一年級語文公開課教案

⑴ 一年級語文優秀公開課教案

作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎麼寫教案呢？下面是我精心整理的一年級語文優秀公開課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級語文優秀公開課教案1

教學目標

1、了解中國刺綉的發展史和現狀。

2、學會欣賞刺綉作品。

3、知道刺綉的材料和步驟。，刺綉的分類，針法。

4、掌握基本的刺綉針法，能夠完成簡單的刺綉作品。

5、通過講解中國涌現出四大名綉讓學生知道交流，協作的重要。

教學重點

大多數學生能夠積極參與活動，學會欣賞刺綉作品，掌握刺綉的基本知識。

教學難點

大多數學生能夠積極參與活動，從活動中感受我國民間藝術的魅力，激起愛藝術的熱情，從而增強愛學習，愛生活的信心。

教學用具

1、教師用具

各種針法和圖案的刺綉作品（學生和老師）若干，刺綉筐（師范一個，教學若干），布（不同材料和顏色）若干，線（各種顏色和種類若干），刺綉針（各種型號若干），圖釘若干，圖紙若干，2B繪圖筆若干，復寫紙若干，小刀若干，橡皮若干，透明膠若干，剪刀若干。

2、學生用具

小登各一個

教學方法

講授法，談話法，師生互動法，探究法，同步輔導法。總結提高法等。

教學過程

導入（3——5分鍾）

帶領學生欣賞刺綉作品，並講解有關作品的知識，自然引導學生進入活動氛圍，提起他們參與活動的興趣和創作的慾望。

講解（25——30分鍾）

一、刺綉的歷史及分類（10分鍾）

刺綉，又稱絲綉，是中國優秀的民族傳統工藝之一。

四千年前，我們的祖先就會刺綉了！刺綉的發展與歷史，文化，政治，經濟聯系緊密，不同的朝代，刺綉有不同的花樣，我國是一個多民族的國家，每個民族都有他獨特的刺綉風格。

1、你們知道我國有幾個民族嗎？（學生回答）

2、他們衣服上的刺綉有什麼不同呢？（學生討論回答）

明代刺綉已成為一種極具表現力的藝術品，不同的地方有不同的地方特色綉，清代先後產生號稱「四大名綉」的蘇綉、粵綉、湘綉、蜀綉。

1、為什麼其它地方的刺綉沒有成為名綉呢？（學生討論發言）

2、你們想不想成為一位有名的刺綉大師呢？（學生搶答）

二、如何欣賞刺綉作品（10分鍾）

要想學會刺綉，就要學會欣賞刺綉，要有基本的，健康的審美能力。

1、學生再次欣賞刺綉作品後談自己的看法。

2、教師引導學生欣賞幾幅有代表性的作品後講解：「欣賞刺綉可從品種、年代、藝術價值等方面衡量。」

三、刺綉的用具介紹（1分鍾）

刺綉筐，布，線，刺綉針，圖釘，圖紙，2B繪圖筆，復寫紙，小刀，橡皮，透明膠，剪刀。

四、刺綉步驟（1分鍾）

1、訂筐；2、設計；3、棚布；4、繪圖；5、復印；6、粘帖；7、選材；8、、刺綉；9、修改；10、裝飾；11、成型。

五、教師做基本針法師范（5分鍾）

1、直線針；2、平伏針；3、螺旋平伏針；4、圈（切，扣，鎖）針。

六、刺綉技巧及注意事項（3分鍾）

1、線和布的的質地要貼近。

2、線穿1、5尺左右為佳。

3、刺綉開始和結束時要將線打結。

4、剪刀和針要注意安全使用。

分組領用具（5分鍾左右）

每四人為一小組，每組選一個組長，每個組長排隊領用具。

學生活動（50分鍾）

一年級語文優秀公開課教案2

教學目的：

1.觀察圖畫，了解畫面的意思，明確交際的內容。

2.觀察春天裡大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

3.培養留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點：

觀察春天裡大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

教學難點：

把自己的所見所聞說清楚。

教學過程：

一、激發興趣，導入交際

1.猜謎語：千條線，萬條線，掉在河裡看不見。 小朋友，你們猜猜這是什麼？（雨）

2.我們管春天的雨叫什麼？（春雨）

3.你們喜歡春雨嗎？想不想把你看到的春雨說一說？

4.學生各抒己見。

（1）春雨中樹葉很綠，花兒很鮮艷。

（2）春雨非常細、密。

（3）春雨過後空氣非常清新。

（4）鳥兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個不停。

5.評出說得最好的，並說說好在哪裡。

二、 創設情境，深化交際

1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。

2.請小朋友展開豐富的想像：鳥兒們在爭論什麼問題？猜猜看，它們為什麼這么說呢？

（1）它們在樹上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：「春雨到底是什麼顏色呢？」燕子說春雨是綠色，因為它看到遠處的青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的，因為它看到油菜花是黃澄澄的。麻雀說春雨是紅色的，因為它看到滿樹的桃花是紅色的。而小白鴿認為它們說的都不對。

