初中語文講課模板

『壹』 說課稿模板

優秀說課模板（一）： 《》說課稿

各位評委，你們好。我今日說課的資料是《》的第課時。下頭，我將從教材教法學法教學設想教學程序等五個方應對本課的設計進行說明。

一教材分析

課文所處的地位及作用：

《》是省編年級語文第冊第單元中的第篇課文。它是作家的一篇什麼文章.根據該單元教學目標;以及本篇課文特點，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。

教學目的

）知識目標：

）本事目標

）德育目標

教材的重點難點

教學重點

教學難點

二教學方法

根據課文特點和學生實際情景，以激發興趣法問題導引法指導歸納法進行教學。

據新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出：教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文本事。我根據本課目標和資料，從學生已掌握的知識基礎發展水平出發，應用各種教學手段調動學生的主動性，以激發興趣法問題導引法指導歸納法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發表各自的意見，相互交流，相互啟發，相互爭議，激發他們主動去獲取知識，培養健康情感。首先激發學生學習本文的興趣，然後引導學生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最終在教師適當的點撥歸納小結中賞析課文，理解本文中作者的感情。

採用多媒體等電教手段，擴大教學容量。

在教學中，我採用了多媒體等電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又經過直接感知，促進知識的理解和鞏固，貼合教育學中的自覺性直觀性原則。

三學法指導

教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循教師為主導，學生為主體，質疑為主線的教學思路進行學法的指導，採用了主體思維法小組討論法及反饋練習法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的進取性，然後根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考分析討論，從而解決問題，並在課文賞析後完成課後問題進行鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到到會學，學生既學到了知識，又提高了本事。

四教學設想

本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，資料充實，需要掌握的東西比較多。所以我在教學上安排三節課的時間，我的教學設想是，第一課時初步理解文章資料及領會作者抓住主要景物的主要特徵細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時經過學習比喻擬人等修辭手法，品析語言並充分感受作者的感情。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較，理解散文的特點及作用。本說案只說明第一課時。

五教學程序

教學要點：

教學方法：激發興趣法問題導引法指導歸納法，誦讀法

教學手段：課件

教學步驟：這節課我是按引入新課（分鍾）講授新課（分鍾）反饋練習（分鍾）歸納總結（分鍾）進行教學的。

引入新課：我先對布置的預習作業進行抽查並明確生字詞答案；然後以簡潔的話語引入新課，用課件對作者及與課文有關的經歷進行介紹。

講授新課：

反饋練習：要求學生根據教師的講授及自我的筆記，朗讀課文後用自我的話語解答課後練習題或練習冊，從而加深學生對課文的理解，領會作者的感情。

歸納總結：在學生完成練習的基礎上，針對課文標題討論，理解中心意思，進行最終的.

布置作業：依據課文練習或練習冊來確定點

六板書設計：

優秀說課模板（二）：

一說教材

教材地位作用：

課文《》是人教版初中語文年級冊第單元中的第篇課文，

這一單元的主題是。

根據新課程標準的要求，中學語文教學要培養學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優秀文化的感情，培養高尚的審美情趣和必須的審美本事，提高文化品位，作為中外國文學史上的一朵奇葩，對陶冶學生的情操，意義非凡。

教材特點：

《》是（體裁）主要寫了（主要資料），表達了（中心思想），語言簡煉，層次清晰，描述生動，語言優美，是本文最大的特色，教學這篇課文計劃安排課時，我今日要說的是第一課時，在學習《》之前，本單元已經學習了，學生們懂得了一些，有助於學習。

教學目標

根據語文新課程標准要求，結合初中學生實際以及單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為如下三項：

（）知識和本事目標：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識，

（）過程與方法目標：

a掌握朗讀方法；經過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡，把握文章主要資料。

b以學生自讀為主，教師引導啟發為輔，強調有感情地朗讀，融入文本意境。c運用朗讀的方法學習詩歌，養成在朗讀中學習詩歌的習慣；運用聯想和想像的方法學習詩歌，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要資料。

d在合作探究的過程中讓學生學會閱讀理解品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。

（）情感態度和價值觀目標：

a品味作者所要表達的思想感情，培養。

b引導學生感悟生命的完美，培養關愛生命樂觀向上的生活態度。

c提高學生人文涵養，在領略自然美的同時，懂得把握文中的哲理。

教學重點

根據新課程標准中要培養學生自主，合作，探究的學習方式這一要求，以及（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為。

