五年級上冊語文課時練的答案

A. 給我發一下全部答案！ 語文練習冊 二十四課 五年級上冊

一分耕耘，一分首山收獲，多思考 收獲的知識才是真正的知識，在網慧局上是問不到答案的哈
學習答題的基礎，掌握了者碧中才是看答案不是好的出路

B. 人教版五年級上冊語文配套第三課答案

人教版五年級上冊語文配套第三課答案, 語文配套練習冊，五年級上冊，第三課。

怎麼說呢，作業嘛，如果是為了應付，抄抄也無所謂啦，當然這是不好的習慣，最好還是自己做，如果有不會的請教一下人，既豐富了自己，也幫助了同學。如果為了成績，還是自己做最好。
這種問法不會有答案的，應該拍照發上來，有書的人不會來回答的，能回答的都沒書。最好還是不要問答案，自己做最好，不懂先問老師。

五年級上冊人教版語文配套練習冊答案

jkij;op'ojk

人教版五年級上冊語文第三課小練筆300字

走遍天下口琴為侶
如果你獨自環游世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒······似乎很難作出選擇.
如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：「我會選擇一隻口琴。」
當我在最憂傷的時候，我會吹起悲傷的音樂，當我在高興的時候，我就會吹奏起歡快的樂曲。
如果，有人問我，你是否願意將這只口琴吹上一百遍、一千遍呢？我的回答是：是的，我願意吹上一百遍、一千遍。這又有什麼關系呢？你喜歡的口琴就好比是一個朋友。在你悲傷的時候，它和你一起分擔憂傷，在你快樂的時候，它和你一起分享快樂。
一路坐著飛機，我看見小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地唱著，我就會吹起歡快的音樂。看著龍卷風嘩嘩地刮著，把樹連根拔起，我就會吹著悲傷的樂曲。看見了蝴蝶在花叢中飛來飛去，蜜蜂在采蜜，陽光照耀著大地，那時我就會吹起愉快、興奮、 *** 的樂曲······
一隻你喜歡的口琴就是你的一位知心朋友，也是你開啟音樂之門的鑰匙，還是陪伴你終生的伴

五年級下冊語文配套第八課答案人教版

2.（1）「我」發現了有關胚胎發育的規律.（2）「我」發現的過程是這樣的：「我」在夢中飛行,其他同學也有這樣的天賦,於是產生好奇,想解決這個奇妙的問題；我們一起找到老師,請他給我們解答,老師並沒有給我們一個滿意的答案,卻激發了「我」的想像力,於是產生了好奇,渴望弄明白,人是怎麼來的；「我」想的是那樣痴迷,以至於親自來抓魚,仔細觀察,想從魚的身上發現將來的人應具有的某些特徵,「我」經過思考、推算,終於找到了問題的答案. 3.（1）這句話一語雙關.奇異,他將除了科學發明、發現過程中的某些真實情況,阿基米德、哥白尼都有過這樣的遭遇；其二,是「我」用幽默與自嘲的方式,表達了對事情的看法,意思是說,誰讓我有這樣重大的發現呢?被轟出教室也就不足為奇了.作者把自己跟世界上有重大發現的人列在一起,這是真正能讓自己得到安慰的理由.這句話可以作為作者對童年發現一事的評說,當然,話里不乏憤概的成分.（2）在世界上許多重大的科學發現和新學說的創立都有類似「我」的遭遇,如義大利的科學家布魯諾,他是哥白尼的推崇者,而且發展了哥白尼的學說.他指出與眾中有許許多多像太陽系一樣的星系,而太陽只是太陽系的中心,這些學說極大地動搖了教廷的統治地位.由於熱衷於傳播這一新天文學說,他被教會對到審判異端的宗教法庭,在監禁中受盡了酷刑,最後在羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死.布魯諾為了他的發現,為了堅持真理而被迫害致死. （4）費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善於探究和想像的孩子.從他常做飛行的夢就認為自己有飛行的天賦,可以感受到他的天真無邪；從問老師在夢中人為什麼會飛行這件事能看出他求知若渴；他想弄清人是怎麼來的都想痴迷了,看一條魚都翻來覆去的,恨不得從它身上發現什麼,這寫出他善於探究；他從畫地圖聯想到了人的變化過程,並且把每個階段分了時間,摺合成月正好是九個月,可以看出他善於想像.

