2017浙江閱讀語文
「十年寒窗，敗給一條草魚」。剛剛落幕的2017年高考中，浙江省語文試卷中的一道閱讀內理解題，引發容輿論關注。
這道閱讀理解題，選用短篇小說《一種美味》，文章描寫主人公6歲時，一家人第一次喝魚湯發生的故事。其中，小說結尾寫道，這條魚「從鍋里蹦到地面」，死了之後「眼裡還閃著一絲詭異的光。」而試題，正是要求考生分析理解，結尾在創作上「有什麼好處」。
就是這道題，難倒了一眾浙江考生。網友表示心疼：
一時間，從熱門詞語到熱傳表情包，全有了「詭異的光」版本。 最尷尬的是，此次閱讀理解題中還保留了原文作者的名字……終於捉到一隻活的閱讀理解作者，這還能放過？於是一大波浙江考生帶著對答案的疑惑，火速趕到作者微博下，評論、私信、@鞏高峰……分分鍾就是二十幾萬的點贊加評論，作者鞏高峰也真是不容易。。。
那麼，文章結尾處魚眼流露出「詭異的光」到底寓意什麼？
作者本人表示：這篇小說的主題是描寫苦難，用的是反諷的方式，其實是很隱晦。結尾這一句突然逆轉，提示了「美味」的含義有表裡兩層，一層是魚的美味本身，另一層是通過這種魚未入鍋的結局，揭示一種在淺層次「美味」之外的思考。
這是一種歐亨利式的結尾，帶來一種魔幻的色彩。
② 如何理解2017年浙江高考語文閱讀理解《一種美味》最後那條魚發出詭異的光
2017年浙江高考語文閱讀理解《一種美味》最後那條魚發出詭異的光是表現作者對光明的嚮往。運用了擬人的修辭手法。
擬人是一種修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。
擬人是指把物（包括物體、動物、思想或抽象概念）擬作人，使其具有人的外表、個性或情感的這樣的修辭手段。擬人可以通過形容詞、動詞或名詞表現出來。
擬人化的寫法可以使文章更加生動、形象、具體，既能生動形象地寫出某事物的某個特點，又有了擬人化之後特有的具象效果。
③ 如何評價浙江省2017高考語文閱讀「魚的眼裡閃著詭異的光」
高考浙江語文試卷篇閱讀理解文章名字：種美味閱讀理解題要求考文章鍋跳魚眼閃著絲詭異光詭異光進行理解讓少考戲稱十寒窗敗給條草魚
作文三要素間點物首先需要做草稿解發故事何種環境情變化說要計劃寫故事起點寫終點間應該條直線應該條弧線
④ 求2017年浙江語文 數學學考答案
2017年4月浙江省普通高中學業水平考試 語文試題參考答案
1．C（A．恪守kè B．熨帖yù D．休戚相關qī） 2．D（A．披 B．萃 C．緣分） 3．B（「逐步」應改為「逐漸」或「日漸」） 4．A 5．D
6．B（B是擬人手法，ACD均為比喻手法） 7．B（A．重陽節 C．七夕 D．端午節）
8．A（善：形容詞作動詞，其餘形容詞作名詞） 9．D 10．C
11．A（危：端正） 12．C（C大概，副詞；其餘均為代詞）
13．A（客舉曹操為例，是表述人生無常，英雄人物不能與天地共存，並發出「哀吾生之須臾，羨長江之無窮」的深切感慨）
