二模語文

Ⅰ 2013上海語文高三二模卷閔行區答案

答案>>>>>>閔行區2012學年第二學期高三年級質量調研考試語文試卷答案
一、（16分）
1. （2分）造紙術或印刷術的發明（若考生答：信息載體的革新、承載信息的介質變得越來越輕便、新事物取代舊事物，均可得分；但只寫到紙張代替竹簡，只得1分）
2. （3分）新媒體節約資源，更能自由地獲取、傳播新聞。（要點：這一段有三個層次：以「況且」和「同時」兩個詞作為行文的分界點；節約的既有物質資源，也有人力資源）
3. （2分）
4. （2分）表示特殊含義，說明此處的「真相」並不一定真實可靠。
5. （3分）新媒體的崛起，使得普通人和職業新聞攝影記者的界限正在被打破
例1:普通網民往往比專業媒體更早地成為信息的發源地。
例2: 網路不僅使新聞傳播主體移位，其平台也聚集了民眾的智慧與力量。例3:網路讓普通人走在專業媒體之前。
6. （4分）⑴新媒體具備信息源多、現場感以及快捷性的優勢；
⑵新媒體使每個人都擁有自我的傳播渠道，進而可讓普通公眾從新聞信息的受眾變為信息的傳播者。
⑶新媒體實現了資源的節省和新聞從業人員的精簡。（答對一點得2分）
二、（22分）
7. （2分）A
8. （3分）強調母親的細心，對家人無微不至的關愛，並與下段內容銜接照應。
9. （3分）兩處描寫生動地表現了小妹的天真爛漫，展現出兒童獨有的豐富的想像力，寒風勁吹，她想像風是被「凍哭了」；她感受力強，看到桃花驚呼「火星子」，對未能及時感知溫暖如春的季節變化而自責懊惱，嗔怪之中盡顯天真純朴，憨態可掬。（要點：兒童特有的想像力，天真爛漫，純朴）
10. （3分）要點：對比點比較多，但在整理時要有條理，力求使對比內容的范疇保持一致，例句和正確的分析1分；效果要能突出作者的情感和文章的主旨2分。
（1）溫度和感覺的對比：外面冰天雪地，室內溫暖如春，第①段「風雪像一個氣急敗壞的小孩」第⑤段「木炭火把陳舊的房子塗成年畫的顏色—」在對比中突出人物不同的感覺，「冬夜漫長，有火則短」，冰天雪地讓一家人瑟縮寒冷，室內的溫暖如春則讓「小妹和我說不出的舒服」；
（2）生活的辛酸與幸福的對比：第⑤段「木炭火烤焦了苦寒的歲月，木炭火煨軟了堅硬的辛酸，木炭火烘托著我們對來年的種種幻想，木炭火用紅光篡改了我們對蒼白往事的記憶。」在強烈的對比中凸顯了生活的辯證法：坎坷磨難中應該始終抱持著對未來的想像和憧憬。
（3）貧窮的村莊與豐盈的想像力的對比：第④段「風雪把貧窮的村莊變得富有，把枯澀的村莊變得豐潤。」生活是貧困的，但是因了冰雪，才使生活充滿了豐盈的想像和期待。
例1：「我再也不用扯那扯不完的豬草，……彼此認認真真端詳一番。」一年的忙碌與冬季烤火的悠閑對比，突出冬天烤火給「我」留下的幸福和溫暖感受。
例2:第④段寫「風雪把貧窮的村莊變得富有，把枯澀的村莊變得豐潤」，寫出風雪給村莊帶來的變化，給孩子帶來的歡樂。
例3:第⑤段中童年的貧困和木炭火照耀帶來的溫暖與希望對比，突出農人在貧苦生活依然對生活充滿美好憧憬的堅韌和樂觀精神。
11. （6分）A、D（答對一項給3分）