五年級上冊語文配套練習與檢測第17.18.19課的答案(人教版)

1.膾炙人口
2.刻不容緩
3.有口皆碑
4.師出有名
5.隨心所欲
6.其樂無窮
7.機不可失
8.百依百順

人教版語文五年級上冊第12課配套練習冊答案

好地，陽光柔和，會是五顏六色的，工業排放物，燃燒煙塵等。七色光。
閱讀：直到 ， 數不清，列數字作比較打比方做假設

八年級人教版下冊語文配套練習第三課

配套練習是不是頂尖課課練？
是的話答案是;
1 D
2 C
3 夢幻 奇妙 溫厚 忠厚 慘淡 愁苦 苦楚 凄慘
4第一本書就等於我的老師，對我有很大幫助，對我以後的文學發展有深遠影響
5 （1）我怕他看見那本凄慘的書而生氣
（2）「愁苦」因為我不愛護書，沒有打我是因為我年幼且懂事
（3）不可以。居然突出父親的手巧，與一夜間將書補好出乎我意料相呼應
（4）。。。（自己發揮想像就好）
（5）補好的書是我的第一本書。可元貞去沒有讀書的機會，那是他唯一的書。
（6）有文化，有愛心，關心兒子成長的人
6 （1）老師像媽媽
（2）美麗 純潔
（3）A ：羞辱心裡
B ：對恩師的懷念感激
（4）老師給予的慈母般的愛
（5）。。。（結合實際就好）

五年級上冊人教版語文配套練習冊第八單元答案

題目
有題目就OK

五年級上冊語文第三課答案

如果你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一隻口琴……
似乎很難作出選擇。
如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：「我會選擇一本書。」
一本書！我聽到有人感嘆了：如果你坐船周遊世界，這一趟下來，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來。
對此，我回答是：是的，我願意讀上一百遍，我也願意讀到背誦的程度。但是這有什麼關系呢？你不會因為以前見過你的朋友就不願再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？你喜愛書就像一個朋友，就像喜愛你的家。你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：「真想不到你懂這個！」你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：「我怎麼沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎麼那麼美！」
你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍。
所以，我願意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，故事中的人為什麼這樣做，作家[1] 為什麼要寫這個故事。然後，我會在腦子里繼續把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片段，並問問自己為什麼喜歡它們。我還會再讀其他部分，並從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最後，我會想像作者是什麼樣的，他會有怎樣的生活經歷……這真像與另一個人同船而行。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。
品讀課文，腦海中逐漸浮現出一幅生動的畫面：一個人獨自駕舟環繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對漫長枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重遊，會有新的感受：用自己的方式反復地讀一本喜愛的書，真像與一個朋友同船而行。
見多了博覽群書的高論，本文從一個全新的角度提出了將一本書讀精－-」一遍又一遍地讀」。作者以獨自駕舟環繞世界旅行，只有選擇帶一樣東西娛樂的假設開始，引出自己的觀點。然後以新鮮的比喻，即反復地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重遊，總會有新的發現，新的收獲，新的驚喜，來說明選擇的理由。然後繼續假設，列舉了「一遍又一遍地讀」的方式和方法，只要從不同的角度反復地讀，就會常讀常新，百讀不厭。
這篇課文篇幅短小精緻，語言淺顯易懂，角度新穎，表達獨特。作者通過層層遞進的假設和設問、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達了自己的觀點：你總能從一本書中發現新的東西，不管你看過多少遍。