14．C 15．B（無中生有） 16．D 17．（1）夙興夜寐（2）舞榭歌台（3）功在不舍（4）匹夫之有重於社稷也 18．（1）環境描寫（2）心理描寫（3）動作描寫（4）細節描寫 19．林黛玉：小心謹慎，知禮、聰慧（簡析略）；
魯四老爺：政治上：迂腐、保守、頑固；思想上：反動、守舊、自私（簡析略）。
難、易之變在於思維
杭二中語文特級教師 陳歡
重大考試（如高考、學考）的作文題一般都不會很難，因為試題面對的是數十萬考生，不可不兼顧全體。如會分析，思維邏輯清晰，則難者亦易矣；如不會分析，思維混亂，則易者亦難矣。所以，寫作的基礎，不在技巧，而在於思想。有了思想，文采、技巧方有用武之地。否則，就會陷入不知所雲或者無病呻吟之中。下面給出的是一個分析、建構的過程，希望能給大家一點小小的啟發。 分析材料
材料顯然有虛實兩層含義： （1）實：「春天」「蓓蕾」「繁花」「落英」都是實指。 （2）虛：「春天的美」指向人生的美，則「蓓蕾初綻」「繁花滿樹」「落英繽紛」也就都指向了人生不同階段的美。蓓蕾初綻，可以指向青春的朝氣與蓬勃，理想的萌生，鋒芒與銳氣等；繁花滿樹，可以指向事業有成，自我價值的實現等。 這虛實兩層，立足「虛」或「虛實結合」，則文章都能寫出深度；立足「實」不是不可以寫，但易淪為純粹的寫景文，想寫出好文章比較難。 確定立意方向，深入思考 試題提供了四個方向：
（1）春天的美在於她的蓓蕾初綻；（2）春天的美在於她的繁花滿樹；（3）春天的美在於她的落英繽紛；（4）春天的各個階段都是美的。因為立意自定，考生可自選其一。
不管選擇了哪一個立意方向，都要思考一個問題：為什麼。為什麼你認為春天的美在於「蓓蕾初綻」？或者：為什麼你認為春天的各個階段都是美的？以選擇「春天的美在於落英繽紛」為例，分析如下： 「春天的美在於落英繽紛」的理由： 1.實
（1）繽紛的落英點綴了綠色的大地。
（2）落紅不是無情物，化作春泥更護花。 （3）„„
據「實」顯然較難打開思路。 2.由「實」到「虛」（春天的美到人生的美）
（1）努力綻放之後，靜靜地凋落→拼搏之後，歸於淡泊的人生是美的。 （2）化作春泥又護花→功成名就之後仍不忘言傳身教、無私奉獻的人生是美的。
（3）花落是為了迎接秋天的碩果累累→適時放棄是一種美德。 （4）„„
能列出的理由越多，能聯想到的人、事（作文素材）越多就越不愁無內容可寫。
定文體
因為文體不限，所以此題可以有兩個思考方向：（1）文學類--寫以記敘、抒情言志為主的文章。（2）論述類--寫以議論為主的文章。 1.以記敘為主
從思考的內容中擇任意一點作為主題，通過記敘一件事來委婉表達「春天的美在於××××」的立意，可採用敘議結合的手法。 2.以抒情言志為主
從思考的內容中擇一為散文之「神」，展開聯想，將景、人、情融為一體，可以寫出不錯的文章；亦可托物言志，寫議論性散文。 3.以議論為主 立足於「虛」，探討怎樣的人生是最美的人生。如以選擇「繁花滿樹」為例，觀點可擬為：人生的美在於充分實現自己的價值。
如此，文章的寫作重點就在於論證這個觀點，即有理有據地說清楚：為什麼人生的美在於充分實現自己的價值。分析的思路同上面的第三部分。給出的理由越獨到、越多，無疑寫出好文章的可能性就越大。
