五年級上冊語文備課

① 湘教版小學五年級語文上冊教案

教案是教師課堂教學過程中的重要依據，是教學活動正常開展的重要保障。課件，也稱課時計劃，教師經過備課，以課時為單位設計的具體教學方案，由於學科和教材的性質﹑教學目的和課的類型不同，教案不必有固定的形式。下面我給大家帶來關於湘教版小學五年級語文上冊教案，方便大家學習。

湘教版小學五年級語文上冊教案1

《紅樹林》

教學目標：

1、認識並正確、規范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。

3、培養學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

教學難點：以提綱的形式把握課文的主要內容，

教學過程：

第一課時

一、導入，激發學生興趣

1、同學們，你們知道樹林是什麼顏色的嗎?你見過其他顏色的樹林嗎?激發學生興趣。

2、那麼今天我們就來學習一篇新課文《紅樹林》(板題，生齊讀課題)

二、初讀全文、整體感知

1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎?

4、小結。

三、學習課文，理解重點部分。

1. 指讀課文，想一想：作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的?請你把有關的句子畫下來。

2. 重點練習朗讀和復述：通過學習，你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎?

3. 練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。(適時板書)

4. 指導朗讀：美讀

四、總結全文

1、學完課文你想說點什麼嗎?

2、說一說你這節課最深的感受是什麼。

六、布置作業

作業超市：

1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。

2、課外閱讀

第二課時

一、總體把握：

1、熟讀課文，氏祥有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。

2、結合課文，說說你對紅樹林的認識和理解。

二、內容探討：襪肢你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎?為什麼?作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的?試著寫出課文的提綱。

三、聽寫生字生詞，糾錯

四、小練筆：描寫自殲好搏己見過的奇觀

湘教版小學五年級語文上冊教案2

《小苗與大樹的對話》

知識與能力：

1、會寫本課的生字，辨別形近字並進行組詞，讀准易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點的多音字的字音、字義與組詞。

2、能結合課文理解文中出現的生詞的意思;

3、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內容;

過程與方法：能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習。

情感與態度：激發學生對讀書學習的熱愛之情。

一點：激發學生對讀書和學習的熱愛。

一線：緊扣對話，聯系實際。把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

一、新課導入：童年時的「竊讀」，讓「我」從書中得到了很大的樂趣。今天我們要學習另一篇課文《小苗與大樹的對話》。

二、初讀課文

思考

1、「小苗」和「大樹」分別指誰?(簡介季羨林)

2、這篇課文與以往我們學過的課文都不一樣。你發現這篇課文與以往我們學過的課文有什麼不一樣的地方?(訪談錄)

(「小苗」指苗苗，「大樹」指季羨林。課文寫了小作者張鈁與國學大師季羨林的一次采訪記錄。)

三、模擬采訪

結合插圖定好人物對話的基調：

苗苗：稚氣、禮貌。

季老：親切幽默、平易近人。

四、按部分朗讀課文，逐層學習

1、他們談了些什麼內容?

(具體談了「閱讀、偏科、學習外語、積累古詩文」四個內容。)

學生自由讀課文，然後思考、討論與交流。

2、在苗苗與季爺爺的交談的內容中，你最感興趣的是哪個問題?結合自己的生活實際和學習實際來談一談。

(學生自由回答，只要能依據課文內容來修正自己在學習中的態度、方法與習慣即可。)

預設

(1)「閑書」問題：

①在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那麼到底「閑書」指什麼，「正課」呢?能結合課文談談你們的理解嗎?

②從他們的談話中你了解到閱讀有哪些好處?(閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。)結合自己的體會，還有什麼益處?老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，「閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門」。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?

③教師小結：看來，「閑書」不閑，著名詩人也曾說過，「汝果欲學詩，功夫在詩外。」今天，老師想說的是，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧!

(2)偏科：結合自己的學習。

(3)學好外語：游學、交流、社會對人才的需求。

(4)古詩詞積累：語文書上、中文經典。

3、你們現在知道題目的真正的意思了嗎?