教學難點

因為，（學生的一些實際，如，初中學生現階段的知識儲備和理解本事有限或距今時代久遠）我將本課的教學難點確定為。

二說學情

就是分析教學對象。因為學生是學習的主體，所以教師說課必須說清楚學生情景。這部分資料能夠單列，也能夠插在說教材部分里一齊說。說學生包括：

（）說學生的知識經驗。那裡說明學生學習新知識前他們所具有的基礎知識和生活經驗，這種知識經驗對學習新知識產生什麼樣的影響。

（）說學生的技能態度。就是分析學生掌握學習資料所必須具備的學習技巧，以及是否具備學習新知識所必須掌握的技能和態度。

（）說學生的特點風格。說明學生年齡特點，以及由於身體和智力上的個別差異所構成的學習方式與風格。

三說教法

根據自主高效課堂教學的要求，應當充分調動學生參與課堂教學的進取性，發揮學生的主體作用，所以採用以下教法學法：

a情景導入教學為學生創設了良好的環境，使學生能迅速進入主角。

b討論法：（包括學生和學生之間的討論和教師和學生之間的討論）這種方法有利於學生之間的合作交流以及師生之間的平等對話，使每一個學生都能進取地發表個人見解，激發學生學習興趣和靈感。

c講授法和點撥法：由於初中學生接觸文本的時間較短，生活經驗和知識積淀有限，要理解有困難，所以教學中利用課件補充作者生平有關重要信息和時代背景，以及進行簡要的點撥十分必要。

d點撥法。運用點撥教學法，以突破重點。運用點撥法，就是教師針對學生在學習課文的過程中存在的知識障礙思維障礙等，

e多媒體演示法，輔以多媒體演示法，展示圖片，增強學生的直觀感受；配樂朗讀，以渲染氣氛。

f情景設置法。在本節課上，我充分利用課件展示創設情景，如世界盃短片配樂誦讀海雕捕食影片等，使學生很自然地融入到課文的意境中去產生思想共鳴。

g朗讀教學法。新課標重視朗讀，要求讀出語氣語調和韻味。經過富有感情的美讀課文，體會課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快質朴優美，在句式上長短整散搭配協調，字字句句都飽含作者的情感，基調歡快，有很強的節奏感，讀起來朗朗上口。所以在本文的教學中，採用（初讀精讀品讀），讓學生在朗讀中深入理解課文資料感受課文獨特的意境。指導學生通順流暢有感情地反復朗讀，深入體會。並將各種方式的讀貫穿於整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊，僅有反復朗讀才能領會其中深刻而豐富的思想內涵。所以我採用誦讀法，主要有范讀和學生自由朗讀等形式。

h教師引導師生合作探究法。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析感受作者的寫作成功之法。合作交流法，開放學習，課堂應當尊重個性，鼓勵創造。所以，在本節課中我努力搭建一個生生交流師生交流的平台，使學生在和諧的關系中簡便的學習中個性得到發展。並且，也使學生在學習過程中能取長補短，學會如何與人交流，與其他人一齊分享勞動成果，增強學習的自信心。

i設疑導學法。（課文寫了什麼？為什麼寫？怎樣寫的？學到什麼？步步深入，幾個問題貫穿整個教學流程，讓學生由整體到局部地學習把握課文。）

j自讀點撥法本文屬自讀篇目，課堂教學以學生充分閱讀自由探究為主，教師點撥課文的學習要點為輔。

k比較閱讀法在語文教學中，採用比較閱讀的方法是培養學生理解本事和分析本事的一種行之有效的方法。

四說學法

學法上，我貫徹把學習的主動權還給學生的指導思想，倡導自主合作探究的學習方式，具體採用的學習方法是：朗讀和默讀相結合的方法，討論法，勾畫圈點讀書法，運用網路環境進行小組課題研究，（讓學生在課後以為專題，充分利用多媒體和網路環境進行小組課題研究，培養學生的求知慾望和主動意識）。

誦讀法。朗讀是學生把握語感，提高閱讀本事的有效途徑，在此基礎上理解文章資料，感悟優美的情趣。這一篇散文語言優美，要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文意後，能經過反復朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。經過誦讀和品味到達對文章的整體感知，加深對課文資料的理解。品味文中優美的語句，培養學生對散文的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養學生熱愛祖國優秀文化的精神。

自主合作探究法。葉聖陶說過教師之為教，不在於全盤授予，而在於相機誘導。教學中營造寬松和諧的氛圍有利於調動學生的進取性，鼓勵學生在交流互動中獲取知識，培養良好的語文素養。

圈點勾畫法，讓學生勤動筆墨，進取讀書。學生用圈點批註法做預習筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便於整理歸類。指導學生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞句，以助於學生對文章資料的理解。養成圈點批畫的良好習慣。