⑤ 2017高考語文作文浙江怎麼寫
1·2017年浙江卷高考作文題目：有位作家說，人要讀三本大書，一本是「有字之專書」，一本是「屬無字之書」，一本「心靈之書」，對此你有怎樣的思考？請對作家的觀點加以評說。（自擬題目，寫一篇800字的作文）
2·分析點撥;「有字之書」寫閱讀的書籍給人類的個體發展以及文明的傳承的推動作用。「無字之書」寫聖賢的思想啟迪人類社會向前發展。「心靈之書」寫讀書潛移默化，可以陶冶情操，怡情怡性，進而推動整個世界和諧進步。
⑥ 詭異的光是什麼
問題一：詭異的光是什麼梗什麼意思 浙江高考語文的一篇閱讀理解火了，文章結尾「從鍋里跳出來的魚眼裡發出詭異的光」，當考生也一頭霧水時，最後一題恰巧問的也是「詭異的光指的是什麼?」
問題二：詭異的光指的是什麼 可以腦補一下，一家人其實喝了一鍋沒有魚味的豆腐湯，這條魚死的多冤枉啊，因此眼中迸出了不甘怨憤死不瞑目的光芒。
問題三：詭異的光是什麼意思 這個我不太清楚。光是推老師的時候就撞到過2、3次了，有沒有後續不知，可能沒撞全？幾率啊。。。。我也很好奇。覺得姬子應該對老師過去是了解的，= =要不然怎麼是學院傳說呢。。。lz找到答案了告訴我一聲，我也想知道
問題四：「詭異的光」是什麼梗 浙江高考題閱讀 《一種美味》最後一句，只是眼裡槐信還閃著一絲詭異的光。 不少考生戲稱「十年寒窗，敗給一條草魚。」
考試結束後，這套閱讀理解題遭遇不少浙江考生「喊難」，而伴隨著考生一頭霧水，「詭異的光」以及文章原作者鞏高峰隨即走紅。鞏高峰在微博回復一名網友的提問時稱「本來是搞笑的，誰知道有這么一出」，隨即被理解為「高考閱讀打敗原作者」，並被指其批判試卷出題人。
問題五：眼裡閃著一絲詭異的光是什麼意思 2017年浙江高考語文卷現代文閱讀理解中文章尾部的一句話成了網路流行語，隨後考題作者現身說法說自己也解釋不了!畢竟連高考語文卷現代文原作者都不知道閱讀理解的答案...於是眼裡閃著一絲詭異的光表情包出爐了，轉發那麼多錦鯉卻敗給一條草魚，以後你還敢吃魚嗎，眼裡還閃著一絲詭異的光...
2017浙江高考語文卷，閱讀理解題――現代文《一種美味》的作者鞏高峰被扒了出來。原因是……身為作者，在標准答案公布之前，他自己都不知道自己要表達什麼，更多關於這個梗的解釋歡迎去老師的新浪微博圍觀吧!
浙江高考閱讀題太難，今天人肉出原文作者。發現他自己也說，對不起 我也答不出。
我也是今年的浙江考生，也被這詭異的光難住了QAQ
望採納
問題六：詭異的光是什麼梗 浙江高考作文題目
問題七：「詭異的光」是什麼梗 詭異的光是什麼意思來源出處是哪裡 今年的（好像是浙江省）高考閱讀題中出現的，建議你到微博上搜索下，相關內容很多，就連文章的作者都被翻出來了
問題八：它早死了，只有眼神里還閃著一絲詭異的光啥含義 連作者都說不出來是啥意思，就是一絲詭異的光
這個閱讀理解太搞笑了 作者說等參考答案出來了看參考答案吧
