初中語文病句類型歸納

❶ 初中語文病句修改類型

病句是有不同類型的，不同類型的病句的難易程度也不一樣。下面是我給大家整理的初中語文病句修改類型，供大家閱讀!

初中語文病句修改類型

一、用詞不當

(1)班主任李老師對她的批評雖然非常尖刻，但完全是出於對她的關愛。

(2)只要把經濟發展成果合理分配到群眾手中，才能得到廣大群眾的擁護，才能促進社會和諧穩定。

[解析]句(1)感情色彩不當，“尖刻”是貶義詞，用在這不適合，應改為中性詞“尖銳”;句(2)是關聯詞語用錯，“只要”與“就”連用，“只有”與“才”連用，應將“只要”以為“只有”。)

二、搭配不當

(3)一場波及幾十個省份的大旱在神州大地持續蔓延，中國目前旱情形勢十分嚴厲。

(4)蘇聯小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產黨員保爾·柯察金的英雄事跡。

(5)2008年夏季的北京，鳥語花香，景色宜人，是舉辦奧運會的最佳時期。

[解析]句(3)主謂搭配不當，“形勢”不能“嚴厲”，可改為“嚴峻”;句(4)動賓搭配不當，動詞“塑造”與“事跡”不能構成動賓關系，可將“事跡”改為“形象”;句(5)主賓搭配不當，“北京”與“時期”搭配不當，可將“時期”改為“城市”。

三、成分殘缺

(6)在液晶電視售後服務方面及消費者保護領域，對保修的概念與包修的概念認識不太清楚。

(7)學校已從教學、生活方面為復轉軍人中專學歷班充分准備和周密安排。

(8)《上海市中小學2008學年度課程計劃及其說明》中明確要求切實減輕本市中小學生過重的課業。

[解析]句(6)缺少主語，應在“對”之前加上“消費者”;句(7)缺少謂語，應在“充分准備”前加上“做了”;句(8)缺少賓語中心詞，應在句末加上“的負擔”。

四、語序不當

(9)新聞出版業樹立科學的發展觀，就是要妥善處理和正確認識速度、結構、效益、質量之間的關系。

(10)作為日益影響著我們學習和生活的網路，它對我們充滿了新鮮和好奇。

(11)旺旺網一名熱心網友了解到西平小學的情況後，在網上發起了募捐活動，得到網友很多的積極響應。

[解析]句(9)邏輯語序不當，“妥善處理”“正確認識”前後有承接關系，前後顛倒，只須將位置互換即可;句(10)主客顛倒，應將“它對我們”改為“我們對它”;句(11)定語與中心詞位置顛倒，可將“很多”調到“網友”之前。

五、前後矛盾

(12)能否貫徹落實科學發展觀，是構建和諧社會、促進經濟可持續發展的重要保證。

(13)春節期間，大家出去走親訪友一定要注意交通安全，防止不要發生意外事故。

(14)人們一走進教學樓就會看到，所有關於澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的牆壁上。

[解析]句(12)前後不統一，“能”與“否”表達完全不同的兩種情況，因此，應刪除“能否”;句(13)否定多餘，“防止”與“不要”都表達否定的意思，同時放在句中，與要表達的意思相悖，應去掉其中一個;句(14)概念范圍不清，“圖片”包括“宣傳畫”，不宜並列，可改為 “宣傳畫及其他圖片”。

六、重復羅嗦

(15)6月16日，完成地震災區堰塞湖實地勘測和水文監測任務的8名湖北水文搶測隊員凱旋歸來。

[解析]句(15)“凱旋”與“歸來”詞義重復，可將“歸來”去掉。

七、表意不明

(16)孩子們非常喜歡離休幹部朱大爺，一來到這里就有說有笑，非常歡喜。

[解析]句(16)有歧義，“來到這里有說有笑的”既可以理解為“孩子們”又可以理解為“朱大爺”，意思不明確，可改為：孩子們非常喜歡離休幹部朱大爺，朱大爺一來到這里，他們就有說有笑，非常歡喜。

八、句式雜糅

(17)歷史巨著《史記》的作者是由西漢歷史學家司馬遷寫成的。

(18)作為一個共產黨員、黨的領導幹部，辦事、想問題都要從黨和人民的根本利益為出發點。

[解析]句(17)是典型的句式雜糅。這是將“《史記》的作者是西漢歷史學家司馬遷”和“《史記》是由西漢歷史學家司馬遷寫成的”兩句雜糅而成，可刪除“的作者”或“寫成的”。句(18)的後半部分把“從……出發”和“以……為出發點”兩種句式雜糅。可把“從”改為“以”。

初中語文病句修改類型的練習

1.下列各句中，括弧中的成語使用恰當的一句是( B )

A.北京電視台的編導很有水平，幾個經濟類節目都辦得(繪聲繪色)。

B.桂林山水真是神奇秀麗，青青的山，綠綠的水，令人陶醉，令人(流連忘返)。

C. 美國政府在台灣問題上的(危言危行)，只能搬起石頭打自己的腳。

D.高考復習階段，有些同學天天開夜車，搞得白天上課精神不好，這樣就象(緣木求魚)一樣，效果是不會好的。

(繪聲繪色：形容描寫生動逼真。 危言危行：講正直的話，做正直的事。 緣木求魚：爬上樹去找魚。比喻行事的方向、方法不對,必將勞而無功)

2.下列各句中，括弧中的成語使用恰當的一句是( D )

A. 聽到戰友不幸遇難的消息，他(如喪考妣)，悲痛萬分。

B.這個人很要面子，凡事只要跟他商量商量，他(聞過則喜)，不然，他會跟你翻臉。

C.他是學雷鋒的老模範了，十幾年來，光在路邊(信手拈來)的螺絲釘就有三大筐。

D.文學創作輔導材料汗牛充棟，而真正依靠這些輔導材料步入文學途徑的卻可謂是(寥若晨星)啊。

(如喪考妣：象死了父母親一樣，用於貶義。 聞過則喜：指聽到別人批評自己的缺點就高興。 信手拈來：形容掌握的詞彙或素材豐富，寫文章時能熟練運用。

寥若晨星：南朝齊?謝朓《京路夜發》詩:“曉星正寥落,晨光復泱漭。”唐?韓愈《華山女》詩:“黃衣道士亦講說,座下寥落如明星。”寥:稀少。稀少得像早晨的星星。形容數量稀少。)

3.下列各句中括弧里的成語使用得當的一項是( A )

A.《警察和贊美詩》結尾(別出心裁)，既在情理之中，又在意料之外。

B.矮樁水稻成熟期(參差不齊)，不宜用機器統一收割。

C.千佛山地面上的奇巧岩石是處處可見，而各種各樣的奇偉山峰也(比比皆是)。

D.他填報志願時，又想報清華，又想報北大，總是(見異思遷)。

(參差不齊：多修飾具體事物。 比比皆是：比比，到處,處處。形容遍地都是 嘆為觀止：贊嘆觀賞的對象精妙之極、完美之至。不能與“母子石”構成主謂關系。

見異思遷：缺乏主見,這山望著那山高,遇到不一樣的就改變趨向，含貶義。)