合作討論法。引導學生進取參與小組，合作探究解決難點，也能夠使學生認識到合作的重要性。

自主學習法

要求學生必須學會使用工具書，養成看課文註解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環節中去，如課前預習課上進取思考踴躍發言課後及時復習鞏固等。經過自學，應基本理解課文資料讀准字音正確停頓有感情地朗讀。學生分組討論，達成共識。

五說教學程序

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學，我准備按以下六個環節展開：

情景導入：我設計的導語是：。預計用時兩分鍾。此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。

方法

直接導入（高年級學生，慎用）

溫故導入（第二三課時使用）

懸念導入（語文：贈汪倫）千里桃花萬家酒店

經驗導入（物理：搓手會熱）

實驗導入（物理化學）

歌曲導入（語文英語美術歷史等）

情境導入（萬能導入法）

笑話導入（語文：葯）

故事導入

問題導入

整體感知（讀思）：預計用時分鍾

首先，教師請學生藉助注課下注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如，這樣做，既為學生閱讀課文掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特徵。

接下來，教師補充相關資料，.介紹作者，（名時地作評）方法上講究特色，

.說明寫作意圖，.介紹作品的社會影響，.播放有關音像資料。

然後，請數位學生分段朗讀課文，請其它學生邊聽連圈劃每段的關鍵詞語，根據段義，理清文章脈絡，在此基礎上，教師邊引導學生歸納文章脈絡，邊完成如下板書：

理由：新課程標准對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要資料，此環節力圖將學生置於閱讀的主體地位，調動學生的主體性和進取性，讓學生邊讀邊思考問題，鍛煉學生的閱讀本事，尤其是概括要點的本事，解決教學重點。

研讀賞析(討論交流合作)：預計用時分鍾

新課標明確指出，閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，所以，教師以多媒體出示如下一組思考題，請學生小組討論，然後班級交流，學生經過進取主動的思考和討論，給出答案，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，培養學生的合作精神和探究意識，解決本課的教學難點。

質疑問難（探究展示評析）：預計用時分鍾

教師啟發：這篇課文中，同學們還有哪些疑問，提出來大家一齊解決，待學生提出問題後，師生合作探究，共同解決。

這一環節重在鼓勵學生踴躍發表自我的觀點，這樣能夠養成學生參與意識，養成進取思考，大膽發言的習慣。

拓展延伸

圍繞中心，補充材料：培養學生的聯想本事和想像本事，讓閱讀與寫作互相促進。

教師介紹相關材料，引導學生課下閱讀：拓展學生的知識面和閱讀范圍，豐富同學們的知識儲備。

課堂總結：預計用時分鍾

經過教師的總結，使本課知識要點化，系統化，給學生以強化記憶。

布置作業：

選用個本課所學詞語，寫一段話

關於學後感悟

注意：量，分層

『貳』 初中或高中語文說課稿模板

說課稿通用版
《》說課稿
各位評委，你們好。我今天說課的內容是《》的第課時。下面，我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序等五個方面對本課的設計進行說明。

一、教材分析
1、課文所處的地位及作用：
《》是省編年級語文第冊第單元中的第篇課文。它是作家的一篇什麼文章。根據該單元教學目標；以及本篇課文特點，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。
2、教學目的
1）知識目標：
2）能力目標
3）德育目標
3、教材的重點、難點
教學重點
教學難點

二、教學方法
1、根據課文特點和學生實際情況，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。
據新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出：「教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。」我根據本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，應用各種教學手段調動學生的主動性，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發表各自的意見，相互交流，相互啟發，相互爭議，激發他們主動去獲取知識，培養健康情感。首先激發學生學習本文的興趣，然後引導學生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最後在教師適當的點撥、歸納、小結中賞析課文，理解本文中作者的感情。
2、採用多媒體等電教手段，擴大教學容量。
在教學中，我採用了多媒體等電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。

三、學法指導
教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循「教師為主導，學生為主體，質疑為主線」的教學思路進行學法的指導，採用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然後根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，並在課文賞析後完成課後問題進行鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。

四、教學設想
本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排三節課的時間，我的教學設想是，第一課時初步理解文章內容及領會作者抓住主要景物的主要特徵細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時通過學習比喻、擬人等修辭手法，品析語言並充分感受作者的感情。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較，理解散文的特點及作用。本說案只說明第一課時。

