部編版一年級數學
1. 一年級數學下冊知識點梳理部編版
學習這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是在於你自己有沒有覺悟和恆心。任何科目 學習 方法 其實都是一樣的，不斷的記憶與練習，使知識刻在腦海里。下面是我給大家整理的一些 一年級數學 的知識點，希望對大家有所幫助。
一年級數學《認識人民幣》知識點
1、人民幣的單位有(元)、(角)、(分)。
2、人民幣各單位之間的換算：
1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分。
3、主要題型：
填合適的單位。(注意和生活實際聯系)
計算：元+元角+角滿10角記得換成1元
元-元角-角「角」不夠減向「元」借1元當10角再計算
4、解決問題：先畫批，找准數據，再列式計算。
列式時用：「幾元幾角+幾元幾角」的形式來表示，不用小數形式列式。
5、換錢：1張10元可以換5張2元。
1張100元可以換5張20元。1張100元可以換2張50元。
1張50元可以換10張5元。
6、2.00元=2元;0.50元=5角;59.90元=59元9角;9.25元=9元2角5分
一年級數學《認識圖形》知識點
一、圖形可分為(1)平面圖形;(2)立體圖形
1、平面圖形：正方形、長方形、三角形、圓、平行四邊形
2、立體圖形：長方體、正方體、圓柱、球
二、圖形的拼組
1、兩個完全一樣的三角形可拼成一個平行四邊形;兩個完全一樣的三角形既可以拼成一個平行四邊形，也可以拼成一個長方形，還可以拼成一個大三角形。
2、拼成一個大正方形至少需要4個小正方形，拼成一個大正方體至少需要8個小正方體。
3、兩個長方形能拼成一個大的長方形。(兩個特殊的長方形能拼成一個大正方形)，4個長方體能拼成一個大的長方體。
數學學習方法 技巧
1、巧算與速算的基本知識：對於一年級的學生來說，計算是學生學習時遇到的第一個問題。如果能夠在看似無序的算式中尋找到一定的規律，化繁為簡，那麼學生一定能夠增強學習數學的信心，提高學習數學的興趣。另外，計算與速算是各種後續問題學習的基礎。學好數學，首先就要過計算這關。
2、認識並學會數各種基本圖形：正方形、長方體、圓和立方體等是小學學習中最常見的圖形。通過系統的指導，使一年級的學生能夠計算出各種基本圖形的個數;使學生建立起有序思維，為建立思維模式打下基礎。
3、學習簡單的枚舉法：枚舉法對於一年級的學生來說的確是有一定的困難。在數學課本中，介紹這一難題時採用數數這種更為直觀的方式，將復雜抽象的問題形象化，便於孩子們理解。枚舉法訓練的重點在於有序的 思維方式 ，學習之初將抽象問題形象化，能夠更好地引導學生去主動思考，建立起自己的思維方式。
4、數字的奇與偶、不等與相等等關於數論的基礎知識：數論問題是後續學習中的一個重點，而這學期將要學到的：數字的奇與偶、不等與相等等無疑將會是今後學習的基礎，在這里我們把數論問題分解為各種類型逐一講解，使數學學習更加系統。
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2. 部編版一年級下冊數學知識點
天才就是勤奮曾經有人這樣說過。如果這話不完全正確，那至少在很大程度上是正確的。學習，就算是天才，也是需要不斷練習與記憶的。下面是我給大家整理的一些 一年級數學 的知識點，希望對大家有所幫助。
一年級數學《100以內的加法和減法》知識點
一、十位加、減十位，個位加、減個位。
1、不進位的加法20+30=5067+2=6968+30=98
2、不退位的減法80-50=3069-2=6798-30=68
二、進位加法(湊十法)
1、湊十歌：一湊九，二湊八，三湊七來四湊六，五五相湊就滿十。(註：湊十的兩個數互為補數)
2、20以內進位加：湊十法：8+72=15十位加1，個位減補數(2+8=10，2是8的補數)