12. （5分）要點：冰雪和花朵比喻手法的內涵分析2分；「另一種形式」的主旨明確2分；前後內容的連貫和深化分析1分。
例1: 本文構思精巧，由「冰雪」到「花朵」，前後文意連貫，「冰雪」既是苦寒生活的象徵，也成就了艱難歲月中的樂趣與守望，如「炭火」一般溫暖了枯竭的心靈；而春回大地，那綻放的鮮花不就是冬日冰雪中對美好日子憧憬的結果嗎？ 「另一種形式」用比喻的手法將冰雪與花朵與火聯系起來，共同表達了豐富的生命內涵：艱難中積極進取，守望中對未來充滿希望！
例2:「冰火是另一種形式的炭火」，它凍紅了孩子的臉頰，但點燃了人們在貧寒中的希望和對美好日子的憧憬；而「花朵是綠色生命另一種形式的燃燒」，它讓春天生機勃發，更加溫暖明亮。這兩句話都圍繞「火」這個意象，既照應標題，又形象生動地表達了童年生活雖貧困寒冷，但給人帶來的溫馨、希望和歡愉的感受，深化了文章主旨——所有的艱難都會過去，只要希望不滅，終究會迎來春天。
三、（6分）
13.（1）澄江一道月分明
（2）葉上初陽干宿雨
（3）清輝玉臂寒
（4）卻話巴山夜雨時
（5）淥水盪漾清猿啼
（6）於我如浮雲
（7）殫其地之出
（8）下自成蹊
四、（8分）
14. （1分）放翁
15. （3分）C
16. （4分）要點：比喻和擬人的手法1分；景物特點分析2分；作者情感1分
例：頷聯運用擬人的手法，巧妙地傳達了峰迴路轉、棧道緊貼石壁，瀑布自岩壁傾瀉而下的美景；頸聯則用比喻的手法，將視覺和聽覺交融起來，描寫了山中雲氣變化移動的情狀和江水澎湃洶涌的聲勢，抒發了作者對山中美景的喜愛之情。（4分）
例：分別從視覺和聽覺等不同角度寫景；頷聯描寫危棧依青嶂飛花下綠岩的情狀，頸聯寫了雲氣的變化莫測，從視覺角度展現雨中山行的壯觀的景色；同時運用富有表現力的色彩詞語，如青嶂、綠岩，同時飛花的艷麗，雲氣的潔白，景色美麗，引人聯想。「腳底江聲轉疾雷」則從聽覺的角度寫出了深谷江水奔騰的險峻。（4分）
例：頷聯運用擬人手法，生動形象地表現出高險棧道緊貼青山，雨過花飛滿天之景，清麗而不失奇險，頸聯則以比喻形象描摹出山中雨後雲霧繚繞、山腳江濤滾滾之勢，雄奇偉麗。這兩聯寫景動靜結合，視角俯仰開闔，視覺與聽覺結合，立體表現景物之「尤奇」，顯現了作者的開闊胸懷與激情，極具感染力。
例：運用比喻、誇張的修辭手法，將雲氣變化的姿態，比喻成孤鳳飛翔，江水奔騰的聲音如迅疾的雷聲，形象生動，突出了山中的景色之奇美。（3分）
五、（17分）
17. （4分）（1）取道
（2）要沖、要塞
（3）顯赫（答顯要、重要也給分）
（4）通「囑」囑咐 ，囑托（寫出通假或解釋都給分）
18. （2分）A
19. （6分）（1）白白地（徒然／只是）讓五十萬人全部死於刀刃之下（在刀刃之下喪命），卻沒有誰能拯救他們！（得分點：「坐」、莫、賓語前置）
（2）他們的忠烈，正是他們使自己成為神靈（受人供奉）的原因。（得分點：判斷句、自神、所以）
20．（2分）君臣偷生，將帥棄戰，反是兩位小卒以身殉國（要答出對比的兩個方面，只答一個方面給1分）
21．（3分）（1）重修盤門雙忠祠的由來（2）盤門之戰兩小卒的忠烈之事（答出一點給2分，答出兩點給3分）