C. 五年級上冊語文課堂作業本第15課《落花生》的答案

參考資料

許地山(1893—1941年)名贊，字地山，筆名落華生。祖籍台灣省台南市，落籍福建龍溪(今龍海)。生於台灣一個愛國志士的家庭。現代小說家、散文家。早年就讀於燕京大學，後赴美國哥倫比亞大學、英國牛津大學研究文學、宗教和哲學，回國後在燕京大學、清華大學、北京大學、香港中文大學執教。曾積極參加五四運動，合辦《新社會》旬刊。抗日戰爭開始後，任中華全國文藝界抗敵協會香港分會常務理事，為抗日救國事業奔走呼號，展開各項組織和教育工作。他的創作雖不豐碩卻獨樹一幟，作品具有愛國、進步的思想傾向。他以「落華生」為筆名(在古文中，「華」同「花」)，表明了他的人生態度和高尚品格。

《落花生》是一篇現代優秀散文，比較真實地記錄了許地山小時候所受到的家教。許地山的父親叫許南英，曾是清朝政府駐台灣籌防局統領。中日「甲午戰爭」爆發後，許南英率部奮起抗擊侵略軍，但由於清政府的腐敗，終因寡不敵眾，台灣遭致陷落，並淪為日本殖民地。

許南英出於愛國之心，毅然拋棄全部家產，攜帶家眷在福建龍溪定居，過著清貧的生活。許地山小時，父親曾以「落花生」作比，要求子女們為人做事要腳踏實地，不求虛榮，給許地山留下了深刻印象。所以許地山以後不僅寫了《落花生》一文追憶父親的教誨，而且以「落華生」為筆名勉勵自己。著作有《許地山選集》。

花生花生開花受精三四次，子房柄(果針)就開始迅速生長，向上長到5至10毫米時，即向下彎曲，使尖銳的子房插入土中。通常開花、受精後的10天至15天，子房柄深入土中5至10厘米深處就停止生長。這時，平卧土中的子房就開始脹大，最後形成莢果。因為它是地上開花、花落以後在地下結果的作物，所以也叫「落花生」。

花生的結果過程一、開花二、形成子房柄三、子房柄鑽入土裡四、形成果實花生的老家在南美洲的巴西、秘魯一帶。早在1492年，哥倫布發現新大陸後，花生才開始了國際性的長途旅行。它最先來到非洲的幾內亞，以後又由葡萄牙人把它帶到亞洲、歐洲等地。大約在15世紀末或16世紀初，花生傳到了中國

D. 蘇教版小學語文五年級上冊課課練答案

蘇教版小學語文五年級上冊課課練答案
練習課，是學生在教師的指導下，以獨立練習為主的一種講、練習、評結合的課型。它是新授課的延續和補充，是完成章節教學總目標的中間環節，其任務有兩方面：一是鞏固新授課上所學的知識，並使知識轉化為技能，提高運用知識解決具體問題的能力，並在這個過程中發展智力和非智力因素；二是解決新授課後的遺留問題，輔導中差生，縮小落後面。那麼，如何高效地完成練習課這兩項任務呢？下面從明確目的性、講究實效性、體現層次性、力爭多樣性、注意溝通性這「五性」來談談具體做法。一、明確目的性練習課與新授課構成了相互銜接、交替出現的知識獲取與技能訓練的鏈條。練習課既是新授課的鞏固和提高，又是後繼知識的准備和鋪墊。因此，在設計練習課的結構形式和練習內容上，首先，要根據學生在新授課中和新授課後的反饋信息，來決定練習的側重點；其次，要根據教材的體系和大綱的要求，弄清鞏固哪些知識，形成怎樣的技能，提高到什麼程度，又要為後繼知識作怎樣的鋪墊和准備。只有明確這些目的要求，才能有的放矢地制定練習課的整體方案。練習課，是學生在教師的指導下，以獨立練習為主的一種講、練習、評結合的課型。它是新授課的延續和補充，是完成章節教學總目標的中間環節，其任務有兩方面：一是鞏固新授課上所學的知識，並使知識轉化為技能，提高運用知識解決具體問題的能力，並在這個過程中發展智力和非智力因素；二是解決新授課後的遺留問題，輔導中差生，縮小落後面。那麼，如何高效地完成練習課這兩項任務呢？下面從明確目的性、講究實效性、體現層次性、力爭多樣性、注意溝通性這「五性」來談談具體做法。一、明確目的性練習課與新授課構成了相互銜接、交替出現的知識獲取與技能訓練的鏈條。練習課既是新授課的鞏固和提高，又是後繼知識的准備和鋪墊。因此，在設計練習課的結構形式和練習內容上，首先，要根據學生在新授課中和新授課後的反饋信息，來決定練習的側重點；其次，要根據教材的體系和大綱的要求，弄清鞏固哪些知識，形成怎樣的技能，提高到什麼程度，又要為後繼知識作怎樣的鋪墊和准備。只有明確這些目的要求，才能有的放矢地制定練習課的整體方案。