4.下列各句中，括弧中的成語使用恰當的一句是( D )

A.規模相當大的百貨商場人來人往，擠得(不可開交)。

B.(巧奪天工)的大自然刺激了她的感官，也撫慰了她的心靈。

C.他出獄後，仍不思悔改，和一個盜車犯(同心同德)，半年之內偷了三輛車。

D.他的作文想像豐富，表達流暢，老師十分贊賞，稱他的文章如(天馬行空)，很有特點。

(不可開交：無法擺脫或結束。 巧奪天工：人工製作精巧勝過天然。天馬行空：天神之馬來往疾行於空中。比喻思想行為無拘無束。亦形容文筆超逸流暢)

5.下列各句中，括弧中的成語使用恰當的一句是(B )

A 這些年輕的科學家決心以(無所不為)的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。

B.書中主人公的命運和你(息息相關)，當“惡運”來臨，你想扔下書逃走，可辦不到，就像你不能擺脫自己的命運。

C.實現四個現代化是偉大的事業，要靠全國人民長時期地艱苦奮斗，不可能(一揮而就)。

D.為貧困地區的所捐的衣物，已把倉庫堆滿了，簡直到了(無以復加)的地步。

(無所不為：指什麼壞事都干。 一揮而就：指寫字、畫畫、作文很快就完成。 無以復加：無法再添加。形容達到了極其嚴重的程度。)

6.依次填入下列句中橫線上的成語，與句意最貼切的一組是(B )

(1)環境污染日趨嚴重，人類這種__的行為如不停止，將自毀自己的生存空間。

(2)某公司非法佔地，終於__：所建37幢別墅式建築被主管部門勒令全部拆除。

(3)製造1.20京廣鐵路爆炸案的罪犯終於__，被逮捕歸案。

(4)他不在村裡安心勞動，卻跑到城市來乞討，自找苦吃，真是__。

A.玩火自焚 自作自受 作繭自縛 自食其果

B.作繭自縛 自食其果 玩火自焚 自作自受

C.玩火自焚 自食其果 作繭自縛 自作自受

D.作繭自縛 自作自受 玩火自焚 自食其果

(作繭自縛：比喻自己使自己陷入困境。 玩火自焚：玩弄火者,自身遭焚。比喻作惡多端的人終無好下場。 自作自受：由自己的不良行為招致的後果,應由自己承擔。

自食 其果：指自己做了錯事,自己承受壞的後果。語意比“自作自受”重。)

7.下列各句中，括弧中的成語使用恰當的一句是(D )

A. 全校學生排列在操場上，人很多，卻很整齊，可說是(鱗次櫛比)了。

B.打假活動是長期的，如果我們稍有放鬆，假貨又會(東山再起)。

C. 他總認為語文難學，其實無論哪一科，不經過刻苦努力，決不會(一氣呵成)的。

D. 在某些黨員中還存在著比較濃厚的個人主義和(自私自利)的思想意識。

(鱗次櫛比：一個挨著一個地排列著。多指船隻或房屋。 東山再起：比喻某人失勢後又重新恢復地位。)

8.下列句子中，括弧中的成語使用不正確的一句是(A )

A. 學校里教學秩序整頓以後，以前那種不正常的師生關系也應該(改弦更張)了。

B.面對無數個“豆腐渣”工程的無辜犧牲者，面對親人(撕心裂肺)的痛苦，我們無法再保持沉默!

C. 就民族矛盾和沖突而言，科索沃問題與北愛爾蘭問題在性質上是相同的，而美國與北約對二者的態度何止(天壤之別)!

D. 最近微軟的蓋茨先生訪問中國並推出“維納斯”計劃，這在我國信息產業界掀起了(軒然大波)。

(改弦更張：弦的松緊與調的高低不合,應收緊或放鬆,使聲音和諧。引申為改革變更,多用來指對制度和方法。 軒然大波：高涌的大波濤。後比喻大的風波或糾紛。)

9.下列句子中，括弧中的成語使用正確的一句是( D )

A. 如今這里是經濟開發區，高樓林立，機聲隆隆，給人以(面目全非)的感覺。

B.如果對中國政府的嚴正聲明和強烈抗議(置之度外)，一意孤行，必將自食其果。

C.他在填報高考志願的第一志願時，又想報北大，又想報南大，總是(南轅北轍)。

D.任何個人的成就和人民群眾的偉大創造比起來，都不過是(滄海一粟)。

10、下列句子中，括弧中的成語使用正確的一項是( C )

A.費力地從車門里鑽出來的某著名演員，雖然(濃妝淡抹)，穿著入時，但是神色十分憔悴。

B.歷史上的這類教訓，雖說值得注意，可惜(流風余韻)還是綿綿不絕。

C.這地方一到夜晚，(燈紅酒綠)，熱鬧非凡。

D.李明和張偉從小就是好朋友，無論做什麼事，他們總是(沆瀣一氣)，共同進退。

(濃妝、淡抹，不能同時進行 流風余韻：褒義詞

沆瀣一氣：唐科舉考試中,考官崔沆取中了一名叫崔瀣的考生,有人嘲笑道:“座主門生,沆瀣一氣”。後比喻意趣投合的人勾結在一起。)

11、選出括弧中的成語使用正確一項(C )

A.在公園路幼兒園“六一”晚會上，小朋友們(神氣活現)的表演，使觀看的大人們非常高興。

B.劉家兩兄弟自三十年前失散後，各無音信，今天在杭州(破鏡重圓)，兩人激動不已。

C.我狙擊部隊經過三天三夜的浴血奮戰後，傷亡十分慘重，而敵人的攻勢卻更加猛烈，眼看陣地就要失陷，就在這(間不容發)的時候，增援部隊終於趕到了。

D.他的發言，頭緒紛繁，邏輯混亂，聽來聽去，始終叫人(不可理喻)。

(神氣活現：為貶義詞 破鏡重圓：指夫妻之間 間不容發：中間放置不下一根頭發,形容相距極微;比喻情勢危急到極點

不可理喻：針對“態度蠻橫，不講理”而言，此處不合語境。)

12、選出括弧中成語使用正確一項( A)

A.桂林那些奇形怪狀的山峰，真是(鬼斧神工)，天造地設。

B.本著(曲突徙薪)之義，戰士們都苦練軍事技巧，准備參戰。

C.戰士們趴在壕沿上，(虎視眈眈)地望著北營。

D.一個月後，他終於闖過危險期，又一次(起死回生)。

(曲突徙薪：有一家的煙囪很直,旁邊堆著許多柴火,有客勸主人改建彎曲的煙囪,把柴火搬開,不然有著火的危險,主人不聽,不久果然發生了火災(見於《漢書?霍光傳》)。比喻事先採取措施,防患於未然

虎視眈眈：是貶義詞 起死回生：指挽救其他事物。)

13、選出括弧中成語使用正確的一項( B)

A.卡車在倒車時由於(尾大不掉)，撞壞了院牆。

B.就只在選煤的地方，(走馬觀花)看了一遍。

C.吳強不懂得禮貌待人，他經常對自己的鄰居(犯而不校)。

D.孔子是(因人而異)的人，對什麼樣的人說什麼樣的話。

(尾大不掉：用來指機構龐大，指揮不靈)

