語文超市六年級下冊

A. 語文六年級下冊第五單元教案

語文六年級下冊第五單元教案1

第五單元

1.會寫「援、射」等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.能根據注釋疏通全文,了解故事內容。

4.理解重點詞句,領悟文中所講的道理。學習《兩小兒辯日》時,了解兩個小孩的觀點以及他們的依據。

- 第一課時 -

一、導入新課,激發興趣。

1.同學們,你們都學過下棋吧?來說說你們學習下棋(圍棋或者象棋)時有什麼感悟吧!(喚起學生對下棋場面的回憶,從而進入課文。)

2.板書課題。說說「弈」指什麼,「學弈」又是什麼意思。

3.導入新課。今天我們來學習《孟子·告子上》裡面的一篇文章,看看兩個學生跟隨他們的老師弈秋一起學習下棋時,分別取得了怎樣的學習效果。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.提出讀書要求:大聲朗讀課文,組成小組,合作認讀本課生字、新詞。

2.指名讀生字、新詞。

著重指導:弈(yì)秋 弓繳(zhuó)

3.指導書寫課後方格中的字。

著重分析指導「援」「射」「俱」,並且在黑板上的方格中示範。

三、再讀課文,走近作者,正確斷句。

1.作者孟子:戰國時期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。他認為人性本來是善的,都具有仁、孫中液義、禮、智等天賦道德意識,提出了「富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈」等論點,著作《孟子》是儒家經典之一。

2.《學弈》選自《孟子·告子上》,本文是他談到學習態度和聰明程度的問題時舉的一個案例。

3.弈秋,通國/之善弈者也。使弈秋/誨二人弈,其一人/專心致志,惟弈秋之為聽;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之俱學,弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。

四、通讀課文,感知整體。

1.默讀課文,並根據注釋將課文翻譯成現代漢語。

2.默讀課文,說一說這篇課文寫了什麼內容。

(兩個學生跟同一位老師學習,因為兩人學習態度不同,產生的結果也不同。)

3.通讀課文,本文通過學弈這件小事,作者意圖說明一個什麼道理?

(作者闡明了做事的時候,一定要專心致志,不可三心二意。)

五、理解深意,背誦課文。

1.請同學用簡潔的語言說一說專心致志和三心二意的則物區別。

(「專心致志」意為一心一意,集中精神,把心思全放在一件事上。形容非常認真地去做某件事。「三心二意」形容猶豫不決,意志不堅定或用心不專一。)

2.流暢地背誦課文。

(重點熟讀第二句話並理解「惟弈秋之為聽」「有鴻鵠將至,思援弓繳而射之」;然後理解結論:「為是其智弗若與?曰:『非然也。』」最後連貫在一起進行背誦。)

3.學生試背。

4.指名背誦。

5.聯系實際說一說,學習了本文,大家懂得了什麼道理?

(雖然我們是同一個老師教的學生,但是,因為每個學生的學習態度不同,所以產生的學習效果也不一樣。)

6.用自己的話給同桌或者朋友、家人講一講這個故事吧,最重要的是深刻領悟故事蘊含的道理。

學弈

態度決定成敗

- 第二課時 -

一、導入新課,激發興趣。

1.同學們,你們有沒有在日常生活中和同學或者朋友就某一事件展開過辯論?辯論到最後是否有結果?結果是什麼?(喚起學生對辯論的興趣)

2.春秋末期的大教育家孔子在游學的時培友候,就曾經見過兩個小孩在辯論,他們在辯論什麼呢?(板書課題)

3.導入新課。現在,我們就一起走進課文,去了解一下兩個小孩在辯論什麼,到底誰說的對。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.提出閱讀要求:大聲朗讀課文,小組內合作,認讀本課生字、新詞。

2.指名讀生字、新詞。

著重指導:辯(biàn)日 盤盂(yú)

3.指導書寫課後方格中的字並理解詞義。

著重分析指導「辯」,並且在黑板上的方格中示範。

三、再讀課文,整體感知。

1.默讀課文,說一說這篇課文寫了什麼內容。

(孔子東游的時候,遇見兩個小孩在為日出離人近還是日中離人近辯論無果,於是問孔子,孔子也不能決斷。)

2.通讀課文,為什麼一兒認為「日始出時去人近,而日中時遠也」,而另一兒卻認為「日初出遠,而日中時近也」?

(一兒是從大小角度視覺>看問題,另一兒是從人對陽光的感受觸覺>看問題。學習古人為認識自然、探求真理而善於動腦、大膽質疑的精神,及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度,明白學無止境的道理。 )

3.怎樣理解「孔子不能決也」?

(宇宙無限大,知識無限多,學無止境。即使是博學多聞的孔子也會有所不知。勇於承認自己的無知並不可恥,這也是孔子提倡的「知之為知之,不知為不知,是知也」的道理所在。)

4.自由朗讀課文,准確斷句。

重點指導:(1)我以/日始出時去人近,而/日中時遠也。

(2)我以/日初出遠,而/日中時近也。

(3)日初出/大如車蓋,及日中/則如盤盂,此不為/遠者小而近者大乎?

