二年級語文上冊備課

❶ 二年級語文上冊教案

作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是我整理的二年級語文上冊教案（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

二年級語文上冊教案1

第一課散段弊時

教學目標：

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

教學重點： 能正確、流利地朗讀課文。

教學難點： 理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

教學過程：

一、簡介人物，激發學習興趣。從課題入手，感知課文

1、根據生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。

2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什麼要以「小草和大樹「為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。形成板書：

小草

家庭不幸，艱難謀生

立志寫詩，遭遇打擊

反思權衡，開拓新路

孜孜不倦，敲開文學聖殿的大門

大樹

二、初讀感知。

1、學生自由讀課文，要求讀正確

2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合並起來。

3、學生默讀思考，同桌交流。

4、指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。

5、請學生概括出全文主要內容

三、指導寫字。

1、師重點指導。

2、學生寫字

3、展示評議

四、布置作業。

讀熟課文

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

教學難點： 抓住生活「再艱苦再勞累，……跟父親讀書」等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

教學過程：

一、抓住重點，感悟形象。

1、結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富沖族有理想的性格。

（1）朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。

（2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。抓住「洗衣、、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛」等詞體會主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格，抓住生活「再艱苦再勞累，……跟父親讀書」等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。抓住「始終沒有停止過寫作嘗試，……幸運之門」等細節，體會主人公不甘命運驅使、富有理想的性格。

2、結合立志寫作、遭遇打擊的情節，理解感悟主人公百折不撓的性格。

（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折

（2）重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前後不同的心情。

（3）指導有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強性格。

（4）合反思權衡，開拓新路的情節，理解感悟主人公不服輸的性格。

面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那裡看出來？

（5）結合孜孜不倦、敲開文學聖殿的大門的有關情節，理解感悟主人公

為改變命運所表現出來的勤奮和堅強毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實現自燃虛己的理想，敲開幸運之門呢？她是如何敲開的？

（6）朗讀最後一個自然段，感受主人公經過不懈努力最終取得成功的喜悅。

二、回歸整體、感悟成功

1、交流對課題「小草和大樹」的理解，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。

2、回顧課文整體把握「小草」成長為「大樹」的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示

板書設計：

小草

家庭不幸，艱難謀生

立志寫詩，遭遇打擊

反思權衡，開拓新路

孜孜不倦，敲開文學聖殿的大門

大樹

二年級語文上冊教案2

教學要求：

1、學會本課11個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、能用「綠樹成陰、鮮花盛開、風景優美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息」中的幾個詞語說幾句話。