14、選出下列句中括弧中的成語使用正確的一項是( D )

A.學習一直第一的小明(激流勇退)，成績下降到了十五名。

B.我廠的制度改革任重道遠，堪稱(邯鄲學步)。

C.小明雖然被多次勸告，但仍(怙惡不悛)，不知悔改。

D.封建統治者為統治人民，用迷信的手段(蠱惑人心)。

(急流勇退：比喻在處境順利得意而情況又復雜多變時，果斷地退出 邯鄲學步：比喻一味模仿別人,非但沒有學到別人的長處,反倒失去了自身的特色

怙惡不悛：用在此處語意過重。)

15、下列句子括弧中的成語，使用恰當的一項是(A )

A.對於帝國主義日益加緊的經濟、文化侵略，清政府不但未加抵抗，反而(開門揖盜)。

B.有這么一些人，他們對個人利益斤斤計較，對廣大群眾的疾苦卻(漫不經心)。

C.他雖然是第一次，但由於寫的都是那天(耳濡目染)的事情，因此寫得新鮮，現實感強。

D.最近到沿海地區，雖然只是(浮光掠影)地看看，但那裡的變化，卻給我留下了極深刻的印象。

(漫不經心：有“隨便”之意，宜改為“漠不關心” 耳濡目染：多指較長時間的影響，宜改為“耳聞目睹”

❷ 初中語文病句十二大類型

類型：初中中考病句類型及例句一語序不當二.搭配不當1.主謂搭配不當

示例:晚會過後，她那優美的舞姿，動聽的歌聲，還回響在我耳邊。

(應改為:晚會過後，她那優美的舞姿浮現在我的眼前，那動聽的歌聲，還回響在我耳邊。)

2.動賓搭配不當

示例:到那個時候，我們看到的和聽到的將是新技術伴隨下的閱讀時代的復興。

(應改為:到那個時候，我們看到的將是新技術伴隨下的閱讀時代的復興。)

3.主賓搭配不當

示例:臨近中考，同學們的學習態度和學習成績都有很大的提高。

(「態度」與「提高」搭配不當，「態度」與「轉變」搭配)

4.修飾詞與中心語搭配不當示例:春天到了，山坡上奼紫嫣紅的梨花開得燦爛極了。
(「奼紫嫣紅」不能修飾「梨花」。)

5.關聯詞語搭配不當

示例:只要增加收入，才能使糧食生產穩步增長。

(「只要」改為「只有」)

三、成分殘缺或贅余

1.句子成分殘缺

示例1:通過特級教師的這次講課，對大家的啟發很大。

(缺少主語，多用了介詞或介賓結構，是原來的主語變成了狀語，應去掉「通過」或「對」)

示例2:我們正在為建設一個現代化的社會主義強國。

(謂語殘缺，句末加上「而努力」即可。)

示例3:市政府嚴肅處理了水泥廠擅自提價。

(賓語殘缺，句末補上「的做法」 才通順)

示例4:細菌是有害的。

(缺少必要的限制語，應在「細菌」前加上「有些」)

2.句子成分贅余

示例1:籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。

(句子謂語重復，應該刪去「打」)

示例2:為精簡字數，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。

(「一些」與前面的「略加」重復，可刪掉一個。)

示例3:減輕學生的課業負擔 ，是目前中小學教學工作的當務之急。

(刪去「目前」)

四.結構混亂

將兩個或者兩個以上句式不同、結構各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關系套疊，表意不清，叫做結構混亂，也叫句式雜糅。

示例1:我們保持環境衛生是每個公民的義務。

(該句把「我們保持環境衛生」和「保持環境衛生是每個公民的義務」兩句意思湊在了一塊，應刪去「我們」)

示例2:聽了他的報告，對我啟發教育很大。(這句話「他的報告，對我啟發教育很大」與「聽了他的報告，我受到很大啟發教育」兩種句式雜糅在一起，應該選擇其中一種。)

五、表意不明

所謂表意不明，是指句子表達的意思不夠清楚、不明了，可以這樣理解也可以那樣理解。

1. 指代不明

2. 句子歧義

六、不合邏輯

1.自相矛盾

2.范圍不清

3. 主客顛倒

4. 否定不當

❸ 初中語文修改病句歸納

病句有很多種類型，要學會對病句進行歸納，這樣=可以逐步清楚每種類型的方法。下面是我給大家整理的初中語文修改病句歸納，供大家閱讀!

初中語文修改病句歸納

一.成分殘缺

【注】此類病句經常缺少主語。

1.在近日公布的第二批國家非物質文化遺產項目代表性傳承人中，使散落民間的普通藝人受到重視。

2.每當我看到顧客總是高興而來滿意而歸，心裡總有說不出的滿足和愉快。(無主語，應把“我”放到“心裡”之前)

3.鑒於《金瓶梅詞話》自身的缺陷，問世不久即被禁，只有少數批評家去研究，至今仍是不宜公開發行的書。(無主語，建議改成“《金瓶梅詞話》由於存在缺陷，……”)

二.搭配不當

【注】出現長句時，做題者容易顧頭不顧尾，顧近不顧遠。

(一)主謂、動賓結構詞語搭配不當

1.聯合國的報告指出，如果不採取措施緩和全球人口增長對水資源構成的巨大負擔，環境的惡化將會危及世界經濟的可持續發展。

2.建設中國新一代天氣雷達監測網，能夠明顯改善對熱帶氣旋或台風登錄位置及強度預報的准確性。

3.為了尋找野生老虎，科考隊員的足跡踏遍了巴山的每個角落。(可刪掉“的足跡”)

4.楊麗萍用她那優美嫻熟的舞姿、流盼生輝的眼神，塑造了美麗的金孔雀形象，成為具有代表性的藝術形象。

5.江蘇無錫的鄉鎮工業，引進了不少先進設備，先後試制和生產了多種農業機械和先進產品。

6.引起世界關注的甲流病毒雖然不致命，但傳播速度快，如果不想辦法找到它的演變原理，病情很容易迅速蔓延，給人類健康帶來巨大威脅。

7.為滿足旅客出行，營造和諧春運，北京站推出了特色售票服務項目，為旅客購票提供了方便。(滿足出行需求，營造和諧氣氛)

8.心理健康的研究在我國源遠流長，早在戰國時代，心理研究就在人體疾病的發生、診斷和預防重起著重要作用。(心理研究如何在疾病的發生上起重要作用?)

9.新的戰爭不僅容易造成財產和人員的傷亡，而且是催生新的恐怖主義的根源。(“財產”如何傷亡?)