(4)日初出/滄滄涼涼,及其日中/如探湯,此不為/近者熱而遠者涼乎?

(5)孰為汝/多知乎?

四、交流探討,理清結構。

1.第一層,寫孔子路遇兩小兒「辯日」,是故事的起因。

2.第二層,寫兩小兒對爭論的問題所持的觀點和各自的依據,是故事的經過,也是主要部分。

3.第三層,寫孔子不能決斷兩小兒誰是誰非,這是結果。也就是說,這篇文言文是按照故事的起因、經過和結果的.順序來敘述的。

五、課堂延伸拓展。

1.通過對本課的學習和討論,你從課文中受到什麼啟示?

(學無止境,勇於探索,大膽質疑;知之為知之,不知為不知;謙虛謹慎,實事求是……)

2.同學們,我們來給兩個小孩寫信,告訴他們所爭辯問題的答案以及當今科技發展的現狀吧。

3.寫讀後感:讀《兩小兒辯日》後的感受。

日初出 日中

兩小兒辯日

1.引導學生通過聯系生活實際,理解文言文的內容,使學生理解透徹。

2.讓學生理解文章大意後,復述故事,培養了學生的語言表達能力。

語文六年級下冊第五單元教案2

教學要求：

1、要求學生學會關注生活，創造生活，對自己的生活有更清晰的了解，培養學生的觀察力、想像力、創造力和語言表達能力。

2、誦讀與積累成語，豐富文化知識。

3、學好鋼筆字，注意整體布局。

4、練習口語交際，學習辯論。

5、學寫毛筆字。

教學過程：

第一課時

一、教學第一題（語文生活）

1、教學第一部分。

（1）教師創新情景：同學們想像自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。

（2）學生說說掛有這些招牌的商店各自的經營范圍和特點。

（3）教師引導學生討論：在看過的招牌中，你認為哪些是最有創意，最讓人過目難忘，最能吸引顧客？

2、教學第二部分

（1）學生讀題，明白皇浦東開的是超市。說說超市是什麼性質的商業機構。

（2）學生試著起店名。（互相討論）

（3）學生分組說出自己起的店名。（師生評議，要有意思、新穎）

（4）指名學生說，並說出創意的來源。

（5）師生小結。

3、教學第三部分。

（1）學生讀題。（明確是給貨物分類）

（2）教師引導學生說出貨物可以分成幾類，各類別的名稱是什麼。

（3）學生分類，並填入題中。

（4）小結。

二、教學第二題（誦讀與積累）

1、誦讀成語。

（1）出示詞語，請同學自由認讀。

（2）全班交流，教師范讀，指導認准字音。

（3）同座的同學討論每條成語的大概意思。

（4）學生練說這些成語的意思。

（5）學生練習背誦。

2、積累。

（1）指名讀。

（2）集體練讀。

（3）集體齊背。

第二課時

一、教學第三題（寫好鋼筆字）

1、指導。

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《山谷中的謎底》。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

（4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。

（5）教師重點指導「彎曲、反彈、步」等字詞的寫法和整體布局。

2、練習。

（1）學生練習描紅。

（2）教師根據描紅情況及時小結。

（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪裡。

（2）對寫得不好的字，加以糾正並強化訓練。

二、教學第四題（口語交際）

1、激趣導入：播放一段辯論錄像。畫面閃現法庭辯論鏡頭，國際事件辯論鏡頭，商務談判辯論鏡頭，大、中、小學生辯論場景……

2、揭示話題：在電視節目或日常生活中我們常常可以看到這些辯論的場面。現在我們就來學習辯論，開個「小小辯論會」。（板書：口語交際——小小辯論會）

3、指導。

（1）學生朗讀怎樣「辯論」。

（2）學生選擇辯題和正方、反方。

（3）學生分組互相討論。

（4）討論：辯論雙方的觀點各是什麼？有什麼欠缺？正確的結論應是什麼？

（5）學生上台演練，其他同學評價辯論的情況。

（6）師生共同評議。

4、拓展。

（1）教師讓學生課後設計辯題。

（2）鼓勵學生經常參加辯論。

三、教學第五題（學寫毛筆字）

1、審題。

明確本次學寫的字是：「屋、眉」。

2、指導。

（1）學生細心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置。

（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。

（3）學生初練。教師及時指導。

3、練習。

（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。

（2）再次練習兩個字的寫法。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪裡。

（2）指出不足，予以糾正。

B. 六年級下冊語文第三單元作文6篇

人的一生中有很多久久都不能忘懷的事。真情像一縷陽光，照亮了我們的心靈;真情像一滴雨露，滋潤我們的生活。這里給大家分享一些六年級下冊語文第三單元 作文 ，歡迎閱讀!

