高考數學雙向細目表

1. 初中數學月考命題雙向細目表範例

雙向細目表2011年初中畢業生學業考試卷（數學）雙向細目表
知識領域 知識點 能力要求 題號 分數 難度系數 年級
分布

認知水平

了解 理解 掌握 靈活運用
數與代數 有理數概念 掌握有理數的基本概念 1 3 0.9 七年級 √
數與代數 科學記數法—表示較大的數 掌握科學記數法的表示方法 2 3 0.8 七年級 √
統計與概率 隨機事件的概率 會計算隨機事件的概率 3 3 0.7 七年級 √
空間與圖形 由三視圖判斷幾何體 會正確判斷簡單物體或組合體的三視圖；能根據三視圖描述基本幾何體或事物原型 4 3 0.8 七年級、九年級 √
統計與概率 眾數 理解眾數的概念 5 3 0.8 八年級 √
數與代數 勾股定理、實數及數軸 結合勾股定理的應用，掌握在數軸上表示實數 6 3 0.6 八年級 √
空間與圖形 含30度角的直角三角形；垂線段最短. 理解和掌握垂線段最短的性質和含30度角的直角三角形的的性質 7 3 0.7 九年級 √ √
數與代數 函數的圖象 能根據實際問題作出函數的圖象 8 3 0.6 七年級 √
空間與圖形 圖形鑲嵌 理解鑲嵌的含義，會判斷正多邊形能否作鑲嵌 9 3 0.6 八年級 √
數與代數 反比例函數和一次函數的圖象及性質 利用函數圖像解決問題 10 3 0.6 九年級 √
空間與圖形 平行線的性質；對頂角、鄰補角 掌握平行線的性質、對頂角、鄰補角 11 4 0.8 七年級 √
數與代數 一次函數的圖象及性質 能根據一次函數的性質確定其圖像 12 4 0.7 八年級 √ √
統計與概率 方差 能用方差判斷一組數據的穩定情況 13 4 0.8 八年級 √
數與代數 二次函數的圖象及性質 能根據二次函數的性質確定其圖像 14 4 0.7 九年級 √ √
空間與圖形 等腰直角三角形；三角形的面積；勾股定理. 理解和掌握等腰直角三角形的性質，以及三角形面積公式和勾股定理的應用，並能通過面積的計算探索規律 15 4 0.6 八年級 √ √
數與代數 分式的化簡求值；分式的定義及因式分解 會進行簡單的分式運算和求值 16 8 0.6 八年級 √
統計與概率 扇形統計圖；條形統計圖 能從統計圖中獲得信息，並根據結果作出合理的判斷和預測 17 ① 3 0.7 八年級 √ √
② 4 0.7 √ √
③ 3 0.7 √ √
空間與圖形 正方形、等邊三角形、等腰三角形、平行線的性質以及全等三角形的判定 掌握等腰三角形、等邊三角形、正方形、平行線的性質以及能用全等三角形的判定方法證明三角形全等 18 ① 5 0.7 八年級
九年級 √
② 5 0.7 √
統計與概率 利用頻率估計概率；列表法與樹狀圖法 會利用頻率估計概率，用列表或畫樹狀圖求事件發生的概率 19 ① 4 0.7 九年級 √
② 6 0.6 √
空間與圖形 解直角三角形 能應用三角函數解決實際問題 20 10 0.6 九年級 √
數與代數 二次函數的相關知識 能根據條件解決二次函數的相關問題 21 ① 3 0.7 九年級 √ √
② 3 0.6 √ √
③ 4 0.5 √ √
空間與圖形 切線的性質；平行四邊形的性質；扇形面積的計算 能根據平行四邊形及圓的有關性質進行圓的有關計算 22 ① 4 0.7 九年級 √ √
② 6 0.5 √ √
數與代數 二元一次方程組及一次函數的性質 會應用二元一次方程組及一次函數的建模解決實際問題 23 ① 4 0.7 八年級 √
② 6 0.3 √
空間與圖形數與代數 平行四邊形的性質；坐標與圖形性質；矩形的性質 會確定點的坐標，能根據平行四邊形的相關知識，進行分類探究，歸納猜想，發現規律。 24 ① 4 0.6 八年級
九年級 √ √
② 6 0.2 √ √
數與代數 一元二次方程和二次函數 能用一元二次方程及二次函數的建模解決實際問題 25 ① 4 0.7 九年級 √ √
② 4 0.5 √ √
③ 4 0.2 √ √