4、感受北京的美，熱愛祖國的首都。

教學重難點：

1、重點：學會本課生字。背誦課文第3、4段。

2、難點：用課後練習里6個詞語中的幾個詞語說兩三句話。

課前准備： 自製課件

教學時間： 1課時

教學過程：

一、導入新課

1、同學們你們都知道北京吧！今天我們就要學習第26課《北京》。齊讀課題。

2、到過北京的同學在北京的哪些地方玩過？

3、北京多美呀！沒去過的小朋友不用著急，現在我們馬上出發去北京遊玩。

二、范讀課文，初步感知

1、教師范讀，出示課件。學生看、聽。

2、聽教師讀課文後，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。

三、學生初讀課文，自學生字

1、藉助漢語拼音自由讀課文，讀完後畫出課文中的生字。

2、檢查自讀情況。

3、指名朗讀課文。

四、理解課文，指導朗讀

1、學生自由讀課文，看圖。

（1）課文有幾幅圖，圖上畫的分別是什麼？

（2）課文介紹了北京的哪些地方？

2、指名讀第一自然段，讀後知道了什麼？

3、放第二段錄音，學生邊聽邊思考：這一段有幾句話？每句話講了什麼？

4、學生默讀第三自然段。

（1）讀完這一段，你又知道了北京的什麼？

（2）出示課件，讓學生結合畫面和上下文理解「綠樹成陰、鮮花盛開」兩個詞語的意思。利用課建立節「川流不息」的意思。

（3）朗讀。

5、學生自由讀第四段，出示課件。

（1）這一段又給我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎？

（2）結合課件理解「風景優美、高樓大廈、名勝古跡」等詞的意思。

（3）指導學生帶著喜愛、贊美的感情朗讀這一段。

6、分組讀二、三、四自然段。

討論：你愛北京嗎？為什麼？

7、提問引讀第五自然段。

（1）哪兒美？愛什麼？

（2）這一段集中表達了作者的什麼感情？

8、齊讀第五段，讀出熱愛北京的語氣。

五、指導背誦

1、懷著熱愛、贊美的感情，朗讀全文。

二年級語文上冊教案3

一、班級情況分析

本學期，本班學生32人，男生18人，女生14人。經過一年的語文學習，學生已經認識了好多生字，積累了一些詞彙，語言能力得到了一定的發展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對於這部分學生有待於今後教學中採取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，並逐漸使學習成為自身發展的需要。

另外一方面，大部分學生已經能遵守課堂紀律，積極發言，按時完成作業，逐步培養正確的學習習慣。但仍有一部分學生的書寫習慣差，紀律意識不強，對學習不在意，經常忘寫作業，上課做小動作等。尤其是班級里的幾個特殊學生，由於先天智力存在不足導致學習和習慣培養上的障礙。這部分學生仍需要不斷地加強習慣教育和智力啟蒙，盡可能地在學習上達到合格要求。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養，逐步提高學生的語文素養。

二、教材分析

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括「識字」、四～五篇課文以及「語文園地」。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。

本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音並配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。本冊教材仍然堅持「多編少搬」的原則，所編選的課文，仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規范，淺顯易懂，便於對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便於幫助學生理解課文內容，培養其形象思維能力。

三、教學目標

1、學習習慣

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。

（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。

（3）培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音

（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）准確認讀450個生字，會寫350個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5、閱讀

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

（3）能藉助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫話

（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學會「祝賀」、「購物」、「待客」等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

（4）學習使用逗號、句好、問好和感嘆號。

四、教學重難點

1、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀准字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀准字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫要規范、端正、整潔、美觀。

2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

3、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

五、教學措施

1、讓學生藉助漢語拼音讀准字音，分析記憶字形，看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的`時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。

4、教學時，教師要充分發揮「學習夥伴」的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想像，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。

6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

二年級語文上冊教案4

一、學生情況分析

本班共有學生19人，其中男同學10人，女同學9人。大部分同學有責任心，在學習過程中能努力向上，認真完成作業。經過一年的努力學生在識字水平上有所提高，二年級的識字教學有一年級950個課內識字及不定量的課外識字作為基礎，師生均覺得輕鬆了許多。

可以這么認為，學生此時的識字能力已進入一個飛躍的時期，對於大部分學生來說，看到一篇課文，能藉助拼音讀准生字，並結合課文的一定語境認讀生字是一件非常迅速而又容易的事。但在優等生與潛能生的差距還是比較大的，在教學中還應多關注潛能生的發展。

二、教材分析

1、內容及編排

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題；多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協作；關愛他人；保護環境、愛護動物；熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4—5篇課文心臟「語文園地」。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。

2、教材特點

⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以「導語」的形式點明專題，識字課、課文以及「語文園地」中的口語交際，展示台等內容都圍繞著本組的專題安排。

⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50%。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。

⑷課後練習重視聯系學生的生活實際，著眼於積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。

⑸突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。編寫角度由服務於教師的教轉向服務於學生的學。教材的呈現方式，有利於學生發現、探究。「語文園地」里設有「展示台」一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。

⑹教材內容具有開放性和彈性。

本冊教材規定了識字量認識450個，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有餘力的學生多認字，超過規定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字體現基本要求，學有餘力的學生可以多認。

三、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音，能藉助漢語拼音識字、正音。

2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀准字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀准字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字，養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

3、會使用音序查字法，學慣用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。

5、能聯繫上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

四、教學措施

這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的，所以備課時胸中要有全局。我們領會「語文首先是一種文化」這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鑽研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培養學生哪些方面的能力、習慣，怎樣進行教學設計，在體現自主、合作學習上有哪些措施，什麼時候布置學生進行哪些學習准備，教師要做到心中有數。教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥於教材，使教學充滿活力。