(表面上與二人的名字密切相關，「小苗」指苗苗，「大樹」指季羨林。實際上「小苗」還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養;而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。「小苗」與「大樹」交流的正是如何生長、汲取營養，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成都的內容。)

五、拓展延伸

采訪一位自己身邊愛讀書的人，列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談記錄。

湘教版小學五年級語文上冊教案3

《走遍天下書為侶》

教學目標：

1、學會本課生字新詞。

2、引導學生有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、通過多種閱讀方法引導學生理解富有含義的句子，培養學生獨立閱讀、概括與表達的能力。

4、激發學生的想像力，聯系其讀書體會，逐步培養學生「以書為友」的習慣。

教學重點：理解課文主要內容，學習作者良好的讀書習慣並體會作者的思想情感。

教學難點：理解作者反復閱讀的理由及方法。

課時安排： 2課時

第一課時

一、新課導入

同學們，你們喜不喜歡周遊世界啊?(喜歡)那麼，如果你有機會獨立周遊世界，但你只能帶一件東西供自己娛樂，你會選擇什麼東西呢?能說說你的理由嗎?

讓學生自由發言，說說不同的選擇及理由，然後設置一個懸念：但是有一個人啊卻做出了一個堅定的選擇，你們想知道他的選擇是什麼，理由是什麼嗎?及時地引出課題。(板書課題)

二、解釋題意

1、 老師：來，我們一起來齊讀一遍課題。接下來我們來認識一位新朋友(指著「侶」字問，認識嗎?)「哪個小聰明能大聲地告訴大家，」侶「字是什麼意思?(伴侶、同伴)你是怎麼知道的?(引導學生說出用字典等工具書來理解生字詞，接下來的生字就讓學生自主通過工具書去理解其意義)

2、 那麼誰又能幫老師說說你對課文標題是怎麼理解的,作者為什麼要選擇一本書為他的伴侶呢?(讓多位學生起來回答，說說不同的見解)

三、初讀課文，整體感知

1、 錄音范讀(播放ppt的朗讀鏈接)。

1)老師：跟著錄音輕聲讀一讀課文，畫出本課的的生字詞，並注意檢查自己的讀音是否正確，讀完後將自己認為容易讀錯或寫錯的生字詞相互跟同桌說說，提請同桌應該注意什麼。

2)老師：我們先來學習本課的幾個新生字詞(在ppt上展示本課的生字詞)。

2、 理清課文的脈絡

湘教版小學五年級語文上冊教案4

《我的「長生果」》

學習過程

一、回顧導入

這一單元的主題是「我愛讀書」，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。《竊讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴

望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮;提出善於讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;今天，我們再來學一篇關於讀書的文章，看看它又告訴了我們什麼。(板書課題)

齊讀課題，你想知道什麼問題?(我的「長生果」是什麼?為什麼把書叫做我的「長生果」?)

二、初讀課文，整體感知

1.帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?

2.同桌互讀課文，注意讀准字音，讀通課文，相互評價。

3.參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批註。

4.小組交流讀書情況。

三、細讀課文，深入理解

班級交流

(1)作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什麼道理?

看香煙人小畫片;看連環畫;

重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。得出了一些道理：

作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的「鮮味」才好。

作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

(2)反復讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會嗎?

引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學習並運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。

四、精讀課文，體會情感

由揭示課題內容引入。通過剛才的交流，你理解為什麼把書比作「長生果」了嗎? 長生果，指營養極其豐富。將書比喻為「長生果」，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。

將書譽為長生果，作者對書的鍾愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現在我們眼前。讀讀課文，你是從哪裡感受到作者對書的特殊情感的?