六年級下冊語文第三單元作文1

在我們身邊，有許多事擦肩而過，但有一件小事，至今還在我的腦海回盪，讓我感動。

這事發生在一家商場，那天這家商場搞活動，所有的商品打七折，另有獎品贈送，而且規定晚上7：00—10：00。我和媽媽吃過飯就急忙趕去。我拿著籃子，隨便拿了幾件東西，媽媽就叫我趕緊排隊了。由媽媽去挑選東西。隊伍像一條長長的巨龍，我已經排在後面了。不一會兒，我後面來了一個男孩，年齡跟我差不多，他穿著一套校服，頭發有些枯黃，黑黑的臉。不一會兒，我便和他交談起來，我問：「你上幾年級了?」他說：「四年級。「你就買這點東西嗎?」「不，我媽媽在選購。」在交談中我才知道他媽媽下崗了，聽說這打折，才特意過來的，一般很少來超市。前面還有幾個人就到我們了，我們在焦急地等著媽媽。

突然，從商場出來了一個提著滿藍東西的人，我以為是媽媽，認真一看，結果是一個大約六十歲左右的婆婆，她看了看排得那麼長的隊伍，放下東西，嘆了一口了，搖了搖頭，自言自語的說：「哎呀，看來想買打折的東西還真不容易啊!」說著，正准備要走。這時，我身邊的男孩站出來，對婆婆說：「你用我這位置吧，婆婆。」「這怎麼行!」婆婆說。男孩不管怎麼樣堅決要把自已的位置讓給婆婆。自己站在旁邊等他媽媽了。

就在這時，男孩的媽媽提著滿滿的商品興沖沖地出來了，男孩低著頭向他媽媽說：「媽，我已經把位置讓給婆婆了。「他媽媽先上感到驚訝，然後微笑地帶著男孩離開了商場。

我看著他遠去的身影，突然感覺他的身影越來越大，我也是少先隊員，難道我不能這樣做嗎?

六年級下冊語文第三單元作文2

在一個風雨交加的冬天，小區里來了一對買栗子的夫婦，他們帶著個衣衫襤褸的小男孩。小男孩手裡端著一碗涼冰冰的湯，渾身顫抖。就在這時，一個婦女帶著小女兒來買栗子。小女孩看到了那個小男孩，覺得他很可憐，便對婦女說：「媽媽，你看這個男孩多可憐呀!」婦女也覺可憐，說道：「咱們回家拿些衣服送給他吧!」「好!」女孩不假思索地回答。女孩飛快地跑回家，拿出了自己心愛的棉襖，送給小男孩，並幫他穿上。小男孩高興地說：「謝謝小姐姐，我一點也不冷了!」這時又來了一個婦女，手裡端著一碗熱湯，遞給小男孩，說：「快喝吧，孩子，你肯定餓壞了。」小男孩狼吞虎咽地喝完了這碗熱乎乎的湯，甜甜地說：「謝謝阿姨!」那位婦女微笑著點點頭，滿意地離開了。又來了個小男孩，拿著一副針織手套，對小男孩說：「戴上它，你的手就不冷了!」又來了個小姑娘，拿著心愛的玩具和書本，多賣栗子的夫婦說：「叔叔阿姨，讓小弟弟多認些字吧!」小姑娘說完，放下東西，扭頭就跑。

「給，這些錢給孩子買點吃的。」「給，把這圍巾給孩子圍上。」「給，給孩子個書包和一些錢，讓孩子上學了吧!」……

夫婦倆立刻熱淚盈眶，心想：「人間處處有真情呀!」

六年級下冊語文第三單元作文3

生活就是你每天過的日子，過的好就叫生活好，過得不好就叫生活不好。但生活也可以是一位老師，教給我們許多事情，而這些事情是書本里學不到的。大詩人陸游說：「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」。是啊，很多事要在生活中去探索，去實踐，從而才會得到真實的結果。生活，其實也教會我許多事。

生活，教會我改變自己。那是一個寒冷的冬天，也是放寒假的第一天。媽媽早就告訴我今天要上數學課，但我早就把這件事給忘了，認為今天是寒假第一天，可以睡懶覺。我睡在溫暖而舒適的被窩里，做著世界上最美的美夢。突然，我的被子一下子被媽媽掀開，美夢變成了噩夢。我開始大喊大叫，緊接著便是一陣哭鬧。我大聲哭喊著不去上課，可換來的卻是媽媽一聲聲的呵斥。

同樣，生活還教會我合理分配時間。這個 故事 ，是發生在一個美麗的春天，那次考試因為時間不夠，我有一道大題都沒做，導致分數很低，回家後等待我的肯定是一頓毒打，可萬萬沒想到，等待我的卻是一句親切的問候，我把情況如實告訴了媽媽，媽媽沒有發火，只是平靜的對我說：「你的情況，老師已經跟我說了，你這是因小失大，是萬萬不可以的，以後在生活中是要吃虧的。」的確，生活又教會我要合理安排時間。

生活教會我太多太多，謝謝你!生活!