3、100以內進位加362+8=44提煉 方法 ：個位用弧線連上，十位加1，個位減補數。(方法和20以內一樣)
三、退位減法
1、20以內退位減：破十法：161-9=7個位加補數
2、100以內退位減：361-9=27提煉方法：個位用弧線連上，十位減1，個位加補數。
一年級數學《100以內數的認識》知識點
1、從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
讀數、寫數的方法：讀數和寫數都要從高位起。
2、單數：個位上是1，3，5，7，9的自然數。
3、雙數：個位上是0，2，4，6，8的自然數(0除外)。
4、整十數：個位上是0的自然數(0除外)。
5、5個十，5個一，組成起來是55。(十位上的5表示5個十，個位上的5表示5個一。)
讀作：五十五(寫語文漢字)寫作：55(寫數學字)
6、10個一是十，10個十是一百。(一、十、百是計數單位。要寫漢字)
數的組成：(注意不同的問法)
例：68是由6個十和8個一組成的;68是由8個一和6個十組成的
68裡面有(6)個十和(8)個一，有(68)個一。
68十位上的數是6，表示6個十(寫漢字)，個位上的數是8，表示8個一(寫漢字)。
7、比較兩位數大小的方法：先看十位，哪位數大它就大。如果十位相同，再看個位，哪位數大它就大。(開口朝大數，尖尖朝小數。)
8、當兩個數量相差很大時可以用「多得多，少得多」來描述;當兩個數量相差不大時可以用「多一些，少一些」來描述。
9、最小的三位數是100;的兩位數是99;最小的兩位數是10;的一位數是9;最小的一位數是1。
數學 學習方法 技巧
營建超卓的講堂氣氛
現代 教育 論以為：超卓的講堂氣氛能夠成為傳遞常識的無聲媒體，能夠成為啟迪智慧的鑰匙，能夠成為熏陶品德的潛在力量。每位教師都有殷切的領會：講堂氣氛在很大程度上影響著學生學習自動性的發揮。在教育中，教師規劃學生喜歡的、賦有情味的學習活動，激起學生學習的喜歡，讓學生愉快地進行數學學習;教師給學生供給充沛的參加數學活動的機會，引導學生在自主根究、協作溝通中獲取數學常識、技術、數學思想辦法，讓學生經歷一個生動生動、自動根究、賦有特性的發明進程。這一切，需求超卓的講堂氣氛來支撐。
教師要為學生營建民主、和諧的學習氛圍。講堂上實在的民主、和諧，源於師生的一種愛。教育進程是師生信息溝通的雙向進程，也是師生情感溝通的進程。教師經過自己的教育活動用愛潤澤學生的心田，引起學生對數學學習的熱心，使之自動積極地參加學習活動。以「0的知道和有關的加減法」一課為例，在寫0活動中，教師用到了這幾句話「你想寫0嗎?」「好，伸出小手看屏幕書空」「在日字格里描一行0吧」「你以為寫0時應留神什麼?」「想給咱班小朋友說些什麼?」「教師相信你的0必定寫得很漂亮，動著手，在下面日字格里寫幾個0吧!」安排學生進行書空、描0、 總結 寫0的辦法、獨立寫0各項活動。
教師的言語滲透對學生的了解，對學生的尊重和信賴，融入了對學生深深的關愛，使學生愉快、自動獲取寫0的辦法。在根究常識的進程中，學生有錯時，不是批判責怪，而是再給學生一次機會。如請學生說出「盤子里1個桃，用數幾標明?」時，出現「小猴吃了1個桃，用1標明」的答復。教師不急不躁，接著問：「那個盤子里的桃數用幾標明呢?」小朋友馬上說出「用1標明。」又如處理「兩片荷葉上一共有幾只青蛙?」的問題時，一位學生說出4-0，其他學生急於表達自己的等式4+0或0+4。
此刻，教師給學生自己糾正的機會，以「教師沒有聽清楚」為由，請學生再說一遍。美妙地為學生贏得領會成功的機會。「再給一次機會」讓學生感到溫暖、遭到鼓動，維護了學生學習的喜歡，維護了學生根究常識的積極性。學生在民主、寬松、和諧的教育空氣中心情舒暢，思想生動，敢想、感說，願想、願說，學習潛能和自動性得到充沛發揮。