1、採用多種形式的見面活動，增加學生與生字的接觸機會，提高學生的識字水平。

2、在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高學生的書寫能力，同時應把培養興趣與提高書寫有機地結合起來。

3、樹立大語文觀，把課內閱讀與課外閱讀相結合，培養學生良好的閱讀習慣。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

二年級語文上冊教案5

一、學生基本情況

本學期有學生30名，其中男生16名，女生14名，上學期成績不理想的有2名學生。

二、教材分析

本冊教科書有8個單元，均包括「識字」「課文」「語文百花園」三個部分。

「識字」繼續堅持「多認少寫、識寫分開」的原則，要求學生認識450個常用字，會寫248個字；採用的形式一是安排在課文中識字；二是專設識字課。三想在語文百花園中相機安排了鞏固拓展識字的練習。在教學中，要把指導學生掌握識字方法、培養主動識字興趣、養成在生活中多途徑識字的習慣作為教學的重點。

閱讀課文教學有8個單元，共33篇，其中5篇為兒童詩，2篇為古詩，1篇為課本劇，1篇為神話故事，其餘皆為童話或故事。各單元主題為：（1）熱愛祖國；（2）革命傳統、愛心；（3）明理；（4）愛科學；（5）保護環境和可愛的小動物；（6）優秀品格；（7）快樂的冬天；（8）中外優秀傳統文化。

語文百花園共八個，安排有語海暢游、讀讀背背、口語交際、自主積累、寫話和綜合性學習六個方面的學習活動。

三、基本任務

1、繼續復習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節方面更加熟練，能藉助拼音和字典學習生字；區分本音和變音；熟練掌握大寫字母，會使用部首查字法查字典。

2、認識常用漢字450個；會寫248個字，做到書寫規范、端正、整潔；掌握漢字的基本筆畫；能夠利用已學過的生字識記新字；指導學生分散寫字，掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

3、學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠聯系生活實際和課文理解常用詞語和句子的意思，學習積累詞語（在閱讀中積累詞語）。學習通過朗讀體驗課文的基本情感（能夠想像課文描寫的情境），自得自悟，背誦指定的課文。

4、認識逗號、句號、問號、感嘆號，能體驗並讀出不同的語氣（能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣）。

5、能夠使用普通話進行口語交際，語言文明，態度大方（口齒清楚，聲音洪亮，態度大方，有禮貌）。

6、學習寫話，能根據圖畫寫話或自主寫話，並能用上逗號。句號等標點（能夠根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能夠按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情）。

7、積極參加語文實踐活動，在活動中培養自己的創新精神、實踐能力好合作能力。

8、寫自己想說的話，自由表達想像中的事物。

9、培養勤於積累的好習慣，掌握積累的方法，能主動自覺地收集信息，從而豐富語言。拓展知識。

四、主要工作

1、主持召開家長會。結合科任教師召開家長會，向學生家長介紹新教材特點、教材教學要求，介紹二年級學生身心及學習特點，徵求家長意見，提出家教建議。

2、識字、寫字：每天一節；寫字比賽每月一次。

3、閱讀：每天開展「小小故事會」活動；每天一節閱讀課，做好閱讀指導。

4、寫話：讀寫結合；注重方法指導，保證至少每兩周一次。

5、美文背誦比賽：第15周。

6、期末復習、測試：第21周。

五、保證措施

1、緊抓學生的習慣養成，利用開學後一月的時間組織學生學習並背誦《小學生守則》、《小學生日常行為規范》。

2、以課堂為主陣地，大力挖掘教材中的德育因素，尤其要上好品德和班會課，抓好學生非智力因素的培養。

3、採用愉快和情境教學法，激發學生的學習興趣；實施反饋教學及成功教學，重點關注學困生，關注和推動家庭教育，使他們不掉隊。

4、利用家長會召開之機，號召購買低年級版少兒讀物；充分利用校圖書室藏書，加強閱讀訓練，舉行相關活動，擴大學生的識字量，提高學生閱讀能力。

5、在課堂教學和日常交往、綜合性實踐活動中，創造機會，盡可能讓學生多說話，愛說話，提高口語表達能力。

6、緊扣教材要求，以課堂教學、看圖說話、講故事等為主要途徑，制定「閱讀——口語表達——寫作」計劃，對學生進行「口語表達——寫作」教學。

❷ 二年級語文上冊經典授課教案

教學過程從某種意義上講是通過合理的方式把以教材為主體的知識傳授給學生並達到培養能力、發展智力的目的。下面是我為大家整理的關於二年級語文上冊經典授課教案，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