10.金融危機時期，我國出台一系列產業振興舉措，是深入推進改革開放和經濟社會又好又快發展的迫切需要。(建議在“和”後加上“進一步推動”)

11.在2008年花樣滑冰世錦賽上，張丹、張昊兩人的表演，無論在藝術上和在技術上都達到了很高的境界，獲得了最高分。(兩處錯：第一，“無論……和……”改成“無論……還是……”;第二，技術不能達到境界)

(二)修飾使用不當

1.2月26日晚10點，北京某區公安分局組織數十警力，對轄區內幾家網吧進行了突擊檢查。

2.《赤壁》首映四天半，以10147萬票房和288萬多觀影人群，榮登本周排行榜榜首。

3.她的歌聲清亮甜美，質朴親切，散發著泥土芳香，把人們帶到了那美麗富饒的河西走廊。(質朴和親切不能形容歌聲)

4.她總是以一個資深新聞人的角度，以她明晰干練的語言來傳遞給觀眾脈絡清晰的事實和觀點。”(①“以”改成“從”;②“干練”不能修飾語言，建議改成“簡練”)

(三)“二對一”和“一對二”

1.在交融與沖突並存的文化環境中，能否用東方雕塑語言表達這個精神，恰是中國當代雕塑所欠缺的。(二對一)

2.近幾年來，全國英語四六級考試不斷受到群眾和教育專家的炮轟，還要不要堅持下去，是有關部門需要完成好的工作。(一對二)

(四)關於數字

【注】規律1：“至少”“最多”“最低”“高達”“長達”“歷時”“超過”等詞不能與大概的數字(大約，1000多，xx左右)連用。

規律2：“降低”“減小”“縮小”不能與倍數連用。

1.“海協會”和“海基會”今天下午針對第三次陳江會談的各項協議、文本，舉行了最後一次預備性磋商，歷時大約一個小時。(違反規律1)

2.參加本次比賽的選手平均年齡19歲，平均身高1.68米，平均文化程度大專以上。(違反規律1)

3.南昌至上海的火車動車票價分別為228元、179元，而對應的普通列車硬座票價分別為106元、81元，相比之下，普通列車的票價要低一倍多。(違反規律2)

三.句式雜糅

(一)主語偷換

【注】都是長句，請細讀!

3.我國水墨畫的主要成分是墨，加以清水，在宣紙上浸染、互滲，通過不同濃淡反應不同審美趣味，被國人譽為“墨寶”。

4.梵高在死了很多年以後，評論家們才像天文學家發現一顆新星一樣仰望他、稱贊他。

3.張大千是百年以來最偉大的畫家，齊白石的修養不能與他相提並論，充其量是個小品畫家，也可能是個小品畫大家——這是一個大膽的頗有見地的新見解、新評價。(從劃線處起，主語從“齊白石的修養”偷換成了“齊白石”)

4.在殘奧會正式落幕前，北京奧組委推出的歌曲《再看一眼》，由譚晶、莫文蔚、容祖兒、孫燕姿四位著名女歌手聯袂演唱，用歌聲回顧那難以平息的奧運情感。(劃線處的主語從之前的“歌曲”偷換成了歌手)

(二)有重復意味

1.90個有特殊編號的“奧運缶”在北京結束了網路競價，每個缶的均價都超過了14萬元。

2.這次網路班的學員，除北大本校人員外，還有來自其他15所高校的教師也參加了學習。

4.網路的虛擬之所以有無盡的吸引力，我想，就在於一個主要原因是它能隱藏你的身份。

5.他非常酷愛電腦，除了整天關在房裡玩電腦外，對其他東西都好像只有三分鍾熱情。

6.只有密切接觸社會、聯系群眾，幹部們才能對國家安危和人民憂樂提出真知灼見的意見。

7.老師三令五申強調，學生不能在學校佩戴飾品。

7.由於我認識水平不高和文字表現力差的限制，出現錯誤是難免的。

8.在中國，盡管把恐龍化石當做“龍骨”並作為一味中葯已有很長的歷史了，但從科學角度對之進行發現和研究，則是從20世紀才開始的。(很久以前就已發現了，建議刪去“發現和”)

9.隨著足球聯賽中日益加劇的商業化、明星化的趨向，中超聯賽蒙上了一層抹不去的陰影。

(“xx化”本身就指一種趨向)

四.句子有歧義

1.2009年4月底，墨西哥和美國的部分地區相繼爆發了甲型H1N1流感。

2.得罪了老張的業務主管，事後懊悔不已，他總想找機會向對方道個歉，消除誤會。(“他”是誰?是業務主管，得罪了老張?還是一個別人，得罪了老張的業務主管?)

3.一個外商投資的綜合商城將在小區開業，這會給小區百姓的生活提供很大的便利。(是“一個外商”，還是“一個商城”呢?)

4.每周三，王老師都要去北京大學上課。(“上課”可以指聽課，也能指講課，那麼王老師要聽課還是講課呢?)

5.重慶市政府召開了有67名乘客、計程車司機以及加油站等方面代表參加的座談會。

6.老人在80歲時仍清楚地記得哥哥在參加學生運動時對自己的評價：一個溫情主義者。(“自己”是指這個老人還是他哥哥?)

五.語序不當

1.“神舟”五號為了確保航天員的安全，對飛船發射、飛行、返回每個階段可能出現的情況都做了精心設計，准備了應對預案。

2.航空公司採用新技術後，飛機油耗不僅大大減少了，而且飛機飛行速度也有所提高。(“不僅……而且”是固定句式，位置應該對應相同)

3.地鐵五號線是第一條北京加裝安全門的軌道交通線。

4.由於規劃周密、准備充分，去年在北京舉辦的奧運會成為奧運會中歷屆參賽國家最多、開幕式演藝最精彩的一次盛會。(改成“歷屆奧運會中”)

5.不當裝修引起的室內空氣污染，近年來是小兒白血病患者明顯增加的一個誘因。(建議改成“是近年來”)

6.在中國，每一代人的成熟多半都依賴上一代人的品質，如果上一代人能夠堅守正確的人生價值、道德和精神信仰，這些優秀品質沉澱在社會進程中時，托蔭於其上的後代人完全可以成長得更優秀。(將“上一代人”和“如果”對調，不要怕超長句!)

7.由於青少年好奇心強、辨別是非的能力相對較弱，比成年人更容易受不良信息的侵害。(將“由於”和“青少年”對調)

六.邏輯關系不正確

(一)不構成並列關系

1.大學畢業生不應只關注一己之屈伸，一家之飢飽，真正需要關注的是作為接受高等教育的個體對於群體、社會、他人的責任和義務。(不構成並列關系)

2.巴金的一生經歷了清朝末年、北洋軍閥、國民黨政府和共產黨領導下的新中國這幾個不同的歷史時期。(有的是時期，有的是人，有的是政權，不構成並列關系)

3.出席會議的有工人、農民、體育界人士，還有婦女以及來自少數民族地區的代表。(有交集，不構成並列關系)

4.在北京站進站口，旅客們逐個接受安檢，車站擴音器反復播放“嚴禁攜帶易燃、易爆、危險品上車”的提示，春運繁忙而有序。(易燃易爆危險品有交集)

5.這次羽毛球邀請賽在新建的市體育館舉行，參賽選手經過小組賽和復賽、決賽的激烈角逐，最後張三、李四分別獲得了冠亞軍。

6.蔡元培在《管子》《墨子》上面，親自用朱筆、墨筆或蠅頭小楷批註得密密麻麻。(朱筆和墨筆是筆，蠅頭小楷是字體)

(二)順序顛倒

1.通過近年來中日兩國領導人的破冰、融冰、迎春、暖春之旅，中日關系不斷改善。(應該先破冰再融冰，這個很隱蔽啊!仔細看。)