六、（11分）22. （1分）琴 棋 書 畫（四空全對才給分）
23. （2分）正、予（分別填「奇」和「奪」的反義詞，意近也可）
24. （2分）B
25. （3分）以古今棋譜為例說明弈棋要義是「求先」「制人」（闡述本段內容1分），承接上文對棋局蘊含兵法和韜略的論述（1分），並引出下文對這兩者的進一步議論（1分）。如只寫承上啟下或引出下文不給分。
26.（3分）要求：能聯系自身的生活經驗（1分），從正面或反面，對文中的觀點予以評論（2分）
例：這句話說要想制服他人，就必須搶佔先手，即「先發制人」，當前社會大力提倡的「創新」，即追求「人無我有」、「人有我新」之「先手」，這也的確是一條重要的成功之道。但我以為不必事事都要佔一個「不輸在起跑線上」的先。先發者若非胸中有伏兵百萬丘壑萬千，反而易先露破綻，而反制於人。（3分）例：「唯其求制人，故須求先」意即紋枰對坐，先發方能制人。棋如人生，生活中也莫不如此，要有「敢為天下先」的精神，勇於創新，果斷出手，才能把握主動，成為競爭中的贏家。
例：黑白棋子周旋之間，「求先」之目的「唯制人」，故此「求先」意指目的明確的伺機「求先」。生活中亦如此，只有縱覽形勢，看清對手，明確需求，冷靜策略之後的出擊方能「制人」。

Ⅱ 2012鄭州市二模語文答案 要詳細的

語文參考答案
一、現代文閱讀（9分，每小題3分）
1．B（理解錯誤，「中國畫的淵源與背景是……晉、唐以來的雕塑」說反了，原文中說「晉、唐以來的塑像反受畫境的影響」）
2．A（無中生有，原文中沒有「中國的建築藝術」「不及希臘發達」這一信息）
3．B（因果失當，「建築的抽象結構……情調與律動」不是「中國畫具有……美」的原因）
二、古代詩文閱讀（36分）
（一）文言文閱讀（19分）
4．A（按：考察。）
5．C（③⑥均是間接表明杜暹的「清直」；④是表明杜暹的「勤干」）
6．C（應為「杜暹擔任安西副大都護期間」）
7．（1）不久杜暹被任命為鄭縣縣尉，又因清廉節儉而被人所知，華州司馬楊孚非常賞識器重他。
譯出大意給2分；「俄」（不久）、「以」（因、因為）、「見知」（被人所知、聞名等）三處，譯對一處給1分。
（2）杜暹因公事獲罪交由法司斷罪，楊孚對人說：「如果這個縣尉獲罪，那麼公正清廉之士靠什麼來勉勵呢？」
譯出大意給2分；「坐」（因犯……罪）、「何以」（用什麼、靠什麼）、「勸」（勉勵）三處，譯對一處給1分。
注意：1．關鍵詞與「大意」不重復扣分；2．關鍵詞譯成近義詞也可。
（二）古代詩歌閱讀（11分）
8．這首詩塑造了一個奔波仕途、懷才不遇、內心愁苦、思念家鄉的詩人形象。/ 他自嘲自己為斗粟而奔走仕途，虛度人生，無計建功立業，只能以詩抒懷；寒食時節，人在旅途，看到天上歸雁，空中飛絮，耳聞雜亂鶯啼，更是倍添愁苦、無限落寞。（5分；其中總述3分，加點的關鍵詞或其近義詞任意答出三個即可；結合詩句簡要分析2分）