E. 人教版五年級上冊語文課時練答案

第二單元 5 古詩詞三首 一、B A A B 三、1、隔開2、吹綠 3、歸，回4、想要5、又6、吵擾 四、1、一年一度的春風在一次吹綠了大江兩岸，明月什麼時候才能照著我回到家鄉？ 2、秋風又起了，寄居在洛陽城裡我想寫一封家信，可是要說的話太多了，不知道該從何說起。 3、夜裡風雪不停，風雪聲吵擾得人連思鄉的夢都沒法繼續做下去。 六、正確的：1、4 七、1、D 2、A 3、C 4、B 八、1、復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。2、吹 過到 一碧千里 草長鶯飛 千山一碧 柳綠花紅 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（符合要求即可） 3、思鄉懷親 泊船瓜洲 秋思長相思 十、王安石 唐宋八大家 張籍 韓愈 白居易 張王 納蘭性德 明珠 清代第一詞人 十一、2、瓜洲 一水間 只隔數重山 十二、1、長短句 上下 2、山海關 夜深千帳燈 3、江南風雪聲 思念家鄉 遙遠 艱難 十三、1、一封家書 2、即使 也 3、比喻 反問 6、父親給身在外地的兒子寫信 遊子給家裡寫信 7、（1）暗示兒子離家的時間長，交待了父親給兒子寫信的原因（2）為下文父親的「行人臨發又開封」鋪墊 8、《遊子吟》中的詩句。 【智力加油站】明月 佳節 浮雲 秋聲 梅花 6 梅花魂 一、耽誤 唯獨 埋葬 所謂 脾氣 隆冬 訓斥 手絹 二、bó mā shū jiào 五、慈愛（慈善） 大都（大多） 稀奇 寶貴 欺負（欺壓）珍惜 莊重 本性 六、甚 很 善 長於，擅長 異 另外的，別的 負 享有 七、朵（枝） 顆（滴） 幅 塊 顆 只 八、1、這雪白的梅花，玷污不得。2、風撩亂了銀發。4、刪去「一下子」或「頓時」其一 九、1、珍藏2、儲藏3、收藏4、雖然 但是 5、因為 所以 6、盡管 還是 7、不是 而是 十、1、（1）教「我」讀唐詩宋詞（2）因「我」弄臟梅花圖而發脾氣（3）因不能回國而嗚嗚地哭泣（4）臨走送「我」梅花圖（5）到船上送「我」帶著梅花的手帕 2、讀詩時無聲地落淚 不能回國時嗚嗚地哭泣 送別時淚眼蒙矓 回國返鄉 十一、1、陳慧英 新加坡 福建廈門 無名的星 月是故鄉明 2、新加坡 獅城 星洲 3、松 竹 蘭花 竹子 菊花 4、王維 十二、2、（1）作用：倒敘開頭，引出回憶（2）總結全文，點明中心 十三、（一） yù línɡ bǐnɡ 2、品格 靈魂骨氣 頂天立地 低頭折節 3、本性 鏡框和遭遇 5、不管歷經多少磨難……低頭折節。