五、教學程序
教學要點：
教學方法：激發興趣法、問題導引法、指導歸納法，誦讀法
教學手段：課件
教學步驟：這節課我是按「引入新課（3分鍾）——講授新課（30分鍾）——反饋練習（10分鍾）——歸納總結（2分鍾）」進行教學的。
1、引入新課：我先對布置的預習作業進行抽查並明確生字詞答案；然後以簡潔的話語引入新課，用課件對作者及與課文有關的經歷進行介紹。
2、講授新課：

3、反饋練習：要求學生根據老師的講授及自己的筆記，朗讀課文後用自己的話語解答課後練習題或練習冊，從而加深學生對課文的理解，領會作者的感情。
4、歸納總結：在學生完成練習的基礎上，針對課文標題討論，理解中心意思，進行最後的。
5、布置作業：依據課文練習或練習冊來確定2—3點

六、板書設計：

『叄』 初中語文教案模板範文5篇

【 #教案# 導語】教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標准，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是 為大家精心整理的內容，歡迎大家閱讀。

1.初中語文教案模板範文 篇一

一、教學目標

1.認識「變色龍」性格的基本特點及社會意義。學習本文通過鮮明生動的對話表現人物性格的方法。

2.在品味其「變色」的同時，讓學生思考其「不變」的一面，以合作、探究的方式，鼓勵學生積極思維，進而認識到人物的內在本質。

3.認識到「變色龍」形象的可悲可憎，進而激發學生思考：我們應做一個怎樣的人?呼喚良知，誠信，增強明辨是非的能力，在思辨中形成正確的價值觀和積極的人生態度。

二、教學重難點

【教學重點】

小說用個性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風使舵的性格特徵。

【教學難點】理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。

三、教學方法

誦讀法、小組合作探究法、情境教學法

四、教學過程

(一)導入新課

同學們，說起人們眼下追求的個性寵物——蜥蜴，很多人的感覺是醜陋、可怕的，實蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會隨著環境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄 國短篇小說大師契訶夫1884年創作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進小說，去了解那裡發生的故事。(板書文題、作者)

(二)整體感知

1.角色分配：一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔任其他角色及旁白。

2.要求盡量瀆出人物說話的語氣、語調，尤其注意省略號的停頓。

3.學生分組試讀。

4.教師指定學生分角色朗讀。師生共同點評朗讀表現。

(三)深入研讀

1.小說的語言是充分個性化的。人物的精神面貌和性格特徵在個性化的語言中得到充分展現。請揣摩下列語句的表達效果。

(1)「商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創造的這個世界，就跟許多飢餓的嘴巴一樣」。

(2)「我要揭你的皮，壞蛋」

(3)「就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。」

(4)「這個案子的『罪犯'呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情」

(5)「他老人家是明白人，看得出來到底誰胡說，誰像當著上帝的面一譽宏樣憑良心說話。」

(6)「你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。」

2.學生結合語境誦讀、揣摩，教師明確：

(1)「門無精打采地敞著」是用擬人的修辭手法描寫環境，反映了當時市面蕭條。「跟許多飢餓貧困的嘴巴一樣」是用比喻的修辭手法。暗示了俄 國人民飢餓貧困的生活，整個社會死氣沉沉，作者用寥寥幾筆，交代了故事發生的環境。

(2)誇張的修辭於法，寫小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態。

(3)比喻的修辭手法，寫小市民赫留金把被咬的手指頭當作物證向人炫耀，以圖撈一把賠償金。

(4)用擬人手法寫小狗，把它作為具有「狗性」的人的輝映。

(5)用比喻的手法，寫赫留金在警官面前的逢迎拍馬，表現他既是一個庸俗的小市民，又是一個有所懇求的「小人物」。

(6)雙重否定的修辭手法。寫奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時，擺出一副「扶弱抑強」的架勢，與後面得知狗主人可能是將軍時的態度變化形成強烈對比，造成絕妙諷刺的效果。

3.奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復出現，請仔細體會這些細節描寫對於刻畫人物的作用。學生篩選、思考，教師點撥：

慎鏈小說一開始，作者就把這件具有象徵意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標志，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具。作者以「軍大衣」這一服裝，交代了奧楚蔑洛夫的身份。

第二次寫軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽到有人說「這好像是席加洛夫將軍家的狗」以後「把大衣脫下來」，他脫大衣不是因為天氣熱，而是「判」錯了狗，急得他渾身冒汗。脫大衣的動作，既揭示了他猛吃一驚，渾身燥熱的膽寬虛孫怯心理，也表現了他藉此為自己變色爭取時間以便轉風使舵的狡猾。這一「脫」，形象地勾勒出了這個狐假虎威。欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。