2. 急問：高考數學試題中各章節知識的比重

① 閉卷，筆試，滿分150分，作答時間120分鍾。

② 理科數學共23道題，包括12道選擇題，4道填空題，5道解答題和2道選做題（由考生選一題作答，若多選，則按作答的第一題給分，實際作答22題。

③ 各考題的分值、特點及作答要求如下表所示。

3. 高考數學全國考試大綱中，文理科的具體區別，盡量列出表格，或告訴我網址，謝謝~

對照文理科考試說明要求的內容,有如下之具體區分點:
（1）理科：理解兩條異面直線所成角、直線與平面所成角、二面角的概念
文科：了解兩條異面直線所成角及二面角的概念，理解並會求直線與平面所成角。
（2）理科：能用坐標法解決簡單的直線與橢圓、拋物線的位置關系等問題。
文科：能用坐標法解決簡單的直線與拋物線的位置關系等問題。
（3）理科：了解方程的曲線與曲線的方程的對應關系。
文科：無
（4）理科：空間向量與立體幾何（整大塊）
文科：無
（5）理科：（一）導數概念及其幾何意義
1．了解導數概念的實際背景。
2．理解導數的幾何意義。
文科：無
（5）理科：能求簡單的復合函數（僅限於形如f（ax+b））的導數。
文科：無
（6）理科：無特別提示的限制
文科：1.了解函數單調性和導數的關系；能利用導數研究函數的單調性，會求函數的單調區間(對多項式函數不超過三次)。
2.了解函數在某點取得極值的必要條件和充分條件；會用導數求函數的極大值、極小值(對多項式函數不超過三次)；會求閉區間上函數的最大值、最小值(對多項式函數不超過三次)。
（7）理科：（三）數學歸納法：了解數學學歸納法的原理，能用數學歸納法證明一些簡單的數學命題。
文科：無
（8）理科：計數原理
文科：框圖

4. 鍛藉埗璇曞嵎鐨勫熀鏈嫻佺▼

鍛藉埗璇曞嵎鐨勫熀鏈嫻佺▼鏄紜瀹氳冭瘯鑼冨洿銆佺『瀹氳瘯棰橀毦搴︺佸埗璁㈠弻鍚戠粏鐩琛ㄣ佺粍鍗楓佹墦鍗拌瘯鍗峰強絳旀堛佸″嵎銆佹牎鍗楓

1銆佺『瀹氳冭瘯鑼冨洿灝辨槸鍥涗釜瀛椻滀緷綰查潬鏈鈥濄備互鑰冭瘯澶х翰涓虹翰錛屼互璇炬湰鑼冨洿涓烘爣鍑嗭紝婧愪綇鏁欐潗鑰岄珮浜庨珮鏉愶紝閲嶇偣鍦ㄨ冩煡鑳藉姏銆

2銆佺『瀹氳瘯棰橀毦搴︼紝璇曢橀毦搴︾害鍦0.50鍒0.70涔嬮棿銆備篃灝辨槸璇達紝150婊″垎鐨勮瘯鍗峰鉤鍧囧垎綰75鍒105涔嬮棿錛屾暟瀛︾戠殑騫沖潎鍒嗕竴鑸闈犺繎浣庣銆

4銆佺粍鍗鳳紝灝辨槸鍛介樺師鍒涜瘯棰樸傚彲浠ュ弬鑰冨凡鏈夌殑楂樿川閲忛樺簱鍐嶆″壋閫狅紝涓鑸鍒嗕負淇鏀瑰師鍒涚殑鏉愭枡錛屾垨鏄淇鏀歸棶棰樻眰娉曪紝浣嗕慨鏀瑰悗錛屼竴瀹氳佹鏌ユ湁娌℃湁縐戝︽ч敊璇銆傛暟瀛︾戠殑棰樺緩璁鐢ㄥ嚑浣曠敾鏉誇綔鍥鵑獙璇併