二年級語文上冊經典授課教案1

《小獅子》

教學目標：

1、認識14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只獅子的不同表現，明白「不能依賴父母，應該從小學習生活的本領」。

課前准備：多媒體課件，獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾。

教學重點：學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

教學策略：

1、創設情境襪者，激發學生自主探究、合作交流。

產生興趣，發現問題是促進學生學習的動力，因此，為使學生在上課伊始能較快地進入到學習中，我充分挖掘學生生活經驗「你對獅子有哪些了解」引發學生自主學習，自主探求的慾望。接著，給學生創設廣闊的自主空間，讓學生根據已有的經驗，自尋解決問題的方法，把讀書的權利還給了學生。然後讓學生看課文錄像，以形象生動的動畫形象，刺激學生的感官，激發學生濃厚的學習興趣，使學生產生我也想讀一讀的慾望。然後讓學生在個人的、小組的、全班的學習活動的穿插、結合中，實現師生、生生的交流互動，實現每個學生對課程內容、語文能力和學習方法的自我構建。使學生在愉悅的氛圍中讀書，並且有成功的體驗。

2、寓教於樂，實現師生、生生互動。

利用多媒體圖、文、聲、像並茂的特點，為學生展示生動、直觀的畫面，不僅僅是為了引學生入情入境，而且開闊了學生的視野，提高學習效率。運用頭飾輔助教學，老師、學生戴著頭飾表演，為學生提供了發展的空間和進入角色進行體驗的機會，實現了師生互動。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學生帶入課文的情境中，進而與作者產生情感的共鳴，形成獨特的感受和體驗。

教學流程：

一、創設情境，談話導入

同學們，你們喜歡看動畫片嗎?現在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什麼?(課件演示)

你了解獅子嗎?願意介紹一下獅子嗎?(自由交流)

想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。(板書課題，學生輕聲齊讀)

二、創造條件，主體參與

1、自由讀課文，要求讀准字音，讀通句子。

2、同桌之間再聽讀一遍。(同桌一個讀，一個聽)

3、指名讀給全班同學聽(學生互相評價)

三、研究學習，體驗發現

1、兩只小獅子都想成為林中，可他們的表現究竟有什麼不同呢?請認真看圖專心聽。(課件演示)

2、學生介紹兩只小獅子的表現。

3、指名讀兩只小獅子的不同表現，讀後評價。

4、懶獅子對小樹說了些什麼呢?請大家看畫面(課件演示)

5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對話。(分角色讀)

6、師生，男女生合作朗讀。

7、懶獅子真會生活得很好嗎?請小組的同學交流交流。(小組交流)

四、情景再現，激活思維

1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子，我認為我會生活的很好，你們為什麼說不能呢?

2、聽獅子媽媽的話。(課件出示：獅子媽媽)

3、什麼樣的獅子才是「真正的獅子」，誰能幫幫我?

4、請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。(個人讀，同桌讀，齊讀)

5、我這只懶獅子，聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢?(小組合作交流後匯報給大家)

五、小組合作，創新實踐

1、同學們，兩只可愛的小獅子已經成為我們的朋友，讓我們一起祝願它們長消首大後都能成為林中，帶領林中的百獸幸福的生活。

2、請大家自由選擇合作夥伴，從課告橋薯文選擇喜歡的內容與同學合作讀一讀，演一演。(學生合作表演)

六、應用提高，總結拓展。

1、生活中你應該學習哪只小獅子，怎樣做呢?

2、我們都應該向勤快的小獅子學習，練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。老師送給大家一句勤學的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。(課件出示)

二年級語文上冊經典授課教案2

《小獅子》

教學目標：

1、 有感情的朗讀課文。

2、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的道理。

教學重點：學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

教學難點：

1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

2、體會兩只獅子的不同表現

教學過程：

一、板書課題，出示目標

同學們今天我們繼續來學習27課，《兩只小獅子》，請同學們和老師一起板書課題。齊讀課題。這節課我們要完成兩個目標，教師口述，有沒有信心完成。

二、字詞回顧

出示詞語，指生讀，檢測，生正音。

三、第一次先學後教

出示自學指導：用自己喜歡的方式自由讀課文，給兩只小獅子取個名字吧!