（2）它們可能是說：「春雨為什麼這樣細？」（提倡多種意見）

（3）小組討論：鳥兒們誰說的對？為什麼？

3. 你認為春雨是什麼顏色？

（1）組內交流。

（2）角色表演：選擇各組觀點不同的學生代表模擬表演鳥兒們的一場「爭論。」

（3）組織個性化評論：誰說的最流暢？誰說的最有感情？誰的表達最有說服力？

三、 多種形式，訓練表達

1.多媒體課件展示春雨後大自然的美麗景色。

（1）春雨過後，大自然有些什麼變化？請大家說一說。

（2）這樣的景象你們喜歡嗎？請小朋友在同桌之間交流一下。

2.橋設句型，引導學生把自己所見所聞所感說清楚。

春天是__________________色的，因為___________________。

春雨過後，_________________變得________________了。

我喜歡春天的______________，因為_____________________。

（1） 選擇自己喜歡的句型，練習把自己所見說清楚。

（2） 個別匯報，集體補充。

3.以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。

4.介紹各組的春景圖。

（1）先組內互相介紹。

（2）推選最佳的在全班進行介紹。

（3）評議，鼓勵。

四、 課堂總結，布置作業

與家裡人討論討論：春天是什麼顏色？

一年級語文優秀公開課教案3

教學目標：

1、通過認字，引導學生發現識字方法。

2、通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。

3、引導學生積累好詞好句，優秀段篇。

4、口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。

重點難點：

自主識字，主動積累詞彙。

教學課時：

3課時。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什麼？

（出示語文園地四）

二、我發現

引導學生發現規律，自主識字。

請大家翻開書，讀一讀我的發現這部分的漢字，看一看有什麼規律。

學生A：我發現目字旁的字和眼睛有關。

學生B：我發現月字旁的字和身體有關。

學生C：我發現足字旁的字和腳有關。

學生D：我發現提手旁的字和手有關。

1、我們讀一讀這些字。

2、指名讀要求會認的字：

擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

3、教師小結：

形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？

（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

二、我會讀

積累詞彙，豐富語言。

1、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什麼特別的嗎？

（有的字下面加了點）

2、教師范讀，聽一聽，你發現了什麼？

（帶點的字讀音不同，意思也不同）

3、自由讀：

注意帶點字的讀音。

4、指名讀，齊讀。

第二課時

1、出示圖畫，提問：

你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

2、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

3、老師范讀。

4、學生試讀，把句子讀通順、連貫。

5、請同學接龍讀短文。

6、說一說：

現在你知道了什麼？你覺得浪花怎樣？

（可愛、淘氣）

7、齊讀，指名讀：

（指導朗讀）

露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

8、配樂朗讀短文。

第三課時

口語交際：續講故事

一、創設情境

1、出示插圖。

2、出示小兔插圖：

有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什麼急急忙忙呢？向小兔走來是想干什麼呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想像力，把這個故事續講完，看誰講得好。

提示：

小松鼠可能為了什麼事才急急忙忙找小兔？小兔會怎麼說？

怎樣幫助小松鼠？

⑴ 自由發揮講，講給同桌聽。

⑵ 小組內交流。

⑶ 指名上台讀，其他同學認真聽，他講的故事什麼地方說得好。

⑷ 評價（學著評價同學的優點，再補充自己的看法）。

過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的`故事畫一畫，看誰畫得好。

二、畫一畫

1、學生自由畫畫，老師巡視。

2、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。

3、小組交流。

4、評出小畫家。

三、拓展活動

根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

一年級語文優秀公開課教案4

教學目標

1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫「巾、衣、本、牙」四個字。

2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。

3、初步體會會意字的特點。

教學時間 ：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、語文天地中的「學寫字」的練習。

1、獨立說說「巾、衣、本、牙」四字的筆順並書空。

2、玩一玩「我說你寫」的游戲。學生說一個字，例如：「以」，找另一個同學書空筆順。

3、寫字。看誰寫得又准確又漂亮。

二、字形小魔術

1、 出示「木」字，抽生讀一讀，書空寫。

2、 你能給「木」字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術、禾） 3、 出示「力」，請你變魔術，加兩筆後讓它變成另一個字。（辦、為）