5銆佹墦鍗拌瘯鍗峰強絳旀堬紝鎸夊嵃鍒風殑鏍煎紡鎵撳ソ璇曞嵎錛岃瘎鍒嗘爣鍑嗗強絳旈樺崱涓騫朵氦瀹＄誇漢鍛橈紝瀵瑰叾涓鐨勫浘鍜屾枃瀛楃殑鏂滀綋鎴栨槸姝ｄ綋閮芥槸瑙勮寖銆備互鍑忓皯閲嶅嶅姵鍔ㄦ垨鏄涓嶅繀瑕佺殑閿欒銆

6銆佸″嵎鏍″嵎錛屾渶鍚庡硅瘯鍗瘋繘琛屽℃牳錛屼竴鑸鐢變笁涓浜哄叡鍚屽℃牳鏍″癸紝涓変釜瀹″嵎浜轟腑錛屽彧鏈変竴涓浜鴻や負姝ら樹笉褰擄紝閮借佹洿鏀廣

鍘熷壋璇曞嵎瀵規瘮棰樺簱鐨勪紭鍔

1銆佹彁楂樺︿範鍏磋叮錛氬師鍒涜瘯鍗峰彲浠ラ氳繃璁捐″壋鏂板拰澶氭牱鍖栫殑棰樼洰褰㈠紡錛屾縺鍙戝︾敓鐨勫︿範鍏磋叮錛屾彁楂樺︿範鍔ㄥ姏銆

2銆佽冩煡娣卞害鐞嗚В錛氬師鍒涜瘯鍗峰彲浠ユ洿濂藉湴鑰冨療瀛︾敓瀵圭煡璇嗙殑娣卞害鐞嗚В鍜屽簲鐢ㄨ兘鍔涖備笌棰樺簱涓鐨勬爣鍑嗛樼洰鐩告瘮錛屽師鍒涜瘯鍗峰彲浠ヨ捐℃洿鍏鋒寫鎴樻х殑闂棰橈紝寮曞煎︾敓榪涜屾濊冦佸垎鏋愬拰緇煎悎榪愮敤鐭ヨ瘑銆

3銆侀伩鍏嶉噸澶嶆х瓟棰橈細鍘熷壋璇曞嵎閬垮厤浜嗛樺簱涓鐨勯噸澶嶆х瓟棰橀棶棰樸備嬌鐢ㄩ樺簱鏃訛紝瀛︾敓鍙鑳戒細鍦ㄥ氫釜璧勬簮涓閬囧埌鐩稿悓鎴栫被浼肩殑闂棰樸傚師鍒涜瘯鍗峰彲浠ユ彁渚涙洿鍔犵嫭鐗瑰拰鏂伴栫殑闂棰橈紝甯鍔╁︾敓鏇村ソ鍦扮悊瑙ｅ拰鎺屾彙鐭ヨ瘑銆

