分析，從而做出合理判斷和決策。
4.綜合與實踐方面
在「綜合與實踐」方面，本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用活動「1億有多大？」和「你寄過賀卡嗎？」讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學的數學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
在應用數學解決問題方面，教材一方面結合「三位數乘兩位數」「除數是兩位數的除法」兩個單元，教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了「數學廣角」的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推測等活動，初步體會運籌的數學思想方法，感受數學的魅力。
……
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Ⅶ 求人教版小學四年級數學教材目錄，越快越好
人教版小學四年級數學教材下冊目錄
第一單元 四則運算
1. 不含括弧的四則運算（1） 2. 不含括弧的四則運算（2） 3.含括弧的四則運算 4. 有關0的運算
第二單元 位置與方向 1. 位置與方向（1） 2. 位置與方向（2） 3.位置與方向（3）
第三單元 運算定律與簡便計算 1. 加法交換律和結合律 2 . 乘法交換律和結合律 3. 乘法分配律
4. 減法的運算性質 5.除法的運算性質 6. 乘法的簡便計算
第四單元 小數的意義和性質 1. 小數的意義和讀寫法 1.1. 小數的產生和意義 1.2、小數的讀法和寫法 2、小數的性質和大小比較 2.1、小數的性質
2.2、 小數的大小比較 2.3、小數點移動 3、 生活中的小數 4、求一個小數的近似數
第五單元 三角形
1. 三角形的特性（1） 2. 三角形的特性（2） 3.三角形的分類 4. 三角形的內角和 5. 圖形的拼組
中小學視頻課程和學習資料大全視頻課程
學習資料
公開課
找老師
逛論壇
第六單元 小數的加法和減法 1. 小數的加法和減法（1） 2. 小數的加法和減法（2） 3.小數的加法和減法（3）
第七單元 統計
第八單元 數學廣角 1. 數學廣角（1） 2. 數學廣角（2） 3.數學廣角（3