六年級下冊語文第三單元作文4

一分鍾，兩分鍾，三分鍾直到無限，我所能做的只有等待，等媽媽的電話。因為媽媽答應了我，回家時給我帶個北京烤鴨。為此，我放棄了許多美食，就等著北京烤鴨，

媽媽遲遲不來，時間一分鍾的過去，我很奇怪，烤一個烤鴨，切一個烤鴨，怎麼這么慢呀?太慢了!已經三個小時了，終於，在我等待了三個小時又三刻鍾的時候，那個電話響起來了，媽媽的那個電話打碎了我三個小時的絕望，五點半已到，我的天，我就快餓昏了，還好電話響了。但命運總是如此捉弄人，我急急地跑到樓下，媽媽遞給我的竟然是兩條大活魚，一大袋兒麵粉，還有一整隻鵝。我的天啊，而且還全是生的，一點兒都不能吃。

我提著魚上樓，媽媽去拿北京烤鴨了!我看著魚開心地活蹦亂跳，我心理是一片死灰，又開始了我的乾等時間，20分鍾之後，窗外是夕陽西下。媽媽還沒有來，時間怎麼這么慢，烤鴨怎麼這么難，媽媽回家的路怎麼那麼漫長呀，終於，一陣敲門聲，媽媽回來了!我的烤鴨來了!我長舒舒了一口氣，完美。北京烤鴨，味道好極了!

六年級下冊語文第三單元作文5

中秋節 ，又是團圓節，是一家人團聚的日子。可是卻有許多堅守在崗位上的人不能回家。有消防員、環衛工人、警察、醫生……他們都是我最敬佩的人，他們在節日里不能與家人團聚，為了人們的安全和健康默默付出。

九月二十二日，陽光明媚，秋高氣爽。我和義工小天使們參加了「小小月餅表我心」的活動，去給那些堅守在崗位上的交警叔叔送上香甜的月餅。早上八點，我滿懷激動的心情和媽媽來到「孵化園」集合，已經有許多義工小天使拿著送給交警叔叔的月餅在等候了，看他們個個興奮又高興地在談論著今天的活動，我也加快了腳步，跑到隊伍中。沒過一會兒，人都到齊了，老師給我們講了活動規則和注意事項，我們細心聽完後，就兵分兩隊出發了。我們這一隊的目的地是富強路和大堯街的交叉口，我一路都很期待，希望快點到達。

很快，我們就到了目的地。幾個交警正在執勤，他們身著天藍色制服，外面套著熒黃色的馬甲，帶著一頂白帽子和一副白手套。英姿颯爽、威武、神氣。老師告訴交警們我們的來意，交警們面帶笑容站成一排，我們輪流送上香甜的月餅。一個小朋友先向一個交警阿姨獻上了一束美麗的鮮花，馬上就輪到我了，我在心裡激動又緊張暗想：待會兒該對交警叔叔說什麼好呢?不知不覺輪到我了，我微笑著走到交警叔叔面前，雙手捧起月餅，說：「叔叔，您辛苦啦，祝您中秋節快樂!」交警叔叔接過月餅，對我笑了笑，說：「謝謝你，小朋友。」我覺著有點不好意思了，連忙回到了隊列中。活動結束後，我們和交警拍照留念。

今天我不僅近距離了解了交警叔叔的工作，還感受到了他們的辛苦和敬業，雖然我們只獻上了一份小小的心意，卻代表了我們濃濃地敬意。

六年級下冊語文第三單元作文6

「對我而言，你只是一個小男孩，和其他成千上萬的小男孩沒有什麼區別……如果你馴養了我，我們就彼此需要了。對我們而言，我是獨一無二的，你是舉世無雙的……」

這是小狐狸和小王子的對話，我一直認為《小王子》是一本幼稚的書，爸爸卻說它是一本直擊心靈的哲學童話名著，優美通俗中蘊含著深刻，不光小孩子可以讀，連大人都該好好讀一讀。

這個 春節 疫情肆虐，不外出不瞎逛，安安靜靜地看一本好書，不給大人們添麻煩，就是給國家做貢獻。

記得五年級的時候，爸爸給我看了《小王子》的電影，我被小王子和小狐狸，小王子和玫瑰，小女孩和怪爺爺的故事所感動，鼻子酸酸的，不由地掉下了眼淚。

爸爸看見了，怎麼好好的就哭了呢?沒哭，沒哭，誰哭了呢?但是眼淚還是噼里撲魯地掉個不停，我一邊不好意思地笑著，一邊忙擦著眼淚。爸爸笑著說，哭也沒什麼丟人，哭和笑都是人類正常情感的一種表達，不會哭了，不會笑了，反而有了問題，讓真情自然的去流露也是一件美好的事情;不過，要是在公共場合，不能很好的控制自己的情緒也是一種幼稚的表現。

今天再讀《小王子》，不由的從字里行間讀出了它的深刻。也許每個人的心裡都有一個屬於自己的小王子和小狐狸，也許每個人都能從故事當中找到屬於自己的意義，這正是一本好書帶給人們的價值和魅力。

其實每個人都有一顆自己的小星星，星星的意義因人而異，我的星星對他人而言，不過是一顆閃光的小東西。但是我就站在那裡，當夜深人靜的時候，你偶爾仰望星空，我正對著你微笑……

再讀《小王子》，我讀出了四個字「協同成長」，我想對父親說，你就是我生命里的小王子，我永遠是你可愛的小狐狸!