4、 出示「巴」字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）

5、 你還能給哪些字變魔術？

互相說一說。

三、讀一讀，繼續往下說詞語。

1、 出示詞語：青蛙、刺蝟、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什麼？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？ 2、 第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。

3、 第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。

4、 你還能說出哪些詞是一類的？

四、照樣子說一說

1、 例句：冬天的本領真大呀！

2、 句式：誰真怎麼樣？

3、 請依照這種句式說一句話。

第二課時

一、 讀一讀《九九歌》

1、 自由朗讀，看你從中能讀懂點什麼？

2、 你知道這首兒歌講的什麼意思嗎？

3、 教師介紹有關節氣的知識。領學生揣摩兒歌的意思。

4、 讀一讀，爭取能背誦。課後背給爸爸媽媽聽。

二聽雪孩子的故事。說一說，怎麼才能見到雪孩子？

1、聽老師讀兩遍故事，可讓學生提一些關於內容的小問題，檢查學生是否聽懂了。

2、分組說一說，怎麼才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學生問、學生答。

3、試著把故事接著講下去。「第二年冬天，又下雪了……」

三語文天地的學法指導：初步體會會意字的特點。

1、想一想，你從這些字中發現了什麼？

2、收集這樣的字，寫在本子上，再和夥伴們交流這些字的特點。

⑵ 小學一年級語文zcs公開課教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。教案應該怎麼寫才好呢？以下是我整理的小學一年級語文zcs公開課教案（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

小學一年級語文zcs公開課教案1

一、教學要求

1、學會z、c、s3個聲母，讀准音，認清形，正確書寫。

2、學會z、c、s與單韻母組成的音節，能准確拼讀音節。

3、學會zi、ci、si3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

二、教材說明

本課包括四部分內容。

第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，「字」提示z、zi的音，小女孩寫的字母「z」提示z的形。

第二幅圖用小刺蝟的「刺」提示c、ci的音，小刺蝟的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的「絲」提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。

第三部分是z、c、s的書寫格式。

第四部分是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學生「過橋」。

z、c、s的發音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。

三、教學建議

(一)教學准備

1、配合學習z、c、s和zi、ci、si發音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字卡片。

(二)字母教學

學生發z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借「字、刺、絲」來讀准音。教師要講清發音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發音。教師要做好示範，讓學生反復練習，掌握發音要領。

教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：「小2z，半圓c，半個8字就是s。」

(三)整體認讀音節教學

整體認讀音節前面已出現過。教學zi、ci、si的讀音時，只需告訴學生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比著發音：z—zi，c—ci，s—si，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生i上標調時要去掉上面的點。

(四)拼音練習

讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然後指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個音節。最後利用情境圖，練習帶調拼

讀音節。

(五)書寫指導

z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。

(六)認讀字詞，讀兒歌

本課五個生字集中出現在兒歌里，教學時要利用這個語言環境幫助學生認字。可按以下步驟進行。

1、鞏固音節，拼讀sì、zu、cu，在老師指導下讀通兒歌。

2、學生畫出生字讀讀，啟發質疑。如：題目上怎麼有標點符號?「了」的音節為什麼不同?「一」的調號怎麼不一樣?

3、老師解疑。

(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。

(2)「了」有兩種讀音，一種讀le，這課生字讀le，「對了、錯了、過了橋」都讀le，另一種讀liǎo，拼音字母以後會學到，現在可先記住讀liǎo，過不了的「了」。

(3)「一」的聲調會隨著後一個字的聲調而變化，(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調讀。

4、教認生字，注意讀准三拼音「做、過」，區別「了—樂」的音形義。

5、熟讀兒歌。

(七)擴展活動

1、學生回家做聲母z、c、s的卡片，並讀給家裡人聽。

2、讀一讀，比一比。

z—zic—cis—si

zi—zaci—cusi—se

3、數一數，今天你在數學課上過了幾座橋。

(八)課時安排

教學本課可用3課時。

四、參考資料

z、c、s的發音方法發z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然後舌尖稍微放鬆，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發c時，發音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

