離散數學楊

㈠ 求一篇關於【組合數學】的論文

組合數學概述

組合數學，又稱為離散數學，但有時人們也把組合數學和圖論加在一起算成是離散數學。組合數學是計算機出現以後迅速發展起來的一門數學分支。計算機科學就是演算法的科學，而計算機所處理的對象是離散的數據，所以離散對象的處理就成了計算機科學的核心，而研究離散對象的科學恰恰就是組合數學。組合數學的發展改變了傳統數學中分析和代數占統治地位的局面。現代數學可以分為兩大類：一類是研究連續對象的，如分析、方程等，另一類就是研究離散對象的組合數學。組合數學不僅在基礎數學研究中具有極其重要的地位，在其它的學科中也有重要的應用，如計算機科學、編碼和密碼學、物理、化學、生物等學科中均有重要應用。微積分和近代數學的發展為近代的工業革命奠定了基礎。而組合數學的發展則是奠定了本世紀的計算機革命的基礎。計算機之所以可以被稱為電腦，就是因為計算機被人編寫了程序，而程序就是演算法，在絕大多數情況下，計算機的演算法是針對離散的對象，而不是在作數值計算。正是因為有了組合演算法才使人感到，計算機好象是有思維的。

組合數學不僅在軟體技術中有重要的應用價值，在企業管理，交通規劃，戰爭指揮，金融分析等領域都有重要的應用。在美國有一家用組合數學命名的公司，他們用組合數學的方法來提高企業管理的效益，這家公司辦得非常成功。此外，試驗設計也是具有很大應用價值的學科，它的數學原理就是組合設計。用組合設計的方法解決工業界中的試驗設計問題，在美國已有專門的公司開發這方面的軟體。最近，德國一位著名組合數學家利用組合數學方法研究葯物結構，為制葯公司節省了大量的費用，引起了制葯業的關注。

在1997年11月的南開大學組合數學研究中心成立大會上，吳文俊院士指出，每個時代都有它特殊的要求，使得數學出現一個新的面貌，產生一些新的數學分支，組合數學這個新的分支也是在時代的要求下產生的。最近，吳文俊院士又指出，信息技術很可能會給數學本身帶來一場根本性的變革，而組合數學則將顯示出它的重要作用。楊樂院士也指出組合數學無論在應用上和理論上都具有越來越重要的位置，它今後的發展是很有生命力，很有前途的，中國應該倡導這個方面的研究工作。萬哲先院士甚至舉例說明了華羅庚，許寶祿，吳文俊等中國老一輩的數學家不僅重視組合數學，同時還對組合數學中的一些基本問題作了重大貢獻。迫於中國組合數學發展自身的需要，以及中國信息產業發展的需要，在中國發展組合數學已經迫在眉睫，刻不容緩。

2. 組合數學與計算機軟體

隨著計算機網路的發展，計算機的使用已經影響到了人們的工作，生活，學習，社會活動以及商業活動，而計算機的應用根本上是通過軟體來實現的。我在美國聽到過一種說法，將來一個國家的經濟實力可以直接從軟體產業反映出來。我國在軟體上的落後，要說出根本的原因可能並不是很簡單的事，除了技術和科學上的原因外，可能還跟我們的文化，管理水平，教育水平，思想素質等諸多因素有關。除去這些人文因素以外，一個最根本的原因就是我國的信息技術的數學基礎十分薄弱，這個問題不解決，我們就難成為軟體強國。然而問題決不是這么簡單，信息技術的發展已經涉及到了很深的數學知識，而數學本身也已經發展到了很深、很廣的程度並不是單憑幾個聰明的頭腦去想想就行了，而更重要的是需要集體的合作和力量，就象軟體的開發需要多方面的人員的合作。美國的軟體之所以能領先，其關鍵就在於在數學基礎上他們有很強的實力，有很多傑出的人才。一般人可能會認為數學是一門純粹的基礎科學，1+1的解決可能不會有任何實際的意義。如果真是這樣，一門純粹學科的發展落後幾年，甚至十年，關系也不大。然而中國的軟體產業的發展已向數學基礎提出了急切的需求：網路演算法和分析，信息壓縮，網路安全，編碼技術，系統軟體，並行演算法，數學機械化和計算機推理，等等。此外，與實際應用有關的還有許多許多需要數學基礎的演算法，如運籌規劃，金融工程，計算機輔助設計等。如果我們的軟體產業還是把眼光一直盯在應用軟體和第二次開發，那麼我們在應用軟體這個領域也會讓國外的企業搶去很大的市場。如果我們現在在信息技術的數學基礎上，大力支持和投入，那將是亡羊補牢，猶未為晚；只要我們能搶回信息技術的數學基地，那麼我們還有可能在軟體產業的競爭中，扭轉局面，甚至反敗為勝。吳文俊院士開創和領導的數學機械化研究，為中國在信息技術領域佔領了一個重要的陣地，有了雄厚的數學基礎，自然就有了軟體開發的競爭力。這樣的陣地多幾個，我們的軟體產業就會產生新的局面。值得注意的是，印度有很好的統計和組合數學基礎，這可能也是印度的軟體產業近幾年有很大發展的原因。

3. 組合數學在國外的狀況

縱觀全世界軟體產業的情況，易見一個奇特的現象：美國處於絕對的壟斷地位。造成這種現象的一個根本的原因就是計算機科學在美國的飛速發展。當今計算機科學界的最權威人士很多都是研究組合數學出身的。美國最重要的計算機科學系（MIT，Princeton，Stanford，Harvard，Yale，….）都有第一流的組合數學家。計算機科學通過對軟體產業的促進，帶來了巨大的效益，這已是不爭之事實。組合數學在國外早已成為十分重要的學科，甚至可以說是計算機科學的基礎。一些大公司，如IBM，AT&T都有全世界最強的組合研究中心。Microsoft 的Bill Gates近來也在提倡和支持計算機科學的基礎研究。例如，Bell實驗室的有關線性規劃演算法的實現，以及有關計算機網路的演算法，由於有明顯的商業價值，顯然是沒有對外公開的。美國已經有一種趨勢，就是與新的演算法有關的軟體是可以申請專利的。如果照這種趨勢發展，世界各國對組合數學和計算機演算法的投入和競爭必然日趨激烈。美國政府也成立了離散數學及理論計算機科學中心DIMACS（與Princeton大學，Rutgers大學，AT&T 聯合創辦的，設在Rutgers大學），該中心已是組合數學理論計算機科學的重要研究陣地。美國國家數學科學研究所（Mathematical Sciences Research Institute，由陳省身先生創立）在1997年選擇了組合數學作為研究專題，組織了為期一年的研究活動。日本的NEC公司還在美國的設立了研究中心，理論計算機科學和組合數學已是他們重要的研究課題，該中心主任R. Tarjan即是組合數學的權威。我所熟悉的美國重要的國家實際室（Los Alamos國家實驗室，以造出第一顆原子彈著稱於世），從曼哈頓計劃以來一直重視應用數學的研究，包括組合數學的研究。我所接觸到的有關組合數學的計算機模擬項目經費達三千萬美元。不僅如此，該實驗室最近還在積極充實組合數學方面的研究實力。美國另外一個重要的國家實驗室Sandia國家實驗室有一個專門研究組合數學和計算機科學的機構，主要從事組合編碼理論和密碼學的研究，在美國政府以及國際學術界都具有很高的地位。由於生物學中的DNA的結構和生物現象與組合數學有密切的聯系，各國對生物信息學的研究都很重視，這也是組合數學可以發揮作用的一個重要領域。前不久召開的北京香山會議就體現了國家對生物信息學的高度重視。據說IBM也將成立一個生物信息學研究中心。由於DNA就是組合數學中的一個序列結構，美國科學院院士，近代組合數學的奠基人Rota教授預言，生物學中的組合問題將成為組合數學的一個前沿領域。

美國的大學，國家研究機構，工業界，軍方和情報部門都有許多組合數學的研究中心，在研究上投入了大量的經費。但他們得到的收益遠遠超過了他們的投入，更主要的是他們還聚集了組合數學領域全世界最優秀的人才。高層次的軟體產品處處用到組合數學，更確切地說就是組合演算法。傳統的計算機演算法可以分為兩大類，一類是組合演算法，一類是數值演算法（包括計算數學和與處理各種信息數據有關的信息學）。依我個人的淺見，近年來計算機演算法又多了一類：那就是符號計算演算法。吳文俊院士開創的機器證明方法就屬於符號計算，引起了國際上的高度評價，被稱為吳方法。而國際上還有專門的符號計算雜志。符號演算法和吳方法跟代數組合學也有十分密切的聯系。組合數學，數值計算（包括計算數學，科學計算，非線性科學，和與處理各種信息數據有關的信息學）和統計學可能是應用最廣的數學分支，而組合數學的價值甚至不亞於統計學和數值計算。由於數學機械化近年來的發展和在計算機科學中的重要性，把數學機械化，科學計算和組合數學組合起來，就可以說是中國信息產業的基礎。組合數學家H. Wilf和D. Zeilberger1998因為在組合恆等式的機械化證明方面的成果，獲得1998年美國數學會的Steele獎。

Gian-Carlo Rota教授在他去年不幸逝世之前，還專門向我提出，希望我向中國有關部門和領導人呼籲，組合數學是計算機軟體產業的基礎，中國最終一定能成為一個軟體大國，但是要實現這個目標的一個突破點就是發展組合數學。中國在軟體技術上遠遠落後於美國，而在組合數學上則更是落後於美國和歐洲。如果中國只是想在軟體技術上跟著西方走，而不在組合數學上下功夫，那麼中國的軟體將一直處於落後的狀態。他特別強調組合數學在計算機科學中的作用，以及在大學計算機系加強組合數學教學和人才培養。

最近Thomson Science公司創刊的一份電子刊物《離散數學和理論計算機科學》即是一個很好的說明。它的內容涉及離散數學和計算機科學的眾多方面。由於計算機軟體的促進和需求，組合數學已成為一門既廣博又深奧的學科，需要很深的數學基礎，逐漸成為了數學的主流分支。本世紀公認的偉大數學家蓋爾芳德預言組合數學和幾何學將是下一世紀數學研究的前沿陣地。這一觀點不僅得到國際數學界的贊同，也得到了中國數學界的贊同和響應。

加拿大在Montreal成立了試驗數學研究中心，他們的思路可能和吳文俊院士的數學機械化研究中心的發展思路類似，使數學機械化，演算法化，不僅使數學為計算機科學服務，同時也使計算機為數學研究服務。吳文俊院士指出，中國傳統數學中本身就有濃厚的演算法思想。

今後的計算機要向更加智能化的方向發展，其出路仍然是數學的演算法，和數學的機械化。另外的一個有說服力的現象是，組合數學家總是可以在大學的計算機系或者在計算機公司找到很好的工作，一個優秀的組合數學家自然就是一個優秀的計算機科學家。相反，美國所有大學計算機系都有組合數學的課程。

除上述以外，歐洲也在積極發展組合數學，英國、法國、德國、荷蘭、丹麥、奧地利、瑞典、義大利、西班牙等國家都建立了各種形式的組合數學研究中心。近幾年，南美國家也在積極推動組合數學的研究。澳大利亞，紐西蘭也組建了很強的組合數學研究機構。值得一提的是亞洲的發達國家也十分重視組合數學的研究。日本有組合數學研究中心，並且從美國引進人才，不僅支持日本國內的研究，還出資支持美國的有關課題的研究，這樣使日本的組合數學這幾年的發展極為迅速。台灣、香港兩地也從美國引進人才，大力發展組合數學。新加坡，韓國，馬來西亞也在積極推動組合數學的研究和人才培養。台灣的數學研究中心也正在考慮把組合數學作為重點方向來發展。世界各地對組合數學的如此鍾愛顯然是有原因的，那就是沒有組合數學就沒有計算機科學，沒有計算機軟體。

4. 組合數學花絮

** 在日常生活中我們常常遇到組合數學的問題。如果你仔細留心一張世界地圖，你會發現用一種顏色對一個國家著色，那麼一共只需要四種顏色就能保證每兩個相鄰的國家的顏色不同。這樣的著色效果能使每一個國家都能清楚地顯示出來。但要證明這個結論確是一個著名的世界難題，最終藉助計算機才得以解決，最近人們才發現了一個更簡單的證明。

** 我國古代的河洛圖上記載了三階幻方，即把從一到九這九個數按三行三列的隊行排列，使得每行，每列，以及兩條對角線上的三個數之和都是一十五。組合數學中有許多象幻方這樣精巧的結構。1977年美國旅行者1號、2號宇宙飛船就帶上了幻方以作為人類智慧的信號。

** 當你裝一個箱子時，你會發現要使箱子盡可能裝滿不是一件很容易的事，你往往需要做些調整。從理論上講，裝箱問題是一個很難的組合數學問題，即使用計算機也是不容易解決的。

** 在中小學的數學游戲中，有這樣一個問題，一個船夫要把一隻狼，一隻羊和一棵白菜運過河。問題是當人不在場時，狼要吃羊，羊要吃白菜，而他的船每趟只能運其中的一個。他怎樣才能把三者都運過河呢？這就是一個很典型、很簡單的組合數學問題。

** 我們還會遇到更復雜的調度和安排問題。例如，在生產原子彈的曼哈頓計劃中，涉及到很多工序，許多人員的安排，很多元件的生產，怎樣安排各種人員的工作，以及各種工序間的銜接，從而使整個工期的時間盡可能短？這些都是組合數學典型例子。

** 航空調度和航班的設定也是組合數學的問題。怎樣確定各個航班以滿足 不同旅客轉機的需要，同時也使得每個機場的航班起落分布合理。此外，在一些航班有延誤等特殊情況下，怎樣作最合理的調整，這些都是 組合數學的問題。

** 對於城市的交通管理，交通規劃，哪些地方可能是阻塞要地，哪些地方 應該設單行道，立交橋建在哪裡最合適，紅綠燈怎樣設定最合理， 如此等等，全是組合數學的問題。

** 一個郵遞員從郵局出發，要走完他所管轄的街道，他應該怎樣選擇什麼樣的路徑，這就是著名的"中國郵遞員問題"，由中國組合數學家管梅谷教授提出，著名組合數學家，J. Edmonds和他的合作者給出了一個解答。

** 一個通訊網路怎樣布局最節省？美國的貝爾實驗室和IBM公司都有世界一流的組合數學家在研究這個問題，這個問題直接關繫到巨大的經濟利益。

** 據說，假日飯店的管理中，也嚴格規定了有關的工序，如清潔工的第一步是換什麼，清洗什麼，第二步又做什麼，總之，他進出房間的次數應該最少。既然，這樣一個簡單的工作都需要講究工序，那麼一個復雜的工程就更不用說了。

** 庫房和運輸的管理也是典型的組合數學問題。怎樣安排運輸使得庫房充分發揮作用，進一步來說，貨物放在什麼地方最便於存取（如存儲時間短的應該放在容易存取的地方）。

** 我們知道，用形狀相同的方型磚塊可以把一個地面鋪滿（不考慮邊緣的情況），但是如果用不同形狀，而又非方型的磚塊來鋪一個地面，能否鋪滿呢？這不僅是一個與實際相關的問題，也涉及到很深的組合數學問題。

** 組合數學中有一個著名問題：是否存在穩定婚姻的問題。假如能找到兩對夫婦（如張（男）--李（女）和趙（男）--王（女）），如果張（男）更喜歡王（女），而王（女）也更喜歡張（男），那麼這樣就可能有潛在的不穩定性。組合數學的方法可以找到一種婚姻的安排方法，使得沒有上述的不穩定情況出現（當然這只是理論上的結論）。這種組合數學的方法卻有 一個實際的用途：美國的醫院在確定錄取住院醫生時，他們將考慮申請者的志願的先後次序，同時也給申請排序。按這樣的 次序考慮出的總的方案將沒有醫院和申請者兩者同時後悔的情況。 實際上，高考學生的最後錄取方案也可以用這種方法。

** 組合數學還可用於金融分析，投資方案的確定，怎樣找出好的投資組合以降低投資風險。南開大學組合數學研究中心開發出了"金沙股市風險分析系統"現已投放市場，為短線投資者提供了有效的風險防範工具。

總之，組合數學無處不在，它的主要應用就是在各種復雜關系中找出最優的方案。所以組合數學完全可以看成是一門量化的關系學，一門量化了的運籌學，一門量化了的管理學。

胡錦濤同志在1998年接見"五四"青年獎章時發表的講話中指出，組合數學不同於傳統的純數學的一個分支，它還是一門應用學科，一門交叉學科。他希望中國的組合數學研究能夠為國家的經濟建設服務。

如果21世紀是信息社會的世紀，那麼21世紀也必將是組合數學大有可為的世紀。

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㈢ SOS！！！如何構建和諧班級

網上是沒有這個課件的，有的都沒有你那些要求。我幫你找了兩篇文章，你自己改動一下，做成幻燈片就行了，寫這些文章最惱火了。

你什麼時候要？如果你的用得不是很好，課件製作還不熟悉，我可以幫你做一個（誠信為本，但是要收費）。我的QQ8823395

構建和諧班級，培養高素質人才
社會的和諧發展,教育的和諧發展與人的和諧發展是一個不可分割的統一整體,只有和諧的教育才能造就出社會需要的各種和諧發展的人,從而促進整個社會的和諧發展。構建和諧教育，既是構建和諧社會的題中應有之義，也是廣大教育工作者孜孜追求的目標。楊育紅老師以「精於教書、勤於育人、勇於創新、甘於奉獻」作為對自身要求的准則，在十餘年的班級管理工作中，注重講求民主，鑄造和諧的基石；著眼人本，開拓和諧的源泉；追求發展，凝聚和諧的動力，通過科學、系統的創新性教育教學實踐，為國家培養了一批又一批高素質人才，極具特色且卓有成效的班級管理模式，產生了強大的榜樣輻射作用。
一、讓每一位學生沐浴在陽光下，營造和諧的師生關系
德育的本質是「育人」，楊育紅老師在十五年的班主任生涯中曾經擔任過理科普通班、理科實驗班、文科普通班、小班化文科班的班主任，面對不同類型的學生，面對不同基礎的班級，楊老師都能牢固堅持人本主義的教育理念，把學生看作是成長中的人，社會中的人，有一定文化背景的人，讓每一位學生時時沐浴在愛的陽光下，享受到和諧融洽的師生關系，從而獲得最適合自己的成長機會，實現最優化的發展結果。
----以賞識激發學生的自信。山東省實驗中學集合了全市最優秀的學生。但優秀的學習生活群體在另一方面也給同學們帶來了壓力，有的同學出現了自卑心理，甚至開始懷疑自己的智力水平。針對這種現象，楊育紅老師發明了兩種「班級化掌聲」，一種用來贊美別人，一種用來贊美自己。一個精彩的發言、一項完美的創意、一場成功的比賽、一次默默的奉獻都會引起節奏獨特的掌聲。為別人鼓掌，別人的長處不再是壓力，而是變成了用來欣賞的風景；為自己鼓掌，自己不再是成功者的陪襯，而是成為自信的主角。在楊老師的班裡，臨近期末每位學生要為其他同學填寫「優點單」，同時每位學生都可以收到一大摞來自同學填寫的「優點單」，大家在填寫優點單的過程中欣賞著別人，在閱讀「優點單」的過程中欣賞、肯定著自己。「原來我有這么多的優點。」「原來我如此受關注。」「優點單」成為眾多同學精心保存的珍貴紀念。在引導學生賞識他人、自我肯定的同時，楊老師更是用賞識的目光注視每一位學生。在網路搜索引擎中輸入「楊育紅」三個字，我們會吃驚地發現數量眾多的學生在論壇中、博客中回味著楊老師的賞識對他們的成長所起的激勵作用。劉曉菲同學曾獲得全國新概念作文大賽的一等獎，但數學成績一直不盡人意。她回憶說：「當我徹底失去信心，篤定自己一輩子也不可能學好數學的時候，楊老師輕輕走過來說：『別低估了自己的能力。』她的眼睛透露著如此強烈的熱情和期望，彷彿直射進我的心裡，讓你不得不信任她。楊老師一定想不到那句普通的鼓勵是多麼巨大地影響了我今天的生活，想不到我進入大學後會瘋狂地愛上離散數學。以至在我以A+的平均成績完成計算機系大一的課程後，3位數學教授同時力主我轉入數學系......」賞識猶如生命的營養，在楊育紅老師欣賞的目光下，同學們幸福地汲取著成長的充足養份。
----以理性導引學生的個性。中學生在社會化進程中正處於青年前期和心理斷乳期，不可避免地存在軀體的成人化與心理、認知水平的相對滯後的矛盾。但楊育紅老師敏銳地看到，學生個性化潛能的發展猶如空氣，既可壓之於斗室，也可充盈於天地。秉承山東省實驗中學「為每一位學生創造主動發展的無限空間」的教育理念，楊育紅老師為班主任工作賦予了一個全新的角色----「學生成長規劃師」。在楊老師的學生檔案里，有三項與眾不同的內容：「人生規劃書」使新生在入校的第一天便形成了對個人成長強烈的責任意識；「個性解讀報告」引導學生用理性的目光審視自己的個性，班主任的批語表達了對學生個性發展的欣賞、建議和指導；「成長階段性評估」用來幫助學生不斷檢視自己的學習、生活的足跡。面對個性鮮明的學生，楊老師清醒地認識到，教師的職責不是打磨其性格稜角，不是為其限定標准成長模式，而是以學生的個性智慧類型為依據、以個人的興趣理想為指導、以扎實的行動為基石，引導學生在認清自己、揚長避短的前提下，固守自己的天空，開拓自己的領地，掌舵自己的航船。
----以寬容對待學生的不足。人們常說，教育是充滿希望的事業，而希望的內核是教師對學生的積極期望心理。面對學生出現的缺點錯誤，楊育紅老師以寬容、理解和期望的心態，確立了「退一進三」的處理原則。所謂的退，是對學生錯誤的定性要實事求是，批評的態度要以理服人，處理的方式要留有餘地。但教師對學生的「寬容」也絕不等同於對缺點或錯誤的一味「縱容。所謂的進，是楊老師要求學生對錯誤的反思要觸及心靈，改正錯誤的行動要有目共睹，矯正錯誤的效果要為班級全體提供價值引領。寫一份錯誤心理報告、為同學們講述一個與所犯錯誤類型相似的勵志故事、為班級建設提供一項合理化建議，同學們說：「楊老師處罰學生，既給你留足了面子，又讓你終生難忘。」楊育紅老師對一則寓言情有獨鍾：風和太陽比賽，看誰能讓披著篷的遊客脫掉斗篷。冷風拚命吹，遊客反而抱緊斗篷不放；而暖洋洋的曬照射在遊客身上，遊客則很自然地去掉了斗篷。楊老師說：春光融融勝過狂風暴雨，理性的說服勝過粗暴的批評。教師的寬容是學生自信心的保護傘，是學生發展的一種動力。教師的寬容為學生的成長留足了自主反思的空間。
----以尊重塑造學生的人格。學生的學習成績有高下之分，行為習慣也不盡相同，但在楊育紅老師的字典里沒有「優生」與「差生」的概念。在一個學習成績優秀的群體中，藝體生常感覺自己不如別人，甚至低人一等，有消極的潛意識的作用下，往往放鬆了對自己的學習和行為習慣的要求。課外活動時間，楊老師喜歡帶領同學去觀看班裡體育生同學訓練；在文藝演出時，楊老師和同學們一起組成熱情的「親友後援團」。藝體生們勤奮訓練的身影成為大家學習的榜樣，藝體生們憑借超凡的特長水平成為大家喜愛的明星。一位體育生同學當選「感動班級年度人物」，同學們為他題寫了這樣的感言辭：「看到訓練場上揮汗如雨的你，大家說你是一個勤奮刻苦的人；看到剛參加完高水平測試，還打著吊針就來參加考試的你，大家說你是個不言放棄的人；你承包了教室最高處的衛生清理工作，大家說你是一個熱愛集體的人。雖然你不愛講話，但你是班裡的明星，你為我們樹立一個認真生活著的『人』的楷模」。
二、在團結競爭中體會成長的快樂，培育和諧的班級氛圍
衡量班主任老師工作質量的高低，要看他所帶的班級是否具有積極、健康、向上的班風。楊育紅老師充分發揮班級建設價值觀的引領作用、精神情感的升華作用，讓老生常談有了新談法、常規教育找到了新角度、學生發展有了新境界。
----重視主題教育。主題班會是班級德育工作的重要陣地，楊育紅老師為提升主題班會的科學性、教育性、藝術性，實效性，做了大量扎實有效的工作，使主題班會在學生思想教育、班風學風建設發揮了極為重要的作用。楊育紅老師科學確定了學生在高中三年期間的二十大教育主題：
1、或許這個學期會有所不同----開學動員教育
2、游戲規則、學校規則、社會規則----紀律教育
3、人生的第一張名片----誠信教育
4、其實這是個很私人的問題----公德教育
5、不學禮，無以立----禮儀教育
6、飲水思源，愛校榮校----實驗意識教育
7、成長的感覺----心理健康教育
8、找一條離羅馬最近的道路----學法指導教育
9、欣賞世界從欣賞自己開始---賞識教育
10、一種痛苦而愉快的體驗----自省意識教育
11、感悟細節的魅力----習慣養成教育
12、當面對潘多拉之盒----網吧預警教育
13、人最寶貴的----生命教育
14、獻上一束康乃馨----親情教育
15、九月的祝願----尊師教育
16、善良是種覺悟----仁愛教育
17、諾亞方舟的船票----安全教育
18、民族魂，中國心----愛國主義教育
19、學校興衰我的責任，班級榮辱我的責任----責任意識教育
20、用尊重的鑰匙打開心靈的大門----健康人際交往教育
二十大教育主題將主題班會打造成學生情商培養的系統工程，構成了一條完整的高中思想教育主題鏈條。
----開展創新活動。對於班級氛圍的營建，楊育紅老師總愛向同學提起一幅世界名畫《雅典學院》：畫面里有柏拉圖、亞里士多德等50多位著名學者。大家的神態輕松自由，看不出誰是老師、誰是學生，從大家的臉上更看不出對分數的嚮往和對成績排名的憂慮，人們能看到的是激情的辯論和熱烈的探討，能看到的是人類智慧的迸發和對真理的追求。為在激烈的學習競爭中營造和諧、團結、向上的班級氛圍，楊育紅老師設計了一系列的創新性的班級活動。「激情飛揚—實驗精英辯論賽」、「實驗技能大比拼」、「學科對抗賽」、「讀書交流會」、「我為歌狂——英文歌曲賞析」「實驗班體育明星評選」，同學們參與活動的過程中激發了學習的熱情，增強了合作意識，培養了創新精神，提升了綜合素質。
----記錄成長足跡。楊育紅老師認為，和諧的班級不應只是人生旅程中匆匆走過的驛站，而應成為一個充滿溫情和美好記憶的港灣。在她的提議下，03級21班建立起自己的班級日誌。與普通的班級日誌不同，它不是班級生活的流水賬，而是班級大家庭中眾多心靈的對話。班級日誌使同學們在完成了一天的功課之後，有了一片共同享有的精神家園。每篇日記都是作者面對其他同學的一種自我剖析，是班級每個成員的相互審視。溫暖的情懷充盈其中，同學鏗鏘有力的前進腳步聲回盪其中，家庭日記使班級自主管理走向科學化、人文化。這本名為《漸杳瀾漪》的班級日誌由劉堃校長作序，已正式出版發行。
三、使家長成為教育合作夥伴，搭建和諧互動的家校教育平台
學校教育不可能獨自承擔學生成長的全部責任,家庭和社會等環境因素都潛移默化地影響著學生的發展。和諧教育關注的范圍不能局限於課堂教學或校園生活,必須擴展到學生成長背景中更廣闊的領域。如何提高家庭教育水平，使家庭教育與學校教育密切配合，是楊育紅老師一直思考的重要課題。
----倡導親子關系的融洽。親子關系是世間的第一人際關系，良好
親子關系是學生健康成長的前提。04年的母親節，楊育紅老師在班內開展了「深深父母恩，殷殷兒女情」系列主題教育活動。其中的內容之一就是布置學生給家長寫一封信。幾乎每位同學信的開頭都是這樣寫的：「媽媽，我從沒給您寫過信，我把這封信當作老師布置的一項作業來完成。但當我完成這項作業的時候，我是多麼感謝楊老師給我們創造的這個機會讓我把十幾年來對您羞於出口的愛意和感謝表達出來。」五十多封飽含著兒女深情的信件從學校發出，同學們用真摯的情感，敞開心扉的溝通給父母送上了第一份節日的驚喜和欣慰。同學們的心動立即轉化成行動，「給母親一束鮮花」、「送給媽媽的護手霜」、「為父母做一頓晚飯。」所有的家長都在這一天感受到來自兒女的溫情。
----謀求育人理念的認同。楊育紅老師注重以家長會、家訪、開辦家長專題講座等各種方式加強學校與家庭的聯系，增進教師和家長的溝通，贏得了家長對教育教學工作的理解、支持與配合。通過不同的交流渠道，楊老師所倡導的「為學生四十歲以後的人生負責」的教育理念得到家長的高度贊同；「學知識、學做事、學做人、學生活」的育人內容得到家長的一致認可；「多一份了解、多一份責任、多一份警覺、多一份溝通」的家校配合要求家長們更是耳熟能詳。
----實現教育效果的互補。隨著孩子在校時間的增長，知識水平的提高，家長們教育語言逐漸匱乏，教育手段漸顯無力 ，家庭教育內容單一的問題的現象日益突出。很多家長都在問：「現在的功課我們輔導不了，在高中教育階段，我們應該關注什麼，我們需要做哪些事情？」 許多家長把這種「無從插手」的焦慮轉化為「『找老師給孩子換同位「、「找校長給孩子換老師」、「找家教幫孩子補功課」的忙碌。楊育紅老師注重搜集各種資料，及時善意地向家長提供家庭教育的建議。通過系統化的引導，家長們認識到：家庭教育最大的職能就是對孩子品德、習慣的培養，只有家庭教育的這個職能充分發揮，才有可能使學校知識教育的職能得到最大的發揮。家長們不再僅醉心於對孩子學習情況的具體指導，而是更加註重發揮在精神引領、人格塑造、心理疏導方面的作用，最大限度地實現了家庭教育與學校教育的互補。

和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，如春風化雨，潤物無聲。在楊育紅老師的班級中，每一位學生都在和諧的教育的氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關系中健康成長。她所教的學生多人在國際奧林匹克學科競賽和國際中學生體育競賽獲得金牌，為國家爭得了榮譽，多人以優異成績升入北大、清華，她所帶的班級多次被評為濟南市先進班集體，楊育紅老師本人被濟南市教育局和濟南市政府授予優秀班主任榮譽稱號，2005年、2003年兩次榮立濟南市個人三等功，兩次被評為濟南市教育系統優秀共產黨員， 2005年被評為濟南市名師，並被確定為齊魯名師人選。在山東省實驗中學第四屆班主任工作研討會上，楊育紅老師關於構建合諧班級的專題報告引起強烈反響，發揮了突出的榜樣示範作用。在楊育紅老師工作思路的啟發下，如今的母親節已成為山東省實驗進行感恩主題教育的重要時機，優點單已發展為學校層面的個性化獎勵措施，以情感人、以理服人、以智啟人班主任工作方式正逐步提煉、固化為全體實驗師秉承的德育工作信條。和諧教育的理念已在更加廣闊的土壤中深深紮根，結出了累累碩果。

還有一篇：

中共十六屆四中全會提出「執政黨要不斷提高構建社會主義和諧社會的能力」。社會的和諧發展、教育的和諧發展與人的和諧發展是一個不可分割的整體，只有和諧的教育才能造就出社會需要的各種和諧發展的人，從而促進整個社會的和諧發展。和諧，應該是現代教育的基本特徵和價值取向，呼喚和諧教育，構建和諧班級，這對學校班級建設管理提出了新的課題要求、理念及管理模式。

和諧班級，離不開和諧的社會，離不開和諧的校園，更離不開班級上的每一位和諧的學生，因而和諧教育，不僅是德智體美全面發展的和諧，也是每個學生情感、意志性格形成過程的和諧；不僅是某一時期的和諧，也是中學階段全過程的和諧；不僅是教與學的和諧，也是教學內容與教學方法的和諧；不僅是校內各種教育的和諧，也是學校教育、家庭教育與社會教育的和諧。和諧教育使學生的思想素質、文化素質、身體素質、心理素質都得到發展。

而實現和諧教育，根本上應該著眼於人。「夫濟大事，必以人為本」。（陳壽）

人是最寶貴的資源，教育的基本功能和最終目標都是為了滿足人的需求，提升人的品質，開掘人的潛能，發展人的個性，使人享受良好的教育，最終促進人的全面發展。因而構建和諧班級，應牢固堅持以人為本的教育理念，把學生看作是成長中的人，社會中的人，有一定文化背景的人，讓每一位學生都能時時沐浴在愛的陽光下，從而獲得最適合自己的成長機會，實現最優化的發展結果。

一、以人為本，營造和諧的師生關系。

在班級建設管理中，班主任、任課老師的角色不僅是教育者、管理者、更是引路人，一切為了學生，為了學生的一切，讓每一位學生都沐浴在愛的陽光中，享受到和諧融洽的幸福。

1、以賞識激發學生的自信。

農村中學許多學生因家庭困難或離異、學習成績差等因素產生一種自卑心理，覺得在他人面前抬不起頭來，甚至連走路都是低著頭，針對這種現象，我在班級開設了「掌聲送給別人，也送給自己」的活動，掌聲一種用來贊美別人，一種用來贊美自己。哪怕是課堂上一個精彩的發言、板報上一項完美的創意、運動場上一場成功的比賽、生活中一次默默的奉獻，都會贏大家來發自內心的掌聲。為別人鼓掌，別人的長處不再是壓力，而是變成了用來欣賞的風景；為自己鼓掌，自己不再是成功的陪稱，而是成為自信的主角。同時在班上我還設立了一張桌子叫「幸福的桌子」，表現最好的同學可以坐在這個位置上，一學期下來，幾乎每一個學生都有機會成為令大家羨慕的幸福人。還有，每個月都有一個學生互評活動，通過互評更多的去發現、挖掘別人的優點，然後這個互評表再回到各人手中，特別是那些覺得自己一無是處的同學看到別人對自己優點的評價時，那種激動的心情是用語言無法描摹的。這些活動意在引導學生在肯定別人的過程中也肯定著自己，從而促進學生的健康成長。

2、以尊重塑造學生的人格。

英國教育學家洛克說：「兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義，尊重與侮辱對於他的心理便是最有份量的一種刺激，保護它、發展它可以產生巨大的精神力量。」尊重是人與人之間和諧的潤滑劑，任何個人都希望得到他人的尊重，作為教者，我們要盡力地呵護學生內心深處的這種渴望。在班級上，發揚民主、廣納民意、集中民智，充分調動各方面的積極性。在每年期末我們班都要搞一個活動：評選本學期最感動班級的人物。上次我們班一個成績不好的同學當選上了，同學們為他題寫了這樣的感言辭：「看到你在教室里埋頭攻讀的身影，大家說你是一個勤奮刻苦的人；看到你在跑道上摔倒了，又繼續爬起來，大家說你是一個不輕言放棄的人；你承包了教室最高處的衛生清理工作，大家說你是一個熱愛集體的人。雖然你成績不太棒，但你為我們樹立了一個認真生活著的人的楷模。」烏申斯基說過：「在教育中的一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格。」這種無言的人格感化勝過「刻意」的教育，其中所蘊涵的道德營養會滲透到每一個學生的靈魂深處，激勵全班學生求真向善臻美。

3、以理性引導學生的個性。

中學生在社會化進程中正處於青年前期和心理斷乳期，不可避免地存在軀體的成人化與心理認知水平的相對滯後的矛盾。義大利著名教育家米契斯說過：「個性是一個人創造力的源泉，一個沒有創造力的孩子是不可想像的。」作為教者要善於引導，提倡個性化的發展。從學生進班的第一天起，我就建立了學生成長檔案袋。羅丹說過，世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。作為教者，我們要用細心、耐心去發現每一個學生身上的閃光點，將他們記錄在冊。在這份成長檔案里包括這樣的內容：「人生計劃書」，使學生在入校的第一天便形成了對個人成長強烈的責任意識；「個體評價表」，引導學生用理性的目光審視自己的個性，班主任、認課老師的批語表達了對學生個性發展的欣賞、建議和指導；「成長階段性評價」，有自己的評價、學生的評價，用來幫助學生不斷檢視自己的學習、生活。這份檔案袋讓學生看到了自己的成長足跡，看到了自己的心路歷程，引導學生在認清自己、揚長避短的前提下，有針對性的發展自己的個性。

在這樣的班級中，師生間互相尊重、互相信任、互相理解，老師不僅讓學生感受到了愛，更讓學生享受到了愛，而且讓學生學會了愛，學生自然「親其師，信其道」。

二、以人為本，培養和諧的班級氛圍。

作為教者要十分重視並善於創造和諧的班級氛圍，使教育活動在民主、平等的氣氛中進行。此間，學生沒有精神壓力，沒有心理負擔，心情愉悅，注意力集中，師生間也進行著情感交流，在這樣的和諧氛圍中，大家其樂融融。

1、召開主題班會。

主題班會是德育工作的重要陣地，我經常藉助於主題班會來對學生進行思想教育。內容上，如：開學動員教育、紀律教育、誠信教育、公德教育、禮儀教育、習慣養成教育、生命教育、親情教育、安全法制教育等，涉及方方面面。在召開的形式上也力求多樣化，如心理專家專題講座、記錄片介紹、學生跟家長共同參與班會等等。豐富的內容，多樣的形式，讓學生由感性認識上升到理性認識，既有審美體驗，又有情感教育，這些主題班會的召開大大升華了學生的內心，更加覺得這個班集體的溫暖友愛。

2、開展心理教育。

朱熹說：「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」，不僅在寫作上如此，精神上也是一樣的需要源頭活水，這些精神可以支撐著學生情感的大廈，鼓勵他們跨過人生的坎坷。學校經常開展一些講座或演講活動，這些活動像清風滌盪著學生的心田，也像春雨滋潤著學生的心房。如2005年度「感動中國」的洪戰輝來校演講，一次次的贏得了同學們的掌聲，正如有些同學在日誌中所寫的：這個世界上沒有免費的午餐，唯有奮斗才能改變自己的命運。有關安金鵬的專題講座，讓我們感知到了學生感動的心靈。同時史鐵生、霍金、張海迪、貝多芬等也走進了我們學生的精神世界，這些都給我們學生的心靈注入了一腔活水。在這樣的活動感悟中，學生更是覺得生命的不易，知道了既要珍視自己，也要珍視他人，整個班級緊緊地團結在了一起，平時誰有了困難眾人齊幫忙，班上的事大家爭著做，每天早上都有人悄悄的把教室打掃干凈……，在這樣的班級中大家感受到了不是親情甚似親情的溫暖。

3、開展合作活動。

合作，顧名思義，互相配合做某事或共同完成某項任務。合作學習有利於在互動中提高學習效率，有利於培養合作意識和團隊精神，應鼓勵學生在個人鑽研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善於傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會分享。如師生間的合作，教師學生都成為參與者，彼此互相尊重、信任，從而建立了和諧關系。學生與學生間的合作，讓學生彼此地認識、賞識對方，彼此取長補短，這些都有利於學生的身心發展。如籃球比賽、合作跑比賽、拔河比賽等實踐活動，講究的就是彼此間的協調，不協調的集體肯定是不打自垮的。合作活動讓師生縮短了距離，讓好多同學改掉了以自我為中心的缺點，在這個可愛的班級中不斷的改進自己，完善自己。

三、以人為本，構建和諧的校園環境。

一個班級的和諧發展離不開整個社會、整個學校的和諧發展。受傳統觀念和應試教育的影響，我國的基礎教育常常表現為畸形教育：重分數輕能力、重老師輕學生、重作業輕創新，強大的學習壓力壓得學生喘不過氣來，嚴重影響了學生的身心健康，抑制了學生的個性，所以高分數的背後付出的是慘重的代價。因而在新時期，學校要改變自身的理念，以人為本，和諧教育。對於學校要營造良好的校園育人環境和校園文化，努力做到管理育人、環境育人、教書育人、服務育人、把先進的辦學理念內化為廣大師生共同的價值追求，讓學校真正成為一個育人的場所。

和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，如春風化雨，潤物無聲。在一個和諧的班級中，每一位學生都在和諧的教育氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關系中健康成長，構建這種和諧的班級需要全社會的共同努力。

㈣ 大學的高等數學課本，大一到大四一共有多少本呢教材名分別是什麼呢

一共四本，其中：
大一 (2本)
《高等數學》上（上學期學習）;
《高等數學》下（下學期學習）;
大二 (2本)
線性代數;
概率論與數理統計統計
一般是線性代數和概率論是同時開課
大三大四就沒有數學課了

㈤ 求廈門大學分析化學專業研究生考試參考書目

化學系

初試參考書目（各專業）：
無機化學部分：
1、《無機化學》，吉林大學宋天佑編，高教出版社；
2、《無機元素化學》，廈門大學劉新錦、朱亞先、高飛編，科學出版社。
分析化學部分：
1、《分析化學》（第三版），武漢大學主編，高等教育出版社，1995；
2、《定量化學分析簡明教程》（第二版），彭崇慧、馮建章、張錫瑜、李克安、趙鳳林編，北京大學出版社，1997；
3、《儀器分析》，武漢大學化學系編，高等教育出版社，2001；
4、《儀器分析教程》，北京大學化學系儀器分析教學組，北京大學出版社，1997；
5、《分析化學》，R. Kellner等編著，李克安、金欽漢等譯，北京大學出版社，2001。
有機化學部分：
1、《基礎有機化學》，邢其毅等編著，高等教育出版社，北京：1993；
2、《有機合成》，黃培強等編著，高等教育出版社，北京：2004；
3、《Organic Chemistry》(8th ed), T.W. Graham Solomons, Craig B. Fryhle. John Wiley & Sons Ltd, 2004。
物理化學部分：
1、《物理化學》（第四版），傅獻彩、沈文霞、姚天揚編，高教出版社；
2、《物理化學》，黃啟巽、吳金添、魏光編著，廈門大學出版社，1996年；
3、《物理化學》（第一版），韓德剛、高執棣、高盤良編，高教出版社，2002年。
復試參考書目：
請直接向化學系咨詢：0592—2182438

化工系

初試參考書目（各專業）：
傳遞過程與單元操作科目：
《化工流體流動與傳熱》，柴誠敬、張國亮主編，化學工業出版社，2000；
《化工傳質與分離過程》，賈紹義、柴誠敬主編，化學工業出版社，2001。
物理化學科目：同化學系 。
生物化學科目：同生命科學學院。
復試參考書目：
無。

材料科學與工程學院

材料科學與工程系
初試參考書目：
材料物理與化學專業
1、量子力學科目同物理系凝聚態物理系凝聚態物理；
2、材料力學科目同土木工程系力學；
3、物理化學科目同化學系物理化學；
4、《材料科學基礎》，胡賡祥，蔡珣主編，上海交通大學出版社，2000。
材料學專業
1.《材料科學基礎》，胡賡祥，蔡珣主編，上海交通大學出版社，2000。
高分子化學與物理專業
基礎化學科目有機化學部分：除化學系有機化學部分的參考書目外，另加：《有機化學》胡宏紋，高教出版社，第二版。
高分子化學與物理科目：
1．《高分子物理》何曼君，復旦大學出版社，最新版。
2．《高分子化學》潘祖仁，化學工業出版社，最新版。
3．《高分子物理學習指導》，董炎明，科學出版社，2005。
材料加工工程專業：
1、《材料科學基礎》，胡賡祥，蔡珣主編，上海交通大學出版社，2000。
固體力學：
材料力學科目同土木工程系力學。
復試參考書目：
請直接向材料科學與工程學院咨詢：0592—2183904。

生物材料系

生物醫學工程專業：
1、《生理學》第六版 姚泰主編 人民衛生出版社。
2、《物理化學》天津大學物化教研室，天津大學出版社，第三版 。
3、《有機化學》（上、下冊）第二版，胡宏紋主編，高等教育出版社。
4、《生物化學》（第六版）周愛儒主編，人民衛生出版社。
復試參考書目：
請直接向材料科學與工程學院咨詢：0592—2183904。

生命科學學院
初試參考書目：
《植物生物學》周雲龍主編，高等教育出版社，1999年。
《動物生物學》（第三版）陳小麟編著，高等教育出版社，2005年。
《微生物學教程》（第二版），周德慶主編，高等教育出版社，2004年 。
《細胞生物學》（第二版）翟中和主編，高等教育出版社，2000年。
《生物化學》（上下冊）（第三版）王鏡岩、朱聖庚、許長法等主編，高等教育出版社，2002年。
《生態學》李博主編，楊持 林鵬副主編，高等教育出版社，2001年。

復試參考書目：
不指定復試參考書目。

海洋與環境學院

海洋系
初試參考書目：
物理海洋學專業
海洋科學導論：《海洋科學導論》馮士筰等編，高等教育出版社
數學物理基礎：
《高等數學》上、下冊，同濟大學數學教研室主編，高等教育出版社；
《普通物理》1、2冊，程守洙、江之永編，高等教育出版社。
普通物理學：同廈大物理與機電學院物理系「普通物理學」參考書目。

海洋化學專業
海洋科學導論：《海洋科學導論》馮士筰等編，高等教育出版社
物理化學：1、《物理化學簡明教程》印永嘉等;高等教育出版社;1999.6
2、《物理化學》（第四版）傅獻彩、沈文霞、姚天揚著，高等教育出版社。
無機化學：《無機化學》（上、下冊），第三版，武漢大學等編，高等教育出版社
地球化學：《地球化學》，韓吟文，馬振東主編，地質出版社

海洋生物學專業
海洋科學導論：《海洋科學導論》馮士筰等編，高等教育出版社
普通生物學基礎：
《普通動物學》（第三版）劉凌雲、鄭光美主編，高等教育出版社；
《細胞生物學》翟中和等主編，高等教育出版社2000年版；
生物化學、細胞生物學：與廈大生命科學學院「生物化學」、「細胞生物學」相同

海洋地質專業
地球科學概論：《地球科學概論》，劉本培、蔡運龍編著，高等教育出版社，2002年版或浙江大學出版社，2000年版；
海洋地質學：
《海洋地質學》，徐茂泉，工友飛編著，廈門大學出版社1999年版；
《海洋沉積學》，王琦，朱而勤著，同濟大學出版社，1997年。

海岸帶綜合管理專業
海洋科學導論：《海洋科學導論》馮士筰等編，高等教育出版社
海洋管理概論：《海洋管理概論》，管華詩、王曙光，中國海洋大學出版社，2003年版。

復試參考書目：
各專業均不指定復試參考書目。

環境科學中心

初試參考書目：
環境科學專業:
普通生物學：《現代生命科學概論》劉廣發編著，科學出版社，2001；
普通生態學：《基礎生態學》孫儒泳等編著，高等教育出版社，2002年版；
有機化學：.《有機化學》陸國元主編,南京大學出版社,1999
分析化學：《定量分析化學簡明教程》第二版；彭崇慧等；北京大學出版社；
普通物理學：
《普通物理學》（一、二冊），程守洙，江之永主編，北京：高等教育出版社，1998；
《普通物理學簡明教程》，胡盤新, 湯毓駿主編，北京：高等教育出版社，2003。
環境工程專業:
環境科學導論：《現代環境科學概論》盧昌義編，廈門大學出版社，2005；
環境工程學：《環境工程學》（第二版）蔣展鵬主編，高等教育出版社 ，2005 普通高等教育「十一五」國家級規劃教材
環境管理專業:
環境規劃與管理（基礎理論）：
1、《簡明環境管理教程》，李善評，李玉江主編，山東大學出版社，2004
2、《環境質量評價》，劉綺, 潘偉斌主編，華南理工大學出版社，2004
3、推薦：教育部《新世紀網路課程》的《環境規劃與管理系列網路課程》（廈門大學），洪華生，張珞平主編，2002；
「環境評價」（http://210.34.5.16/ea/）、「環境規劃」（http://210.34.5.16/ep/）和 「環境管理」（http://210.34.5.16/em/）三門課程（聯系人：董老師：[email protected]. Tell：2185533）

復試參考書目：
各專業均不指定復試參考書目。

海洋技術與工程系

初試參考書目：
海洋物理專業
海洋科學導論：《海洋科學導論》馮士筰等編，高等教育出版社
普通物理學：同廈大物理與機電學院物理系「普通物理學」參考書目。
聲學基礎與數字電路：《聲學基礎》許肖梅主編，科學出版社；《數字電子技術基礎》閻石主編，清華大學出版社。

海洋生物技術專業
海洋科學導論：《海洋科學導論》馮士筰等編，高等教育出版社
普通生物學基礎：
《普通動物學》（第三版）劉凌雲、鄭光美主編，高等教育出版社；
《細胞生物學》翟中和等主編，高等教育出版社2000年版；
生物化學、細胞生物學：與廈大生命科學學院「生物化學」、「細胞生物學」相同

復試參考書目：
不指定復試參考書目。

海洋與海岸帶發展研究院
初試參考書目：
海洋管理概論
《海洋管理概論》，管華詩、王曙光，中國海洋大學出版社，2003年版。
法理學和憲法學
1、《法理學》（第二版），張文顯主編，高等教育出版社，2003年；
2、《憲法學原理》，朱福惠主編、鄭瓊現副主編，中信出版社，2005年；
政治學與公共管理
1、《政治學》，陳振明主編，中國社會科學出版社，2004年版；
2、《公共管理學》（全國研究生推薦用書），陳振明主編，中國人民大學出版社，2005年版；
海洋科學導論
《海洋科學導論》，馮士筰等編，高等教育出版社。

復試參考書目：
不指定復試參考書目。

信息科學與技術學院

計算機系
初試參考書目（各專業）：
1、《數據結構》：①嚴蔚敏，清華大學出版社②許卓群，高等教育出版社。
2、《計算機組成原理》：白中英，科學出版社。
復試參考書目（各專業）：
1、《離散數學》：耿素雲等，北京大學。
2、《操作系統—內核與設計原理》：Willian Stallings，電子工業出版社。
3、《編譯程序設計原理》：杜淑敏等，北京大學出版社。

電子工程系

初試參考書目：
電子線路科目：
《電子線路》（線性部分）（第四版），謝嘉奎主編，高等出版社，1999年；
《數字電子技術基礎》（第四版），閻石主編，高教出版社，1998年；
光電子技術科目：《光電子技術》張永林、狄紅衛編著, 高等教育出版社,2005年5月第一版
普通物理學（含力、熱、電、光）科目：《大學物理學》（1－4冊），張三慧主編，清華大學出版社出版，2002版。

復試參考書目：
物理電子學專業、光學工程專業：《光電子技術》張永林、狄紅衛編著, 高等教育出版社,2005年5月第一版。
電路與系統專業：《電子設計自動化技術》作者:鋮春華 鄭步生著 ISBN:711113859, 出版社:機械工業出版社:2004-5
微電子學與固體電子學專業：
《半導體物理與器件（第三版）》 作者：（美）尼曼, 出版社：電子工業出版社 出版日期：2005-02-01 , 譯者：趙毅強 ISBN：712100863。
電磁場與微波技術、無線電物理專業：
《電磁場與電磁波》（第四版）,第1-8章, 謝處方、饒克謹教授主編；
或《光學原理》上冊(第七版)，第 1,2,3,7章，玻恩 沃爾夫著，電子工業出版社，2005.6

自動化系

初試參考書目：
1、《自動控制原理》，孫亮等編著，北京工業大學出版社；
2、《數據結構》（C語言版），清華大學計算機系列教材，嚴蔚敏、吳偉明編著，清華大學出版社

復試參考書目：
控制理論與控制工程專業、檢測技術與自動化裝置專業
1、譚浩強編著，C程序設計，清華大學出版社，1991年7月第1版；
2、工程碩士GCT-ME中數學基礎和邏輯推理能力《考試指南》，科學技術文獻出版社
系統工程專業、模式識別與智能系統專業
1、譚浩強編著，C程序設計，清華大學出版社，1991年7月第1版；
2、《概率論》任一工科本科使用的正式出版的教材。

通信工程系
初試參考書目（各專業）：
《信號與系統》，鄭君里編，高教出版社（第二版），2000年
《電子線路》（線性部分）（第四版），謝嘉奎主編，高等出版社，1999年；
《數字電子技術基礎》（第四版），閻石主編，高教出版社，1998年

復試參考書目：
通信與信息系統專業：
《通信原理》（第五版）第1、3、5、6、7、9章，樊昌信等編，國防工業出版社；《電子線路實驗講義》，廈門大學劉舜奎等；
信號與信息處理專業：《數字信號處理教程》（第二版）第3、4、5、6、7章，程佩青編，清華大學出版社；
實驗：1．精通MATLAB6.5版，北航出版社，張志涌，2003-3-1
2．C語言程序設計(turboC2.0或vc6.0)，清華大學出版社，譚浩強，2003-07

智能科學與技術系

初試參考書目（各專業）：

計算機學科專業基礎綜合：
1、《C程序設計》，譚浩強著，清華大學出版社。
2、《數據結構》（C語言版），嚴蔚敏、吳偉民編著，清華大學出版社。
3、《數據結構—C語言描述》。耿國華，高等教育出版社。
人工智慧導論科目：
《人工智慧及其應用》，蔡自興，清華大學出版社，本科生用書
復試參考書目：
1、《C程序設計》，譚浩強著，清華大學出版社。
2、《數據結構》（C語言版），嚴蔚敏、吳偉民編著，清華大學出版社。
3、《數據結構—C語言描述》。耿國華，高等教育出版社。
4、《人工智慧及其應用》，蔡自興，清華大學出版社，本科生用書

軟體學院
初試參考書目：
1、《C程序設計》，譚浩強著，清華大學出版社。
2、《數據結構》（C語言版），嚴蔚敏、吳偉民編著，清華大學出版社。
3、《數據結構—C語言描述》。耿國華，高等教育出版社。
復試參考書目：
無特定參考書。

醫學院
初試參考書目：
葯理學專業：1、《生理學》，姚泰主編，人民衛生出版社，第七版； 2、《生物化學》，周愛儒主編，人民衛生出版社，第六版。
葯物化學專業：
1、《基礎有機化學》，刑其毅等編著，高等教育出版社，北京：1993；
2、《物理化學》，天津大學物化教研室，天津大學出版社，第三版；
3、《葯物化學》，鄭虎主編，人民衛生出版社，第五版。
生理學專業：
1、《生理學》，姚泰主編，人民衛生出版社，第七版；
2、《生物化學》，周愛儒主編，人民衛生出版社，第六版。
微生物學專業：
同生命科學學院微生物學專業初試考試科目。

復試參考書目：
葯理學專業：《葯理學》，李端主編，殷明副主編，人民衛生出版社；《葯劑學》，崔福德主編，人民衛生出版社。
葯物化學專業：《有機化合物波譜分析》 吳立軍主編， 中國醫葯科技出版社。
生理學專業：《生理學》，姚泰主編，人民衛生出版社，第七版。
微生物學專業：
《醫學微生物學》，周正任主編，人民衛生出版社，第六版。
《醫學免疫學》，陳慰峰主編，人民衛生出版社，第四版，（面試加試實驗操作）。

建築與土木工程學院

建築系
初試參考書目
建築歷史與理論、建築設計及其理論專業考試參考書：
《中國建築史》 中國建築工業出版社
《外國古代建築史》中國建築工業出版社
《外國近現代建築史》 中國建築工業出版社
建築技術科學專業考試參考書：
《建築物理》中國建築工業出版社
《城市.建築的生態圖景》中國電力出版社
復試參考書目：
同初試參考書目。

土木工程系
初試參考書目：
《結構力學教程》I、 П，龍馭球、包世華等，高等教育出版社
材料力學(I,第四版)孫訓方,方孝淑,關來泰編. 北京:高等教育出版社,2002.

復試參考書目：
結構工程及減災防災專業：
面向21世紀課程教材 普通高等教育「十五」國家級規劃教材
《混凝土結構設計原理》（上冊）《混凝土結構與砌體結構設計》（中冊）
東南大學、 同濟大學 天津大學合編 中國建築工業出版社 2005年7月
《高層建築結構設計》方鄂華.錢稼茹.葉列平編著 中國建築工業出版社 2003.9
《建築結構抗震》竇立軍 機械工業出版社 2003.9
岩土工程專業：
1、土力學地基基礎，陳希哲編著，清華大學出版社，2006年；
2、岩石力學，張永興，中國建築工業出版社，2005年；
3、工程地質學，孔憲立，中國建築工業出版社，2005年；
4、地下工程，賀少輝，北京交通大學、清華大學出版社，2006年
一般力學與力學基礎、流體力學、工程力學專業：
力學綜合（1.理論力學與結構分析 或 2. 理論力學與彈性力學）
1、哈爾濱工業大學理論力學教研室. 《理論力學》(I, II, 第6版),高等教育出版社, 2002..2、徐芝倫編. 《彈性力學簡明教程》(第三版)，高等教育出版社, 2002. 3、龍馭球，包世華主編. 《結構力學教程》(I, II)，高等教育出版社, 2000.
4、王鐵成主編，《空氣動力學實驗技術》（修訂版），航空工業出版社，2004。

南洋研究院
初試參考書目：
國際關系專業：
1、國際政治科目：
①宋新寧、陳岳著：《國際政治學概論》，中國人民大學出版社，2000年版；
②倪世雄等著《當代西方國際關系理論》，復旦大學出版社，2001年。
2、國際關系史科目：
①唐賢興主編：《近現代國際關系史》，復旦大學出版社，2002年版；
②方連慶等主編：《戰後國際關系史》，北京大學出版社，1999年版。
世界經濟專業：參考書同經濟學院世界經濟專業參考書目。

台灣研究院
初試參考書目：
中外政治制度專業：參考書同政治系政治學理論專業。
中國現當代文學專業：參考書同中文系中國現當代文學專業。
區域經濟學專業：參考書同經濟學院區域經濟學專業參考書。
復試參考書目：
中外政治制度專業：《政治學—概念、理論和方法》陳振明主編，中國社會科學出版社，2004年版。
專門史專業：
1、《台灣歷史綱要》，陳孔立主編，九洲圖書出版社，1995年版。
2、《台灣歷史研究》，李祖基著，台海出版社，2006年版。
區域經濟學專業：
《世界經濟十論》，程偉主編，高等教育出版社，2004年版；近兩年有關台灣經濟方面雜志。
中國現當代文學專業：
1、黃重添、庄明萱、闕豐齡、徐學、朱雙一合著《台灣新文學概觀》，（台灣）稻禾出版社1992年3月版（原鷺江出版社1991年6月出版，書名同，分上、下冊）。
2、劉登翰等主編《台灣文學史》，願海峽文藝出版社1993年版，現代教育出版社2007年重版。
教育研究院
初試參考書目：
普通教育學科目：
1.黃甫全主編《課程與教學論》，高等教育出版社，2002年；
2.袁振國主編《當代教育學》，教育科學出版社，1999年。
教育管理學科目：
1.孫綿濤著《教育行政學》，華中師范大學出版社，1998年；
2.曲紹衛、韓延明著《學校管理學》，山東大學出版社，1994年。
3.教育部人事司編《教育政策法規》，科學普及出版社，1999年。

復試參考書目：
不設參考書目。

生物醫學研究院
初試參考書目：
細胞生物學科目：同生命科學學院初試參考書目。
生物化學科目：同生命科學學院初試參考書目。
復試參考書目：
不指定復試參考書目。

海外教育學院
初試參考書目：
同中文系。

復試參考書目：
不指定復試參考書目。

體育教學部
初試參考書目
《體育概論》 主編：楊文軒 楊霆 高等教育出版社 2005年。
《運動生理學》 主編：王步標 華明 高等教育出版社 2006年。

復試參考書目：
體育教育訓練學專業：1、《運動訓練學》 田麥久主編 人民體育出版社 2000年。
2、《學校體育學》 李 祥主編 人民體育出版社 2001年。
民族傳統體育學專業：1、《學校體育學》 李 祥主編 人民體育出版社 2001年。
2、《武術概論》 溫 力主編 人民體育出版社 2006年。

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ST是指境內上市公司被進行特別處理的股票，也是退市風險警示。ST股是指境內上市公司經營連續兩年虧損，被進行退市風險警示的股票。