當他訓了赫留金一頓，忽聽巡警說不是將軍家的狗時，又立刻抖起威風。可又有人說：「沒錯兒，將軍家的!「這時他大驚失色：「……給我穿上大衣吧……挺冷……」這是第三次寫他的軍大衣。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯，並進而為再次變色作準備罷了。這里的一「脫」一「穿」，熱而不冷，把奧楚蔑洛夫凌弱臣強的丑態暴露無遺。

結尾，他訓了一通赫留金後，「裹緊大衣……徑自走了。」這里第四次寫軍大衣，既形象而又逼真的刻畫這條變色龍出盡洋相之後，又恢復了他奴才兼走狗的常態。繼續去耀武揚威，逞凶霸道去了。

總之，作品通過對奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個細節的描繪，淋漓盡致地勾畫出變色過程中的丑態，以及他卑劣的心理活動。

4.學生思考：奧楚蔑洛夫為什麼能給人留下深刻的印象，乃至成為某類人物的代名詞?體會諷刺小說的這種寫法及其作用。

教師明確：奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象。並成為某類人物的代名詞，是因為這一形象高度的典型性和概括性。作者在描寫這類人物的時候，抓住了他們的共性，通過提煉、概括和總結，並用誇張、對比等諷刺小說常用的藝術手法，加以突出，使這類人物往往能給人留下深刻的印象。

(四)拓展延伸

同學們，契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象，讓我們驚嘆小說的精妙。精短的篇幅中蘊含著深刻的思想和藝術。值得我們仔細品味。反觀現實，類似善變的後果則會是人際交往的荒漠，所以真誠友善才應是我們處事待人的追求。

(五)小結作業

紛繁世態給了你了解社會、關照人生的思考與啟迪，請構思一篇小小說，以你的獨特視角去展現現代社會的橫斷面。要求立意自定，文題自擬。

五、板書設計

變色龍

名貴伶俐

下 賤野狗

見風使舵媚上欺下

2.初中語文教案模板範文 篇二

知識目標：

1、體察信客的語言、行動和心理。領悟他的品格和精神。

2、學習描寫人物的方法。

能力目標：學會新的描寫人物的方法，培養學生正直無私的品格。

教育目標：培養學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質。

重點難點：感受本文的語言。抓取人物的品格。

策略和方法：朗讀法、引導法、討論法。

教學媒體：投影儀、錄音機。

一、導入。

請大家回想一下，有什麽職業是過去有而現在已逐漸消失了的?為什麽?(因為我們現在已經不需要他們了。或者他們已經落伍了。)那麽，我么今天要講的《信客》，也正是這樣一種職業。大家就來看一下，「信客」到底是做什麼的?

二、整體感知。

1、這篇課文比較長，我們就不讀了，提前讓大家回去預習了。現在再給大家一點時間，快速瀏覽一下本文，並且找出信客是做什麽的?這行職業有何特點?

(這個問題，學生基本上都能找出來，但是概括的語言並不是很簡練。但是，對於職業的特點，卻總結的不好。好像學生還摸不著門路。)

(1)、信客信客就在一個信字——誠信無私

(2)、終年跋涉，非常辛苦——任勞任怨

(3)、收入微薄，生活貧窮——待人寬容

(4)、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才幹。

2、從上面大家的總結可以看出，信客的為人如何?(或信客這一行所需要的品質是什麽?)

誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

(學生基本上能說個差不多。但有時專業語言運用的還是不好。口頭語比較多一些。)

3、那麽分別從文中找出相對應的事例來!

都能對號入座。只是語言繁瑣，不凝練。

4、可是，有個很奇怪的現象。為什麽作者再寫信客之前，還寫了一個老信客?

險些老信客，實際上說明了信客這一職業的兩個特點：路途艱苦;強調職業道德——「就在一個信字」，而且這個「信」字要做到一絲不苟的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓。又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。

(這個問題，孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來。)

5、那麽，信客成長起來後，作者重點寫了信客的什麽事跡?為何要重點寫?

重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事跡;具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務的凶險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

6、總結信客這一生，他在哪裡是一個轉折?

回鄉教書。

7、他這一生正好驗證了那一句話?

好人有好報。

社會總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關懷與溫暖。發財的同鄉回來道歉，並請他代辦郵政事務，後來大家又推舉他當老師，當校長等等。等到臨死時，又來紛紛弔唁。

8、信客死後，為什麽要和老信客葬在一起?

因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

9、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。*

(這道題開放性很強。學生的回答也豐富多彩。)

10、本文的語言有何特色?