2.經過幾年試行，實踐證明，頒發“考試說明”有利於考生復習備考，也有利於實現考試的科學化、標准化，減輕不必要的負擔。(“有利於考生復習備考”和減輕負擔應該是連著的，建議將“實現考試的……化”與“有利於考生……”互換)

3.文件中對近期教育領域出現的新情況、新問題，從理論和政策上做了詳細的規定和深刻的說明。(應該先規定後說明)

4.技術創新的浪潮正是我們以前所未有的方式獲得、顯示、存儲和處理有關我們星球的各種環境和文化現象的信息。 (建議調整成“獲得、存儲、處理、顯示”)

4.他在轟轟烈烈的時代大潮到來之前，拾起無數已被歷史的大篩篩掉的珍貴細節。其實，我們的歷史不僅需要豐富的細節，也需要宏大的結構。(建議兩者對調)

(三)因果關系顛倒

1.因為他對學科有所偏重，所以對於數理化，他不敢興趣。(因為對數理化不感興趣，所以得出偏科的結論)

2.李佳學習成績一直平平，進入高三以後，成績很有進步，特別用功，令人刮目相看。(因為用功所以成績進步，應將句中兩者對調)

(四)無因果關系

1.他生長在偏僻的山區，因而從小就對農民有深厚的感情。(無因果關系，建議將“山區”改成“農村”)

2.一款新型手機問世，它使用了太陽能電池，具有指紋識別功能，能耗低，有光即可充電。(“使用太陽能電池”和“具有指紋識別功能”沒因果聯系，建議將兩者對調，這樣“太陽能電池”就和“能耗低”聯繫上了)

(五)否定詞連用，意思滿擰

【注】有很多比“防止不要再次發生”高明的病句題。要反復推敲!

6.在全球經濟一體化的情況下，誰能否認中國經濟不會受到華爾街金融風暴的影響呢?我們難道不該迅速採取應對策略嗎?(誰能否認不受影響=不受影響，而原意是會受影響)

7.他告訴我說，他幾乎無時無刻不忘搜集、整理民間故事和民歌。(“無時無刻不忘”=忘了)

3.為了防止這次競拍免遭再次流拍的結局，拍賣行制訂了一系列對策。(防止免遭再次流拍=再次流拍)

初中語文修改病句歸納練習

1.日本首相安倍晉三參拜“靖國神社”的反動行徑,對於曾經飽受侵略戰爭禍患的中國人民和其他亞洲國家的人民是不能容忍的。

2.日前美國國家工程院官方網站公布了剛剛評選出的2014年院士名單,因對肌肉骨骼的臨床實驗和發展生物材料突出貢獻,四川大學的張興棟教授榜上有名。

3.最近紐約市頒布了一項禁令關於禁止超市、流動販賣車、電影院、熟食店等銷售大劑量含糖飲料,以控制日益嚴重的肥胖現象。

4.環境工作組研究發現,購物收據含有毒化學物質雙酚A,即使人們只是接觸收據,雙酚A也能經由皮膚進入人體,甚至可能致癌,嚴重擾亂人體激素分泌。

5.近日,朱彥夫被中宣部評為全國首位“時代楷模”,但朱彥夫的先進事跡對於許多人了解得還遠遠不夠。

6.中國社會城鎮化進程迅速推進的過程中,農村以宗親關系為核心的社會結構正在逐漸瓦解。

7.市環保局通過實施建設工程施工現場揚塵污染綜合治理,市區已基本杜絕了現場攪拌混凝土的違規現象,大氣環境質量逐年提高。

8..一個省的文化系統如果能肩負起繼承當地文化傳統的使命,那麼這個省的文化底蘊就會得到保持,而不至於中斷和流失。

9.如果我們能夠看準時機,把握機會,那麼今天所投資百萬元帶來的效益,恐怕是五年後投資千萬元也比不上的。

10.自從實施飛行員培訓計劃後,學員報名十分踴躍,有航空愛好者,有想開飛機節省時間的企業家,還有一些家長想給孩子增加一項實用技能。

11.馬爾克斯的一生充滿傳奇色彩,他不僅是魔幻現實主義文學的集大成者以及拉美“文學爆炸”的先驅,還是記者、作家以及電影工作者。

12.在過去的一個星期里,大家對教研室趙主任起草的教學大綱從多角度提出疑問,經過幾輪認真的討論和修改,最終達成共識。

13.從汶川到蘆山,地震確實有能量剝奪太多本該鮮活滋潤的生命,但地震卻沒有能量剝奪站立在廢墟上的那些生命依然堅強。

14.歐債危機爆發之後,歐洲現在面臨的最大困境是如何解決失業問題,嚴峻的形勢將巨大的挑戰帶給了歐洲各國的經濟復甦。

15.我國首座自主建造、設計、開發的第六代深水半潛式鑽井平台,在我國南海海域正式開鑽,標志著我國海洋石油工業深水戰略邁出了實質性步伐。

16.為紀念抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年，從現在起到年底，國家大劇院宣布承辦31場精心策劃的演出。

17.“五大道歷史體驗館”項目以五大道歷史為背景，以洋樓文化為主線，結合歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物，通過多媒體手段，展現當年的洋樓生活。

18.《四川省農村扶貧開發條例》是首次四川針對貧困人群制定的地方性法規，將精準扶貧確定為重要原則，從最貧困村戶人手，讓老鄉過上好日子。

19.一種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握並轉化為整個社會的群體意識，才能成為人們自覺遵守和奉行的准則。