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人教版小學六年級下冊語文教案5篇

教案准確把握教材的重點與難點，進而選擇科學，恰當的教學方法，有利於教師科學，合理地支配課堂時間，更好地組織教學活動，提高教學質量，下面我給大家帶來關於人教版小學六年級下冊語文教案，方便大家學習。

人教版小學六年級下冊語文教案1

《別餓壞了那匹馬》

學習目標：

知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法：進一步領會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現人物品質的寫作方法。

情感態度價值觀：理解課文內容，體會殘疾青年樂於助人的美好品質和「我」對這位殘疾人深深的感激之情。

學習重點：通過朗讀課文體會殘疾青年樂於助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。

學習難點：把文章中人物的美好形象通過朗讀表現出來。

學法提示：綜合運用讀、畫、讀、想、寫、議等多種語文學習方法自主學習。注意體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

學習過程：

一、預習達標

1、給帶點的字選擇正確的讀音，用「√」表示。

殘疾(jījí)瞥(piēpiě)見掙扎(zhāzhá)從(cōngcóng)容

2、讀讀記記下面詞語。

忐忑不安刻骨銘心十指連心淚流不止怒目圓陪尺卜睜不由分說一如既往尷尬叮囑

3、多讀幾遍課文，說說課文寫了一件什麼事?

4、課文一共寫了哪些人物?你喜歡其中的哪一個?為什麼?

5、讀課文，找一找課文中幾次寫到「別餓壞了那匹馬」，想一想每次的用意是什麼?

6、認真讀了課文，我還有以下幾點疑問：

二、合作探究

1、默讀課文，思考：從哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈?找一找，畫一畫這些句子，然後用心讀一讀，並把你的理解和感受寫在空白處並與同學交流。

學法提示：綜合運用讀、畫、讀、想、寫、議等多種語文學習方法自主學習。即：多讀幾遍課文，畫出相關語句，然後用心讀一讀，想想自己為什麼感動，或者是自己從中體會到人物的什麼品質。最後把這些心得體會寫下來，與同學交流。

2、文中的其他人物也都是那麼善良，我們可以從多處描寫中體會到他們的美好心靈。讀文找出相關句子，抄寫在下面。

父親的善良：

碧雲的善良：

「我」的善良：

3、認真讀讀課文，思考作者是怎樣表達出這些人物的美好品質呢?

三、大膽想像，學習表達蘆穗。

「我」一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬。現在看到了馬草，明白了真相，「我」心情如何?根據故事的結尾，請你展開想像，「我」回家後會怎樣向父親訴說?寫一段父子倆的對話。

四、拓展延伸

溫暖一生的贈與

余艷琰

很多年前，我在整理照片時，發現了一張很老的照片，上面有母親、我和4個妹妹。在母親的回憶中，當時的情景又彷彿再現我的眼前。

那是1959年的聖誕夜，空氣中彌漫著節日的喜慶。當時母親帶著我們姐妹離開父親已經一個多月了。那個時代單親母親是不被社會接受的。周圍的人都用歧視的眼光看我們一家。可憐的我們就住在貧困的溫尼伯湖小街區里。那段時間夜裡警報聲不時響起，母親望著天花板，眼裡噙著淚水，幾乎徹夜不眠。

聖誕夜，外面下雪，房間里的光亮是聖誕樹微弱的燈光，聖誕樹扎得很簡陋。母親給了我們每人一件小禮物。她希望能給我們更多的禮物，但是吃飽才是最重要的。忽然她身子微微一抖，摟著我開始大聲哭泣。

這時，有人敲門。原來是那個「醜女」。這是母親對樓上那個女人的稱呼，因為她總打扮得困談很俗很艷。母親擦乾眼淚讓她進來。

「女士，」她說，「我知道你的生活很艱難。你因為要照顧孩子而無法去教堂。你現在馬上去教堂吧，我會照顧好你的孩子們的。你的大女兒告訴我，你很想去教堂。」

母親相信了她的話。但是故事並沒有結束，結局也並非是母親沐浴著聖誕之光做完禱告回來。她剛進教堂就開始擔心孩子們的安全，她怪自己為什麼相信那個「醜女」。她一點也不了解那個女人。她急急忙忙地跑出教堂，在雪夜裡狂奔，心揪得緊緊的。「我為什麼這么傻，把孩子們留個一個完全陌生的人!」她想像得出：家裡滿是身份復雜的各色人物和醉鬼，孩子們哭著叫媽媽，那個醜女狂笑著踱著步。

不一會兒，母親已跑到樓梯口，她聽到孩子們的尖叫聲!天哪!她知道發生什麼事情了，母親飛一般奔上去，猛地推開門。她見到了和想像完全不同的景象，她首先看到了臉上堆滿微笑的我，我就是尖叫的那個，然後是我的妹妹們。當她看到地面。驚呆了：禮物!好大一堆的禮物。堆放在我們那簡陋的小房間的地上!母親愣了，好久說不出話來，「這是怎麼……回事?」那個「醜女」什麼也不說，只是微微笑著。「我像傻瓜一樣誤會你……」母親哭著說。「我只是站在這里說說話。是那些流浪漢、清潔工、乞丐們送禮物給你和孩子們的。你們每人至少有八件禮物。」那個「醜女」仍笑著，但眼裡閃爍著淚光。