《信客》：質朴典雅;警辟而暢達。

《背影》：樸素平實。

《台階》：十分口語化。

原因：題材不同，作者個性氣質語言習慣不同。

三、作業。

1、把課後詞語加意思寫一遍，並且背過。

2、把自己的墓誌銘整理在本子上。

3.初中語文教案模板範文 篇三

教學目標

【知識目標】

了解昆明的雨的特點，感悟作者表達的情感。

【能力目標】

1、理清行文思路，了解作者閑適自由的風格。

2、品味本文平淡自然而又韻味十足的語言特色。

【情感目標】：

培養學生關注日常生活細節的習慣，引導他們在平淡的生活中發現情趣。

【教學重點】

理清思路，感悟作者表達的情感。

【教學難點】

通過品味平淡自然而又韻味十足的語言，品讀文本內在的韻味，感受作者獨特的情趣。

【課時安排】一課時

【課前准備】

1。預習本文字詞，掃清閱讀障礙。

2。了解汪曾祺的寫作風格。

教學過程

一、說詩情，導入新課

讀汪曾祺的一首小詩：

蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深；濁酒一杯天過午，木香花濕雨沉沉。

讓學生自由的讀一讀品一品其中的詩味。

教師：這首舊體詩寥寥28個字，寫盡了上世紀40年代昆明雨季的寧靜、清寂和時在西南聯大學習的莘莘學子的苦悶和無奈。在深邃的意境中流露出一種淡淡的哀愁。蓮花池本來坐落在昆明市的西北部。一池清水，一尊陳圓圓著比丘尼裝的雕像，有點荒涼、凄清。現在的蓮花池處於市中心一帶。高樓大廈、車水馬龍，白天，人流如過江之鯽；入夜，燈火似天上繁星，再也不是「蓮花池外少行人」的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的「野店」了。有的是酒樓、飯店、大排檔。入夜，路邊燒烤攤上聚集的是打工仔、打工妹和附近大學里的男女大學生們。嘻嘻哈哈，邊吃邊聊。滿街是油煙、尾氣和燒烤混合的怪味，木香花的清香早沒了。然木香花會有的。豬頭肉也會有的。只是「一杯濁酒」中恐怕再難品出「木香花濕雨沉沉」的那種況味，那種氛圍了！我們也只能從先生的美麗的文字中去想像去品味……

二、讀文本，整體感知

在預習的基礎上，學生再次默讀課文，思考下列問題，隨後師生共同探討交流：

1、題為「昆明的雨」，文章開篇為什麼要描述給寧坤的畫呢？

明確：所畫的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特點。又可引出下文對「昆明的雨」具體的的描述。

2、昆明的雨與別處的雨有何不同讓作者如此念念不忘？請圈劃出最能概括其特點的那一句。

明確：昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。

3、作者從哪幾個方面具體的寫昆明雨季之明亮、豐滿，使人動情？

明確：

昆明的雨季是「明亮的」，因為「是下下停停、停停下下，不是連綿不斷，下起來沒完」；

昆明的雨季是「豐滿的」，因為「草木的枝葉里的水分都到了飽和狀態，顯示出過分的、近於誇張的旺盛」。因為「仙人掌不僅多，且極肥大，可以種在菜園的周圍代替籬笆，並且倒掛著也能開花。

因為「昆明雨季最多的還是菌子，菌子是雨季潮濕空氣最有特徵性的景物」；

「雨季逛菜市場，隨時可以看到各種菌子，牛肝菌、青頭菌、雞樅、乾巴菌、雞油菌⋯⋯

昆明的楊梅不僅大，有一個乒乓球那樣大，而且顏色黑紅黑紅的，名字也很好聽，叫做「火炭梅」。

雨季的花是緬桂花和木香花，緬桂花「密密的葉子，把四周房間都映綠了」，木香花「密匝匝的細碎的綠葉，數不清的半開的白花和飽脹的花骨朵，都被雨水淋得濕透了」。

教師小結：在這篇文章中，汪老不僅僅關注著昆明的雨，還描繪了很多自然風物。生活中的美就存於這一草一木中，顯示出汪老獨特的詩情和生活雅趣，他還用一雙善於發現美的眼睛捕捉他們，然後攜入文字，與我們則更是一種美的享受。

三、品語言，體悟深情

1、這樣明亮又豐滿的雨季自然是使人動情的。你體會到作者怎樣的情感？

師生共同交流並明確：懷念、喜愛、鄉愁。

2、你是從文中哪些詞句之中體會出作者的這種感情？

學生默讀課文，師生相互交流探討，品味語言之美。

例如：

①這種東西也能吃？！……這東西這么好吃？！

短短一句話，稍作改動但，疑問、驚喜、感嘆之情卻盡在其中！

②賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著板尖的綉了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時中吆喚一聲「賣楊梅——」，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。（為何要寫買花女孩？）