(通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做「香煙人」的小畫片時的津津有味，看連環畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如痴。正是不斷地在書里如飢似渴地汲取營養，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。)

看來書真正是全世界的營養品啊!即使多年之後品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。

五、品讀語言，學習積累。

湘教版小學五年級語文上冊教案5

《古詩.泊船瓜洲》

1、有感情的朗讀古詩，背誦並默寫古詩。

2、藉助注釋、抓住重點詞句、利用插圖、發揮想像理解詩意，體會作者表達的思想感情，揣摩作者表達的方法。

3、感受古詩的韻味，激發閱讀古詩的興趣。培養動手搜集資料的習慣。 教學重難點：

1、理解詩意，積累古詩。

2、體會作者表達的思想感情，揣摩作者的表達方法。

教具准備：課件

學具准備：詞典、搜集思念家鄉的古詩詞、與這首有關的資料。

教學過程：

一、交流積累，引入詩文。

老師：古往今來遠離故土的遊子總會思念魂牽夢縈的家鄉。他們往往把這種濃濃的思鄉之情融入一首首短小精悍的古詩中，需要我們細細去品味。請同學們把你積累或搜集到的描寫思念家鄉的古詩，給大夥誦讀一下。如：王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉偶書》(已學過)、北宋秦觀的《浣溪沙》等。 學生：積極交流。

老師：從剛才的交流中可以看出，大多數同學把所學古詩能夠積累下來，一部分同學不但能積累所學古詩，還主動搜集課外古詩，值得大家學習，我們一定要養成主動積累的習慣。因為學習語文重在積累。今天我們來學習北宋詩人王安石的一首詩《泊船瓜洲》。

二、知詩人，解詩題

(一)知詩人

老師：課前老師讓同學們查閱與這首詩有關的資料，誰願意把自己搜集到的資料跟大家交流交流。

學生：簡介王安石。

老師：根據學生的交流適時點撥使學生了解寫作這首詩的時代背景。

(二)解詩題

學生：理解「泊」的意思。進而解題：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。 師小結：剛才我們了解了詩人是怎樣的一個人，弄懂了詩題的意思。這」知詩人，解詩題「是學習古詩不可缺少的一步。它能幫助我們理解詩的內容。那麼王安石把船停泊在瓜州時寫下了一首怎樣的詩呢?請同學們輕聲讀一讀。

三、讀詩文，明詩意

(一)輕聲讀詩，圈出自己讀不準的字。

(二)同桌交換意見。

(三)師生合作讀詩文，解詩意。

1、指名讀詩，引導讀准」間、重、還」。

2、共同動手正音。

3、理解「數重山」中「數」的意思。

老師：看來從瓜州到王安石的家鄉鍾山就一條(橫向的)河、幾座山的距離，離得很近了，往下讀。

學生：讀「春風又綠江南岸，明月何時照我還。」

4、理解「綠」和「還」的意思。

綠：吹綠、染綠。

還：歸、在本詩中是回家的意思。

老師：現在這個「還」的音你能讀准了嗎?

5、回過頭復習「泊、間、數、綠、還」幾個字的意思。

6、再次輕聲讀詩，然後拿出課堂筆記本試著用自己的話寫出這首詩的意思。寫成後交流。

詩意：(對面的)京口和(這里北岸的)瓜洲不過是在一條橫著的江的距離之內，(再遠處的)鍾山也就只是隔著幾重山巒而已。春風又把(對岸的)江南大地吹綠了，明月啊，你什麼時候可以照著我回到(對面江南的)故鄉呢?

四、入詩境，悟詩情

1、引導學生邊讀詩邊想像詩描繪的畫面。

老師：春天到了，和煦的春風吹醒了柳樹，吹來了燕子，吹美了大江

南岸，閉上眼睛想像春風帶給江南什麼樣的美景?想好後跟大夥描述一下，可要用上我們積累的好詞佳句喲。

學生：自由描述想像到的畫面。

2、體會詩人用詞的傳神

老師：春風給江南送來了一派欣欣向榮的景象。而詩人把江南春天的美景只用了一個字就表現出來了，讀時耐人尋味，那就是---「綠」，請同學們認真閱讀課後資料袋裡的內容，相信你會更進一步的感受出詩人對詞的推敲及用詞的准確傳神。

3、讀中領悟詩情

老師：同學們，根據你的理解自由讀詩，讀出詩的韻味。體會這首詩表達了作者怎樣的思想感情，找出詩中相關的詞句。

學生：自由讀詩，讀後發表意見。

4、老師小結：「一水間，數重山」足以感受出詩人歸心似箭，「春風又綠江南岸，明月何時照我還。」不能馬上回到家鄉的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩表達了詩人戀鄉、思鄉之情。