9．最後一聯運用擬人的修辭手法，寫楊花不懂人事，隨風飛舞，突出了自己的寂寞愁苦無人理解，無法排遣。/ 飛絮漫天營造了一種凄迷的景象，以景襯情，更讓詩人感覺心境悲涼。/ 楊花倚風輕狂，比喻小人得志，與自己的不得志形成對比，流露出自己對世事的不滿。（6分；答出任意一點給3分，其中「手法」1分，「賞析」2分）
（三）名篇名句默寫（6分）
10．（1）道之所存 師之所存也
（2）陟罰臧否 不宜異同
（3）蒹葭蒼蒼 白露為霜
（6分；每句1分，有錯別字該句不得分）
三、文學類文本閱讀（25分）
11．（1）答C給3分，答E給2分，答B給1分，答A、D不給分。（A．對卡爾先生這一人物形象的理解有誤；B．對不讓阿爾弗雷多告訴爸爸發生的一切的原因推測有一定的合理性，但也可能還有別的原因；D．對小說的主題理解不當）
（2）卡爾先生見到希金斯太太後經歷的心理變化過程：冷漠、驚訝、愧疚（內疚）、欽佩（敬重）。（2分；答出2點給1分，答出3點以上給2分）
主要作用：①通過卡爾先生前後心理的對比，襯托希金斯太太的從容冷靜；②突出小說主題，通過卡爾先生態度的變化突出了母愛的偉大。（4分；答出一點給2分）
（3）①遇事沉著冷靜，大方從容。得知阿爾弗雷多闖禍後，沒有被嚇得六神無主，流淚求情，而是大方地自我介紹，笑容可掬地與卡爾先生握手、交談。②保護孩子尊嚴，教育孩子有方。在阿爾弗雷多闖禍後，不是怒氣沖沖地當著卡爾先生的面訓斥他，而是平靜地詢問，輕輕地拍拍他的肩膀，給恐懼中的孩子以安慰，維護孩子的自尊。③敢於擔當，堅強。為闖禍的兒子解圍,獨自承擔傷感和恐懼。（6分；答出一點給2分，其中觀點和分析各1分；如有其他理解，言之成理亦可）
（4）觀點一：「別難過，媽媽」更合適。
理由：①「別難過，媽媽」，具有強烈的抒情色彩，突出了媽媽對我的影響力、感召力，既表達了阿爾弗雷多看到媽媽緊張、失魂落魄的樣子後愧疚、痛苦、悔恨的心理；又傳達出更為豐富的言外之意：「媽媽」的偉大之舉，讓「他」真正意識到自己的錯誤，理解了做人的責任，真正地長大了。②小說情節是以「阿爾弗雷多」為主體來展開的，而「別難過，媽媽」是阿爾弗雷多的心裡話，以此為題目正與此保持一致。③以「別難過，媽媽」為題目，在結構上與結尾「他彷彿看到了媽媽內心所有的痛苦。他忽然意識到自己長大了」相呼應，渾然一體，體現了小說結構的完整性。
觀點二：「另一個媽媽」更合適。
理由：①從情節上說，小說主要寫了我眼中兩個媽媽的形象，用「另一個媽媽」為題目，突出了我對媽媽言行的意外，使媽媽這一形象更豐滿。②從主題上看，小說意在表現「媽媽」的偉大。媽媽來到之前我對媽媽的想像與媽媽到來時我看到的媽媽形象相對比，媽媽的「從容冷靜」與「失魂落魄」相對比，意在告訴人們：母親雖然柔弱，卻能在孩子闖禍時，勇敢地擔當起所有的責任，堅強地面對所有未知的恐懼，無私地幫助孩子走出困境，使其長大成人。這就是一個平凡母親的偉大。③從結構上看，與「今晚媽媽好像完全是個陌生人」「今晚，阿爾弗雷多第一次認識了媽媽」相照應，突出我對媽媽有了更深刻的理解。
（8分；其中「觀點」明確2分，「理由」答出一點給3分，意思對即可）
四、實用類文本閱讀（25分）