指名學生說。為什麼這么起名?

它們有了名字後，特別高興，瞧，它們也來到了我們課堂上。分別指認懶獅子和勤獅子。(貼板書)

四、第二次先學後教

師：那它們小時候的表現一樣嗎?趕快來看看吧。

出示自學指導：默讀課文第2自然段，用「——」畫出寫勤獅子的句子，用「﹏」畫出寫懶獅子的句子。

交流，指名說。

1、勤勞的獅子

課件顯示：一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

師：你畫的這是寫哪只小獅子的?從哪些地方看出它是勤獅子的?

抓住「整天練習」「非常刻苦」來體會小獅子的特點。

課件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，同學們看勤獅子練功時多麼用勁呀!你們也來做一做這幾個動作吧。

師：老師講故事，小獅子練習「滾、撲、撕、咬。」有什麼作用?

師：為了捕食獵物，也是為了生存，為了生活。指名生讀，師隨機評價。

2、懶獅子

師：勤獅子在整天刻苦練習，懶獅子又是怎麼做的呢?

課件顯示：另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。

用紅色字體標出懶洋洋、什麼也不幹。指導學生朗讀，重點讀出紅色的字。

五、第三次先學後教

師：懶獅子整天曬太陽，他怎麼生活那?

出示自學指導：自讀3-6自然段，找找：懶獅子不練功的原因?用「—— 」畫出來。

課件出示

「我才不去吃那苦頭呢!」

(懶獅子不練功的原因是什麼?怕吃苦)

「我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好!」(懶獅子不練功的原因是什麼?因為爸爸媽媽是大王。)

師：真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎?懶獅子此時就在你面前，你有什麼話要對他說?

六、第四次先學後教

出示自學指導(四)：自由讀第7自然段，獅子媽媽是怎樣教育它的?

課件出示：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢?你也應該學會生活的本領，做一隻真正的獅子。

1、點名讀。

2、師：那媽媽說這話時，應該用什麼樣的語氣?

3、再找學生讀。

七、擴展練習

1、聽了媽媽的勸告，懶獅子會怎麼樣做?

2、你應該學習哪只獅子，為什麼?

師：聽了你們的話和獅子媽媽的話，小獅子懶懶已經改變了，可是不能依靠父母，

總結：同學們，我想我們都應該向勤獅子學習，學習它不靠爸爸媽媽，而是靠自己;學習它靠自己練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者!

八、寫一寫

在生活中，你應該學會那些生活的本領?

二年級語文上冊經典授課教案3

《小獅子》

教學目標：

1.認識：「獅、整」等14個生字。會寫「練、習」等6個字。學習積累「懶洋洋」這一類詞。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

教學准備：生字卡片、圖片、頭飾

第一課時

一、激發興趣，談話導入

1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)

2.板書課題。隨機學習「獅」的讀音和字形。

[兒童喜歡和小動物交往，願意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發學生的注意力，提升學生興奮點。教師再順勢利導教學「獅」的讀音和字形，可謂銜接緊密，學中有趣。]

二、初讀課文，感知內容，認識生字

1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，藉助拼音朋友，多讀幾遍。

2.每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小夥伴把課文再讀一遍，然後學習生字，說說有什麼好辦法記住它們。

3.檢查生字學習情況(用「和獅子交朋友」的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)

4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

5.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢?

[教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養學生自主學習的能力，發揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作並沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。

讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導學生讀書是有導向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣;要求邊讀邊想，可貴的是讓學生讀出情感「想和哪只小獅子做朋友呢?」這是注重了學生個體感受。]

三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段

1.學生自由練讀。

2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現的句子。

3.指導讀第一句。

一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

A、指名讀。

B、貼出「滾、撲、撕、咬」四幅圖片

C、請四個學生把「滾、撲、撕、咬」四個字貼到相對應的圖下。

D、。學生再練讀，邊讀邊想像小獅子練功的情景。

4.指導讀第二句。另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。

A、指名讀

B、看圖說說這只小獅子的樣子。

C、請學生表演「懶洋洋」的樣子，並把「懶洋洋」這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上

D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

6.你想對這兩只小獅子說什麼呢?