後來，母親從他人的口中得知，樓上的那個「醜女」早已跟整個街區打過招呼。哀求人們來幫助我們。她的善心感動了人們，所以人們慷慨地贈與我們禮物。

無數次，母親講著講著，就戛然而止，那故事永遠沒有結局。她只是意味深長地看著那張照片，彷彿故事的結局就藏在那張照片里。

就在那個大雪紛飛的聖誕夜，我們被禮物的海洋包圍著。你可以從我和妹妹們驚喜地尖叫聲還有母親的笑容里知道這些禮物的意義。就是那群身份卑微的人，給了我們一個永生難忘的聖誕節和繼續生活下去的勇氣——那才是我們一輩子的禮物……

請從下面的語句里體會文中人物的內心。

(1)「母親望著天花板。眼裡噙著淚水，幾乎徹夜不眠。」當時，母親的內心：

(2)「那個『醜女』仍笑著，但眼裡閃爍著淚光。」那是因為：

(3)「無數次，母親講著講著，就戛然而止」因為：

你怎樣理解畫線那句話的意思?

五、相關鏈接

一張電影票

蔣溢輪

雨細細地下著，燈光迷濛。我悠閑地向電影院走去。

電影院門口，一個三十多歲的男子，穿著一件灰色的茄克衫，手裡捏著錢，不聲不響地站在雨里，一個四五歲的男孩，牽著他的衣角。

等退票的人很多，我剛走近電影院，不少人湊上來問我有沒有餘票，我一個勁兒地搖頭。我只有一張票，怎麼能給人呢!誰知這時，男孩的父親迎向了我。

「有票嗎?」男子低聲地問，聲音帶著點企望。

小男孩仰起頭，急切地看著我，深深的眸里閃著溫柔的光，一眨不眨地盯著我。望著我渴求的眼神，熱切的神情，我的「沒有」哽在喉嚨口上。

我突然記起多年前的一個夜晚，也是這樣的細雨迷濛，燈光冥冥，我也是男孩這樣的年齡，不同的是，牽著我的手等退票的是母親。頓時，那種遙遠的熱切的記憶漸漸湧向心間，我的心柔柔地震顫了。那次，是一位滿臉絡腮鬍子的叔叔把票給了母親。當母親付過錢接過票時，我是多麼欣喜雀躍啊!這時，一種崇高的感情在我心間升騰，我突然感到把票讓給這個男孩是我的責任似的。

我將手裡捏著的票遞給了孩子的父親。

男孩的臉放光了。「謝謝叔叔!」

「沒什麼。」我答，情不自禁地伸手拍了拍男孩的頭，彷彿大哥哥對小弟弟那樣。

看著小男孩蹦蹦跳跳地向電影院走去，我抬腕看了看錶，離開映正好還有五分鍾。我心裡湧上一種恬淡熨帖的感覺，那是一種做了一件應該做值得做的事的感覺。

回家的路上，我沒有撐傘，任細雨絲絲地灑落在我身上。我吹起了口哨，看著街燈閃爍的光暈，樹枝搖曳的碎影，突然感到這世界是多麼美好和親切。

人教版小學六年級下冊語文教案2

《少年閏土》

教學目標：

1、理解課文內容，了解少年閏土的特點，體會「我」與閏土之間深厚的友情。

2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

3、運用多種方式(聯繫上下文、藉助背景資料、抓住關鍵詞等)理解含義深刻的句子。

4、學習抓住人物特點(外貌、動作、語言)描寫人物的方法。

5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。

教學重點、難點：通過課文的語言文字，深入理解作品內涵及學習寫作方法。

教學時間：兩課時

第一課時(參賽課時)

一、展示圖片，引出閏土

1.出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞「啊」。

2.展示「看瓜刺猹」圖，了解魯迅筆下的閏土。

二、整體感知，初識閏土

1.自由讀課文，讀准字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什麼，用筆做上記號。

2.交流印象深刻的內容，並梳理出課文結構，其間注意生字的讀音和長、難句的指導。

3.歸納出對閏土的總體印象，回扣「啊」字。

三、順學而導，了解閏土

1.找出文中帶有「啊」的句子，引導學生質疑。

2.以閏土語言為突破口體會人物特點：

(1)指名輪讀閏土的話，讓學生明白閏土的話中包含著「雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒」四件事。

(2)自讀閏土的話，邊讀邊想像畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機指導。重點指導「雪地捕鳥」和「看瓜刺猹」，採用「情境渲染、聯系實際、引入背景資料、對應比照」等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。

3.用上「啊」說說對閏土的感受。

4.出示課文插圖體會兩人對話時的神情、動作，問：閏土和「我」的對話中，「我」的語言很少，只有一些感受，你能根據「我」的想法想像出「我」當時說了什麼嗎?寫在「我」的感受旁。

5.同桌分角色朗讀、指名讀。

四、多元解析，記住閏土

1.師小結引說，比照「我」與閏土的不同。

(1)你從這個「啊」中讀出了什麼，如果用語言表示「我」的感嘆，你會怎麼說?讓生帶著各自體會有感情讀句。

(2)藉助多種方式(聯繫上下文、圖片對比、聯系生活等)體會「四角的天空」的深刻內涵。

2.引導生回扣第一自然段並背誦。

五、拓展延伸，再識閏土

1.啟發學生想像說話：「我」和閏土分別近三十年後，再一次相見了，見面時說的第一句話是什麼?