z、c、s的發音部位都是舌尖和上門齒背，發音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

小學一年級語文zcs公開課教案2

教學目的

1.學會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫。

2.學會聲母z c s同單韻母ae u的拼音，以及zici si三個整體認讀音節的四個聲調。

3.能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快。

4.繼續培養學生看圖學拼音的能力。

教學重點

1.學會z c s的音、形、書寫。

2.zi ci si三個整體認讀音節的音形。

教學難點

三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別

教學准備

用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）卡片

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、看圖學習z和整體認讀音節zi

（一）教師出示掛圖1，板書z

問：1.根據圖畫和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？

講：z發音時，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。

學讀z的音。

2.怎樣根據圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z）

3.誰還有別的方法？

（z像我們學過的2字）

教兒歌：像個2字z z z

（二）教師板書zi

講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。

教師范讀：整體認讀音節zi。

學生學讀：（同教師）。

講：整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。

練習四聲：z9 z0 z! z@

（三）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。

二、看圖學習c和整體認讀音節ci

（一）教師出圖2，板書c

問：1.根據圖上畫的刺蝟，誰來讀一讀字母的音？講：把「刺」平讀就是「c」的音。

學讀c的音

2.怎樣來記c的形呢？

（圖上的小刺蝟背部彎彎的很像c的形。）

教兒歌：半個圓圈c c c

（二）教師板書ci

講：這是整體認讀音節ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。

學讀四聲：c9 c0 c! c@

（三）指導書寫：從右往左寫半個圓圈佔中格課中休息：（自定）

三、看圖學習s和整體認讀音節si

（一）講：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發s的音。

學生學讀：s

問：1.根據圖怎樣來記字母的形？

（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

2.s像不像半個8字？

教兒歌：半個8字s s s

（二）教師板書si和四聲

（講法同上）

（三）指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）

四、鞏固練習

1.讀准音z c s zi ci si.

2.讀准四聲：

板書設計：

第二課時

一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節。

二、練習聲母z c s與帶調單韻母的拼音

1.板書：（1）z—2→z2

z—6→z6

用支架法練習直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z2的音。

（其它字母同此法）

（2）c—1→c1（擦桌子）

c—8→c8（測驗）

c—&→c&（粗細）

（3）s—4→s4

s—8→s8

s—)→s)

（為了讀准音，可以用漢字的音練習讀音。）

三、直呼不帶調音節

za ca sa ze ce se zu cu su

四、書寫練習

1.抄寫聲母。

2.抄寫整體認讀音節。

小學一年級語文zcs公開課教案3

教學目標：

知識與技能：

1、學會z、c、s3個聲母，讀准音，認清形，正確書寫。

2、准確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。

3、會zi、ci、si3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、認識「做」「過」「了」「不」「樂」5個生字，會讀兒歌。

