人教版小學語文三年級上冊
這里有最新2021年秋季最新版的:
2021年秋部編(統編)人教版小學三年級語文上冊教學計劃及進度表
一、指導思想
按照《義務教育語文課程標准》對進入第二學段的課程目標要求,使教學面向全體學生,全面提高學生的語文素養。根據本班學生的特點與實際,著重培養他們的語文實踐能力,要以學生為主體,探索「自主、合作、探究」的學習方式,努力打造開放而有活力的高效語文課堂。在教學中,落實減輕學生的課業負擔的要求,實現由「數量」到「質量」的轉變。
為了更好地完成2021-2022學年第一學期的教學目標,特製訂本學期部編人教版小學三年級語文上冊教學計劃:
二、班級學情分析
這學期我所任教的三年級1班,共有學生43人,其中,男生22人,女生21人。經過小學第一學段的學習,孩子們已經基本養成良好的寫字習慣,大多數孩子的書寫規范、端正;能夠流利、有感情地朗讀課文;由於前期引導有方,孩子們都紛紛喜歡上了閱讀,能閱讀簡單的課外讀物;在口語交際方面,能認真傾聽別人講話,能與他人交流自己的感受和想法,講述簡短的故事和見聞,對周圍的事物有好奇心,樂於觀察大自然,能把看到的、想到的寫下來,語句較連貫。與此同時,孩子們還經常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。
進入三年級後,孩子要在識字方面突破識記的難關。一方面,孩子們記字的速度加快了;另一方面,由於識字量加大,會出現同音字混淆等現象,需要加強練習。
防止「生字回生」是本學期的重點,在本學期的識字教學中要加強已認識漢字的復現鞏固。同時,要加強朗讀練習,通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式,將課文讀正確、讀流利,並引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考,去領會作者所要傳達的感情,進而通過自己的閱讀感悟語文的韻味和魅力。同時,進一步加強閱讀、習作、口語交際等各方面的能力和水平,全面提高語文素養。
三、教材分析
(一)教材結構
2021年秋期部編(統編)人教版三年級語文上冊教材按照單元主題進行組織編排,共編排八個單元,每單元一個主題,依次是:「美妙的生活」「金色的秋天」「奇妙的童話」「猜測與推想」「發現身邊的美」「壯麗的祖國山河」「大自然的禮物」「美好的品質」,每個單元的主題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。全冊共有課文27篇,其中精讀課文20篇,略讀課文7篇。
教材每個單元包括導語、課文和語文園地三大部分。但第五單元沒有安排語文園地。第一單元、第四單元、第七單元和第八單元各安排了一次口語交際。分別是「我的暑假生活」「名字里的故事」「身邊的小事」和「請教」。
教材的末尾附錄部分安排有「識字表」「寫字表」和「詞語表」,以供復習、檢測之用。其中,「識字表」是要求認識的字,250個;「寫字表」是要求會寫的字,250個;「詞語表」以每課一組的形式呈現。
(二)教材的主要特點
本冊教材各部分相互聯系,構成一個有機的整體。識字與寫字的形式多樣,課文內容豐富,體裁多樣,富有童趣,語言規范,淺顯易懂,插圖精美,在編排上便於對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。
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㈡ 人教版:小學三年級上冊語文第29課《掌聲》原文及教案
【 #三年級# 導語】《掌聲》生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的英子在上台演講時得到了同學們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵下,她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。這個故事告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當身處困境的時候;要珍惜掌聲,同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。以下是 考 網整理的(人教版:小學三年級上冊語文第29課《掌聲》原文及教案),希望幫助到您。【原文】
上小學的時候,我們班有位叫英子的同學。她很文靜,總是默(mò)默地坐在教室的一角。上課前,她早早地就來到教室,下課後,她又總是最後一個離開。因為她得過小兒麻(má)痹(bì)症(zhènɡ),腿腳落(lào)下了殘疾(jí),不願意讓別人看見她走路的姿(zī)勢(shì)。
一天,老師讓同學們輪流上講台講故事。輪到英子的時候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落,英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的,還不知道英子的情況(kuànɡ)。
英子猶豫(yù)了一會兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。在全班同學的注視下,她終於一搖一晃地走上了講台。就團衫舉在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟(zhòu)然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。在掌聲里,我們看到,英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息,英子塌碧也鎮(zhèn)定了情緒(xù),開始講述(shù)自己的一個小故事。她的普通話說得很好,聲音也十分動聽。故事講完了,教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬,然後,在掌聲里一搖一晃地走下了講台。
從那以後,英子塌笑就像變了一個人似的,不再像以前那麼憂(yōu)郁(yù)。她和同學們一起游戲說笑,甚至在一次聯歡會上,還讓同學們教她跳舞。
幾年以後,我們上了不同的中學。英子給我來信說:「我永遠不會忘記那掌聲,因為它使我明白,同學們並沒有歧(qí)視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對生活。」
【教案一】
1.會認10個生字,會寫13個生字。正確讀寫「掌聲、文靜、願意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵」等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物的內心情感。
3.理解課文內容,知道人與人之間都需要關心、鼓勵,懂得要主動地關心、鼓勵他人,也要珍惜別人的關心和鼓勵。
教學重點、難點
1.引導學生整體把握課文內容,感受英子在掌聲前後的變化。
2.通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
教學准備
1.准備歌曲《掌聲響起來》。
2.課前搜集殘疾人自強不息的小故事,如《張海迪》。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大體內容。
2.指導認讀和書寫,強調「落、調」的讀音,指導書寫「吞」。
教學流程
一、播放歌曲,營造氣氛,揭示課題
1.播放歌曲《掌聲響起來》。
2.聽了這首歌,你想說什麼?