5. 如何命制一份好的試卷 詳細

羈芅薄羄芀 莄蚆螇嗉莃蝿羃肂莂蒈螅 羈莂蝕羈羄莁螃襖節莀蒂 聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆 蝿袀艿蒆葿蚃膅蒆薁衿肁 蒅螄蟻肇蒄蒃羇羃蒃薆螿 芁蒂蚈羅膇蒁螿螈肅薀蒀 羃罿薀薂螆羋蕿蚄羂芄薈 袇螅膀薇薆肀肆膃蠆袃羂 膃螁肈芁膂蒁袁膇膁薃肇 肅芀蚅衿罿艿螈螞莇羋薇 袈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆 蒂蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇嗉 莃蝿羃肂莂蒈螅羈莂蝕羈 羄莁螃襖節莀蒂聿膈荿薅 袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆 葿蚃膅蒆薁衿肁蒅螄蟻肇 蒄蒃羇羃蒃薆螿芁蒂蚈羅 膇蒁螿螈肅薀蒀羃罿薀 薂螆羋蕿蚄羂芄薈袇螅膀 薇薆肀肆膃蠆袃羂膃螁肈 芁膂蒁袁膇膁薃肇肅芀蚅 衿罿艿螈螞莇羋薇袈芃羋 蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈 芅薄羄芀莄蚆螇嗉莃蝿羃 肂莂蒈螅羈莂蝕羈羄莁螃 襖節莀蒂聿膈荿薅袂肄莈 蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅 蒆薁衿肁蒅螄蟻肇蒄蒃羇 羃蒃薆螿芁蒂蚈羅膇蒁螿 螈肅薀蒀羃罿薀薂螆羋蕿 蚄羂芄薈袇螅膀薇薆肀肆 膃蠆袃羂膃螁肈芁膂蒁袁 膇膁薃肇肅芀蚅衿罿艿螈 螞莇羋薇袈芃羋蝕螁腿芇 螂羆肅芆蒂蝿羈芅薄羄芀 莄蚆螇嗉莃蝿羃肂莂蒈螅 羈莂蝕羈羄莁螃襖節莀蒂 聿膈荿薅袂肄莈蚇 如 如何 何命 命制 制一 一份 份好 好的 的試 試卷 卷 教育評價的重要途徑之一就是編制試題進行測試，通過試卷分數定量評價教師的教和學生的學。編制數學試題尤其是省、市質檢試題以及高考、中考試題，其內容與評價標準是一種導向，使得我們的教學內容、目的、方法都依其導向而變更。因此試題的指導性、全面性、適切性以及其承載學科知識的科學性，思想性就成為十分重要、甚至直接影響基礎教育水平的關鍵因素。怎樣命制一份好的試卷，結合參加廈門市首批中學專家型教師培訓學習以及多次參加質檢命題的感想談談怎樣命制一份高質量的試卷。 一、試卷中常見的幾個問題 1.試卷中出現錯題（知識命題的最低要求，同時也是最難達到的要求）， 例如05 年福建省數學高考試題12． ) (x f 是定義在R 上的以3 為周期的奇函數，且 0 ) 2 ( f 在區間（0，6）內解的個數的最小值是（ ）A．2 B ． 3 C．4 D．5 在四個答案中沒有正確的答案， 再如某地的一道數學中考題：若三角形的周長為 30cm，面積為 75cm2，則該三角形的內切圓半徑等於_____cm. 解：設三角形的三邊長分別為a、b、c，周長為p，面積為S，內切圓半徑r，則有 S = 1 2 ar + 1 2 br + 1 2 cr= 1 2 (a+b+c)r= 1 2 pr 於是，r = 2S p . 把S=75，p=30 代入，得r = 5（cm）. 這正是命題者所期待的答案！但這樣一來，立即出現一個令命題者尷尬的問題：內切圓半徑為5cm時，內切圓的面積將是25π cm2，竟比三角形的面積（75 cm2）還要大！ 這究竟是怎麼回事呢？