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3. 部編版一年級數學上冊教學計劃
上新，2021年秋季部編人教版：
2021最新人教版小學一年級數學上冊教學計劃（含教學進度表）
一、指導思想
以中央關於教育改革指示精神以及新《義務教育數學課程標准》為指導，使教育面向全體學生，因材施教，通過有效的措施，激發學生興趣，啟發學生思考，引導學生自主探索，鼓勵學生合作交流，使學生真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，得到必要的數學思維訓練，獲得良好的數學教育。
為更好完成教學目標，特製訂2021-2022學年度第一學期人教版小學一年級數學上冊教學計劃：
二、學生情況分析
本學期，我所任教的一年級（1）班共有學生42人。孩子們基本都經歷了三年左右的幼兒園教育。大多數孩子接觸過一些簡單的數學知識，有不同程度的數數經驗，能動手擺小棒、觀察畫面等實踐活動。剛剛跨入小學，孩子們帶著陌生與不適應，與此同時，他們也有著強烈的好奇心和求知慾，可塑性強。
剛入學的孩子就像是一張白紙，此時好的引導顯得至關重要，應把握這個時期，循循善誘，激發孩子學習數學的興趣，以及學好數學的信心。因此，本學期，我主要以培養學生良好的生活習慣、學習習慣和學習興趣作為為教學工作的重心，要讓每個孩子在掌握數學知識的同時養成良好的習慣，促進每個孩子的健康成長。
三、教材分析
（一）教材結構
人教版小學一年級數學上冊教材根據剛入學孩子特點，圍繞義務教育階段數學課程目標，搭了「第一級台階」。依次安排了以下一些內容：准備課，位置，1-5的認識和加減法，認識圖形（一），6-10的認識和加減法，11-20各數的認識，數學樂園，認識鍾表，20以內進位加法，總復習等。
（二）主要內容分析
「第一級台階」很重要！本冊教材圍繞義務教育階段即將展開的「數與代數」「圖形與幾何」「統計與概率」「綜合與實踐」四大方面內容，帶領孩子初入「數學之門」，認數和計算，比較多少、認識立體圖形，以及初步認識鍾面……使學生獲得數數基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的興趣和信心。
本冊教材將認數與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數的概念，達到計算熟練的目的。在這個過程中，重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感。在計算教學中，體現演算法的多樣化，允許學生採用自己認為合適的方法進行計算，重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。帶領孩子直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。通過安排「用數學」的內容，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。
教材每個單元的後面都有綜合練習，形式靈活多樣，能很好的起到鞏固知識的作用。「數學樂園」很好的體現主體性原則，能最大限度調動學生的積極性，培養學生對數學的興趣。本冊教材還體現了教學方法的開放性、創造性，為教師組織教學提供了豐富的資源。
……
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碼字不易，如有幫助請採納。
4. 部編小學一年級上冊數學《動物樂園》教學教案範本五篇
《動物樂園》的教學內容，使學生知道用「大於、小於、等於」來描述數的大小，並且初步建立符號感。下面就是編輯給大家帶來的小學一年級上冊數學《動物樂園》教學教案，歡迎大家閱讀!