② 人教版小學五年級語文上冊集體備課教案

新人教版小學語文五年級上冊全套教案，共56頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧，網路搜索「飛翔教學資源網」就可以到我們網站

1竊 讀 記
學習目標
a.認識「竊、腋」等7個生字，會寫「竊、炒」等14個生字，正確書寫「支撐、傾盆大雨、飢腸轆轆」等詞語.
b.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情.
c.重點感悟描寫「我」動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙.
教學過程
課前准備
1.課前發動學生搜集名人讀書的故事或讀
書名言.
2.自學生字新詞.
3.課件出示相關句子.
第一課時
直奔「竊讀」.整體感知
1.同學們，我們已經預習了課文，知道「竊讀」可以換成一個什麼詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什麼事?
2.整體感知課文.
a．自讀課文，注意生字的讀音.
b．認讀生字詞.
c．指名分段讀課文，看看字音是否讀准，句子是否讀通順.
d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什麼事?(「我」因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)
品味「竊讀」,感受渴望
1.邊默讀課文邊用「_____」劃出描寫「我」是怎樣「竊讀」的語句.讀一讀句子，說一說體會.(小組交流、匯報.)
2.重點品讀文中描寫「我」的動作和心理活動的語句.
a．「我跨進店門……踮起腳尖，從大人的腋下鑽過去.喲，把短發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了.」
(1)畫出句中表示動作的詞.
(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你彷彿看到了什麼?
b．「急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.」
(1)這句話把什麼比作什麼?
(2)「餓狼」給我們留下的是不太美好的形象，可「我」卻把自己比作「餓狼」，那樣「貪婪地讀著」，這樣寫有什麼好處?(表現出作者如飢似渴地讀書.)
(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說.
(4)結合生活體驗，相機指導朗讀.
c．「我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：『這雨，害得我回不去了.』其實，我的心裡卻高興地喊著：『大些!再大些!』」
(1)讀了這句話，你發現了什麼?(一般人物的神態和內心是一致的，從神態描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態和內心是不一致的.)
(2)這樣寫有什麼好處?(突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度.)
d．美讀升華：你能把自己對「竊讀」的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現在我們的面前.那大家知道，「竊讀」時，「我」的心理有一種怎樣的感受嗎?
3.自主品讀「竊讀」的滋味.
a．課件出示句子：「我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!」
b．從課文中找到有關語句，自主交流：「我」為何快樂，又懼怕什麼?
c．相機指導朗讀.
深悟「竊讀」，回歸整體
觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店「竊讀」，在你的眼裡，她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣，她為了讀書可以忍受飢腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味「竊讀」的「快樂」與「懼怕」.
第二課時
復習舊課，導入新課
1.導人：上節課我們了解了「我」是怎樣「竊讀」的，請同學們把印象深刻的句子再讀一讀.
2.學生自由讀文.
3.這節課我們要探究是什麼原因鼓勵「我」竊讀.
合作探究，深入研讀
1.合作小組研讀最後一個自然段，要求(課件顯示)：
a．聯系課文和生活實際，談自己對這句話的理解.
b．交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解.
2.匯報交流.
3.總結：「書籍是人類進步的階梯」，一個人如果放棄了讀書，那是多麼可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——「記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!」
4.誦讀句子.
回歸整體，理清層次
1.同學們，課文學到這里，大家明白了作者是按什麼順序記敘這件事的嗎?
2.嘗試分段，說說每段的主要意思.
積累內化，課外拓展
1.自選感興趣的、最欣賞的描寫「我」的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，並摘抄在作業本上.
2.根據綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂.
2小苗與大樹的對話
教學過程
學習目標
認識本課生字.
朗讀課文.
3.理解課文內容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.
課前准備
1.收集有關季羨林先生的資料.
2.布置學生列出自己喜歡的課外書清單.