20.學生倘若深陷題海無暇讀書，我們就只能眼睜睜地看著生機勃勃的孩子變成刻板僵化的應試機器，不但失掉創新的能力，更可能拙於理性表達。

【參考答案】

1.語序不當,應將“對於”放到句首。

2.語序不當,“突出”與“貢獻”位置對調,或在“突出”前加“有”。

3.語序不當,“禁令”應移至“飲料”後作賓語中心語,並在“禁令”前加“的”。

4.語序不當,應把“甚至可能致癌”移到“嚴重擾亂人體激素分泌”後面。

5.語序不當,應將“對於”放到第二個“朱彥夫”的前面。

6.語序不當,“農村”應放到“社會結構”前。

7.語序不當,應將“通過”放在句首。

8.關聯詞位置不當,“如果”應放在句首。

9.語序不當,“所”字應放在“帶來的效益”之前。

10.語序不當,最後一句應該是“還有一些想給孩子增加一項實用技能的家長”。

11.語序不當,應為“他不僅是記者……,還是魔幻現實主義……先驅”。

12.語序不當,應將“從多角度”調至“大家”之後。

13.語序不當,把第二個“生命”放至“堅強”之後,並在“生命”前加上“的”。

14.語序不當,後一分句應為“嚴峻的形勢給歐洲各國的經濟復甦帶來了巨大的挑戰”。

15.語序不當,應為“開發、設計、建造”。

16.錯在狀語位置不當，“從現在起到年底”移到“國家大劇院”後。

17.“歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物”並列不當。

18.語序顛倒，“首次”與“四川”位置對調，“首次”修飾“針對”而非“四川”。

19.“接受、理解和掌握”語序不當，應改為“理解、接受和掌握”。

❹ 初中語文修改病句的方法及類型

初中語文修改病句的方法

一、搭配不當

1.主謂搭配不當

例1：他那和藹可親的笑容，循循善誘的教導，時時出現在我眼前。

【解析】這句話的病因在於主謂搭配不當，主語中心語「教導」和謂語中心語「出現」不搭配。將「循循善誘的教導」刪去即可。

2.動賓搭配不當

例2：我們參觀了這個學校開展學英雄活動的經驗。

【解析】這句話的病因在於動賓搭配不當，謂語中心語「參觀」和賓語中心語「經驗」不搭配。將「參觀」改為「學習」即可。

3.主賓搭配不當

例3：冬天的濟南是晴朗無雲的季節。

【解析】這句話的病因在於主賓搭配不當，主語中心語「濟南」和賓語中心語「季節」不搭配。將「冬天的濟南」改為「濟南的冬天」即可。

4.修飾語與中心詞搭配不當

例4：他在培育雜交水稻方面花費了很大的心血。

【解析】這句話的病因在於修飾語與中心詞搭配不當，修飾語「很大」和中心詞「心血」不搭配。將「很大」改為「很多」即可。

5.關聯詞語搭配不當

例5：哥哥不但瘦，而且精神飽滿。

【解析】這句話的病因在於關聯詞語搭配不當。將「不但……而且……」改為「雖然……但是……」即可。

6.兩面與一面搭配不當

例6：能否培養學生的思維能力，是衡量一節課成功的重要標准。

【解析】這句話的病因在於兩面與一面搭配不當，「能否」包含了兩方面內容，「成功」只包含了一方面內容。在「成功」前加上「是否」即可。

二、成分殘缺

1.缺少主語

例7：通過討論，使我們的決心更大了。

【解析】這句話的病因在於缺少主語。將「使」 刪去即可。

2.缺少謂語

例8：春天來了，校園中的花草樹木。

【解析】這句話的病因在於缺少謂語。在句末加上「生機勃勃」即可。

3.缺少賓語

例9：我們應該從小培養誠實守信。

【解析】這句話的病因在於缺少賓語。在句末加上「的美德」 即可。

三、成分贅余

1.重復多餘

例10：我們必須拿出自己的正版計算機軟體，否則，拿不出新軟體，就難於抵制不健康的盜版軟體。

【解析】這句話的病因在於重復多餘。「否則」和「拿不出新軟體」二者重復，應取其一。

例11：只有密切接觸社會，聯系群眾，才能對國家安危和人民憂樂提出具有真知灼見的意見。

【解析】這句話的病因在於重復多餘。「真知灼見」和「意見」重復。

2.否定多餘

例12：我們應該遵守交通規則，以免不出現事故。

【解析】這句話的病因在於否定多餘。有些詞語，如「禁止」「防止」「忌」「避免」「以免」等詞語，本身就有「設法阻止」的意其後不能再用否定詞，否則，將改變句子本來的意思。修改時，將「不」 刪去即可。

例13：我們無論如何不能不承認，太陽不是從東方升起西方落下的。

【解析】這句話的病因在於否定多餘。「不能不承認」這一雙重否定表示肯定的意思，後邊再加上「不是」這一否定詞，整個句意最終就變成否定了。修改時，將「不」刪去即可。

3.約數多餘

例14：這次火災造成的經濟損失，據有關部門保守估計，直接損失至少在四千萬元以上。

【解析】這句話的病因在於約數多餘。概數詞的前後不能加上「至少」「最多」「最高」「超過」「最低」一類的詞語。修改時，「至少」和「以上」只可取其一。

四、中考試題中其他常考易錯病句類型梳理

1.語序不當

例15：這個問題對我印象很深刻。

【解析】這句話的病因在於語序不當。應改為「我對這個問題印象很深刻」。

2．結構混亂

牧童牽著牛在山坡上吃草。

解析：「牽」和「吃」不是同一個主語發出的，不應該寫成一個單句。

3理解歧義

桌子上放著許多朋友送來的生日禮物。

（1）桌子上放著許多禮物，是朋友們送來的。

（2）桌子上放著的禮物，是許多朋友送來的

❺ 初中語文病句類型知識點歸納

病句是指不符合語言規范的句子，辨析病句，是考查對病句的識別與分析，有了這種能力才可能對病句進行修改。以下是我分享給大家的初中語文病句類型知識點，希望可以幫到你!
初中語文病句類型知識點
【語序不當】

關聯詞語的位置

一般來說，兩個分句同一個主語時，關聯詞語在主語後邊;不同主語時，關聯詞語在主語前邊。

下面句子是位置不當的例子：

①他如果不能實事求是，事業就會受到損失。("他"應移到"如果"後面，因為前後句的主語不一致)

②要是一篇作品裡的思想有問題，那麼文字即使很不錯，也是要不得的。("即使"應移到"文字"前。因為前後句的主語是一致的，否則，照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。)

搭配不當

搭配不當是常見語病，是高考測試的重點，幾乎每年高考都有此類語病題。

(1)主謂搭配不當

例如：①我國棉花的生產，過去不能自給。(不能自給的是"棉花"而不是"生產"。改為：我國生產的棉花)

②中國人民的解放在民族關繫上起了基本的變化。("中國人民的解放"沒有"起變化"，"起變化"的是"民族關系"。正確的表達應是個兼語句，要改"在"為"使"，即：中國人民的解放使民族關系起了基本的變化)

③我覺得這個答復，和對這些問題的調查處理，都是一種不負責任的態度。(應該把"是"改做"表現出"。改為：都表現出一種不負責任的態度)

(2)動詞和賓語搭配不當

例如：①紀念三八節的到來。("紀念"的只能是"三八節"而不是"到來"。改為：紀念即將到來的三八節，或是：紀念三八節)

②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。("養活"的只能是人，不能是"生活"，要將“生活”去掉)

③但也存在著幾個缺點需要我們努力。(我們所能"努力"的不是"缺點"，而是"改正"。改為：但也存在著幾個缺點需要我們改正。在這一句子中，“缺點”其實是一個兼語)

(3)修飾語和中心語搭配不當

例如：①自己有雙聰明能乾的手，什麼都能造出來。(這是定語與中心語搭配不當，“聰明”不能修飾“手”，應去掉“聰明”。)

②中學時代打下的堅實的基礎知識，為他進一步自學創造了條件。(“打下”與“基礎”搭配，但與“基礎知識”不搭配，“堅實”可修飾“基礎”，但不能修飾“知識”。改為：中學時代打下的基礎，或是改為：中學時代掌握的知識)

③帝國主義統治者口口聲聲欺騙本國勞動人民。(這是狀語與中心語不搭配的例子。應把“口口聲聲”去掉，或是改為“經常”。)

④對不起，這次我們對你照顧得太不周全了。(這是補語與中心語不搭配的例子。“周全”應改為“周到”)

(4)一面與兩面搭配不當

例如：①做好生產救災工作決定於幹部作風是否深入。("做好"是一面性的，"是否深入"是兩面性的。此外"作風是否深入"也講不通，應該是"幹部是否深入群眾"，或是“幹部們深入細致的工作作風”。這句話有兩種改法：把第一個分句改成兩面性的"生產救災工作做得好不好，決定於幹部是否深入群眾。"或將第二分句改成一面性的，不過句子結構要調整為"能否做好救災工作決定於幹部們深入細致的工作作風"。)

③藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。("白眼"和"青睞"指相反的兩面，但底下的"溫暖"只適用於一面。改為：就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的冷暖)

(5)否定與肯定搭配不當

例如：①我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想像不出來。

(“沒有誰不會想像不出”等於說“誰都想像不出”，推測原意應該是"誰也想像得出"。

②我們並不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的。

(不完全否認"等於"部分承認"，基本上還是承認。因此這句話說的是"我們承認這首詩沒有透露出希望"，這樣的意思剛好和作者的本意相反。改法有兩種"我們也承認這首詩也透露了一些希望……"或"我們並不否認這首詩也透露了一些希望……")

③會員家屬除憑發出的入場券外，並須有家屬徽章，無二者之一不能入場。

("無二者之一即不能入場"從字面意思上推論，有"有二者之一即可入場"的意思，這同原意不相符，應該說“二者缺一即不能入場”)

【成分殘缺或贅余】

成分殘缺

(1)缺主語

例如：①由於他這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。("得到"的主語應該是“他”，可是被“由於”這個介詞淹沒了，改為"由於取得了這樣好的成績，他得到了老師和同學們的贊揚")

②十月十四日，抱著向航空系學習的想法，我們的黑板報也創刊了。("抱著"的主語顯然是蒙後的"我們"，但後句的主語卻是"黑板報"，不是"我們"，所以，應把後句改為"我們也辦起了黑板報"。)

(2)缺謂語

例如：①可見對工人階級的關心負責的態度到何等的薄弱程度。("到"在這里不能做謂語的主要成分，只能將"薄弱"提上來，可"態度"是不能薄弱的，句子應改為“可見對工人階級關心負責的態度缺乏到何等程度”)

②最近又發起了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。("一系列的工作"是哪個動詞的賓語呢?"建立與加強"與“技術管理制度”構成動賓短語，做“一系列的工作”的定語，因此這個句子缺少謂語，應在"建立"前少個謂語"完成"。改為：最近又發起了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中完成建立與加強技術管理制度等一系列的工作。)

(3)缺賓語

例如：①雖然每天的工作都很忙，但還是抓緊和同學研究或自己看書。("抓緊時間"，是個固定的動賓短語，在口語中有時省略“時間”一詞，在這里不能省)

②我們要盡一切力量使我國農業走上機械化，集體化。("走上"是動詞，要有一個名詞做它的賓語，改為：使我國農業走上機械化，集體化的道路。)

成份贅余

(1)堆砌

例如：①要考慮我國政治與文化環境的需要，發展我們的出版業。(改為：要考慮我國政治與文化方面的需要。或改為：要考慮我國政治與文化的環境)

②現在漁民自己選出了行政組長，負責掌握漁民的生活及生產的管理。(“負責掌握”贅余，"掌握"應刪去。)

(2)重復

例如：①一年來，婦女工作已打下了相當的工作基礎，獲得了一定的工作經驗。(這里連用三個“工作”，重復，第二、第三個"工作"應刪去。)

②其實這是過慮的想法。("慮"就是想，應刪去"的想法"，改為：其實這是多慮)

(3)可有可無

例如：①不知不覺就走了十里路左右的距離，(這里是說“走了十幾里路”，“距離”與“走”也不搭配，應刪去"的距離"。)

②父親逝世離現在已整整九年了。(應刪去"離現在"。)

(4)應刪去"的"字

例如：①出人意料的，今年三月，物價的下跌，後來慢慢的穩定了。(“物價的下跌”加了"的"字，句子變成了短語，“物價”一詞從主語變成了定語，意思也變了，成了不是物價穩定，而是"下跌"穩定了。)

②由於歷代動亂和氣候的潮濕，幾乎所有當時的繪畫遭受毀滅。("氣候"和"潮濕"中間不必加"的"。)

【結構混亂】

舉棋不定

作者時而要用這種結構，時而要用那種結構，結果兩種結構都用了，造成了混亂。

例如：①多年來曾被計劃經濟思想束縛下的人們也覺悟起來。(應該在"曾被……束縛的……"和"在……束縛下的……"兩種格式中選用一個。改為：多年來曾被計劃經濟思想束縛的人們。或是：改為：多年來在計劃經濟思想束縛下的人們)

②這慷慨悲歌的壯舉的背後，還是自信心不夠的表現。(應改為：“在這慷慨悲歌的背後還是自信心不夠"，或是"這慷慨悲歌的壯舉其實是自信心不夠的表現")

藕斷絲連

一句話的結構已經完整，卻把他的最後一部分用做另一句的開頭。

例如：①我們向政府提意見是人民的責任。(把"我們向政府提意見"和"向政府提意見是人民的責任"接在一塊兒，應該刪去"我們"。)

②你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以後，才能與讀者見面的。(這句是把"要出版一本譯作是要經過多少人的努力"和"一本譯作是要經過多少人的努力以後，才能與讀者見面"接在一塊兒，選用哪一句都可以。)

中途易轍

一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。

例如：①杜重遠以《閑話天皇》這篇文章，認為是冒犯了日本皇帝，置之於獄，就是例子。(這句中，“寫《閑話皇帝》的”和“認為冒犯了日本天皇的”不是一個人，應該改為"因為杜重遠寫了《閑話天皇》這篇文章，就認為他是冒犯了日本皇帝"。原句會使不知道這件事始末的人誤認為杜重遠把別人送進監牢，非常不妥。)

②中國人民自從接受了馬列主義思想之後，中國的革命就在毛澤東同志領導下大大改了樣子。("中國人民……馬列主義思想之後"就怎麼樣?作者不接下去說，卻用"中國革命"另起一句。應該改為"自從中國人民……之後"。)

反客為主

是指把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏不清。

例如：①因此，當匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊反包圍，殲滅了無數匪軍。("被游擊隊反包圍"的主語是"匪軍"，但"殲滅了無數匪軍"的主語只能是游擊隊。應該改為“反而被游擊隊包圍，無數匪軍被殲滅了”。)

②******分子的陰謀活動是應當加以揭露，而且能夠把它揭露的。(就上半句說，誰"加以揭露"，當然是"我們"，但這個詞隱而未現，正式主語應當是受揭露的"******分子的陰謀活動"。可是下半句的"能夠把它揭露的"主語就不可能還是“******分子的陰謀活動”，而只能是"我們"。這一句應該改為：對******分子的陰謀活動是應當加以揭露，而且能夠把它揭露的。)

【表意不明】

指代不明

例如：①有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。("這種主張"指代不明)

②最近，為邊遠山區林業王站長診治的醫生驚奇地發現，他患了多年的心臟病竟奇跡般的好了。(“他”指代不明，指王站長還是醫生，容易引起誤會)

歧義句

例如：①他請幾個營的幹部參加座談會。("幾個"修飾"營"還是"幹部"?這是因為“幾個”這個詞的語序不對。數量性的詞語應該在領屬性的詞語後邊，改為：他請營的幾個幹部參加座談會)