運用人物的外貌、語言描寫（細節描寫）。用賣花女孩的嬌美情態襯托出昆明雨季的柔美，抒發作者對昆明的懷念、喜愛之情。

③我想念昆明的雨。（兩次出現，有何不同？）

……

3、作者想念的不僅僅是「雨」，還有物、景、人、事，想念的是昆明的民風、人情和當年在那裡寧靜、恬然的生活，你能體會出作者什麼樣的生活態度？

明確：生活中並不總是驚濤駭浪，也未必處處正襟危坐。只有充分感受生活中的種。種快樂、悲苦、平淡以及詩意，我們才算真實地體驗到生活的滋味。

四、賞經典，拓展閱讀

1、大家讀完這篇文章，覺得這篇文章語言上能給你什麼獨特的收獲？

請學生朗讀比較感興趣的語句並總結：

可能會有A、短句；B、文言、成語；C、口語（例句見文中）

教師小結：在這里，典雅的文言詞語與質朴的口語相映成趣，讓人佩服作者居然能將極雅與極俗的兩種語言和諧地捏到一處的藝術功力。

2、在平淡的生活中發現情趣，發現詩意，這是汪老散文的魅力所在。

延伸閱讀：《端午的鴨蛋》片段，再次感悟汪老平淡而韻味十足的文字之美。

端午的鴨蛋（片段）

①我的家鄉是水鄉。出鴨。高郵鴨是的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善於腌鴨蛋。高郵咸鴨蛋於是出了名。我在蘇南、浙江，每逢有人問起我的籍貫，回答之後，對方就會肅然起敬：「哦！你們那裡出咸鴨蛋！」上海的賣腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋，必用紙條特別標明：「高郵鹹蛋」。高郵還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的，但不如高郵的多，可以成批輸出。雙黃鴨蛋味道其實無特別處。還不就是個鴨蛋！只是切開之後，裡面圓圓的兩個黃，使人驚奇不已。我對異鄉人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！不過高郵的咸鴨蛋，確實是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉的完全不能相比！曾經滄海難為水，他鄉咸鴨蛋，我實在瞧不上。袁枚的《隨園食單•小菜單》有「腌蛋」一條。袁子才這個人我不喜歡，他的《食單》好些菜的做法是聽來的，他自己並不會做菜。但是《腌蛋》這一條我看後卻覺得很親切，而且「與有榮焉」。文不長，錄如下：

腌蛋以高郵為佳，顏色細而油多，高文端公最喜食之。席間，先夾取以敬客，放盤中。總宜切開帶殼，黃白兼用；不可存黃去白，使味不全，油亦走散。

②高郵鹹蛋的特點是質細而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發干、發粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。鴨蛋的吃法，如袁子才所說，帶殼切開，是一種，那是席間待客的辦法。平常食用，一般都是敲破「空頭」用筷子挖著吃。筷子頭一紮下去，吱——紅油就冒出來了。高郵鹹蛋的黃是通紅的。蘇北有一道名菜，叫做「硃砂豆腐」，就是用高郵鴨蛋黃炒的豆腐。我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什麼咸鴨蛋呢！