③ 小學五年級上冊語文教案精選6篇

教師為了更好地教學，一般都會為自己准備一份教案，這樣就可以梳理好自己的思路。下面是由我為大家整理的「小學五年級上冊語文教案精選6篇」，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。

篇一：小學五年級上冊語文教案精選

說教材

我講的是義務教育課程長春版教材語文五年級上冊第三單元第二課《跌倒》，這是一首詩歌，只有12行，分為2個小節，以詩歌特有的節奏感營造出一個深邃的思維空間，耐人尋味。

說目標

有感情地朗讀課文，把握詩歌節奏。

體會詩歌表達的思想感情，感悟本詩優美語言。

說重點

有感情朗讀課文，理解課文內容。難在體會詩歌表達的思想感情。為了更好地落實重點分散難點，我採用自學感悟、小組交流、有感情讀等方式來完成本節教學的。

說過程

一、談話導入，走進課堂

以理解「跌倒」的含義入手，讓學生討論說一說什麼時候跌倒過，在學生介紹基礎上進入課文，使學生走進課堂。

二、整體感知，融入課堂

在理解詩歌內容過程中，我採用完全把課堂交給學生的方式來完成。首先，我打亂課文定式，讓學生從讀中收獲了什麼來說一說自己的收獲，無論學生從哪一個知識點入手，都順勢來理解課文。

但在教學過程中收放有度，在理解過程中適時知道感情朗讀，並在讀中試著背誦。

三、總結收獲，走出課堂

在學生意猶未盡之時，再讀課文，從中你有什麼收獲？來總結全文，再次認知全文。

以上是對本節初步設想，望各位指出寶貴意見。

篇二：小學五年級上冊語文教案精選

學習目標

1、通過回顧、交流學習本組課文後的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，並學習一些讀書的方法。

2、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。

課前准備

查找有關介紹讀書方法的資料。

教學過程

回顧「詞語盤點」

1、學生自讀「詞語盤點」中的詞語。

2、組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語。

交流平台

1、圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語文學習的收獲和體會。

2、全班交流、展示。引導學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示。

日積月累

1、激情導人。

我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。

2、出示日積月累中的句子。

a．學生自由誦讀，注意讀准字音。

b．嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解。

3、背誦名言。

4、交流其他有關讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累。學生讀一讀、說一說、背一背。

書籍是全人類的營養品。——（英）莎士比亞

書籍是人類進步的階梯。——（蘇聯）高爾基

一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋。——（瑞士）凱勒

至樂無如讀書。——鄭成功

藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。——張潮

5、鼓勵學生課後將自己喜歡的讀書名言製作成書簽。

篇三：小學五年級上冊語文教案精選

教學目標：

1.掌握7個一類生字，識記7個二類生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會詞語在句子中的作用及其蘊含的豐富情感。

3.感受自然美景，了解大興安嶺景物的特點，體味作者的喜愛之情，激發熱愛祖國的情感。

教學重難點：

1.了解大興安嶺景物的特點，學習課文敘述的順序。

2.體會作者表達真情實感的方法。

3.概括並體會大興安嶺景物特點，學習寫作方法。

教學准備：

有關大興安嶺的文字、圖片資料。

教學時數：

3課時。

基礎知識：

1.生字：

峻 高山峻嶺、險峻、崇山峻嶺

俏 俏貨、俏麗、俏皮、俊俏

樺 樺樹、白樺

蝴 蝴蝶、黃蝶

礦 礦石、礦物、礦產

恰 恰好、恰如其分、恰巧、恰當、恰似

廈 大廈、廣廈

2.多音字：

廈 shà（大廈） xià（廈門）

3.正音字：

摸[mō] 峻[jùn] 樺[huà]