原來三角形的面積與周長之間有著內在的相關性： 由秦九韶——海倫公式和平均值不等式，得 S= s(s-a) (s-b) (s-c)≤ s (s-a)+(s-b)+(s-c) 3 3 = s 3s-2s 3 3 = 3 9 s2= 3 36 p2 （這里s = 1 2 (a+b+c) = 1 2 p，為三角形的半周長）. 即三角形面積和周長之間必須滿足不等式：S≤ 3 36 p2 （當且僅當 a=b=c 時取等號）. 容易驗證，上述中考題中的三角形的面積和周長之間並不滿足不等式：S≤ 3 36 p2. 換句話說，周長為30cm，面積為75cm2 的三角形根本不存在！事實上，周長為 30cm的三角形的面積不會大於25 3cm2；面積為75cm2 的三角形的周長不會小於30 4 3cm. 在05 年甘肅省平涼市由於中考題出錯造成4 萬名考生重考，平涼市教育局副局長、局長先後受到市委、市政府的嚴肅處理後，負責具體工作的教育局教研所所長也受到了行政警告處分。即使在美國奧林匹克競賽中的也出現了錯誤等。 另外試題表達不規范（語言表達不規范，與實際生活的不統一如的士計價，電訊計價等）與生活實際相違背也是各種試題中常常出現的錯誤 2.使用已有的試卷（下載試卷）由於學生基礎的不同以及課程的變化，成品試卷不一定適合自己的教學，有必要將成品試卷進行在加工 3.試題選用不科學，信度、區分度失真 （衡量考試的質量通常有四個重要的指標：即考試的效度、信度、試題的難度和區分度。 ①信度。考試的信度是指考試結果的可靠性程度對任何學生的多次測定都會產生比較穩定的、前後一致的結果。 ② 效度。效度指考試的准確性，反映的是考試內容與教學大綱或考試大綱的吻合程度。效度高的試卷，能夠較准確地測試出學生掌握和運用所學知識的真實度。 ③難度。平均得分/滿分。可根據不同的考試略有調整，建議控制在0.75 左右。若大於0.85 則偏易，若小於0.65 則偏難。 ④區分度。考出學生的不同水平，把優秀、一般、差三個層次的學生真正分別開。 二、:命題應遵循的基本原則及須注意的事項: 1.科學性原則。 科學性原則是指確保試題在科學性上准確無誤, 不能出現知識性的錯誤,要確保命題的科學性和正確性。在語言敘述上簡明易懂無歧義,在圖文上匹配無錯漏。 考試的目的是為了強化和鞏固中學所學、且對學生終身發展都管用的基礎科學知識。是此，命制的試題一定要具有科學性，否則就會貽誤學生。特別是對於一些資料中長期處於錯誤狀態的習題，或者是一些較大范圍考試中出現的疏忽問題，更應有針對性地命制一些習題來正本清源，還其科學知識的本來面目。如人們對於蜜蜂發聲的認識問題，在十萬個為什麼中介紹蜜蜂是依靠翅膀的震動發聲的，此觀點影響了大部分並不是（第18 屆全國青少年科技創新大賽上，12 歲的聶利撰寫的科學論文《蜜蜂並不是靠翅膀振動發聲》，榮獲大賽優秀科技項目銀獎和高士其科普專項獎。） 人文性原則是指命題時應樹立以人為本的思想,一方面,應具有善心和愛心,在整體構思(包括難度分布、題型設置等方面)與具體題目的設計上,應面向全體學生, 考慮他們的實際水平與思維方式,設身處地為他們著想,留有足夠的思考時間,有利於他們發揮水平,讓他們獲得良好的情感體驗,體會到思考的快樂,同時在材料背景與試題原型的選擇與設計上應體現公平性。另一方面,應適當結合社會生活中人文性的題材,編擬合適的數學試題,引導教學關注人類、關心社會,重視聯系實際,發揮試題的育人作用。 科學性與人文性在中考命題中起著基礎的作用,只有實現這兩者的有機結合, 才能相輔相成,相得益彰。 2.