部編小學一年級上冊數學《動物樂園》教學教案範本一
教學內容：
動物樂園
教學目標：
1、讓學生在數一數，比一比，擺一擺的活動中，體驗比較多少的方法。認識符號「>」、「<」、「=」，知道它們的含義，並能用符號來表示比較的結果，建立符號感。
2、培養學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。培養學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。
3、使學生感受數學與生活的密切聯系，初步體會到生活中處處有數學。培養學生數學學習興趣和學習熱情。
重點難點：
1、掌握比較多少的方法 。
2、會用「>」、「<」 、「=」表示比較的結果 。
教學方法：
自主、合作、探究。
課前准備：
課件
教學過程：
一、創設情景，激發興趣
師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎?駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學習的新課也是「比較」，內容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。
二、引導操作， 探究新知
1、出示「動物樂園」圖
師：動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物?它們各有幾只?請小朋友們自己在心裡數一數，等匯報的時候再告訴老師和其他同學。
2、匯報交流
師：你看到了哪些動物?各有幾只?(學生：4隻小鹿，5隻小白兔，4隻小熊，3隻猴子，2隻小鳥。)
3、動手操作
(1)師：誰培凳稿願意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物?
(2)師：請其他同學也在下面擺一擺：你看到了幾只什麼動物?請用學具表示出來。
(3)學生擺完，引導學生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎?
4、設疑激趣
師：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎?那我們把它們比一比好嗎?
(1)小組討論：可以把誰和誰作比較?
(2)匯報：我准備把粗閉……和……進行比較。
5、探究方法
(1)認識同樣多和「=」(熊和鹿比)
師：咱們先把熊和鹿做比較，那麼這兩種動物，誰多?誰少? 你是怎麼知道的?(根據學生的實際情況引導)
動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據數量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那麼要怎麼擺呢?請大家先想一想，再動手擺一擺。
展示、配孝交流：誰願意到前面來擺一擺?其他同學擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學生根據自己已有的經驗，擺出了不同的圖形)
猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎麼進行比較的?(如果學生不懂得表述「一一對應」的比較方法，教師可以參與者的身份參與發表意見。)
認識 「=」
揭示同樣多：熊有4隻，鹿也有4隻，熊和鹿的只數一樣，我們就說：它們的只數?(「同樣多」、「一樣多」、……)熊有4隻用數表示寫幾?鹿也有4隻，用幾表示?4和4同樣多或者說相等，要用什麼符號來表示它們的相等關系?誰知道? 誰會寫「=」? 板書：
4 = 4 讀作：4等於4
(2)認識「>」、「<」(兔和猴比、猴和鳥比……)
師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較?這兩種動物誰多?怎麼比較?比的結果是什麼?可以先擺一擺再說一說。
①獨立思考 ②小組交流 ③ 全班交流
怎麼比?{引導學生表述：--比—多(少)}
師：5 比3多，在5和3的中間要用一個什麼符號表示?你們知道嗎?誰會寫「>」?這個式子5>3怎麼讀?(5大於3); 5比3多，用「>」表示，那麼3比5少，可以用「>」表示嗎?應用什麼符號表示? 這個式子怎麼讀? 3<5(3小於5)。
指導書寫：「>」、「<」
練習使用「>」、「<」 (練習中引導學生想辦法分辨記憶「>」、「<」)
引導發現：開口對大數，尖角對小數。
(有的孩子說：口子大的朝大數;有的孩子說：開口朝左的是大於號、開口朝右的是小於號;還有的孩子說：想到把「箭號」的一橫去掉就是大於號了。之後教師引導學生編順口溜記住：開口朝大數，尖角對小數……)
三、練習與拓展
1、師：在這么多的動物裡面，哪種動物最多?哪種動物最少?(小鳥最少，小兔最多)其他的動物比較的結果怎樣?小朋友們能不能自己完成?請同桌交流：說一說誰比誰多?誰比誰少?也可以用數字說一說它們比的結果。
2、在現實生活中，你還知道哪些有關比較的知識?