[情境應貫穿整個課堂教學，創設情境的方略也有好多，但要建立課文的內含情感與學生情趣的聯系，也就是順應學生的心理，學生喜歡看直觀的畫面，願意接受感官的刺激，內心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發學生的情感，建立圖與文字的聯系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。

當學生感悟了詞語和句子的含義後，自然的生成了情感，這時讓學生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎麼讀要好的多。

表演是體驗課文內容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態表現出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學生把情感表演出來，他們會得到的滿足。當然，表演要為內容而服務，要做到「知、情、意、行」的統一。

過去的教學之所以古板，是缺乏人文的關懷，語文教學蘊涵著豐富的人文精神，教師應立足於精神建構語文教學。「你想對這兩只小獅子說什麼呢?」人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發現，]

四、鞏固生字，書寫生字

1.用生字組詞

2.指導書寫第2自然段的5個生字

學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導「練」

[低年級識字任務比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，學生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復現，識字就很容易扎實的掌握了。

指導寫字是建立在認讀的基礎上進行的。寫字前讓學生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發現、自我歸納，在學生有了初步感知的基礎上，再有重點的指導怎麼寫，關注的是學習過程，體現是師生的合作。]

第二課時

一、復習導入。

檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導讀3～7自然段

1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

3.指導讀好小樹和獅子的對話

A、小樹看到兩只小獅子的不同表現會怎麼想?

B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

[課堂教學絕不是幾個人的行為，採取自由讀、合作讀、角色讀，形式比較靈活，同時也保證了學生的參與度。讀還要有重點，特別是最能表達情感的句子，一定要多讀，並且讀中有指導。例如，讀對話，讀出疑問的語氣，讀懶獅子的話，很好的體現了主導與主體的結合。]

4.引入情境，重點指導讀獅子__的話。

A、師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。

(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)

B、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子__的話。

C、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什麼呀?

D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各抒己見，結合自己的生活談更好。

結合前文勤奮小獅子的表現理解「什麼是生活的本領、什麼是真正的獅子」

E、在剛才大家說的基礎上表演讀懶獅子和獅子__的對話。(懶獅子的話是學生自己創編的。)

[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那麼就讓他們說出來，讓他們表演出來，順其而教，教而生情，可謂「你是快樂的，我是幸福的」，課堂教學的生命就這樣在流淌著。

教師在孩子的心中是尊敬的長者，一旦，教師以平等的態度對待他們，把他們當成了朋友，孩子會感到其樂無窮。正是因為如此，教師與學生合作，互扮角色讀課文，學生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。

以生命來體驗生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到「什麼是獅子的本領」，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯想到了自己，也就領悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。

此環節的教學策略是：讀獅子——說獅子——演獅子。]

5.四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓練，積累詞語

積累「懶洋洋」這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。

[成功的經驗告訴我們，用好語文重在積累。學過的每一篇課文都是很好的積累材料，要很好的利用起來，那麼積累什麼，可以在教師的提示下，學生有目標的進行，也可以由學生自我選擇，想積累什麼就積累什麼。這里除了教師做引導的之外，也注重了學生到課外積累，從而擴大了閱讀量，符合新課程理念。]

四、認讀生字、書寫生字

[落實識字要求，完整的達標]

五、作業(任選一題)

1.小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。

2.續編故事：以「懶獅子的變化」為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環畫等。

[作業有選擇性，給學生留下了創造的空間，可以滿足了不同學生的需要。語文的特點具有綜合性與實踐性，要讓他們在實踐中學語文、用語文，提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環畫，這些都是學生喜愛做的活動，具有很強的實踐性。]

二年級語文上冊經典授課教案4

《變成什麼好》

教學目標：

1.學會課後田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個生字，讀准多音字「累」。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內容，感受快樂，學會欣賞自己的優點。

教學重點：

1.識記生字，讀准前鼻音「辛」和後鼻音「勞」，寫好「至」;

2.朗讀課文，讀懂文章內容，讓學生知道要學會欣賞自己的道理。

教學難點理解課文內容，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己。

教學時數：2課時

第一課時

1.初讀課文，了解課文的大體內容。

2.認讀生字、新詞，學寫田字格中的生字。

3.學習課文第1——第11自然段。

教學過程：

一、板書課題。

1.「變成什麼好」看這個題目，你覺得這是一個什麼句子?