4.詞語：

奇峰怪石：奇形怪狀的山峰和岩石。

高不可攀：攀，攀登。高得沒法攀登。形容難以達到。

雲橫秦嶺：雲與秦嶺平行，形容秦嶺很高很險。

孤峰突起：孤，單獨。突起，高聳。指單獨的一個山峰高高地聳立著。

盛氣凌人：盛氣，驕橫的氣焰。凌，欺侮。傲慢的氣勢逼人。

目之所及：及，達到。指眼睛所能看到的。

千山一碧：許許多多的山嶺都是一種碧綠的顏色。

萬古長青：這里指永遠蒼翠。常用來比喻高尚的精神或深厚的友誼永不衰退。

椽柱：椽，放在檁子上架著屋面板和瓦的木條。椽子和柱子。

疾駛：（車輛等）急速行駛。 疾馳？：（車馬等）賓士。

第一課時

教學內容：識記生字，初讀課文，理解文章大意。

教學過程：

一、 揭示課題，導入新課。

1. 你看過海嗎？它什麼樣？

2. 那你見過林海嗎？今天就讓我們隨著作家老舍的腳步走入林海，看看置身其中的感覺吧！

3. 出示課題，齊讀。

二、初讀課文，了解大意。

三、學習基礎知識。

第二課時

教學內容：理解課文內容，梳理層次。

教學過程：

一、回顧導入，自然入文。

1.作者初到大興安嶺的感覺怎樣？（親切、舒服）

2.指導朗讀，讀出這種親切、舒服的感覺。

3.自由讀課文，思考作者是從哪幾個方面進行描寫林海的？

二、精讀重點，領悟林海之美。

1.學習第2自然段。

（1）指讀第2自然段，思考嶺有什麼特點？

（多、美、溫柔）

（2）作者是怎樣抓住嶺的特點寫的？

按照「讀句子—抓特點—談理解」的步驟說說自己的理解。

（3）自由練讀並讀出感情。

2.自由讀3、4自然段，看看林的特點是什麼。（綠而像海）

3.指讀第5自然段，思考這一段還寫了什麼？（花）

（1）花有什麼特點？（數量多，種類多，多姿多彩）

（2）你覺得這段中哪句話寫得好？讀一讀。

4.讀最後一段，思考：作者為什麼覺得興安嶺越看越可愛？

三、有感情地朗讀課文，感受林海之美，語言之美。

第三課時

教學內容：總結全文，完成課後習題。

教學過程：

一、復習導入。

1.有感情地配樂朗讀課文。

2.指名讀課文。

二、完成課後習題。（答案如下）

1.作者是從山嶺、樹木和花朵這三方面來寫林海的。

2.作者是按照由遠到近，由上到下的順序來描寫的。

3.（1）這句話是用擬人和對比的方法突出了興安嶺溫柔的特點。

（2）這句話將連綿不斷的山嶺比作了波浪，可見森林之大，樹木之多，不愧為「林海」這一稱號。

（3）這句話運用了反問和比喻的修辭方法，說明了白樺樹又多又美，像海邊的浪花。

（4）這句話用擬人的方法把靜止的景物寫活了，從而充分表達了作者對興安嶺的喜愛之情。

板書設計：

嶺 多 溫柔

林海 林 綠 像海 熱愛

花 繁 絢麗

篇四：小學五年級上冊語文教案精選

教學要求：

思想品德要求：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。

知識要求：自學課文中的新詞；理解課文內容，體會作者表達感情的句子的含義。

能力要求：想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。

重點難點：

理解課文內容，體會作者表達的思想感情；想像課文描寫的情景。

教具准備：

常規

教學時間：

一課時

一、導入新課

同學們，回憶過去經歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你會回憶過去經歷過的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會回憶他們的童年，今天我們學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》