3、獨立完成第13頁練習題
小猴比小熊少 3 〇 4 小鹿比小兔----- 4 〇 5
小熊比小猴多 4 〇3 小兔比小鹿----- 5 〇 4
最多 最少
4、填一填
7 〇 3 4 〇 9 3 〇 3 5 〇 8 10 〇1
2 >□ 6 >□ 6 = □ □= 8 □和□< 9 (這幾道題，發數字卡片給小朋友，認為合適的都可以到台上來。)
板書設計：
動物樂園
小於：<、 大於：> 、等於：=
開口對大數 尖尖對小數
小學一年級上冊數學《動物樂園》教學教案範本二
一、教學目標：
1、初步學會數10以內的物體的個數。
2、初步體會數的廣泛性。
3、通過觀察交流等探求活動，初步形成數感，鍛煉觀察能力和口頭表達能力。
二、教學重難點：
會數10以內的物體個數。
三、教學准備：
數字卡、掛圖
四、教學過程：
(一)談話引入
師：小朋友們現在已經是一年級的小學生了，你們來到學校，看到咱們的校園非常美麗吧?今天，動物學校也開學了，小動物們也背著書包來到學校，猜猜看，動物學校有些什麼動物呀?
生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……
師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動物學校開學的情況吧!(出示主題圖)
問：看看動物學校有什麼?
師：數數圖上的動物分別有多少。它們都在什麼地方?把你的發現告訴同桌的小夥伴嗎?
指定部分學生匯報。
(二)探討數數規律
師：剛才你們的匯報都非常好，但是老師一樣一個小小的建議，能不能按照一定的方法來數一數呢?
四人小組內探討數數規律。
匯報：你們是怎樣數的?
小組甲：先數數目小的，再數數目大的。
小組乙：先數遠的，再數近的。
小組丙：先數上面的，再數下面的。
小組丁：從左邊數到右邊。
互評：你們認為你們組的數法有什麼優點?你們認為別的小組方法比你們組好在什麼地方?你想為他們提什麼建議?
教師小結：真能幹，你們用不同的方法仔細觀察了動物學校各個物體的數量，會正確的數出1~10各數。
(三)及時強化，層層深入
1、尋找身體上的數
同桌之間互相觀察、交流。
集體反饋交流(注意引導學生說一句完整的話)。
2、數周圍的實物
3、猜一猜，想一想，說一說，驗一驗
手裡最多能拿幾支粉筆?盤里最多能放幾個蘋果?筆筒里最多能放幾支筆?
4、尋找校園里的數(可帶領學生去操場上找一找，說一說。)
小學一年級上冊數學《動物樂園》教學教案範本三
一、教學目標：
1、知識與技能：初步學會數10以內的物體的個數。初步體會數的廣泛性。
2、過程與方法：通過觀察交流等探求活動，初步形成數感，鍛煉觀察能力和口頭表達能力。
3、情感態度與價值觀：體驗與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人的意識。形成對學習的興趣及其對人、對物的愛的情感，初步養成會聽、會說、會補充的良好習慣。
二、教學過程:
(一)創設情境，激發興趣
師：小朋友們，今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動，它們想比比看哪種動物來的只數多呢!你們想不想去參加它們的活動呀?
(二)引導操作，探究新知
1.出示動物樂園圖。
師：小朋友們快看，動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物，它們各有幾只，好嗎?請小朋友們自己在心裡數一數，一會兒我們來匯報一下。
2.匯報交流。
師：你看到了哪些動物?各有幾只?(學生：4隻小鹿，5隻小白兔，4隻小熊，3隻猴子，2隻小鳥。)
3.動手操作。
(1)師：誰願意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物呢?
(2)師：請其他同學也在下面擺一擺，你看到了幾只什麼動物?請用學具表示出來。
(3)學生擺完，引導學生觀察評價，擺出來的和看到的一樣嗎?
4.設疑激趣。
師：來了這么多的動物，你們想了解一下嗎?到底哪一種動物比較多，我們把它們比一比好嗎?(板書課題)
(1)小組討論：可以把誰和誰作比較?
(2)匯報：我准備把……和……進行比較。
5.探究方法。
(1)認識同樣多和「=」(熊和鹿比)。
A.師：咱們先把熊和鹿作比較，那麼這兩種動物，誰多，誰少?你是怎麼知道的?