2.讓生快速閱讀《故鄉》原文片段：

一日是天氣很冷的午後，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手裡提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

我這時很興奮，但不知道怎麼說才好，只是說：

阿!閏土哥，--你來了?……

我接著便有許多話，想要連珠一般湧出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什麼擋著似的，單在腦裡面迴旋，吐不出口外去。

他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情;動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終於恭敬起來了，分明的叫道：

老爺……

我似乎打了一個寒噤;我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

1.找出閏土和「我」的語言，用上「啊」表示自己的心情。

2.布置學生讀小說《故鄉》，自主探究原因。

六、小結全課，升華認識

師以「啊」作小結。(主要從魯迅、閏土、學生表現及展望未來等方面去說。)

第二課時(簡案)

一、簡要復習全文，聽寫部分新詞，指名背誦第一自然段。

二、尋找文中描寫人物外貌、動作的部分，深入探究其妙處，小練筆實踐：請學生或老師做模特，生口述後寫片段，師生共同評議。

三、結合《故鄉》進一步讓學生認識作品內涵、了解魯迅。

四、簡介魯迅部分代表作中的典型人物，如;阿Q、祥林嫂，激發學生課外閱讀其作品，觀看其影視作品。

人教版小學六年級下冊語文教案3

《窮人》

教學要求：

1、體會課文的思想感情，有感情的朗讀課文。

2、理解課文內容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活;認識窮苦人寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品德。

教學重點、難點：通過對9---11自然段的心理活動描寫的理解，體會桑娜的忐忑不安與善良。

教具：文字片一張

教學時間：一課時

教學過程：

一、談話導入新課、質疑：

通過讀課文，你知道什麼了?桑娜一家和西蒙一家是什麼關系?你還想知道什麼?

二、理解課文

1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什麼程度呢?打開書，放開聲音讀1——7自然段，邊讀邊填空，先自己填，然後同桌交流。

2、他們的確是窮啊，可是當西蒙死後，桑娜是怎樣對待西蒙家的兩個孩子的呢?迅速瀏覽有關段落，用一句話來概括。

3、當桑娜把孩子抱回家，心裡又是怎樣想的呢?默讀8——11自然段，邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來，劃好後大聲朗讀一遍

(1)指名讀劃下來的句子。

(2)出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什麼這樣做，但是她覺得非這樣做不可。

指名讀——齊讀——指名說：你覺得桑娜是怎樣的一個人?

把這種善良讀出來。通過你的讀要讓人感到桑娜的善良，應該怎樣讀。練讀——指名讀——說：你為什麼這樣讀。

4、桑娜的確是善良，可是當她真的把孩子抱回家的時候，她的內心又是怎樣的呢?

出示投影：「她忐忑不安的想：『他會說什麼呢，這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什麼把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……，揍我一頓也好!」

(1)指名讀——想：桑娜的內心有什麼變化

(2)再讀這段話：讀出由害怕、緊張、矛盾到堅定。

(3)自己再讀讀這段話，看看還有那些不懂的。

(4)處理五個省略號

A、看第一個省略號，他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會怎麼想——學生說第一個省略號。

B、一個省略號看出桑娜思緒萬千，以下四個你任選一個，就照剛才的方法，想一想桑娜會想些什麼?但要記住你就是桑娜。

(先自己准備，准備好後同桌交流。)

C、通過對省略號的理解，我們知道了，桑娜抱回這兩個孩子心裡充滿了矛盾，那我們在讀這段話的時候，一讀到省略號就要想一想，要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。

5、我們體會到了桑娜的高尚品質，打開書看看，跟桑娜有同樣品質的人還有誰自己讀12——結尾

6當桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫後，她的丈夫有什麼表現呢?齊讀24自然段。

(1)處理「熬」。這個字還可以換成什麼，為什麼用「熬」不用別的。

(2)通過這個熬，將來漁夫和桑娜的生活將怎樣?(生命受到威脅，流落街頭。板書：犧牲自己)

(3)當看到自己的丈夫是如此的通情達理，這時的桑娜心情會是怎樣的，體會著說說。。。。。。這些話桑娜說出來沒有?

師：是的，此時無聲勝有聲，此時此刻，是兩顆善良的心在進行心靈的碰撞。讓我們再一次齊讀課題：你想說點什麼嗎?

師：課文學完了，讓我們再回味一下托爾斯泰的這篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個窮字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦;全文也沒有一個美字，而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關心、互相幫助的美好情感，這些都是值得我們學習的。

作業：學習第9段的寫法，寫一個心理活動的片段。

人教版小學六年級下冊語文教案4

《用心靈去傾聽》

教學目標：

1.理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會「我」對蘇珊的深切懷念之情。

2.領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學准備：學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內容，實地感受問訊處工作人員的服務態度，並就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

教學時間：一課時

教學過程

一、揭題解題，激發興趣

1.出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽

2.讀題後你想知道什麼?(誰用心靈去傾聽?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的?)

[評：引導學生解題質疑，直奔主題。]

二、初讀課文，質疑解疑

1.請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。

2.用自己的語言說說課文的主要內容。

3.說說蘇珊給了小時候的「我」哪些幫助?