五、品生活，課外延伸：

1、推薦閱讀《葡萄月令》及汪曾祺其他散文。

2、仔細觀察品味生活中一草一木、一枝一葉，抓住其特點，並披情入文，寫一點能表現自己獨特感悟的文字。

六、板書設計

昆明的雨

汪曾祺

明亮的豐滿的使人動情

4.初中語文教案模板範文 篇四

一、教學目標

1、多角度理解文章主題，培養多向思維的習慣。

2、培養學生在生活中關心幫助弱者的良好品質。

二、教學重點

1、多角度理解文章主旨。

2、學習欣賞文章美。

三、教學過程

（一）導入

由高洪波的《我的太陽》小詩導入。

（二）快讀感知課文，思考

1、文章的主人公是誰？

2、請為本文加五個小標題。

（例：寂寞的盲孩子快樂的盲孩子見到了一線光明的盲孩子、在風雨中掙扎並得到了關愛的盲孩子重見光明的盲孩子）

（三）研讀課文

1、寂寞的盲孩子：盲孩子的寂寞體現在什麼地方？

2、快樂的盲孩子：

分角色朗讀：

（1）誰給寂寞的盲孩子帶來了快樂？

（2）影子從哪裡來？

（3）影子說這話時內心是什麼感覺？為什麼會有這種感覺？

3、見到了一線光明的盲孩子：

（1）是誰給盲孩子帶來了復明的希望？

（2）文中疊詞運有什麼妙處？（飄飄忽忽、幽幽、緩緩、小小）

（3）哪一句是中心句？

4、在風雨中掙扎並得到了關愛的盲孩子：

（1）盲孩子在風雨交加的困境中得到了哪些朋友的幫助？

（2）你覺得這風雨交加的困境是對誰的考驗？

5、重見光明的盲孩子：

（1）重見光明的盲孩子看到了周圍的哪些景物？

（2）影子最後變成了什麼？從中你感悟到了什麼？

（3）結尾說：「我們都是光明的孩子。」這句中的「光明」的含義是什麼？

（四）互助合作，探究課文主題

1、童話中出現了盲孩子、影子及螢火蟲這三個主要形象，你最喜歡哪一個？為什麼？

2、盲孩子和他的影子為何能成為好朋友？

3、盲孩子獲得了光明，影子也變成了一個美麗的孩子，從中你讀到了什麼？

（五）課外拓展，放飛思維

1、你有這種永遠不忘的朋友嗎？你有磷火一般在別人最黑暗時給他光明的經歷嗎？請你以「愛」為中心，結合自身生活經歷，寫篇短文。

2、這是一篇美麗的抒情童話，它有詩情畫意般的境界。課後繼續研讀課文，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什麼好處。

（六）教師寄語

5.初中語文教案模板範文 篇五

教學目標：

1、了解父親這一人物形象的特點，學習勞動人民勤勞、質朴、忠厚、善良而又有所追求的優秀品質。

2、體會本文圍繞「台階」命題立意，選材剪裁的好處。

3、學習本文平實、質朴、充滿深情厚意的語言。

教學設想：

1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發揮學生的自主學習，合作交流的精神，培養學生的獨立閱讀的能力。

2、整體感知課文的內容，了解人物形象。

3、教學兩課時。

教學過程：

第一課時

教學任務：整體感知課文內容。

教學過程：

一、導入新課：

教師講述《愚公移山》的故事。

學生體會故事的寓意：這個故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好願望，體現了勞動人民不畏困難，永不放棄追求的精神。

《台階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。

板書課題——台階

本文是一篇小說，教師引導學生回憶有關小說的基礎知識。

二、學生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個問題：

（1）注意下列詞語的形、音：

門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾、

（2）使用第三人稱說說本文的故事梗概：

要區別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例：

某某家的老屋只有三級台階，他眼看人家的台階高，受人尊重，決心造一棟有高台階的新屋。可是憑他的經濟條件，要造這樣的新屋得准備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干 他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終於蓋起了新屋，砌上了九集台階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

三、明確小說的結構：

小說的故事情節，一般由開端、發展、高 潮、結局四個部分組成，本文是一篇結構完整的小說，根據這一點我們可以分析本文的結構：

開端：父親覺得自己家的台階低，要造高台階的新屋。

發展：父親開始了漫長的准備。

高 潮：終於造起了有九集台階的新屋。

結局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。

第二課時

教學任務：理解人物形象；

與《背影》比較分析

教學過程：

一、理解人物形象：

問題探究：

1、父親為什麼總覺得我們家的台階低？從那些細節中我們可以看出父親對高台階的渴慕？表現出父親怎樣的性格？

2、父親為了建造新屋以及台階作了哪些准備？從中我們可以看出什麼？

3、作新屋和造台階時父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特徵。

4、台階造好以後父親有哪些表現？可以看出他怎樣的心理？

5、為什麼新台階造好了，父親反而感到處處不對勁？

小結主旨：本文敘述了父親建造高台階的過程，表現了父親為實現理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對「父親」的崇敬和憐憫。《台階》暗寓了中國一般農民人生的奮斗過程。

二、寫作技巧探究：

1、作者為什麼在老屋的三集青石台階上用了那麼多的筆墨？

2、為什麼造新屋的主體工程寫的簡略，造台階反而寫的詳細？

3、文章較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節，似乎與文章的中心無關，可以刪除嗎？

小結：本文選材精當，詳略有致

凡是與台階有關的內容不惜筆墨，盡情揮灑，而與台階無關的則惜墨如金，有的點到為止。

三、比較分析：《背影》抓住「背影」命題立意，組織材料；《台階》圍繞「台階」命題立意，組織材料，請分別說說這樣寫的好處在哪裡？（學生自由發言，言之成理即可）

小結：這兩篇文章所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內涵來。所以我們在平時的生活中，要留心身邊發生的事情，體會意蘊，從中受到教益。