12．（1）答C給3分，答E給2分，答B給1分，答A、D不給分。（A．「《十八春》所展現的內容支離破碎」錯；B．作者主要是以張愛玲的《十八春》為例；D．「最艱難的悖論」是說她對母愛的求助與無助、愛與恨的矛盾的）
（2）①《傾城之戀》等作品似乎有些過於華麗，帶有她年輕時代的色彩和底調，而《十八春》則顯得練達而老成；②《十八春》在形式上簡潔、精妙、確切而深刻；③《十八春》在內容上寫出了人的命運由鮮亮變為黯淡之必然之無可奈何的宿命感，准確傳達出了張愛玲對世界的理解。（6分；答出一點給2分，意對即可）
（3）①人們大多知道張愛玲出身名門，生活優裕，氣質高傲、冷艷、優雅；②張愛玲的很多作品比較華麗，帶有她年輕時代的色彩和底調；③人們很少關注她曾經的無助、苦痛，也難以理解這種生活經歷對她作品的影響。（6分；生活的「雅」和作品的「雅」各2分，「痛」2分，意思對即可）
（4）觀點一：我贊同這一觀點。理由：①因為一個人只有經歷過痛苦，才會對人生有更清晰的洞察、更敏銳的感覺和更深刻的理解；張愛玲早年的痛苦經歷使她看見了世人所不察覺的隱性世界，使她對女性的命運有精妙的體察，對世道人心能一語洞穿，形成了獨特的創作風格。②痛苦能磨礪人的性格，考驗人的意志，培養人直面現實的能力和勇氣，激發人超越痛苦、走出困厄的奮斗精神。張愛玲跟隨父親生活時，挨過打，受過囚禁，但她沒有沒心沒肺地把這些忘了，而是靠著靈性生長，把這苦痛儲存，為她後來的創作打下了精神的底色。
觀點二：我不贊同這種觀點。理由：①人不是必須經歷痛苦磨難才能走向成功的。痛苦的境遇常常不能為人提供發展的物質基礎和精神支持，反而可能成為成功的障礙。張愛玲的成功並不能證明多數人都能成功。②痛苦的環境能否助人成功，主要取決於個人的性格、精神和對待痛苦的態度，只有那些性格堅強、追求遠大、才華出眾的人才有可能戰勝痛苦、實現超越，而多數人則可能在痛苦中沉淪。對於挨打、被囚這些痛苦的經歷，張愛玲靠著靈性生長，把這苦痛儲存，成為後來的一筆財富；但沒心沒肺的孩子或許就會慢慢把這忘了，不會對人生起到什麼有價值的作用。③過於沉重的痛苦或過早地掙扎於人生的痛苦無助之中，也會對人的世界觀和性格的形成產生消極的影響，在心靈中留下陰影。張愛玲幼年時父母離異，缺乏母愛等這些痛苦經歷使她生發出對世界的悲劇感，一生精神痛苦。
（8分；其中「觀點」明確2分，「理由」出一點給3分，意思對即可）
五、語言文字運用（20分）
13．C（不合語境，「首鼠兩端」指遲疑不決或動搖不定。此處應用「名不副實」等）
14．B（A．表意不明，「自己」是指林書豪還是科比？C．賓語殘缺，應在「壟斷」後加上「的問題」；D．搭配不當，「舞台風格」不能「大飽耳福」。）
15．D（注意語句內容的銜接和標點符號的提示作用）
16．中原經濟區是以全國主體功能區規劃的重點開發區域為基礎、以中原城市群為支撐、涵蓋河南全省、延及周邊地區、地理位置重要、糧食優勢突出、市場潛力巨大、文化底蘊深厚、在全國改革發展大局中具有重要戰略地位的經濟區域。（5分；其中主幹正確3分，沒有遺漏正確信息、語序得當2分；如改寫後不是一個單句，不給分）
17．（6分；一句3分，其中修辭相同且得當2分、句式一致1分）[示例]彷彿一葉扁舟，卻能引你想像大海的浩瀚；