B.動手操作。
比較兩種動物誰多誰少，可以用擺的方法來比較，那麼要怎麼擺呢?讓大家一眼看出誰多，誰少，或者同樣多。請大家先想一想，再動手擺一擺。
C.展示、交流。
誰願意到前面來擺一擺?其他同學擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學生根據自己已有的經驗，擺出了不同的圖形。)
D.大家評議：黑板上的每一種擺法，是怎樣進行比較的呢?
(學生觀察到用排隊的方法，小熊排一隊，小鹿排一隊，一個與一個對齊，這樣就可以很快比較出來。)
E.認識「=」。
①揭示同樣多：熊有4隻，鹿也有4隻，熊和鹿的只數一樣，我們就說它們的只數……(「同樣多」「一樣多」)。
②認識「=」：熊有4隻用數表示寫幾?鹿也有4隻，用幾表示?4和4同樣多或者說相等，要用什麼符號來表示它們的相等關系呢?誰知道?
誰會寫「=」?
板書：4=4;讀作：4等於4。
③指導書寫「=」。
(2)認識「>」「<」(兔和猴比、猴和鳥比……)。
A.師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較?這兩種動物怎麼比較，比的結果是什麼?可以先擺一擺，再說一說。
B.獨立思考。
C.小組交流。
D.全班交流。
①怎麼比?
②比的結果?[引導學生表述：誰比誰多(少)。]
(3)認識「>」「<」(5和3比)。
A.師：5比3多，在5和3的中間要用一個什麼符號表示?你們知道嗎?
誰會寫「>」?
這個式子5>3怎麼讀?(5大於3。)
B.師：5比3多，用「>」表示，那麼3比5少，還可以用「>」表示嗎?
那麼應該用什麼符號表示呢?(把大於符號調過方向。)
「<」的名字叫小於號。
這個式子3<5怎麼讀?(3小於5。)
C.指導書寫：「>」「<」。
D.練習使用：「>」「<」。
(練習中引導學生想辦法分辨記憶「>」「<」。)
E.引導發現：開口朝大數，尖角對小數。
(有的孩子說：口子大的朝大數;有的孩子說：開口朝左的是大於號、開口朝右的是小於號;還有的孩子說：想到把「箭頭符號」的一橫去掉就是大於號了。之後教師引導學生編順口溜記住：相同數間用等於;開口大，朝大數;尖角小，對小數。)
(三)練習與拓展
1.師：在這么多的動物裡面，哪種動物最多，哪種動物最少?(小鳥最少，小兔最多。)
2.師：其他的動物比較的結果怎樣?小朋友們能不能自己完成?同桌交流，說一說誰比誰多，誰比誰少;也可以用數字表示它們比的結果。
3.在現實生活中，你還知道哪些有關比較的知識?
4.獨立完成第13頁練習題。
小猴比小熊少3 ○ 4小鹿比小兔4 ○ 5
小熊比小猴多4 ○ 3小兔比小鹿5 ○ 4
最多最少
5.填一填。
：7 ○ 3 4 ○ 9 3 ○ 3 5 ○ 8 10 ○ 1
：2 > □ 6 > □ 6 = □ □=8 □<9
(四)總結
這一節課，你的收獲是什麼?