二、初讀課文

思考：

1、課題「桂花雨」是什麼意思？用的是什麼修辭方法？

2、課文主要講了什麼事？

3、畫出不理解的詞語和問題。

三、學習課文

1、自由讀課文，標出有幾個自然段，主要寫了什麼事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發言）

2、學習第一、二自然段。

讀了這一段你對「我」桂花都有了什麼了解？

3、學習三至六自然段。

這部分主要寫了什麼？找出相關詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。

結合自己有過類似的經歷嗎？

結合學生的想像點題為什麼用「桂花雨」做題目

4、學習第七八自然段。

如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉院子的桂花嗎？（自由發言）

老師總結：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉、對家鄉桂花有深厚的感情。

5、帶感情讀課文。

再讀課文，理解內容。

篇五：小學五年級上冊語文教案精選

一、啟發談話、揭示課題：《絕招》

（對話：）

師：孩子們，你們觀察一下老師的眼睛，誰能說出老師的眼睛與大家眼睛的不同之處？

學生興趣盎然地觀察著我的眼睛，然後興奮地舉起手來。

生1：老師的眼睛會說話！

師：看來你抓住了老師眼睛的特點來說了，你觀察得很仔細。還能從其他方面觀察嗎？

生2：老師戴著眼鏡！

師：是啊，老師和大家的眼睛的不同之處就是戴上了一副討厭的眼鏡，不過老師的眼睛還擁有一個絕招，想看嗎？

師：不過在看老師表演絕招之前，老師想先請大家做一個游戲，聽老師的指令讓你的眼珠子在你的眼眶裡轉動起來：左，上，右，下

（說的速度越來越快，孩子們的腦袋轉得也越來越快。）

這時讓孩子們停下來，讓他們看我轉眼珠子，剛開始轉，就贏得了孩子們一陣陣的唏噓聲，有的外向性的孩子索性大聲地稱贊起我來了。此時我抓住契機，說：「其實老師剛開始轉眼珠子時也和大家一樣，轉的是小腦袋，你知道老師為什麼會擁有這項絕招嗎？又是怎樣練成的嗎？要想揭開這個謎底，或許你會從今天學習的《絕招》一文中得到啟示……」（用相似的情境激發興趣，此乃一舉兩得也）

二、初讀課文，感知內容

①看了課題，你最想知道什麼？

（什麼是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）

②啟發談話：這篇課文講的是幾個小夥伴之間發生的故事。主人公小柱子和小夥伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。於是他暗下決心要挽回面子，要練一種「絕招」，「鎮」住那些小夥伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的願望，大家都對他的絕招贊不絕口，「夥伴們羨慕地豎起大拇指：『絕招，太絕了！』」

③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？

1.自由讀文，讀通課文，讀准生字。

請同學們藉助拼音把課文讀通。

2.討論：

①課文中講了幾個小夥伴，涉及了哪幾種絕招？

（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數學題目。）

②誰的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）

3.小柱子的「絕招」引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。

三、細讀課文，感悟理解

1.默讀課文，邊讀邊動筆做記號。

讀書時要想一想課文中講了幾個小夥伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。

2.同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。

3.討論：

①小柱子為什麼要練絕招？（起因是和小夥伴比本領，卻樣樣都落後於別人，覺得自己「太丟人了」；回家後看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發）

②他練習了什麼絕招？

③為什麼「夥伴們羨慕地豎起大拇指」？

（找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。

四、深入體驗、深入理解

1.什麼是絕招？

2.小柱子為什麼要練絕招？（起因是和小夥伴比本領，卻樣樣都落後於別人，覺得自己「太丟人了」；

3.小柱子回家後看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發？

（奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了經找是靠苦練出來的。）

4.他練習了什麼絕招？

（兩個不過百的數做乘法，算得快、算得對。）

5.為什麼「夥伴們羨慕地豎起大拇指」？

（小柱子的「絕招」出奇制勝，「鎮」住那些小夥伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。）

6.這個絕招是怎樣練成的呢？

讓學生仔細閱讀課文的相關段落，並充分發揮自己的想像，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。

7.引導學生對文中的人物進行評價

①你覺得小柱子的做法怎麼樣？你應該學習他什麼特點？（自尊，好強，不服輸。）

②你最佩服誰的絕招？

③如果你是他們中的一員，你會怎麼做？

8.閱讀了這一篇故事，你受到了什麼啟發？或者說明白了什麼道理？

（只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。）

五、拓展練習、增加智慧

1.引導學生續編故事：下次的比賽，會是什麼情景呢？展開想像，練習寫一段話。

2.想一想：生活中還有什麼本領可以稱得上是絕招？

3.你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎麼練成的，如果有條件，還可以學一學。

[設計意圖]

引導學生續編故事，以拓展學生的思維，訓練了學生的想像能力；引導學生練習生活談談對「絕招」的認識，升華了小學生的情感。引導小學生采訪周圍人物的絕招，這就把語文教學生活化了。