彷彿一粒新芽，卻能引你感受春天的溫煦。
六、寫作（60分）
18．參照2011年高考作文評分標准。
附:文言文參考譯文
杜暹，濮陽人。自杜暹的高祖到杜暹，一家五代同居，杜暹特別恭敬謹慎，侍奉繼母以孝順聞名。起初通過明經科考試，補任婺州參軍，任滿將還鄉，州吏贈送他一萬多張紙，杜暹只接受了一百張，其餘全部還給。當時來告別的州府官員，看到這種情景感嘆道：「從前清廉的官吏接受一枚大錢，杜暹之舉又有什麼不同！」不久杜暹被任命為鄭縣縣尉，又因清廉節儉而被人所知，華州司馬楊孚非常賞識器重他。不久楊孚升任大理正，杜暹因公事獲罪交由法司斷罪，楊孚對人說：「如果這個縣尉獲罪，那麼公正清廉之士靠什麼來勉勵呢？」
開元四年，杜暹升任監察御史，於是前往漠西檢查屯田駐軍。適逢安西副都護郭虔瓘與西突厥可汗史獻等不和，互相上奏指責，詔令杜暹查明事實。當時杜暹已返回涼州，接到詔令又前往漠西，於是進入突騎施營帳，以查究他們與郭虔瓘等人沖突的情況。番人以黃金相贈，杜暹堅決推辭不受，左右的人說：「您遠道出使這邊遠的地方，不可辜負了番人的情意。」杜暹在不得已的情況下接受了黃金，埋在幕帳之下，走出番境以後，他才傳書讓番人去收取。番人大驚，越過沙漠追趕他，追趕不上，方才作罷。杜暹多次升遷，任給事中，因繼母去世辭去官職回家守喪。開元十二年，安西都護張孝嵩調任太原尹，有人推薦杜暹前往代替他，番人佩服他的清廉謹慎，十分思念仰慕他，於是杜暹喪期未滿起任安西副大都護。第二年，於闐王尉遲眺秘密勾結突厥和一些番國圖謀叛亂，杜暹暗中探知了他的陰謀，便發兵逮捕斬殺了他，並誅殺了他的黨羽五十多人，重新選任了君長，於闐才安定下來。杜暹在安西四年，安撫將士，不怕勞苦，很得少數民族和漢人的擁戴。
開元二十年，杜暹任戶部尚書。皇上將要巡幸東都，詔令杜暹為京城留守。杜暹因此抽調輪流值勤的衛士，修繕三宮，加高城牆，他親自巡查，從不懈怠。皇上聽說後稱贊他說：「卿一向清廉正直，而且又勤勞能幹。自從擔任留守，事事都能盡職，治政使官吏整肅，恩惠能施及百姓。朕心中十分欣慰。」開元二十八年，病逝，謚號為「貞孝」。
杜暹在家孝順友愛，十分關心愛護異母弟弟杜昱。杜暹常以公正清廉勤勞節儉為己任，年輕時立誓不接受親友饋贈，一生如此。他去世後，皇上感到十分惋惜，派宦官到他家中探望喪事的辦理，宮內拿出三百匹絹賜與他家。尚書省及過去與他共事的官吏贈給的喪葬財物，他的兒子杜孝友遵守父親一向的約束，一概拒絕不曾接受。

Ⅲ 2022江蘇南通二模語文/數學/英語試卷及答案匯總（更新完畢）

全國教育看江蘇，江蘇教育看南通，南通教育水平很高，因此每年的高三模考也很受關注。2022年南通二模將在3月23日正式開考，本文為大家整理了2022南通二模語文/數學/英語試卷及答案解析，供大家參考。
1、2022南通二模語文試卷及答案解析

2、2022南通二模數學試卷及答案解析

3、2022南通二模英語試卷及答案解析

另外我也整理了南通二模其他科目的試卷及答案，大家可以點擊下方藍色字樣查看：

2022南通二模各科試卷及答案匯總