7、C 8、（1）希望「我」做一個像梅花一樣有骨氣的人（2）表明自已對祖國故土的的一片赤子之心至死不渝 （二）1、形聲義俱全 信息量遠遠大於拼音文字 整齊靈動，特別適於表達微妙詩意的情感 2、排比 反問 3、表達 體現 強烈 4、A 5、（1）其形聲義俱全，信息量大於拼音文字，適於表達豐富的情感（2）一些普通的字詞，往往聯結著久遠的文化底蘊（3）古典詩詞已經規定了鑄就了中國人的心理結構和表達方式。 7 桂花雨 一、糕餅 鄰居 姿態 纏繞 二、1、B 2、A 3、B 4、A 四、完備 完整 完美 完善 愛惜 珍惜 可惜 吝惜 觀賞 欣賞 游賞 贊賞 五、1、32、23、44、1 六、誘 泡（罩） 挨（臨） 七、1、桂子花開，十里飄香。2、桂花雨點一樣紛紛落下來。3、對我來說搖桂花是一件大事。4、這搖落的桂花我得收。 八、1、在樹叢里找再尋桂花、搖桂花 2、（1）我喊著：「啊！真像下雨，好像的雨啊！」 （2）於是，我又想起了……桂花雨。（3）這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。 九、琦君 潘希真 浙江永嘉 台灣 琴心 煙愁 鄉愁 童年 求學 十、（一）1、搖桂花 2、急切 欣喜（興奮） 3、搖桂花的原因 搖桂花的情景 桂花的作用 4、浸 5、語言動作 搖桂花給我的童年帶來的歡樂 （二）1、我愛桂花 2、zhàn sì kònɡ nónɡ 3、雖然但是 因為 所以 只要 就 5、（1）形 味 （2）靜靜地聞 圍著桂花跑 細細地觀察桂花 8 小橋流水人家 一、螃蟹 灌溉 橫跨 垂柳 二、溪 惜 夕 嬉 息 吸 析 稀 三、hè hé nuó bō xì jūn 四、高大 炎熱 動亂 堅硬 混濁 難受 六、飄動 飄揚 飄盪 充沛 充分 充足 浮現 出現 呈現 展現 七、潺潺 婀娜 乾涸 浮現 九、1、謝冰瑩 湖南新化 《從軍日記》《女兵自傳》 2、日出而作 日入而息 守望相助 3、元 馬致遠 《天凈沙·秋思》 十、（一）1、chán rào ē nuó hè 3、（1）柳樹的樹干 4、（1）在家鄉生活 （2）1家鄉美麗的景色 2童年玩耍的情景 3安定太平的生活 （3）印 強調了故鄉給自己留下的印象深刻 （4）我對故鄉的印象之深、思念之久。 5、流水 人家 美麗的環境（溪水潺潺） 安定的生活（生活太平） （二）1、故鄉的河 2、fān shènɡ yìnɡ chēnɡ 3、舒適 任意 調皮 養育 4、名聲和實際相符 十分壯觀 5、灌溉農田 提供水產 提供交通便利 供人飲用 供人洗衣、淘米、淘菜 6、說明故鄉的河給我留下的記憶深刻 7、（1）大大小小的白色的反就像是白蓮花盛開在大地上。（2）第9段 （3）第10段