【板書設計】

16 絕招

三胖 憋氣時間長 先天稟賦

二福 武術 刻苦訓練、堅持不懈

小柱子 乘法 學習本領、刻苦求知

勤學出「絕招」

篇六：小學五年級上冊語文教案精選

一、導學目標

1.認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫「目前、上齶、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命」等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發探索海洋動物的興趣，培養熱愛大自然、熱愛科學的情感。（重點）

4.認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。（難點）

二、課前獨學

1、大聲朗讀課文三遍，標出自然段，圈出生字，讀准字音，劃出新詞，並讀一讀、記一記，給課文後的生字註上拼音，並組一個詞寫在書上。

2、比一比再組詞。

驚（ ） 肢（ ） 柿（ ） 抬（ ） 噸（ ）

鯨（ ） 枝（ ） 肺（ ） 胎（ ） 頓（ ）

3、這篇課文主要講的是：

4、查找有關資料，我了解了鯨這種動物的以下幾方面的知識：

第一學時

一、導學引領

1、默讀課文，想一想課文是從哪幾個方面來介紹鯨的？用找中心句或列提綱的方法寫下來。（中心句在文中畫線）

2、再讀課文第一段，讀懂了什麼？作者用了哪些說明方法？

（在書上作批註）

二、盤點收獲：（說一說）

通過這節課的學習我知道了：

三、檢測反饋

讀課文第一自然段，領悟說明的方法，再按要求填空。

在這一段話中，作者用了（ ）、 （ ）、 （ ）等說明方法說明鯨「大」。首先，作者用（ ）與（ ）作比較，說明鯨體型（ ）；然後列舉數字說明鯨的體重，用重量說明鯨（ ）；最後以我國發現的一頭鯨為例，將它的（ ）與（ ）作比較，說明鯨大。

《鯨》的教學設計說明

一、開課。（設計說明：創設情境，讓學生直觀感受鯨很大，也很壯美。）

1、指名在黑板上畫一幅鯨的簡筆畫。

2、播放視頻：壯美的鯨

二、質疑：看到翻騰的鯨，跳躍的鯨，你想了解它什麼呢？（設計說明：質疑是學生主動學習的標志，是培養學生創新意識的重要途徑，又是教學信息反饋和交流的重要環節。教師要留給學生質疑的空間和時間，充分肯定學生善思好問的精神，從而拓寬學生的思維。）

三、檢查獨學情況：（設計說明：《語文課程標准》對五、六年級的識字要求是「有較強的獨立識字能力」。所以逐步放手讓學生自學，通過學生自主匯報或抽查方式檢查、鞏固語基知識，適機引導學生能從課文語言環境中理解新詞，並讓學生說說用什麼方法讀懂的，達到學習方法的交流和積累。）

1、對子之間檢查生字認讀情況。

2、認讀PPT上的詞語：目前、上齶、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命。

3、比較「齶、肺、肚、胎」的字形，正確書寫這幾個字，並把這幾個字寫在插圖中鯨的相應的部位上。

4、檢查課文朗讀情況：重點檢查第一自然段和第四自然段的朗讀，關注第四自然段第一句話用的是問號，明白讀書要關注那小小的、不被人注意的標點符號，寫作文時也要善於運用標點符號。

四、根據導學案的第一題，自主學習。（設計說明：理解課文的主要內容，突破重點。圍繞「課文從哪幾方面介紹鯨？」的問題展開學習。）

五、第一自然段每一句話都在寫鯨的大，你喜歡哪一句，看看作者用了哪些說明方法？按導學引領2的要求自學。

六、在小組內交流一下自主學習的成果。（設計說明：合作是新一輪課程改革所倡導的主要學習方式之一。讓學生通過小組討論、交流去發現，認識列數字、作比較、舉例子、比喻等說明方法。）

七、全班交流。（設計說明：針對學生的匯報情況，教師抓住重點詞句進行適時、適當的點撥，並結合課前搜集的文字、圖片資料擴展課文內容，引導學生深入體會鯨的特點。）

八、通過朗讀來表現鯨的大：自由讀、小組合作讀、全班展示讀。

九、盤點收獲：我們學習說明文，不僅要了解事物的特點，還要學習作者說明事物的方法，寫作文時也要把這些方法運用到作文中去。

十、完成導學案檢測反饋。