3.課前你們已經搜集了海迪姐姐的故事,說說你的想法。
4.老師出示課題:掌聲
5.提問質疑。讀了這個題目,你有哪些疑問呢?
學生質疑的問題可能有:
誰給誰的掌聲?為什麼要給她掌聲呢?掌聲有什麼含義?
【學生自主的質疑,讓學生帶著這些問題初讀課文,幫助學生了解課文大意,為後面的教學打下鋪墊。】
二、初讀課文
1.出示自讀要求:自由讀:要求讀准字音,遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍,讀准字音,讀通句子。標出自然段。
2.學生自由讀課文。
3.指名讀,讀後評價。
4.識記生字:
(1)請同學讀課後生字,注意看清字音、讀准字音。
反饋檢查。重點讀好下列字音。「症、鎮、姿勢、落、調」。
(2)請小朋友繼續讀課文,把生字的拼音寫在生字上面。讀完,寫完後請同學們記住它。
反饋檢查。指名讀,同桌互讀,小組輪讀。
(3)看一看下面詞語你會不會讀。
掌聲文靜願意姿勢輪流情況慢吞吞注視熱烈持久平息情緒講述普通話動聽鼓勵
指名讀,男生讀,女生讀。
(4)學生用自己喜歡的方式學習要求認識的字,並交流識字方法。
(5)檢驗識字效果:通過「你指我猜」、「開火車」、擴詞」的方式進行。
三、再讀課文,提問質疑
1.提出自讀要求:請同學們再來讀讀課文吧。我們來個讀書比賽,看誰通過讀書知道得最多,體會得最深,提出的問題。
2.學生自讀課文,邊讀邊體會,拿出筆來寫寫畫畫。
3.匯報交流。
【在初讀的基礎上,讓學生再讀課文,邊讀邊寫體會。動口、動手、動腦,有助於中年級的學生養成良好的讀書習慣。】
四、作業超市
1.回家把這個故事說給家人聽。
2.抄寫你認為難寫的詞語。
第二課時
課時目標
1.引導學生整體把握課文內容,通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
2.理解課文內容,知道人與人之間都需要關心、鼓勵,懂得要主動地關心、鼓勵他人,也要珍惜別人的關心和鼓勵。
教學流程
一、渲染過渡
1.開始,英子是那樣自卑、憂郁,後來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘,到底是什麼力量使英子發生了這樣大的變化呢?(掌聲)
2.課文的2。3自然段就寫出了英子的變化過程。同學們先各自讀課文,然後我們再來表演課文內容。
3.選一名同學當英子,同學們做英子的同學,老師當剛調來的老師
【要想演好,首先要認真讀書。所以,進入課堂直奔重點,讓學生在讀中先感受掌聲中愛的力量。】
二、表演,深入理解
1.試演:(第一次掌聲部分)。
課件出示第一次掌聲部分內容。請同學們再來讀一讀這一部分。請演員上台試演。
2.評議表演。
師引導學生抓住文中「猶豫、憂郁」詞句進行評議。
這一次掌聲,你想對英子說什麼?
英子有什麼想說的?