穩定、創新性原則 穩定性原則是指命題應從學生受教育的實際出發,在難度、方向、結構等方面應保持相對的穩定,不宜一時一個花樣,作過大的變化，例如江蘇省的高考六年五個方案,受到社會的非議，命題改革應漸變而不宜突變,這有利於繼承多年以來所積累的長處與形成的特色,有利於教學秩序的相對穩定,有利於試題改革的穩定進行,有利於逐步推進素質教育。但穩定是相對的、暫時的,創新才是不斷的、永恆的。 創新性原則是指命題應做到穩中求變,變中求新,新中求好,給學生提供創新、展示才華的機會。創新意味著不滿足現狀、始終不渝的一種追求,意味著內容、形式、結構、情景、設問方式等方面與以往的不同,它可以是新瓶裝新酒的形式, 也可以是新瓶裝老酒或老瓶裝新酒的形式,它給試卷帶來活力,給教師帶來喜悅、帶來啟發、帶來沖擊，看到新穎的試題有一種精神上的愉悅感,感到我們的教學應重視創新意識的培養,產生必須改革因循守舊的思想觀念與教學模式的想法,給學生帶來新鮮與挑戰,為課程教材改革提供動力。近幾年上海的高考試題總能出現新的亮點提示我們：設計良好的新情景題、開放題、探索題、綜合題與小巧別致的填空選擇題等等,是教師學生喜歡接受的。 3.全面、開放性原則。 試題的覆蓋面要寬要全面,但不一定要面面俱到，重點知識重點考察，要保證試題在所測內容上具有典型性,杜絕偏題、怪題和超綱題。要做好這一點,最好的辦法就是「兩步走」,先編制方案,搭好框架,再細化考題內容,形成試卷。 開放性試題關注學生的個性化發展，為學生的能力留有可發揮的空間，開放性試題的一大優點是能夠引發學生的主動探索。學生在探索中的猜想，合情推理，直至演化為演繹推理，邏輯證明，這一過程是對學生創新精神和嚴謹求學精神的培養。開放性試題通過增加數學問題中的某些要素的不確定性（條件開放，或結論開放，或設計思想開放），考核學生的發散思維能力和水平，區別學生的認知層次和對數學的領悟程度，開放性試題內涵豐富，涉及科學知識面較廣泛，且分值區分度明顯。命題內容的開放性應體現在多角度、多側面、多層次地提出問題，以培養學生發散思維和靈活應用知識的能力。 4.規范、適切性原則 規范性原則是指成品試卷應符合試卷的規范,題頭、登分表、說明、頁尾標注等應正確規范，不缺漏,在題目的表述上應符合知識的規范與語言文字的規范,適當控制文字的數量，做到敘述簡潔流暢易懂,標點正確,字母的斜體正體使用得當, 圖文匹配,題目不跨頁等。 適切性原則有兩層意思,一是就整體而言,試題整卷難度、難度分布及難中易的比例、題目的數量與知識點的覆蓋率(雖然不強調過高的覆蓋率,但也要有一定的覆蓋率)、試題的內容結構與能力結構等等應盡可能做到合理。二是就具體題目而言,某個題放在某一位置時,難度、題型、設問方式等方面應做到適宜性、貼切性;題目的立意、教育價值應與教育目標保持一致,設想與表述、題型與考查目的等保持一致。 這一原則在命題時不應忽視,前者對試卷的規范和有利於學生作答方面起到保障作用,後者則對整卷能否發揮良好的考查功能起著重要作用,特別是全卷難度等方面,對考生的心理與今後的教學產生重大影響。09 年福建省高考數學試題就在這一點有所欠缺，試題16 題起點高不利於學生答題，兩道壓軸題坡度陡升區分度不好，國家考試中心對福建省試題的鑒定意見為「新課程理念發揮的淋漓盡致，大大超前於課程改革的現狀，與福建省的教育地位很不相稱」，這也對我們的適切性提供了借鑒。 5.和諧、優美性原則 卷面布局合理，排列美觀，要與中考高考相吻合，試卷顯露出質量上的優與排版上的美,它既表現為形式上的美觀,圖形上的對稱,也表現為結構上的合理、表達上的簡明,還表現在設問上的精巧,邏輯關系的自然融洽。和諧與優美既是一種整體性上的要求,又是一種風格上的追求。只有風格上的簡潔、和諧、新穎、優美而不是模式上呆板的追求,才有可能創造出新而不怪、和中有致、有品位的高質量試卷。