[評：把握全文大意，了解「我」與蘇珊是怎樣進行交往的，有助於理解「我」對蘇珊的依賴之情是怎樣產生，有助於下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質。]

三、精讀課文，交流感受最深的地方

1.課文的哪些內容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流

2.交流感動的地方(重點關注描寫人物言行、心理的語句)

①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

(找到聽「我」說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄託在那個叫「問訊處」的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，「我」孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終於放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。)

②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

(蘇珊就像一位母親那樣「耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。」在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然朴實，讀來卻令人十分感動。)

③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

(心愛的金絲雀突然死了，「我」不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊採用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多麼美好的事啊!聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。)

④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

(「謀面」就是見面的意思，用「如同我第二個母親」來形容蘇珊，看得出「我」對蘇珊的愛。蘇珊不是「我」的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽「我」的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。)

3.品讀令自己感動的句子。

4.用自己的語言說說你心中的蘇珊

蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不苟，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。

.你是一個好的傾聽者嗎?在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什麼?

[評：「用心靈去傾聽」，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學習課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學會當一個傾聽者。]

四、總結全文

雖然蘇珊是問訊台里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前，我國有相當數量的聲訊台，這些聲訊台良莠不齊。有的確實為人們的生活帶來了方便;也有不少聲訊台以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導下正確利用現代信息渠道。

人教版小學六年級下冊語文教案5

《彩色的翅膀》

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環境和邊防戰士艱苦的生活條件。

2.細讀課文，從戰士們的言談、行動中，體會邊防戰士對祖國海島的真心熱愛之情。

情境導入：

1.出示語段，要求學生自由朗讀：

小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過後，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。後來一檢查，只有種在大石頭後邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

2.指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：

A、「殘存」是什麼意思?

B、有哪些詞語可以在這里替換「殘存」?

C、通過「殘存」，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景?

3.揭示課題。

教師：讀了這個語段，你有什麼問題要問嗎?

預設學生質疑：

這個殘存的小瓜最後長大成熟了嗎?

小瓜為什麼種在小島上?

小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應?

……(教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。)

教師：(板書：彩色的翅膀)同學們提的問題很有水平啊!請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和「彩色的翅膀」之間有什麼聯系?請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。

建構「海島」意象

1.根據板書，指名匯報讀後所得，引導學生用讀書的方式來回答提問，要求把相關語句讀正確、讀流利，讀得有感情。

2.引導學生建構「寶石島」的意象。

教師：課文中的「寶石島」是一個怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎?

3.學生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。

4.指名匯報讀後收獲。

學生可能匯報的要點：

海島離陸地遠。

海島面積小。

海島的自然環境相當惡劣，連昆蟲都沒有。

海島上除了一群可愛的戰士，好像沒有其他什麼人了。

……

(在指名學生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導學生對課文中的相關語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。)

重點指導下列句子的朗讀：

兩年前，戰士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在岩石下、小路旁，壘出一塊塊「海島田」，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

(教師引導語參考：荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島終於迎來了可愛的子弟兵!戰士們笑了，小島也笑了!)

瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節，竟連一個小瓜也沒結。有些戰士灰心了，撅著嘴巴，說：「西瓜嫌我們的島艱苦，不願在這里安家。」

(教師引導語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心啊!)

小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。

小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過後，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。後來一檢查，只有種在大石頭後邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

海島「嘗瓜會」

1.找到課文第九自然段描寫「嘗瓜會」的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢?為什麼?

2.學生自由發表意見，教師歸納總結──雷達兵。

教師：是啊，如果沒有雷達兵頭腦里那些農業知識，恐怕寶石島上的戰士們吃不上自己種的大西瓜了!我們應該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好?那麼，他可能會怎麼介紹呢?請你展開豐富的聯想，寫一段雷達兵的「戰功」介紹吧!

3.課內小練筆。教師巡視、指導，相機組織學生交流表演。

結識戰士「小高」

教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著「我」來到寶石島的。這個小戰士很有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用」「畫出來，多讀讀;說說你覺得這個小戰士的身上有些什麼特點。

1.學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。

2.指名學生匯報對戰士「小高」的印象。

重點指導下列句子的朗讀：

小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一隻紙箱子。

(教師引導語參考：一邊是一個大提包，一邊是一隻紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發現它們的不同之處嗎?──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高啊!)

小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：「我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不願在這里安居樂業。」

認識升華

1.用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰士。

2.指名學生匯報後教師提問：你們有什麼問題要問嗎?

學生可能會提出以下問題：

戰士們為什麼要到這樣一個人跡罕至的小島上生活呢?

戰士們守著這樣一個環境惡劣的小島，有什麼意義嗎?

……

教師：同學們問得真好，這些問題，也是老師一直在思考的。讓我們再來關注這樣兩個問題：

第一：這個小島，可能位於祖國的那些方位?

第二：如果這個小島上沒有戰士駐守，會有什麼嚴重的後果?

3.學生發言後，播放《說句心裡話》結束課文教學。

布置作業

1.摘錄課文中的詞語和句子。

2.給寶石島的戰士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發布在網站上。