2.猜猜文章會寫些什麼?

二、初讀課文，了解文章的大體內容。

1.學生自讀課文。

2.集體正音。

認讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長久、辛苦、勞碌、至於

難度的詞：神奇、魔瓶、發愣、惡心、舒服、蹦蹦跳跳

3.指名分節讀課文。

第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)

4.默讀課文，說說文章的主要內容。

三、學習課文的第一部分。

1.自由的讀第一部分，說說從這個部分，你知道了什麼?

提示：這個部分主要寫小老鼠很想變成別的動物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門「敲得咚咚響」、「一天也不能等了」等地方可以看出小老鼠急切的心情。

2.想一想，小老鼠為什麼想變成別的東西?

板書：「大家都不喜歡我」

3.說一說，你對老鼠的認識。

看來當老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什麼，最後的結果怎樣呢?我們下節課學習。

四、學習生字。

1.認讀生字。

2.同座互相學習，識記生字。

3.學生練習寫字。

4.展示作品。

第二課時

學習內容：

學習課文第12——23自然段。理解課文內容，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己。

教學過程：

一、復習導入，整體感知。

師：這節課我們繼續學習第六課，小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借了魔瓶。它想變成什麼呢?

二、讀一讀，演一演，理解感悟。

1.默讀課文，找出小老鼠想變成什麼?想變和沒有變的原因。

2.填一填：

小老鼠——( )——( )——( )——( )——( )——( )

3.看著板書說一說，小老鼠的想法。

4.演一演，小老鼠當時的樣子。

提示：抓住描寫動作和神態的詞，表演小老鼠的思考過程。

5.小組合作表演讀第13——18自然段。

6.想一想，說一說：小老鼠還會想變成什麼?

7.默讀課文最後3個自然段。

(1)讀魔法師的話，讀出問的語氣。出示小老鼠的話，板書「變得快活」，聯系前文對比，體會小老鼠覺得「變成別的東西，說不定更糟」，還是做自己比較好，所以它「變得快活了」。

板書：做自己是最幸福的

(2)指導讀好魔法師和小老鼠的對話，分角色讀出體會。

8.小老鼠找回了快樂。生活中，你有過向小老鼠這樣的想法嗎?現在你也來說一說。

教師總結：生活中很多時候，我們都會有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你，你也要愛自己、欣賞自己，在自信中，快樂的生活!

二年級語文上冊經典授課教案5

《神奇的鏡子》

一、教材分析：

《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時期敢於實踐，運用生活中的發現——鏡子對光的折射現象大膽嘗試，最終為母親創造了良好的手術環境，及時幫助了醫生，挽救了母親生命的故事。文章行文簡潔、易懂，通篇沒有對愛迪生聰明才智的正面評價，而是通過一件事情的記敘表現得淋漓盡致。

二、 教學目標

1.懂得認真觀察、細心發現的重要意義，激發愛科學的興趣。

2.認識14個生字，認識1個部首，會寫8個字。

3.理解父親在整件事情中的情感變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復述課文內容。

三、 教學重難點

這是一篇生動的記敘文，從始至終作者沒有一句直接贊揚愛迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子後面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試、聰明細心的才智，所以這是本課學習的重點和難點。

第一課時

一、創設情境，激發興趣。

1同學們，你們知道鏡子有什麼用途嗎?今天我們要學習的文章就和鏡子有關。(板書課題)

2.質疑：讀了課題你想了解些什麼?

二、初讀課文，讀中識字

1.學生自由讀課文，標出自然段並用自己喜歡的符號把生字標出來。

2同桌互讀互查，糾正讀音。

3. .老師出示詞語，交流識字方法。

「檢」與「撿」要相區分，可以做動作。

「決」與「快、塊」要相區別，可以組詞。

「醫」的部首三框是本課中的新知識，要落實，並且要指導書寫這個字，要注意筆順(書上有)

4 .課件出示詞語，(包括課後的讀一讀)，進行「開火車」或「奪紅旗」游戲，分組競賽認讀詞語、生字。

5. 聽老師范讀課文，邊聽邊想課文講的是一件什麼事?注意聽准字音。.

學生回答完問題之後相機介紹課前了解的愛迪生生平及其發明。

師：看，愛迪生多了不起啊!他的一生有2000多項發明，平均每15天就有一項發明，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽為世界發明大王。(課件出示課文最後一段)那麼這句話誰會讀?為什麼這么讀?(帶敬佩的口氣)

齊讀

第二課時

一、復習鞏固

1、 開火車讀詞語。

2、指名讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什麼要救媽媽?他的媽媽怎麼了?

學生會說得了闌尾炎，接著就請學生說說對闌尾炎的了解。

二、朗讀感悟課文

1、默讀第2自然段，找出最能表現媽媽當時處境十分危險的句子?

課件出示第二段，抓住「直打滾」、「急忙」、「馬上」等詞語感悟媽媽病情的緊急。

有感情地朗讀這一自然段

2、學習第三自然段(課件出示媽媽躺在病床上的情景)

(1)過渡：此時此刻，你想對醫生說什麼?

(2)出示第三自然段，理解句子：醫生環顧四周，遲疑了片刻，說：「不行，光線太暗，沒法做手術。」老愛迪生說：「那就多點幾盞油燈。」醫生還是搖頭，連連說不行。大家急得團團轉。

指名讀

師：難道醫生和爸爸沒有想辦法嗎?

師：爸爸想的什麼辦法?

師：醫生怎麼說的?為什麼連連說?

師：醫生想出什麼辦法了嗎? 從哪個詞看出來的?學生做做環顧四周、皺眉、大家急得團團轉的樣子

師：此時此刻，醫生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現這一場景呢?

(3)指導朗讀(注意爸爸的著急，醫生的無奈)

過渡：就在大家都急得團團轉的時候，小愛迪生又是怎麼做的呢?

3、學習第四自然段

師：爸爸看到了，什麼反映?

課件出示：爸爸一見又急又氣，責怪道：「什麼時候了?還胡鬧!」

師：就是啊，都什麼時候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎?誰願意當又氣又急的爸爸來責怪愛迪生?

師：愛迪生怎麼說的?

課件出示：愛迪生委屈地說：「我，我想出辦法了，不信您瞧!」

師:誰來讀讀愛迪生的話?你為什麼這么讀?(愛迪生這時候是很委屈的)

想想當你受委屈的時候，你是怎樣說話的?

分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導讀

過渡：愛迪生真的想出辦法了嗎?屋子為什麼會變亮呢?我們一起走到媽媽的病床邊看看當時的情景吧!(課件演示屋子變亮的情景)

師：此時此刻你想對愛迪生說什麼?

師：這時的爸爸用書上的一個詞形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟 。

師：爸爸恍然大悟會說什麼?此時此刻，醫生的反應是什麼呢? 他會說什麼呢? 引導學生展開想像

師：通過愛迪生想出的好辦法，手術的結果怎樣了呢?齊讀第五自然段

三、總結

1、老師想問問大家，愛迪生為什麼這么聰明呢?

2、你看，愛迪生小小年紀就用自己的聰明才智救了媽媽，讓我們都來誇誇愛迪生怎麼樣?

四、拓展閱讀

1.把愛迪生小時候孵小雞的故事印發給學生閱讀。

2.搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。

3讀短文，回答問題。

聰明的韓愈

從前，有位教書先生，他給學生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。學生人人動腦，認真思考。放學後，他們都到集市上去了。

第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗——可是誰的東西都沒有把房子裝滿。

一個叫韓愈的學生走進書房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點燃。燭光立刻照亮了整個屋子。先生見了，高興地連聲說：「好!好!韓愈真聰明。」

(1)教書先生出了一道什麼題目?

(2)學生分別買來了什麼?

(3)誰最聰明?

(4)你認為什麼可以裝滿屋子?

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