如果少了和諧性的追求,試卷的優美與質量則無以保證。 三、出卷步驟 要編制出一份好試卷,除了要有明確、正確的指導思想外,還必須要有一個科學的編制過程。 1.、了解測試的性質 什麼級別的測試？測試對象是誰（哪個年級，學生水平）？測試范圍是什麼？測試時間是多少？試卷大體的組成結構（題型、分值）及難度系數預控制在多少？ 2.、重溫大綱和教材 充分了解教學目標（三維）充分把握教學重難點充分理清知識脈絡，融會貫通 3.、制定「命題雙向細目表」 根據考試的目的與要求所編制的雙向細目表是設計試卷的藍圖。雙向細目表是一種考查目標（能力）和考查內容之間的列聯表。一般地，表的縱向列出的各項是要考查的內容即知識點，橫向列出的各項是要考查的能力，或說是在認知行為上要達到的水平，在知識與能力共同確定的方格內是考題分數所佔的比例。 命題雙向細目表具有三個要素：考查目標、考查內容以及考查目標與考查內容的比例。確保試卷有較寬的覆蓋面，確保試卷的質量，避免隨意性和盲目性。 雙向細目表的設計步驟： （1）確立知識要點 ①列要點。先要認真分析教材，把教材中的知識點找出來。可將各單項的細小的知識點合並歸類，組成大的知識塊。通常把新授的、經過一定訓練的內容，作為檢測重點。②定比例。即確定每一章要點應占的分數比例。 （2）確立能力水平層次 了解、理解、掌握、應用、綜合應用 （3）排列各部分所佔比例排出分值、題型、難易度 （4）匯總與調整 依據匯總情況，分析整個測試在能力水平方面的要求，是否符合測試目的、綱要要求以及學生的實際情況。 有了這張表,試卷的知識點分布就比較合理,保證一定的覆蓋率,正確地突出重點,也容易滿足預定設計參數,只有將命題計劃表編製得盡可能全面、周到、准確, 才能為編制出一份好的試卷奠定基礎。 4.、按照細目表遵循命題的基本原則命題 數學試題的基本編擬方法主要有： (1)選題 選題是指選用某些現成的題目作為試題。選題的原則:選題一般是數學知識體系中常規的帶有普遍性的問題;內容能體現知識重點,有代表性;形式要完美;在試卷中有一個合適的比例;選題取材主要來自普遍使用的教材。選題要有明確的指向:它服從於考查的目的,對知識深度、廣泛的要求以及解法涉及的數學思想和數學方法的要求。選題的作用:體現一個明確的導向,引導考生重視教材,認真讀書, 注重認識過程,強化數學思想和數學方法,等等。必要時選題可適當改動,比如,改變題目的描述方式,改變題中的數字、文字,改變題型等,但必須保持原題的基本風格、基本解法和難度,否則是「改題」。 (2)改題 改題是指以一個現成的題目為基礎,經過修改成為一個適用的試題。改題的主要方法:改變題中條件的文字參數;用同類型概念或可比性的性質替代原題的條件; 用等價命題、逆命題、否命題取代原題;對原題作一般化或特殊化處理;改變題目 中的條件或結構(增強或減弱);對題目進行外包裝;變更題型或改變提問方式或變化為探索性、開放性的題目;對若干成題進行組合。改題要注意的問題:成題後認真比照原題,研究涉及的知識點、試題風格、解題方法、難度等方面的變化,是否符合考查目的。改題是各類命題中常見的方法，但是也是最容易出錯誤的命題方式，對於改變後的試題一定要多次進行檢查。 (3)編題 編題是指根據命題要求編制新穎的試題,是命題的重要手段。它要求教師有豐富的專業知識和較高的業務能力。編制後的新題要從多方面論證其科學性與規范性。 5、試答全部試題 命題人必須對試題進行試答，檢查題目之間的相對獨立性，應該注意防止不同試題之間重復、類似或者有相互提示的現象出現。