問題九：2017浙江語文高考詭異的光是什麼 高考詭異的光是什麼梗 今年浙江高考語文卷閱讀理解部分，選取了青年作家鞏高峰的短篇小說《一種美味》。文章的寫作背景置於物質匱乏的年代，描寫了主人公6歲時，一家人第一次喝魚湯的記憶。文章最後寫道，從鍋里跳出來的魚「眼裡還閃著一絲詭異的光」。而閱讀理解的最後一題，正是要求考生對「詭異的光」進行理解。
考試結束後，這套閱讀理解題遭遇不少浙江考生「喊難」，而伴隨著考生一頭霧水，「詭異的光」以及文章原作者鞏高峰隨即走熱。鞏高峰在微博回復一名網友的提問時稱「本來是搞笑的，誰知道有這么一出」，隨即被理解為「高考閱讀打敗原作者」，並被指其批判試卷出題人。自6月7日起，「詭異的光」、「鞏高峰」和「高考閱讀打敗原作者」相繼成為網友熱議的話題，而鞏高峰也在微博上被眾多考生「圍觀」，向其尋求他的「標准答案」。
6月8日，該文章作者鞏高峰作客揚州鉛碧輪高校，首次公開回應稱，「詭異的光」沒有意義，每個人理解不同，考題影響了考生分數，他向考生表示歉意。
問題十：詭異的光是什麼意思什麼鱟閱睦閃著詭異的光表情包 您好，這個是今年浙江高考的一個語文慧野閱讀理解題《一種美味》，文章結尾「從鍋里跳出來的魚眼裡發出詭異的光」，當考生也一頭霧水時，最後一題恰巧問的也是「詭異的光指的是什麼?」。想要詭異的光的表情包可以看看錶情in 表情包製作軟體，搜索：詭異的光 就可以 了，支持添加文字和貼紙進行製作，希望可以幫到你
⑦ 如何理解2017年浙江高考語文閱讀理解《一種美味》
1、魚豆腐湯中有沒有魚？答案是沒有。前文「母親嗔怪著：『你笑什麼笑！魚真的還沒死，還在鍋里游呢。說著，母親還掀開鍋蓋，讓父親看」這里埋下伏筆，與結尾「第二把柴火他就抓著了一個粘粘軟軟的東西，湊到了灶前的火光里一看，是那條魚"呼應。
解釋了魚在煮湯過程中或者之前就已經「從鍋里蹦到了地面。」而對於連六歲的三子都沒吃過魚、兩個哥哥也可能極少嘗過魚的。
對這樣清貧的一家人來說，他們沉浸在享受奢侈美味的憧憬中，」魯莽」地食用著這道菜，把豆腐的鮮味當成魚的鮮味也是可以理解的。豆腐魚湯里沒有魚，也導致了三子完全不記得魚湯具體滋味的一點細節。當然，也和他當時的心情有關。
2、三子上學了嗎？是的。「當他終於能背著書包從村頭牆角中出來，忸怩地走進學校的大門，他離美味的書面意思越來越近。」這里是逆時序敘述，把後來發生的事直接告訴了讀者，說明三子上學了。
「魚眼裡閃著一絲詭異的光」，這篇文章精煉考究、筆觸細膩，作者鋪了那麼久酸澀沉重的氛圍，因為，直接說出來，那些久遠的微妙的沉重的東西會變輕。輕得容易讓人誤以為不過如此。既然會這樣，那麼索性不說吧。於是採用這樣婉轉的說法。
《一種美味》鞏高峰-正文
他清晰地記得，六歲那年夏天的那個傍晚，當他把一條巴掌大的草魚捧到母親面前時，母親眼裡第一次出現了一種陌生的光。他甚至覺得，他在母親眼裡一定是突然有了地位的，這種感覺在隨後下地幹活回來的父親和兩位哥哥眼裡也得到了證實。
他有些受寵若驚。此前，他的生活就是滿村子躥，上樹掏鳥窩，扒房檐摘桃偷瓜。因此，每天的飯都沒准時過，啥時肚子餓了回家吃飯，都要先挨上父親或母親的一頓打才能挨著飯碗的邊兒。
那天不一樣，母親把雙手在圍裙上擦了又擦。母親終於接過那條魚時，他忽然有一點點失望，那條本來大得超出他意料的魚，在母親的雙手之間動彈時，竟然顯得那麼瘦小。
准確地說，在那之前他沒吃過魚，唇齒間也回盪不起勾涎引饞的味道。他相信兩個哥哥應該也極少嘗過這東西。在母親的招呼下，他們手忙腳亂地爭搶母親遞過的准備裝豆腐的瓷碗。
豆腐，是跟年聯系在一起的東西了。天！為了那條魚，母親要舀一瓷碗的黃豆種子去換半瓷碗的豆腐來搭配。隱隱約約地，他有了美味的概念，還有慢慢濃起來的期待。
父親坐在灶前一邊看著火苗舔著鍋底，一邊簡單地埋怨了幾句，似乎是嫌母親把魚洗的太干凈了，沒了魚腥味。這已經是難得的意外了，平日里，父親一個禮拜可能也就說這么一句話。
父親埋怨時，母親正在把那條魚放進鍋里，她輕手輕腳，似乎開了膛破了肚的草魚還會有被燙痛的感覺。父親笑了笑，帶著點兒嘲意。母親嗔怪著說，你笑什麼笑！魚真的還沒死，還在鍋里游呢。說著，母親還掀了鍋蓋讓父親看。父親保持著笑意，不願起身。
父親埋怨時，母親正在把那條魚放進鍋里，她輕手輕腳，似乎開了膛破了肚的草魚還會有被燙痛的感覺。父親笑了笑，帶著點兒嘲意。母親嗔怪著說，你笑什麼笑！魚真的還沒死，還在鍋里游呢。說著，母親還掀了鍋蓋讓父親看。父親保持著笑意，不願起身。
母親拿著裝了蔥段蒜末的碗，就那麼站著等水燒開。
他則坐在桌前，看這一切時他是不是雙手托著腮？他忘了。反正所有的記憶都是那條魚和圍繞著那條魚而產生的夢一般陌生的氣息。那天什麼活都不用他干，他是這頓美味的締造者，可以游手好閑。父母的舉動讓他覺得他有這個資格。
在豆腐到來時，母親甚至都沒來得及埋怨一下一貫喜歡缺斤短兩的豆腐販子，因為豆腐馬上就被切成塊下了鍋。美味，讓他帶著很多的迫不及待，還有一點點的張皇。
張皇什麼呢？魚都在鍋里了，它還能游回村頭那條溝里去？不過這種張皇讓他有點兒熟悉，在溝里捉到魚時他也這么心慌來著，因為連他自己都不相信，那條溝里竟然會有魚。
來不及細細回味了，豆腐一下鍋，屋子裡頓時鮮香撲鼻。他是第一次知道，魚的味道原來是這樣的，新鮮的讓人稍稍發暈。在魚湯從鍋里到上桌之間，他拚命地翕動鼻翼，貪婪地往肺里裝這些味道。他相信裝得越多，回味的時間就越長。
至於那鍋魚湯具體是什麼滋味，他倒完全不記得哪怕一點兒細節。因為全家吃飯喝魚湯的狀態都有些魯莽，只有嘴唇和湯接觸的呼呼聲，一碗接一碗時勺子與鍋碰撞的叮當聲，還有一口與另一口之間換氣時隱約的急促。
那天飯桌上的氣氛也不一樣，一家人習慣的默不作聲完全沒了蹤影，父親開口談天氣了，兩個哥哥則說了今年可能的收成。而母親，只是嘴含笑意，一遍又一遍地給大家盛湯。
最後，父親說了一句有點兒沒頭沒腦的話，父親說，三子該上學了。
他就叫三子。如今回想起來，對魚湯食不知味的原因應該就是這句話。兩個哥哥沒進過一天學校的大門。現在到了他三子，父親說他該上學了。該，就是要，快要的意思。他忘了兩個哥哥投過來的眼神的內容，他忘了魚湯是什麼味道，他忘了那個晚上的一切細節。