【採用表演的形式,引導學生進入課文情境,師生共同參與,為學生創設生活情景,創設師生互相交流的平台,拉近學生與文本的距離,促進學生與文本的對話,進而更好地體會人物的內心變化,突破課文重點。】
3.配樂表演第二次掌聲。(出示第3段課文)
(1)聽到這一次掌聲,你又想對英子說什麼呀?
(2)英子向大家深深地鞠了一躬,這是為什麼?
4.朗讀課文第3段。
5.理解兩次掌聲。
(1)在這一段中,寫到了大家的幾次掌聲?(兩次)
(2)學生用多種形式讀這兩句話。
在掌聲里,我們看到,英子的淚水流了下來。
英子向大家深深地鞠了一躬,然後,在掌聲里一搖一晃地走下了講台。
(3)這兩次掌聲表達的意思有什麼不同?(支持、鼓勵;稱贊、表揚)
6.對比兩個「一搖一晃」。
(1)出示兩句寫英子走路姿勢的句子。
在全班同學的注視下,她終於一搖一晃地走上了講台。
英子向大家深深地鞠了一躬,然後,在掌聲里一搖一晃地走下了講台。
同一個詞語,同一個姿勢,英子的心情有什麼不同嗎?自己再來讀一讀這兩句話。
7.進一步體會掌聲的力量。
英子走路的姿勢是無法改變的,但她的心情卻發生了這么大的變化,是同學們的掌聲給了英子以勇氣和自信,使她從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學們,你們說,掌聲是什麼?
大家的掌聲,大家的鼓勵,大家的稱贊,使英子從此改變了自己的性格,也改變了自己的一生!
三、品讀感悟
1.聽課文朗讀錄音,小聲跟讀。
2.分角色小組試讀,你們認為該怎樣來讀這篇課文?
3.小組比賽讀。
4.全文總結
同學們,其實在我們的生活中,人人都需要掌聲,特別是身處困境的人;平時,我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。
四、作業超市
1.小練筆。說說生活中你見到殘疾人有哪些不方便?你是怎樣幫助殘疾人的?
2.和媽媽比賽讀一讀這篇課文。
【教案二】
①認識「麻、症」等10個生字。會寫「願、姿」等13個字。能正確讀寫「掌聲、文靜、願意」等16個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
課前准備
①展示屏。
②搜集一些反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。
第一課時
啟發談話,揭示課題
我們每個人都聽過掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來,你的心情怎樣?(讓學生自由說說)今天我們一起來學習一篇課文,出示課題:「掌聲」,齊讀課題。
初讀課文,感知內容
①學生一讀課文(自由讀),要求讀准字音,遇到不認識的生字藉助拼音多讀幾遍,把字音讀准;遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢。
②學生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節,互相指正讀錯的地方。
③學生三讀課文(指名讀或開火車讀),每人一個自然段,讀後請學生進行評價。指出優點和不足。
④學生四讀課文(默讀),想一想:課文圍繞掌聲講了一件什麼事?引導學生說說課文的主要內容。
精讀課文,體會人物的變化
①屏顯課文的第一自然段內容,讓學生自由讀,讀後說說英子給你留下了什麼印象?
②屏顯課文的第四自然段內容:指讀,讀後讓學生說說這時的英子又給你留下了什麼印象?(聯系第一自然段,理解「憂郁」的意思。)
③學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。
④課文讀到這兒,你有什麼疑問呢?
引導學生提出:英子為什麼會有這么大變化呢?這個問題提出來之後,可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養學生邊讀邊疑邊悟的能力。
指導認字和寫字
①屏顯本課的生字。
②讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。
③引導觀察要求寫的字。重點探討「姿、勢、吞、烈、普」這5個上下結構的字的寫法。教師板書給學生看。
④學生練習寫13個字。及時展示學生寫的字,進行評價、指點。
拓展活動
學生繼續搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。
第二課時
復習提問,明確閱讀目標
上節課同學們提出了一個什麼問題?
(英子為什麼會有這么大變化的呢?)
精讀課文,自己釋疑
①學生自讀課文的第二、三自然段,帶著以上的問題自讀自悟。
要求學生在文中勾勾畫畫,可以適當地寫一點讀書感受。
②組織學生在小組內討論交流。
教師提出討論的要求:
人工明確:組長負責,確定代表小組發言的人。
人人參與:要求每一個人在小組內都發言。
③小組匯報討論結果。
每個小組派一名代表發言,其餘成員可以補充。
學生發言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助,談從兩次掌聲中體會到了什麼。
④指導學生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。
a.學生自己先練讀。
b.然後展示朗讀水平,可以進行賽讀,挑戰讀。
學生讀後,組織學生進行評議,哪個地方讀得好?哪些地方還需要改進?