三、 教學反思 ：
我在教學的一開始，利用教材主題圖創設情境，以孩子們喜歡的故事形式導入新課，旨在激發學生的學習興趣。在課堂教學中充分發揮學生的主體作用，是《標准》的一個基本理念，我在引導學生觀察情境圖後，讓學生自己在心裡數一數，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動腦、動口、動手，全方位地參與數學的學習過程，體現了學生學習的主體性。記住「>」「<」對孩子來說不是件容易的事，我在教學過程中，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學生理解記憶，解決了學生記憶和使用符號的困難。
整堂課的教學試圖從日常生活入手，創設一個問題情境，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生感受到數學就在身邊，生活中處處有數學，體會數學與大自然及人類社會的密切關系，從而增強了學習數學、理解數學和應用數學的信心。
小學一年級上冊數學《動物樂園》教學教案範本四
動物樂園
一、 教學內容
北師大義務教育課程標准實驗教科書一年級上冊第2～3頁
二、 教學目標
1、 知識目標：(1)、初步學會數10以內的物體的個數。
(2)、初步體會數的廣泛性。
2、 能力目標：通過觀察交流等探求活動，初步形成數感，鍛煉觀察能力和口頭表達能力。
3、 情感目標：
(1)、體驗與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人的意識。
(2)、形成對學習的興趣及其對人、對物的愛的情感，初步養成會聽、會說、會補充的良好習慣。
三、 教學過程
(一)談話引入
師：小朋友們現在已經是一年級的小學生了，你們來到學校，看到咱們的校園非常美麗吧?今天，動物學校也開學了，小動物們也背著書包來到學校，猜猜看，動物學校有些什麼動物呀?
生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……
師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動物學校開學的情況吧!(出示主題圖)
(點評：教師利用語言魅力，使學生感知校園的美麗，並通過故事情節將孩子引入動物世界的童話中去，從而激發學生願意觀察的慾望，使學生對數學產生親切感。)
(二) 探究活動
1、任意觀察
問：看看動物學校有什麼?
師：數數圖上的動物分別有多少。它們都在什麼地方?把你的發現告訴同桌的小夥伴嗎?
指定部分學生匯報。
(點評：讓學生盡情地看，使學生在具體的場景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數，自我體會發展——數就存在於我們的生活中，數是人類的好朋友;滲透數學與生活密不可分的聯系，形成對數的感知和表象，初步體會交流的快樂。)
2、探討數數規律
師：剛才你們的匯報都非常好，但是老師一樣一個小小的建議，能不能按照一定的方法來數一數呢?
(1) 四人小組內探討數數規律。
(2) 匯報：你們是怎樣數的?
小組甲：先數數目小的，再數數目大的。
小組乙：先數遠的，再數近的。
小組丙：先數上面的，再數下面的。
小組丁：從左邊數到右邊。
(3) 互評：你們認為你們組的數法有什麼優點?你們認為別的小組方法比你們組好在什麼地方?你想為他們提什麼建議?
(4) 教師小結：真能幹，你們用不同的方法仔細觀察了動物學校各個物體的數量，會正確的數出1~10各數。
(點評：讓學生在互相啟迪過程中感知認識，完善認識，並感受到如何評價自己、評價他人和傾聽他人意見。在看、數、聽、說的過程中給學生提供一個充分交流信息、收集信息的機會，使學生的學習個性化。課堂成了學生探索與交流、自由表達觀點、實現心靈放飛的舞台，提高了學生的學習興趣，豐富了學生的數學情感。)
(三) 及時強化，層層深入
1、尋找身體上的數
(1) 同桌之間互相觀察、交流。
(2) 集體反饋交流(注意引導學生說一句完整的話)。
2、 數周圍的實物
3、猜一猜，想一想，說一說，驗一驗
(1) 手裡最多能拿幾支粉筆?
(2) 盤里最多能放幾個蘋果?
(3) 筆筒里最多能放幾支筆?
4、尋找校園里的數(可帶領學生去操場上找一找，說一說。)
(點評：在整個練習過程中，讓學生運用各種感官，看、猜、想、說、驗，讓學生主動探索，集體交流，發揮學生的主體性，同時滲透估計的意識，使學生在相互啟發中體驗成功的樂趣，有益於創造性思維品質的形成。)
小學一年級上冊數學《動物樂園》教學教案範本五
教學過程
一、創設情境，激趣引入。
1、師：老師給大家講個故事。在遙遠的大森林裡，動物樂園要舉行盛大的慶祝活動。小動物們都要來幫忙，可熱鬧了同學們相不相去幫忙呀?我們就去看看，到底來了哪些動物?(出示課件：場景1)
2、師：從這幅圖中，你發現了來了哪些小動物來幫忙?請你數一數、找一找。(反饋交流，請學生說說是用什麼方法數的?)
二、引導比較、學習方法
1：大家用了不同的方法數出了來幫忙的小動物的個數。現在動物樂園的老師要點名了，他想看看到底哪些動物來得多，哪些動物來得少。於是小動物們就爭論起來了。(課件出示爭論的場面及聲音)小熊和小鹿爭論得最激烈，你們能不能幫助他們呢?
2：我們先來數一數小熊吧!出示課件(小熊從場景中跳出來)學生邊看邊數。小熊有多少只?(生反饋，師板書)我們再來數小鹿有多少只?課件出示小鹿，學生齊數。(板書)
3：小熊現在要找小鹿當朋友，一隻小熊只能找一隻小鹿，你發現了什麼?(出示課件——對比)(小熊4隻，小鹿4隻，它們是同樣多的)
同樣多我們用什麼表示呢?(我們用等號表示。4和4中間就用等號連接起來。)
出示課件(等號)這就讀作4等於4。(指導學生讀一讀，再學習等號的寫法。)
4：現在我們來看看小白兔和小猴子吧。(出示課件)
請學生擺小圓片當作小白兔、小三角當作小猴子。
師：現在你為小白兔去找小猴子作朋友，1隻小白兔只能找1隻小猴子作朋友，你們找找看，你發現了什麼?(學生觀察、操作後交流。)
小白兔5隻，小猴子3隻，所以小白兔比小猴子多，也就是5隻比3隻多。就是5比3大，5更大寫在前面，3更小寫在後面。
那麼5和3中間應該用一個符號表示，用什麼呢?
(出示課件)我們就用這個符號表示。
>這個叫大於號。這就讀作5大於3。
(請學生讀一讀。)
5：小白兔5隻，小猴子3隻，小白兔比小猴子多，也就是5大於3，那麼誰更少呢?
(小猴子比小白兔少，小猴子的3隻比小白兔的5隻少，也就是3隻比5隻少，就是3比5小。)
3更小寫在前面，5更大寫在後面。3和5中間也要用一個符號來表示，猜一猜，我們用什麼符號表示?
(我們用這個符號(出示課件)，< 這個符號讀作小於號。
這個算式該怎麼讀?(請學生讀一讀。)
6：師：剛才我們幫助小白兔和小猴子解決了誰多誰少的問題，學習了大於號和小於號，(指著板書)還知道了大的數在前，小的數在後，我們就在中間寫大於號。
小的數在前，大的數在後就在中間寫小於號。你們會寫了嗎?
(學生在書上練習寫大於號和小於號。)
寫後進行反饋交流，並說一說怎樣分清這兩個符號，你有什麼好辦法記住他們?
(引導發現：一條大魚和小魚，一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚;口子大的朝大數;開口朝左的是大於號、開口朝右的是小於號;開口朝大數，尖角對小數)
三、合作交流、嘗試比較
1、師：剛才我們幫助了小鹿和小熊，小白兔和小猴子比較了誰多誰少的問題，同學們看看這幅圖，你還能找到哪些小動物進行比較，小組的說說是誰多誰少?怎樣表示?
(學生獨立觀察、思考，試著用符號表示書本13頁反饋練習，然後在小組內進行交流，最後進行全班反饋。)
2、在現實生活中，你還知道哪些有關比較的知識?
四、實踐練習，鞏固拓展。
學生獨立完成13頁的填一填，完成後進行交流反饋。
(有的方框里能滿足條件的數不是唯一的，不要求學生找出所有的答案，只要能寫出一個正確的答案即可，對於學有餘力的學生，教師應鼓勵他們尋求其他的答案。)
五、課堂總結。
同學們，這節課你學到了什麼知識，認識了哪些新朋友?又有些什麼收獲呢?(組織學生進行交流。)
板書設計
動物樂園
4=4 4等於4
5>3 5大於3
3<5 3小於5