美味？美味是什麼味呢？當他終於能背著書包從村頭牆角中出來，扭捏地走進學校的大門，他離美味的書面意思越來越近。但是，他知道美味的真正意思並不是之後的上學，仍然是有魚的那天晚上——
兩個哥哥忽然就飽了，先後離開桌子回屋睡覺，可是魚湯每個人起碼還可以盛兩碗。他們沒解釋為什麼，也不用解釋，地里的活要起早貪黑，否則這種魚加豆腐的美味只能還是好多年享受一次。
父親愣了愣，恢復了以往不苟言笑的表情。母親端著碗，出神，她似乎用眼神示意過父親別口不擇言，但是現在她卸去了笑容，朝著屋外黑糊糊的夜空，一直出神。
可是羊要進圈，牛要喂草，豬還要吃食。都這么愣著不能解決一點兒問題。他起身去做，也只有他還有心情做。
坐在灶前添柴火煮豬食時，已經是最後一件事了。把火點著，添第二把柴火的時候，他就抓著了一個黏黏軟軟的東西，湊到灶前的火光里一看，是那條魚！從鍋里蹦到地面，它顯然已經超越了極限。現在，它早已死了，只是眼裡還閃著一絲詭異的光。
⑧ 新高考對語文提出的新要求
語文是與當下社會現實生活聯系最為密切的學科之一，高考語文改革不管是分值的變化還是考查重心的轉移，也應進一步突出體現這一特點，新時期所提倡的新的時代精神、世界格局新變化、社會主義核心價值觀、中國優秀傳統文化與創新能力等都應該成為高考語文關注的焦點，這要求語文課堂教學不管是從內容還是教學側重點和教學方式都要隨之改變。所以，教師要及時捕捉高考動態，主動在新高考到來之前，進行積極革新，並形成一套行之有效的操作程序，帶動教學改革。
一、積累經典語料，理解傳統文化要義
首先，語文課堂要重視經典語料的積累，從中汲取營養。梳理最近幾年試行省市的高考語文試卷，我們發現，古詩文的語料大多取自經典作品，或者人物本身是古代優秀文化的典範，旨在宣傳優秀的傳統文化。如2016年高考浙江卷：
閱讀下面的材料，完成23—24題。(5分)
《墨子·節用》：「聖人為政一國，一國可倍也；大之為證天下，天下可倍也。其倍之非外取地也，因其國家，去其無用之費，足以倍之。聖王為政，其發令興事，使民用財也，無不加用①而為者。是故用財不費，民德②不勞，其興利多矣。」
(3)從節點網路來看，2010-2016年河南省各節點城市的程度中心度普遍提高，旅遊經濟聯系不斷增強，但是城市間的旅遊交往能力差異性較大，其中鄭州、洛陽、開封與其他城市旅遊經濟聯系最為頻繁，是河南省旅遊經濟聯系交往的關鍵樞紐。此外，隨著各個節點城市旅遊經濟聯系的可進入性普遍提高，城市間旅遊經濟距離捷徑化，邊緣城市的作用得到發揮。近7年間鄭州的中介中心度一直居於首位，表明鄭州市的節點網路開放程度較高，對其他城市的控制力最強，但是如果過度依賴鄭州的中介作用，又會使整個旅遊經濟網路結構具有脆弱性。
【注】①加用：更有用，更有價值。②德：通「得」。
23.從這段文字看，「節用」的含義是□□□□□□。(不超過6個字)(1分)
24.根據選文，理解並概括墨子的「為政」思想。(4分)
為了增強學生的預習效果，我們在「課前學習案」中設計了知識梳理表，學生帶著明確的任務預習教材，填寫知識梳理表，使學生預習效果得到了很大的提升.
表達一種執政為民、節儉為政的理念，要去無用之費，不贊成通過對外掠奪來增強國力，要合理地節約用度，減免徭役賦稅，減輕百姓負擔。旨在引導學生樹立勤政理想和利民思想。2017年高考浙江卷文言文閱讀《上池州李使君書》，頌揚杜牧勇於為義，求真求實，經世致用的品質。高考試題的變化要求語文教學應從傳統的重視「語言知識」向「語文積累」轉變，加強學生對傳統文化要義的理解，形成系統的傳統文化知識。
其次，側重於引導學生探究語言知識，掌握語言規律。長期以來，語言學習的重點是語言知識的強化記憶和系統訓練，但是當我們反思教學效果時發現，學生並沒有形成獨立的語言實踐能力，機械的強化記憶反而消蝕了學生的學習注意力。所以，新高考要求語文課堂教學重點不能局限於「言」的積累記憶，更要注重「文」所承載的內容。
考查內容就涉及到了文言詞語的梳理和辨析，所以，語文教學要重視培養學生在多樣化的語境中進行語言整合，引導他們自主探究，掌握語言現象的內在規律。在具體的教學過程中教師要側重傳統文化教學的革新和改進，注重學生積累經典語料，建構傳統文化語言知識與規律。
二、開展語文活動，培養綜合素養
高中語文標准修訂版提出了一個新概念——「語文學習任務群」，「任務群」是旨在打破學科局限，提高學生綜合能力，注重用活動來培養人、塑造人的創新教法。縱觀這幾年高考試題的變化，語文愈加貼近現實生活，《普通高中語文課程標准》指出：「語言文字的運用，包括生活、工作和學習的聽說讀寫活動以及文學活動，存在於人類生活的各個領域。」
從教師的教學改革實踐來看，通過組織多樣化的語文活動，形成完善的「語文學習任務群」，能有效促進學生語文素養的發展。我們嘗試了一周一次的朗誦會，學生自主選擇朗誦材料，自己揣摩朗誦技巧，當場口頭表達自己對朗誦材料的理解；也進行了以整本書為對象的專題閱讀，分享讀書心得的活動；還有課前五分鍾針對一個社會熱點或者生活困惑進行的小演講活動；假期組織的「十大歷史劇之我最喜歡」的觀影活動；「讀書筆記全校巡展」活動；「職業與幸福感」社會實踐調查；研學旅行活動等。開展這些活動，有效延伸了課堂，調動了學生的內在學習動力，滿足了學生的個性化發展需求，也激發了老師的教學興趣，更符合了新高考的改革要求。如2016年上海卷27題的作文話題：
隨著現代社會的發展，人們的生活更容易進入大眾視野，評價他人生活變得越來越常見，這些評價對個人和社會的影響越來越大。人們對「評價他人的生活」這種現象的看法不盡相同，請寫一篇文章，談談你對這種現象的思考。
2017年浙江卷，試題材料中就出現了「大飛機C919」「朗讀者」「我是范雨素」「湄公河行動」，這些語料涵蓋了日常生活、科技、文化、娛樂各個方面的內容，考查內容從考查學生的靜態知識轉變為考查學生的動態實踐能力，所以，語文教師既要基於教材，耕耘好課堂，又要注重活動的設計和組織，將語文學習和學生的實踐能力培養結合起來，這樣的教學思路才能適應新形勢。
第一階段為自然本能階段，企業尚未形成安全規范制度及紀律約束，安全多源於人的自律與本能，安全管理更多的是安全管理人員的職責。
在高考改革的大環境下，一線教師要做到將「鴨子」變為「火把」，將灌輸變為虔誠的點火儀式。所以，教學就是想方設法點燃學生大腦這把火把，並使之激情燃燒而不滅的活動。現在的語文課只注重精讀精講，注重做題，讀書很少，學過語文卻不怎麼喜歡讀書，這樣的語文課無疑是失敗的，語文素養更無從談起。新課標提倡多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書，積累經典語料，開展語文活動教學是很好的策略，一線教師應無條件地去實踐。
布魯姆教學目標分類理論的發展從1956年的1.0版本——金字塔形狀(識記、理解、應用、分析、綜合和評估)到2001年由布魯姆的學生Anderson等人提出的2.0版本——金字塔形狀(識記、領會、運用、分析、評價和創造)。布魯姆將教育目標劃分為認知領域、情感領域和操作領域，共同構成教育目標體系。認知領域的教育目標可分為從低到高的六個層次：即識記→領會(理解)→運用→分析→評價→創造，學生的思維由低階思維能力向高階思維能力發展，教育目標從基礎目標向高級目標發展(圖1)[5]