拓展延伸,加深認識
①屏顯英子信的內容:「我永遠不會忘記那一次掌聲,因為它使我明白,同學們並沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵,使我鼓起勇氣微笑著面對生活。」
a.學生齊讀這段話。
b.聯系全文談談對這段話的理解。
②生活中,你得到過掌聲嗎?當時有什麼感受呢?你給過別人掌聲嗎?當時又是怎麼想的呢?
③學了,又談了那麼多,還想對自己或別人說些什麼呢?
抄寫詞語
先讀、記,再抄寫詞語表中的詞語。
交流搜集的名言,背誦積累
①你搜集到了哪些有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語呢?
②組織學生交流。
③讓學生讀讀背背這些名言和諺語。
實踐活動
假如你的一個好朋友考試考得不好,他很難過,請你寫一兩句鼓勵他的話。
㈢ 小學三年級上冊人教版語文教學計劃
人教版三年級上冊語文教學計劃
一、 指導思想
以《全日制義務教育課程標准》提出的新理念為依據,努力體現新的教學觀和教材觀,在教學中體現互動教學,創造性教學。情景教學類教學模式,體現以學生為主體的教學方式。自動探究為主的學習觀,做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。 讓學生成為學習的主人。
二、教材分析
本冊有課文32 篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。教材繼續以專題組織單元,設計了8個專題。依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化 、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、顯出我們的愛。每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值。
教材的特點:(一)圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合。(二)結合專題安排「綜合性學習」,落實課程標准倡導的課程理念和提出的課程目標。(三)大量更新課文,合理安排精讀和略讀兩類課文。(四)改進課文和課後練習的編排,促進學生學習方式的轉變。(五)改進「語文園地」的形式,豐富「語文園地」的內容。
學習目標:1、在於文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識傳統文化的豐厚博大,激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到掛乃他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養學生留心觀察,善於思考的能力。
2、要求會任200個字,會寫300個字。累計認識2000個字,會寫300個字。
3、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練慣用鋼筆書寫正楷字,用毛筆描紅。
4、用普通話正確流利由感情的朗讀課文。
5、繼續學習默讀,學習對課文中部理解的地方提出問題。
6、學習聯繫上下文,藉助字典、詞典和生活積累,理解詞句的 意思;初步體會 課文中關鍵此舉在表情達意方面的作用 。
7、初步把握文章的主要內容,初步體會課文表達的思想感情。
8、開始學習略讀,促織課文大意。
9、積累課文中的優美詞句、精彩句段。背誦優秀詩文10篇。聯系復述課文。
10、初步培養讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於10萬字。
11、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞和感受。
12、講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
13、結合與文學系,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
三、學情分析
本班共有學生41人。根據上學期任課教師介紹,大部分學生學習積極,由於年齡較小,頑皮的較多,作業基本上都能做完。經過幾天的觀察了解,我發現全班有幾人認識能力停留在一年級,甚至不如一年級的孩子。書寫能力不強。全班大部分學生分析能力不夠靈活,沒有良好的學習習慣。
三年級是打基礎的一年,不管在寫鋼筆字,還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學其重在培養學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力。使學生的語文素養,得到進一步的提高。
四、教學策略
積極參與策略:通過各種方法,在教學的各個環節注意激發學生的學習興趣,讓學生主動參與教學,調動學生的學習積極性,培養學生的創造性思維和個性品質,做學習的主人。
五、教學進度
教學時間
教學內容
教學時間
教學內容
第一周
第一二課
第十六周
二十五——二十七課
第二周
三課——語文園第一
第十七周
二十八——語文園地七
第三周
五六七課
第十八周
二十九——三十一課
第四周
八——語文園地二
第十九周
三十二——語文園地八
第五周
九十課
第二十周——二十二周
復習考試
第六周
國慶節放假
第七周
十一課
第八周
十二——語文園地三
第九周
十三——十五課
第十周
十六——語文園地四
第十一周
期中考試
第十二周
十七——十九課
第十三周
二十——語文園地五
第十四周
二十一—二十三
第十五周
二十四——語文園地六
六、研究課題
小學生語文學習興趣的培養研究
原文地址:http://www.5ykj.com/Article/zjbgjhgh/52653.htm
㈣ 三年級語文上冊生字表有什麼
小學三年級語文上冊生字表(帶組詞)
第一單元第一課:坪、壩、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾
坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鍾、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃、
第二課:耍、裝、勁、絨、假、朝、些、釣、察、瓣、攏、掌、趣
盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣、爬山
第三課:爬、峰、頂、似、蒼、仰、咱、奮、辮、勇、居
頂峰、似乎、忽然、白發蒼蒼、咱們、奮力、終於、辮子、勇氣、決心、居然、力量、仰起、
第二單元第五課:
郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、誠、
郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、麵包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實、勇敢、低頭
第六課:基、突、按、擺、弄、准、備、側、膠、卷、輛、秘、雜、社
側面、突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、准備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告、按照、
第七課:著、藏、悄、閃、坑、卧、推、旅、考、秦、紀、遺、究、震
奇怪、著名、地質學家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉來轉去、興趣、歷史、平整、推動、旅行、專門、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚、紀念
第三單元第九課:促、深、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插
第十課:精、希、卻、依、拼、命、奔、村、抖、喪、磨、坊
精心、希望、依然、飛舞、拚命、奔跑、抖動、大驚失色、千呼萬喚、尋找、磨坊、繼續、垂頭喪氣、村子
第十一課:扇、枚、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊
清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收、
第四單元第十三課:
艷、內、夢、醒、蘇、濕、嬌、嫩、強、適、昆、播、修、致
爭奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、展示、需要、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致、修理
第十四課:論、實、驗、袋、證、概、減、阻、測、括、確、誤、途、超
無論、實驗、紙袋、證明、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠、推測、包括、檢查、迷失、准確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能、證明、陌生、路途
第十五課:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡、拜、訪、具
中小學視頻課程和學習資料大全視頻課程
學習資料
公開課
找老師
逛論壇
名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具、大腿、眼鏡
第五單元第十七課:
聞、塵、仆、納、悶、丘、迎、等、止、鏡、授、品、
遠近聞名、相距、學問、風塵僕僕、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行、
第十八課:暗、降、丈、肢、肌、膚、遼、闊、血、液、滋、潤、創、造
宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造、
第十九課:縣、設、叄、部、橫、跨、舉、擊、堅、固、欄、案、爪、貴
設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、
欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才幹、寶貴、遺產、
第六單元第二十一課:斷、楚、孤、帆
第二十二課:藍、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩
風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、肥料、祖祖輩輩、茂密、抽出、嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、
第二十三課:匯、欣、賞、映、擋、視、線、浸 、獻、葯、材、軟、刮、舌 擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、葯材、舌頭、收藏、又松又軟、
第七單元第二十五課:矛、盾、集、持、般、架、龜、攻、炮、坦、戰、神、兵、退
集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛、進攻、炮口、坦克、合二為一、戰場、大顯神威、首次、亂成一團、長處、勝利者、
第二十六課:挖、鞋、斧、鋸、免 、屋、搶、難、初、管、敵、階、懂
冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術、當初、隨便、仍然、敵人、台階、所以、懂得、
第二十七課:陶、謙、虛、嘴、惱怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受
驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提並論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮、
第八單元第二十九課:願、姿、勢、投、況、吞、烈、緒、述、善、通、鼓、勵掌聲、文靜、願意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵、
第三十課:育、瓶、系、繩、茶、危、險、順、倆、索、激、堵、獲
成功、教育家、瓶子、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得、
第三十一課:予、擔、寬、裕 、買、猜、糖、即、卡、盼、仁、貼
給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬裕、前夕、提醒、興高采列、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼、
㈤ 小學語文三年級上冊有哪些課文
人教版三年級上冊語文全部課文如下:
1、我們的民族小學
2、金色的草地回
3、爬天都峰答
4、槐鄉的孩子
5、灰雀
6、小攝影師
7、奇怪的大石頭
8、我不能失信
9、古詩兩首
10、風箏
11、秋天的雨
12、聽聽,秋的聲音
13、花鍾
14、蜜蜂
15、玩出了名堂
16、找駱駝
17、孔子拜師
18、盤古開天地
19、趙州橋
20、一幅名揚中外的畫
21、古詩兩首
22、富饒的西沙群島
23、美麗的小興安嶺
24、香港,璀璨的明珠
25、矛和盾的集合
26、科利亞的木匣
27、陶罐和鐵罐
28、獅子和鹿
29、掌聲
30、一次成功的實驗
31、給予樹
32、好漢查理