F. 五年級語文課堂作業本第19課的答案

上冊還是下冊？
五年級上冊語文課堂作業本第19課答案
19 「精彩極了」和「糟糕透了」
1 在括弧里填上帶點詞的反義詞，使句子完整。
（1）精彩（ 糟糕 ）
（2）嚴厲（ 慈愛 ）
（3）謹慎（ 馬虎 ）
（4）贊賞（ 批評 ）
2 選擇合適的關聯詞語填空。
（1）（雖然）我的詩寫的很糟糕，（但是）母親仍一如既往地鼓勵我。
（2）（因為）母親一直在鼓勵著我，（所以）我一直在寫作。
（3）我們（不僅）需要來自母親的愛的力量，（更）需要來自父親的嚴格要求。
（4）（如果）沒有當初父母的兩個極端斷言，我可能（就）會誤入歧途。
3 品讀課文精彩片段，完成練習。
（1）給帶點字選擇正確的讀音，打上「√」。
靦腆（tiǎn diǎn） 興（xīnɡ xìnɡ）奮
（2）母親看了巴迪的詩後會怎樣想？請你設想一下母親當時的想法，並把它寫下來。
母親想：巴迪的詩雖然不是很好，或者有點糟糕，但這是巴迪第一次寫詩，他更需要的是鼓勵，而不是批評，作為母親我一定要贊賞他，讓他充滿自信，這樣才能讓他寫出更多、更好的詩。
（3）父親看了巴迪的詩後會怎樣想？請你設想一下父親當時的想法，並把它寫下來。
父親想：巴迪的詩寫得並不好，我不能像他母親那麼贊賞他了，我要嚴格要求，不能讓他驕傲自滿，這樣才能讓他的詩越寫越好。
（4）從父親的語言及動作中，你體會到了什麼？
我體會到了父親的愛是嚴厲的愛，嚴格要求的愛。
4 背誦並抄寫課文最後一個自然段。這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：「精彩極了」，「糟糕透了」；「精彩極了」，「糟糕透了」……它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風颳倒。我從心底里知道，「精彩極了」也好，「糟糕透了」也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點—那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。
五年級下冊語文課堂作業本第19課答案
19.草船借箭
1.比一比，再組詞。
廷（宮廷） 塞（堵塞） 承（繼承）
延（延長） 寨（山寨） 丞（丞相）
忌（妒忌） 擂（擂鼓） 吶（吶喊）
紀（紀念） 蕾（花蕾） 納（採納）
2.寫出和句子中加點詞意思相近的詞語。
（1）（推辭）
（2）（打探）
（3）（懷疑）
3.照樣子，把句子寫完整。

諸葛亮神機妙算，他

讓魯肅不要告訴周瑜借船的事，

果然，

魯肅回來報告周瑜時不借借船的事。

知道三天後必有大霧，

第三天四更江上大霧彌漫

知道曹操多疑，不敢應戰，只會放箭，

曹操只叫萬名弓弩手一齊放箭

4.默讀課文，填空。
起因：周瑜嫉妒諸葛亮的才幹，想害諸葛亮，命他造10萬支箭
經過：諸葛亮命快船駛近曹營，曹操命弓弩手射箭，諸葛亮接到10萬支箭
結果：諸葛亮成功借箭，周瑜自嘆不如。
5.品讀課文片段，完成練習。
周瑜看到諸葛亮挺有才幹，心裡很嫉妒。
有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說∶「我們就要跟曹軍交戰。水上交戰，用什麼兵器最好？」諸葛亮說∶「用弓箭最好。」周瑜說∶「對，先生跟我想的一樣。現在軍中缺箭，想請先生負責趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻。」諸葛亮說∶「都督委託，當然照辦。不知道這十萬支箭什麼時候用？」周瑜問∶「十天造得好嗎？」諸葛亮說∶「既然就要交戰，十天造好，必然誤了大事。」周瑜問∶「先生預計幾天可以造好？」諸葛亮說∶「只要三天。」周瑜說∶「軍情緊急，可不能開玩笑。」諸葛亮說∶「怎麼敢跟都督開玩笑？我願意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。」周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺好了酒席招待他。諸葛亮說∶「今天來不及了。從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊來搬箭。」諸葛亮喝了幾杯酒就走了。
（1）給加點字選擇正確的意思，打上「√」。
①C.很
②B耽擱
（2）諸葛亮明知周瑜妒忌他，為什麼還要答應周瑜三天造好十萬支箭？
答：諸葛亮神機妙算，料定三日必能完成任務，所以將計就計，答應造箭，避免與周瑜不和。
（3）根據課文內容，替諸葛亮寫一份軍令狀。
軍令狀
我諸葛亮願於三日內造箭十萬支，如若無法完成，甘受軍法處置。
（4）和同學一起分角色朗讀這段課文，讀出說話人的不同語氣。