②在休假的這段時間里，我們的體重逐日增加，最高的達五公斤。(很可能使人誤會是逐日增加的量最高有五公斤，這當然不是事實，事實上是有的總重增加了5公斤，應把"逐日"改為"都有，即："我們的體重都有增加)

③現全渠已勘測完畢144華里。(沒說全渠有多長，如果全長144華里，那就勘測完畢了;如果全渠不只是144華里，那麼144華里只是全渠的一部分，那麼不能說"完畢"，該說"現全渠已勘測了144華里"。)

④介紹菲律賓的一種權威著作。(可以解釋為"這本書是一種介紹菲律賓的權威著作的書"，也可以解釋為"這本書的內容是介紹菲律賓的一種權威著作的"。這屬於語義不明。)

⑤縣里的通知說，讓找鄉長本月15日前去報道。(這個歧義句是結構性的，若將句子斷為“本月15日前，去報到”，那報道的日期是在15日以前;若斷為“本月15日，前去報到”，那麼，報道的日期是15日)

⑥奶奶看到我倆非常高興，就急忙從炕上下來，拉住我們的手問這問哪。(這也是一個結構性的歧義句。“看到我倆非常高興”，可以斷為：奶奶看到我倆，非常高興;也可以斷為：奶奶看到，我倆非常高興。一種情況是奶奶高興，一種情況是我倆高興。)

⑦最有名的結構性的歧義句的例子是古代的那份教書合同，財主斷句為：無肉魚也可，無雞鴨也可，唯青菜豆腐不可少，一文工錢不要。教師斷句為：無肉，魚也可;無雞，鴨也可;唯青菜豆腐不可，少一文工錢不要。

⑧這一樁發生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當中也有著不解和議論，要說小莉的媽媽不愛她家裡人誰也不相信。(兩種斷法：小莉的媽媽不愛她，家裡人誰也不相信。小莉的媽媽不愛她家裡人，誰也不相信。)

【不合邏輯】

在中國古代名家一派中有個叫公孫龍的，寫了本書叫《公孫龍子》，其中有篇文章叫《白馬非馬》，他的著名的論斷就是：白馬不是馬。這個句子從語法結構上說，沒什麼毛病，但從邏輯上講就不正確了。

下面是一些邏輯上的有問題的類型。

自相矛盾

例如：①他是多少個死難者中倖免的一個。(既然"倖免"，自然是沒有死，怎麼能說是"死難者中的一個"呢?應改為"多少人死難了，他是倖免的一個。")

②這增強了中國人民與侵略者斗爭的無比力量。(既然已經"無比"，如何還能"增強"?應刪去"無比"。)

范圍不清

例如：①從事業的發展上看，還缺乏各項科學專家與各種人才。(各種人才包括科學家，不宜並列，這是把種屬概念並列了，應該說"各學科的專家與其他人才"。)

②他們一面拚命的往上爬，一面又不免跌落深淵。("一面……一面……"表示兩件事同時進行，句中的兩件事顯然不是同時的，應改為"他們雖然拚命的向上爬，但是終於不免跌落深淵。")

強加因果

例如：①最近我這位朋友去了一趟南方回來，結果他的思想依然如故。(去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結果，現在"思想依然如故"，怎麼能說是去了一趟南方的"結果"呢?再說，難道去一趟南方就得改變思想嗎?假如思想這樣容易改變，那難以解釋歷史上的許多思想家在任何地方仍堅持自己觀點的情況)

②因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。(為什麼來自"北方"思想就舊?且"北方"到底是相對什麼而言的?這之間沒有必然的因果關系)

主客倒置

例如：①在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。(應該是"我和報紙的接觸"。)

②去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。(我們比較一先一後兩件事，一般

總是以後者為主體，應是"今年的學習成績和去年……"。)

③我每次向他借書，他都不顧年來體衰，親自冒著酷暑和嚴寒，到小書房去找。(酷暑和嚴寒不可能在他每次借書事都同時來到，這樣說顯然不合邏輯)

④他是一個有缺點但對生活無比熱愛的人，這比對生活失去信心更可貴。(更可貴，是因為與可貴的事物相比，而這句的缺點是不可貴的，應改為：這比對生活失去信心要好。)
如何正確修改病句
(1)用詞不當

①感情色彩不當。如：他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。(“效尤’的意思是“學壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應改為“學習”。)

②關聯詞用錯。 如：只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問題。(“只有”和“才”連用，應把“就”改為“才”。)

(2)搭配不當

①主謂搭配不當。如：他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。(“品質”不能“浮現”，可改為“他那偉大的革命形象”。)

②動賓搭配不當。如：上海科技開發中心聚集了一批熱心為科技開發服務、善於經營管理的專業化隊伍。(“聚集”的應該是“專業化人才”。)

⑧主賓搭配不當。如：這最後一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。(“勞動”與“一天”搭配不當，應刪去“的勞動”。)

④修辭語與中心詞搭配不當。如：他在培育良種方面花了很大的心血。(“很大”與“心血”搭配不當，應改為“很多”。)

(3)成分殘缺

① 缺主語。如：通過學習雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。(“使”字，使“我”喪失了主語

作用，所以，應刪去。)

②缺賓語。如：看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。(這個句子缺少賓語中心詞。應加上“的情景”。)

(4) 語序不當

① 邏輯語序不當。如：學校通過並研究了新的規章制度。(“通過”與“研究”順序顛倒。應是先“研究”後“通過”。)

②關聯詞語序不當。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反對過他的人現在也信任他了。(兩個分句是同—主語時，關聯詞語在主語後邊。如例A，兩個分句的主語都是“我”，“不但”應在主語“我”後邊：兩個分句主語不同時，關聯詞語在主語前邊。如例B，兩個分句主語分別是“我”“人”，關聯詞語“不但”應放在“我”前邊。)

(5)前後矛盾

①前後不統一。如：能否刻苦鑽研是提高學習成績的關鍵。(“能”與“否”表達完全不同的兩種情況，所以，應刪去“能否”。)

②否定多餘。如：個別醫生不講醫德，索要紅包，醫院領導對此並非不無責任。(“不無責任”即有責任，加上“並非”，意相悖，應去掉“並非”或去掉“不”。)

⑧范圍不清。如：人們一走進教學樓就會看到，所有關於澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的牆壁上。(“圖片”包括“宣傳畫”，不宜並列，應說成“宣傳畫及其它圖片”。)

(6)重復羅嗦如：中小學生課業負擔過重是困擾我國基礎教育的頑症疾病。(“頑症”和“疾病”重復，應刪去其中一個)

(7)表意不明(歧義)如：牧童牽著牛在吃草。(到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應改為“牧童牽著牛，牛在吃草。”)
修改病句的符號及作用
1.刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。

2.恢復號：又稱保留號，用於恢復被刪除的文字或

符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。

3.對調號：用於相臨的字、詞或短句調換位置。

4.改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。

5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。

6.重點號：專用於贊美寫得好的詞、句。

7.提示號：專用於有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤並改正。

8.調遣號：用於遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。

9.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

10.並段號：把下段文字接在上文後，表示不應該分段。

11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延後移。

12.前移號：文字前移或頂格。

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