檢查試卷的文字閱讀量，文字閱讀量過大會使學生由於一般文字閱讀水平方面,包括文字信息量記憶方面的差異而造成數學學業水平考試成績方面的差異,從而使得數學學業水平考試未能真正客觀地評價學生的數學學習狀況。記錄答題時間。（這項工作最好在試卷完成後過一段時間再來進行，避免自己命題無法控制難度）一般情況下，用於實際考試的時間，為命題教師試答試卷時間的1.5--2 倍。 6、調整完善 根據答題實際時間的需要，和答題估計試卷難度對試題內容進行適當調整。 7、制定評分標准 規范給出參考答案、科學給分尺度和評分標准 四、一份好試卷的標准 出好一份試卷，是一個教師做好本職工作的一項必備的基本技能。每個老師都出過試卷，都體會過要出好一份試卷是非常不容易的、也是非常辛苦的。因為一份試卷的命制要花費大量的時間，而評價一份試卷好壞又標准不一，學校有學校的尺度、每個老師也各有各的尺度，可謂見仁見智、眾口難調。所以，要出一份盡善盡美的試卷幾乎是不可能的，具體要求有下面三點 好的試卷首先要經得起視覺的考驗。字體、字型大小要恰到好處，盡量同中考、高考吻合，數字標點要規范， 圖文並茂不單調，圖形分布要均衡，題目閱讀量 要適度，選擇題的題干不宜過短也不宜超過三行，問答題提問方式及個數要求適度。 好的試卷必須要經得起專家的考證。從效果來看要有信度與效度，區分度合理，難度適中，從試題的設計來看，題量要適中，題型要多樣，題目要有科學性，還要有原創性、邏輯性、思維性、覆蓋面等。在我們的學生家長中不乏教育專家，大學教授，他們對考試都有較深刻的研究。 好的試卷還要經得起公眾的評論。我們的試卷最後會通過學生流向社會，交流到各學校，或通過網路傳播到各地市，社會公眾就是評委。為了減少不必要的誤解或可能的歧義，熱點問題不必刻意追求，敏感問題最好繞開走。 能否的出一份好的試卷是教師基本功的一個重要方面，反映一名教師的教學水平和駕馭教材、把握教學的一種綜合能力，教師的命題實質上是教學過程的延伸和對課程教材的深度開發，是教師專業化發展的新內容。 祝願大家命制一份高質量的考試試題！ 蒀莃 袀膂芃螞衿袂肆薈袈羄芁 薄袇嗉肄蒀褘褘荿莆褘羈 膂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆羃 袃莆莂羂羅腿蟻羈膇莄蚇 羈艿芇薃羀罿蒃葿薆肁芅 蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿蚄羆 葿蒅蚃肈節莁螞芀肅螿蟻 羀莀蚆蝕肂膃薂蠆膅荿 蒈蚈襖膁莄蚈羇莇螞螇聿 膀薈螆膁蒞蒄螅袁膈蒀螄 肅蒄莆螃膅芆蚅螂裊蒂薁 螂羇芅蕆螁肀蒀莃袀膂芃 螞衿袂肆薈袈羄芁薄袇嗉 肄蒀褘褘荿莆褘羈膂蚄裊 肁莈薀襖膃膁蒆羃袃莆莂 羂羅腿蟻羈膇莄蚇羈艿芇 薃羀罿蒃葿薆肁芅蒞薅膄 蒁蚃薄袃芄蕿蚄羆葿蒅蚃 肈節莁螞芀肅螿蟻羀莀蚆 蝕肂膃薂蠆膅荿蒈蚈襖膁 莄蚈羇莇螞螇聿膀薈螆膁 蒞蒄螅袁膈蒀螄肅蒄莆螃 膅芆蚅螂裊蒂薁螂羇芅蕆 螁肀蒀莃袀膂芃螞衿袂肆 薈袈羄芁薄袇嗉肄蒀褘褘 荿莆褘羈膂蚄裊肁莈薀襖 膃膁蒆羃袃莆莂羂羅腿蟻 羈膇莄蚇羈艿芇薃羀罿蒃 葿薆肁芅蒞薅膄蒁蚃薄袃 芄蕿蚄羆葿蒅蚃肈節莁螞 芀肅螿蟻羀莀蚆蝕肂膃薂 蠆膅荿蒈蚈襖膁莄蚈羇莇 螞螇聿膀薈螆膁蒞蒄螅袁 膈蒀螄肅蒄莆螃膅芆蚅螂 裊蒂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃 袀膂芃螞衿袂肆薈袈羄芁 薄袇嗉肄蒀褘褘荿莆褘羈 膂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆羃