六年級上冊語文課文第一課

A. 我想問語文六年級上冊（語文S版）第一課《稻草人》主要內容是什麼急急急！

《稻草人》課文主要內容為：在一個農夫的莊稼地里，有一個看護莊稼的稻草人，他非常盡責,也非常愛他的主人，一天夜裡，稻草人在稻田裡看到稻子長勢很好，替可憐的主人高興，當他看到一個小蛾飛來，在稻葉上下子時，稻草人因為無法把即將發生的禍事告訴主人而焦急，當子變成肉蟲就會毀了即將獲得好收成的稻子，他為主人一年的辛苦又白費了而痛心。

(1)六年級上冊語文課文第一課擴展閱讀：

《稻草人》是2008年華夏出版社出版的一本圖書，作者是葉聖陶。

有一個老婦人，她的田裡有個稻草人，稻草人為他看守稻田。可是，蛾子在葉子上面下了子。老婦人沒看到葉子捲起來了。肉蟲把稻子全吃了，稻草人給老夫人警告，可老夫人不知道。稻草人看到漁婦和鯽魚很可憐，自己又不能幫他們，就傷心的倒下了。《稻草人》這篇童話就通過一個富有同情心而又無能為力的稻草人的所見所思，真實地描寫了二十年代中國農村風雨飄搖的人間百態。

參考資料：稻草人-網路

B. 【期末復習】部編六年級上冊語文：課後題解析+小練筆示例+語文園地解讀

六年級語文上冊課後習題參考答案

第一課《草原》

一、朗讀課文，想像草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第一自然段。

朗讀指導：草原迷人的景色主要體現在景色美和人情美。課文第1自然段自上而下描寫了草原美麗的景色，第2至5自然段主要通過蒙族同胞的熱情好客體現蒙族同胞的人情美。作者對草原充滿嚮往與喜愛之情，所以本文的朗讀基調是熱情奔放、歡暢喜悅的。

二、讀下面的句子，回答括弧里的問題。再從課文中找出其他類似的句子，讀一讀，抄寫下來。

那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色慾流，輕輕流入雲際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩。

（哪句是直接寫草原景色的？哪句寫了作者的感受？在寫景中融入感受有什麼好處？）

答：「那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色慾流，輕輕流入雲際。」這句話直接寫草原的景色。

「這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩。」這句話寫了作者的感受。

這樣寫就達到了情景交融的目的。其好處就是景中含情，寓情於景，情與景渾然一體，使文章內容豐富，感情濃烈。

三、「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽」，你從課文哪些地方體會到了「蒙漢情深」？生活中你也有過與人惜別的經歷吧，和同學交流。

答：從草原上主人熱情隆重的遠迎客人，主客熱情洋溢的會見，主人盛情友好的款待，以及主客聯歡、深情話別的情景中體會到「蒙漢情深」。

與同學交流自己和別人惜別的經歷時，要注意描述清楚當時的具體情景，並表達出依依惜別的情景。

示例：記得讀三年級時，我有一個特別要好的同學，每天我們總是一起上學，放學一起回家，幾乎是形影不離。可是有一天，他突然對我說：「今天，這也許是我們最後一次見面了……」我疑惑地看著他，心裡琢磨著：什麼叫最後一次見面了？他要去哪兒？我們來到湖邊坐下，他看著我疑惑的雙眼，笑了一下，從袋子拿出一支精緻的鋼筆，「給你。」

我伸出手，接過李江給我的鋼筆，「我要搬家了，要到廣州上學了。這是我給你的送別禮，希望你能喜歡。」我愣住了，腦海里全都是我與李江的美好回憶，兩行淚不知何時從我眼裡流了下來，他繼續說道：「我要離開這所城市了，我希望你能記住我！」

我有點茫然，過了良久，才說：「你要走了，還回來嗎？回來記得找我。」我們在湖邊聊了很久很久，夕陽把我們倆的影子拉得很長很長……

第二課《丁香結》

一、朗讀課文，說說作者是從哪幾個方面描寫丁香的。

答：作者先介紹丁香的生長環境（城裡街旁、宅院里、城外校園等），然後從丁香的開形狀、顏色、氣味等三個方面來描寫丁香的。（形狀：星星般的小花；那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄；許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹；小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

顏色：月光下白的瀟灑，紫的朦朧；花牆邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來；最先映人眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠。氣味：淡淡的幽雅的甜香；香氣直透毫端）

二、讀句子，回答括弧里的問題。

1、最好的是圖書館北面的丁香三角地，那兒有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。（找出描寫丁香的詞語，再仔細讀讀句子，說說：這樣寫有怎樣的表達效果？）

答:描寫丁香的詞語:白的瀟灑，紫的朦朧。這樣寫表了作者對丁香的喜愛，同時也感受到了作者因丁香而帶來的歡愉。

2、在細雨迷濛中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花牆邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。（雨中的丁香具有怎樣的特點？想像一下這幅畫面，作者為什麼說「丁香確實該和微雨連在一起」？）

答：雨中的丁香具有嫵媚（姿態美好、可愛、吸引人）、朦朧、如夢如幻的特點。雨中的丁香呈現出與平時不一樣的景象，雨中的丁香朦朧綽約，線條模糊，顏色交融柔和，給人一種夢幻、迷離、朦朧的感覺，讓人彷彿是在欣賞一幅印象派的畫作（景物輪嘩大核廓模糊，色彩交錯滲透，有朦朧之感），久久回味，妙不可言。

在作者眼裡，丁香和仿段微雨連在一起，能創造出一種具有獨特韻味的美，所以才會這樣說。

三、「丁香結」引發了「我」對人生怎樣的思考？結合生活實際，談談你的理解。

答：作者以丁香結象徵生活中解不開的愁怨。每個人一輩子或許有許多不順心的事，一件完了一件又來，所以丁亂掘香結年年都有。但作者一反古人的情感，沒有一味地哀愁，更沒有抱怨生活的想法，而是對人生有了更深刻的領悟。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。

正因為解不完，人生才不至於平淡無味。因此我們既有賞花的情調，又有解結的心志。生命給你芬芳的丁香的同時，也給你幽怨的「丁香結」，這就是生活的常態。所以當我們遇到不順心的事時，不應自暴自棄、怨天尤人，而是要樂觀面對。

既然人生的問題解決不完，何不豁達樂觀一些呢？平順的路固然好走，可也失去了行走的樂趣。人生的意義或樂趣不就是在這不斷地解決人生問題的過程中產生嗎？有了這解不完的結，我們的生活才有樂趣，我們的明天才更燦爛。

第13課《窮人》

1、本文主要講了一件什麼事

答：本文主要講了在一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。

2、漁家的小屋「溫暖而舒適」這樣的環境描寫對刻畫桑娜這個人物有什麼作用？找出文中其他描寫環境的句子，體會它們的作用。

這間漁家的小屋裡卻溫暖而舒適。地掃得乾乾凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。

側面烘托出桑娜的勤勞能幹，體現出漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。

屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。

海上正起著風暴，外面又黑又冷……

海風呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風的怒吼

海面上什麼也看不見。

作用：

這樣惡劣的環境還要出海打魚，體現漁夫一家生活的貧苦；屋內溫暖干凈，突出了桑娜的勤勞善良，對生活充滿希望。同時海上惡劣的環境，暗示了西蒙的死亡。

3、找出人物的心理活動和對話描寫，看看這些描寫體現了人物怎樣的思想品質？

答：從這些描寫中，可以桑娜和漁夫都有一顆寧願自己受苦，也要幫助別人的善良仁慈的心，都有關心別人勝過關心自己的好品質。

小練筆：

「兩個人沉默了一陣。」沉默中，桑娜會想些什麼呢？聯系課文內容，寫一寫桑娜的心理活動。

示例：

桑娜會想：丈夫出去打魚能安全回來，該是多麼好啊！西蒙死了，我把她的兩個孩子抱了回來，也沒經過丈夫的同意，我該想他怎麼說呢？生活的壓力已經夠大了。丈夫會同意嗎？我們都是窮苦人，他會同意我的做法的。

第15課《夏天裡的成長》

1、默讀課文，找出全文的中心句，說說課文是怎樣圍繞中心句來寫的。

答：課文的中心句是「夏天是萬物迅速生長的季節。」作者通過描寫夏天植物、動物乃至不具生命的山水、鐵軌和柏油路等事物都在生長的現象，說明了夏天的確是萬物迅速生長的季節。最後水到渠成，說明人也一樣，要在自己的「夏季」盡量地用力地長。

2、課文第2自然段寫出了生物在夏天裡飛快生長的狀態。讀一讀，說說寫到了哪些動植物，是怎樣體現這一段的中心意思的。

答：

第2自然段主要寫了棚架上的瓜藤、竹子、高梁、苞蕾、苔蘚、草、蔬萊等植物，以及小貓、小狗、小雞、小鴨等動物。通過描寫這些動植物在夏季的快速生長，突出了生物在夏天裡飛快生長的狀態。

第16課《盼》

1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫「盼」的？

答：（1）走在放學路上盼著變天。（2）放學回家時天上下了幾個雨點兒，盼著出去買醬油。（3）繼續尋找借口出門，盼著雨別停。（4）吃過晚飯，沒有機會出門，怕雨下完了明天就沒有雨下了，又盼著雨停。

2.課文哪些地方具體描寫了「盼」這一心理活動？選出你認為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。

示例:（1）「每天在放學的路，上我都這樣想：太陽把天烤得這樣干，還能長雲彩嗎？為什麼我一有了雨衣，天氣預報總是『晴』呢？』」這一段心理描寫既生動又有趣，非常具有孩子氣，反映了兒童天真、可愛的特點。「我」為了能穿上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏偏和「我」作對。於是「我」便撒起嬌來，責怪起太陽和天氣預報，一副蠻不講理的樣子。讓人讀來既感覺親切，又覺得好笑。

（2）「望著望著又擔心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。」這一段心理活動是在「我」的原本以為能穿上新雨衣了，卻未能如願，但「我」並不甘心，仍心心念念著第二天能實現自己的願望。

於是「我」又擔心今天把雨都下完了，明天沒有雨可下，那麼自己的願望便又不能實現了，所以「我」祈禱雨能停下來。「我」為了能穿上新雨衣可謂煞費苦讓人感覺既可憐又可愛。

第17課《古詩三首》

1、說說《浪淘沙》這首詩是怎樣寫出黃河的雄偉氣勢的？

詩的前兩句用白描的手法描繪了黃河來自天邊、奔騰千里的壯麗圖景。「九曲」用誇張的手法寫黃河曲曲折折，「自天涯」寫出了黃河的源遠流長。

後兩句作者馳騁想像，表示要迎著狂風巨浪，頂著萬里黃沙，逆流而上，直到牛郎織女家，側面表現了黃河的雄偉。

2、想想《江南春》這首詩抓住哪些景物寫出江南春天的特點的？

詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。寫出了江南到處是黃鶯婉轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉，迎風朝展的酒旗。

3、讀一讀這兩句詩，你發現了什麼？

一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。

這兩句詩運用了對偶和擬人的修辭手法，把山水寫得有情有趣。

第18課《只有一個地球》

1、結合關鍵句，說說課文講了哪幾個方面的內容。

答：（1）地球美麗而渺小，不會再長大。

（2）地球所擁有的自然資源是有限的。

（3）目前人類無法移居其他星球。

2、」我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境「，這一結論是怎樣一步一步得出的？結合課文內容，和同學交流。

課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開采和隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然後用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，人類無法移居到第二個適合的星球上；最後告訴人們：人類應該精心保護地球，保護地球的生態環境。

3、讀下面的句子時，你想到了生活中的哪些現象？針對這些現象設計一兩條保護環境或節約資源的宣傳語，和同學交流。

現象：

亂砍亂伐、亂倒垃圾、無節制開采、大肆捕殺、亂排亂放導致水資源及大氣受到污染等現象。

標語：

樹木擁有綠色，地球才有脈搏。

地球是我家，綠化靠大家。

保護生態環境，共建美好家園。

第21課《文言文二則》

2、「鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。」說說這句話的意思，再結合「資料袋」和同學交流感受。

意思：鍾子期死了，伯牙覺得世界上再也找不出比鍾子期更了解他的人了，於是，他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。

3、用自己的話講講《書戴嵩畫牛》的故事。

四川有個杜處士，喜愛書畫，（他）所珍藏的寶貝有數百件。其中有一幅戴嵩畫的《鬥牛圖》，（他）尤其珍愛，用錦緞作畫囊，用玉作畫軸，經常隨身帶著。

有一天，他攤開了書畫晾曬，有一個牧童看見了這幅畫，拍手大笑，說：「這幅畫畫的是鬥牛啊。牛相鬥，力氣用在角上，尾巴抽縮在兩腿之間，現在（這幅畫上的牛）卻搖著尾巴在斗，錯了。＂杜處士笑笑，認為他說得對。古人有句話說：「耕種的事情應當去問農民，織布的事情應當去問婢女。」這個道理是不會改變的呀！

第22課《月光曲》

1、有感情地朗讀課文，說說貝多芬為什麼要彈琴給盲人兄妹聽；為什麼彈完一曲，又彈一曲。

答：彈第一曲因為貝多芬被女孩熱愛音樂、善解人意所感動；彈第二曲因為失明姑娘愛音樂，懂音樂，貝多芬遇到了知音，激發了他創作的慾望和靈感，所以彈完一曲，又彈一曲。

2、反復地朗讀第9自然段，想像描繪的畫面，感受樂曲的美妙，再背誦下來。

聽著貝多芬的琴聲，我們可以聯想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛從「水天相接」處升起，平靜的海面上「灑遍銀光」。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，穿過天空出現的「一縷縷輕紗似的微雲」。

隨著景象的變化，音樂氣勢逐漸增強，曲調出現了波折。第三幅：「忽然，海面上颳起了大風，捲起了巨浪。」強音樂驟然響起。月光照耀，浪花「涌過來」，氣勢兇猛，音樂高昂激越，節奏越來越快。

3、小練筆：

聽一聽自己喜愛的音樂，展開聯想和想像，把想到的情景寫下來。

示例：

靜靜的夜晚，我站在窗前，把心情放在吹拂的涼風里，任憑滿天星辰擦亮我暗淡的記憶。我帶上耳機，按下「play」鍵，聽著那自己最鍾愛的樂曲。這夜，贈人以思考的氛圍，這樂曲，贈人以夢境的溫柔。我閉上雙眼，一切煩惱隨風流逝，只有樂曲使我遐想：我那高高的山樑後面，是家鄉那一片可愛的秋……

在緩緩的鋼琴前奏中，我彷彿推開了一扇窗，映入眼簾的是一條彎彎曲曲的山間小道，一直通往很遠很遠的地方。我漫步在山間小道上，路兩旁是一棵棵火紅的楓樹，手掌形的楓樹葉正隨著連綿悠長的樂曲有節奏的下降，一片一片又一片。我完全沉浸在這火紅色的世界中，不禁輕輕舉起雙手想擁抱這奇妙的世界。

C. 六年級上冊語文書的第一課主要內容

六年級上冊語抄文書的第一課是《山中訪友》，主要內容是：
《山中訪友》出自著名詩人、散文家李漢榮先生之手,是他發表於1995年第三期《散文》雜志的一篇傑作.這篇散文篇幅短小而述事簡略,記作者獨自到山野林間的一天游歷,因為帶著動情的眼光,所見之景都有許多新奇的色彩.這是一篇構思新奇、富有想像力、充滿好奇心的散文.作者「帶著滿懷的好心情」,走進山林,探訪山中的「朋友」,與「朋友」互訴心聲,營造了一個如詩如畫的世界,表達了對大自然的熱愛之情。
作為人教版語文課本六年級上冊「感受自然」的第一篇課文,目的一是通過感受作者描繪的境界,體會他一路上的好心情,培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感；二是學習作者通過比喻、擬人、排比、想像來表達情感的方法,並積累語言。

D. 六年級上冊語文書第一課的背誦段落是什麼

不坐車，不邀遊伴，也不帶什麼禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。

那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你把多少人馬渡過彼岸，你把滾滾流水送向遠方，你弓著腰，俯身凝望著水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，惟有你如舊。

走進這片樹林，每一株樹都是我的知己，露珠與我交換眼神。我靠在一棵樹上，靜靜地，以樹的眼睛看周圍的樹，每一株樹都在看我。我閉上眼睛，想像自己變成了一株樹，腳長出根須，深深扎進泥土和岩層，我的頭發長成樹冠，我的手變成樹枝，我的血液變成樹汁，在年輪里旋轉、流淌。

這山中的一切，哪個不是我的朋友？我親切的和他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧一面明鏡照我，是要重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多麼有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上彷彿刻滿了智慧。你好，悠悠的白雲！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的雲雀，嘰嘰喳喳地在談些什麼呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。

E. 六年級語文上冊第一課《草原》，孩子該怎樣學才更有效果

《草原》是六年級上冊第一篇課文，這一單元的閱讀目標是：由所寫的內容想開去。那麼怎樣學習才能激發孩子的學習興趣、使孩子學習更有效果呢？

我以為可以從以下四個方面入手：

第一，觀看圖片，聆聽歌曲，想像畫面。

可以給孩子投影草原美麗景色的圖片，播放歌曲《美麗的草原我的家》。接著讓孩子放飛想像，說說自己見過的或者想像中的草原是什麼樣的？自己會有怎樣的心情？

孩子大概會用藍天白雲、水草豐茂、牛羊成群、河流蜿蜒、小丘起伏、一碧萬頃等等詞語來概括表達。