義務教育英語課程標准
義務教育英語課程標準是，義務教育階段英語課程超準是培養學生初步的綜合語言運用能力，並通過英語學習促進學生的心智發展，提高義務教育階段英語課程的總體目標要求。本標准對語言技能、語言知識、情感態 度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了級別要求。
義務教育英語課程標准內容
為了方便廣大英語教師學習和掌握《義務教育課程標准解讀：義務教育英語課程標准解讀（2011年版）》，從理論和實踐兩方面指導英語教師理解和運用《義務教育課程標准解讀：義務教育英語課程標准解讀（2011年版）》，組織教研員和一線骨幹教師編寫了該讀本。
讀本分別從新的語言教學觀、新的語言教學策略、新的語言測試及評價手段以及課程資源的開發與利用等四個部分來理解《義務教育課程標准解讀：義務教育英語課程標准解讀（2011年版）》的目標要求。
⑵ 2022英語課程標准
2022英語課程標准如下：
1.指導思想
義務教育課程規定了教育目標，教育內容和教學基本要求，體現國家意志，在立德樹人中發揮著關鍵作用。
隨著義務教育全面普及，教育需求從「有學上」，到「上好學」，必須進一步明確「培養什麼人，怎樣培養人，為誰培養人」，優化學校育人藍圖！
2.主要變化之課程方案
一、完善了培養目標。義務教育階段時代新人要有理想，有本領，有擔當。
二、優化了課程設置。義務教育階段9年9522總課時不變的基礎上，將課程進行一體化設計。一到七年級以音樂和美術為主線，融入舞蹈，戲劇和影視等內容。八到九年級分項選擇開設。將勞動和信息科技獨立成課程。
三、細化了實施要求。
3.主要變化之課程標准
一、強化課程育人導向。
二、優化課程內容結構。
三、研製學業質量標准。
四、增強指導性。
五、加強學段銜接。
⑶ 義務教育英語課程標準是什麼
義務教育英語課程標準是如下：
1、一級：對英語有好奇心、喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做動作、做游戲以及做事情。在學習中敢於模仿、表達，對英語有一定的感知能力。
2、二級：對繼續學習英語有興趣。能用簡單的詞彙互致問候、介紹朋友和家庭。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂以及講述簡單個的故事。
3、三級：對英語學習表現出積極性和初步的自信心。能與教師或同學熟悉的話題交換信息，能有短句子描述系列圖片以及講述故事。
4、四級：有明確的學習目標和需要，對英語學習表現出較強的自信心。能合作起草和修改簡短的敘述、說明以及指令等。
5、五級：有較為明確的英語學習動機、積極主動的學習態度和自信心。能讀懂相應水平的讀物和雜志並理解其大意。
⑷ 初中英語課程標準是什麼
初中英語課程標准：
一、課程性質
義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。就工具性而言，英語課程承擔培養學生基本英語素養的任務。
即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發展基本的英語聽說讀寫技能，形成用英語與他人交流的能力，為今後繼續學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎。
就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，發展跨文化意識，促進創新思維，形成良好品格和正確價值觀，為終身學習奠定基礎。
二、基本理念
（一）注重素質教育，充分體現語言學習對學生發展的價值義務教育階段英語課程的首要目的是為學生發展綜合語言運用能力打基礎，為他們繼續學習英語和未來職業選擇創造有利條件。同時，英語課程有利於學生體驗中外文化差異，豐富思維方式，增進國際理解，提高人文素養。
英語教育應做到人文性與工具性並重，使學生在英語學習過程中既能夠發展綜合語言運用能力，又能夠學會如何學習，養成良好的意志品質和合作意識，學習如何處理人與人、人與社會、人與自然的基本關系，形成創新意識，發展科學精神，從而全面提高綜合素質。
（二）面向全體學生，充分考慮語言學習者的個體差異性義務教育是全民教育的重要組成部分，義務教育階段的英語課程應面向全體學生。
課程要體現以學生為主體的思想在教學目標、教學內容、教學過程、教學評價和教學資源的利用與開發等方面都應考慮全體學生的發展需求，課程應成為學生在教師指導下構建知識、發展技能、拓展視野、活躍思維、展現個性的過程。
課程目標：
總目標義務教育階段英語課程的總體目標是培養學生初步的綜合語言運用能力，並通過英語學習促進學生的心智發展，提高學生的綜合人文素養。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等諸方面整體發展的基礎之上。