過程與方法：

努力引導學生主動、自主地學習，體驗成功的快樂。

情感態度與價值觀：

體會一起勞動的'快樂，感受家的溫馨。

教學重點： z、c、s的發音及zi、ci、si的整體認讀及認字。

教學難點：

z、c、s的發音是難點。

課時安排：

2課時

第一課時

課時目標：

1、學會z、c、s3個聲母，讀准音，認清形，正確書寫。

2、會拼z、c、s和韻母組成的音節。

3、學會zi、ci、si3個整體認讀音節，會讀四聲。

教學程序：

一、學習z、c、s和zi、ci、si

1、你能說說圖上都有誰在干什麼嗎？

出示書上的3幅小圖：一個女孩在寫字；一隻刺蝟在打滾；蠶兒在吐絲。——引出z、c、s。

2、誰能跟這3位新朋友打聲招呼？

練讀z、c、s——指名讀，同桌糾正讀，開火車比賽讀。

再看看圖，你打算怎麼記住這3位朋友的樣子？

（口訣：小2z，半圓c，半個8字就是s。

寫個大字zzz, 一隻刺蝟ccc，蠶兒吐絲sss。）

3、陳老師給它們註上音：zi ci si

字刺絲

誰會讀？——認識整體認讀音節。

誰能給它們帶上四頂帽子？

二、書寫指導

1、准備寫字姿勢。

2、自己觀察課文中的四線格，試著在抄寫本上描2個，寫2個。

3、展評兩個同學的作業。（優秀與存在普遍錯誤的作業）

4、再寫幾個漂亮的字母。

三、學習z、c、s和韻母相拼

1、看，這些球相碰會變成什麼球？

z+u= s+a= c+u+o= z+e= s+u= c+u+o=

自由拼，指名拼，齊拼

2、看誰的蘑菇採得多。

zi ji zi se ba ci ci qi si gua tu si si ge yi zuo xia

自由准備，指名摘，齊拼

四、讀書、總結

1、我們翻開書，找找看，剛才我們學的內容都在哪裡？齊讀。

2、通過這節課的學習，你有哪些收獲？

第二課時

教學目標：

1、能准確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。

2、練習看圖說一兩句完整的話。

3、認識「做」「過」「了」「不」「樂」5個生字，會讀兒歌。

教學程序：

一、復習聲母

1、看誰接得上:像個2字——，

像個半圓——，

半個8字——。

2、看誰讀得對：z- zi c ci s si za zuo ce cu su suo

指名當小老師讀，開火車讀。

二、看圖說話練習拼讀

讀得這么好，陳老師想考考你們，看看會不會被我難倒。（出示圖）

1、圖上畫的是什麼地方？有什麼人？他們在做什麼？指名說。

2、把這幅圖連起來說一說。

3、拼讀詞卡：ca bo li tuo di zuo he ka

4、說說你在家裡會做哪些家務？（適當表揚）

三、學習兒歌

1、出示計算題：8-7= 2+3= 你會算嗎？

還有拼音的計算題呢:z+u+o= s+e=

2、關於計算題，我們書上還有一首兒歌呢，它寫了做計算題就像過橋一樣，可有趣了，想不想讀一讀呢？

自己讀，指名讀，及時正音，讀給同桌聽，打擂台賽。

四、鞏固練習

1、許願題：做、過、了、不、樂

將這些字寫在星星形的卡片上，做流星滑落狀，誰快速讀

出來，就表示他許了一個願望。

2、讀一讀，連一連。完成《課堂作業本》第4題，並選一個詞說話。

3、比豐收：將《課堂作業本》第3題中的拼音讀對了，就可以將他們塗上喜歡的顏色。不會拼的請教老師、同學都可以。

小學一年級語文zcs公開課教案4

教學目標：

1、學會3個聲母z c s，整體認讀音節zi ci si 及他們的四聲，能夠讀准音認清行，正確書寫。

2、能夠讀准音節，會讀拼音詞。

教學重點難點：

教具准備及輔助活動：掛圖、生字卡片

教學過程：

第一課時

一．復習檢查

1、聽音拿卡片。

把j q x 三張卡片發給學生，老師讀，拿卡片的同學上講台領讀。

2、j q x與u相拼時要注意什麼？

二．看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容

1、看情境圖。

圖上畫了什麼？他們正在干什麼？

學生回答問題時相機出示zi ci si。

2、聽語境歌。

學生聽錄音：四隻小刺蝟，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。

3、告訴學生：黑板上的三個字母就是今天我們要學的內容。

三．教學聲母z c s 及整體認讀音節zi ci si。

1、教學聲母z，音節zi。

（1）教學z的讀音

出示表音錶行圖一。

圖上畫的是誰？她拿了個什麼？

出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的「字」讀音差不多。

教師范讀三遍。

領讀，指名讀，「開火車」讀。

（2）教學z的字形及書寫。

指名說說z的樣子，引導自編順口溜。

像個「2」在z z z。

教師范寫z。

學生書空描紅。

（3）教學音節zi及其四聲。

Z有個特好的朋友叫i，出示音節zi。

告訴學生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。

教師范讀音節zi。

領讀，齊讀，指名讀。

比較z和zi發音方法的異同。

指讀z和zi卡片。

教師發音，學生判別，拿卡片領讀。

學生自由練讀zi的四聲，引導用zi的四聲練習組詞。

2、教學聲母c，音節ci。

（1）教學c的讀音。

出示表音表形圖二。

圖上畫的是什麼？

出示聲母c，告訴學生c的讀音像帶刺的「刺」。

教師范讀c。

告訴學生：c的發音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。

學生試著發音，教師行間巡視，注意幫助發音有困難的學生。

檢查發音情況

指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。

齊讀，「開火車」讀。

（2）教學c的字形及發音方法。

誰來說說c像什麼？引導自編順口溜：像個半圓c c c 。

教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時注意把半圓寫得飽滿些。

學生書空描紅。

（3）教學整體認讀音節ci及其四聲。

C也和i是好朋友，他們倆組成的音節，也是整體認讀音節。

出示：ci

學生試讀，教師糾正。

指名讀，齊讀。

引導用ci的四聲組詞。

3 、教學聲母s及整體認讀音節si。

（1）教學s的讀音。

出示表音錶行圖三。

指名說說圖意。

出示聲母s，告訴學生s的讀音和絲瓜的「絲」有點像。

教師范讀s三遍。

學生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導發音困難的學生。

指名讀，齊讀，「開火車」讀。

（2）教學s的字形及書寫方法。

引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶s的方法。

順口溜：半個8字s s s，絲瓜絲兒s s s。

教師范寫，學生書空描紅。

（3）教學整體認讀音節si及其四聲。

教學方法同前。

練慣用si的四聲組詞。

四、鞏固練習

1、抽讀字母卡片z c s 。告訴學生z c s 是平舌音。

2、抽讀整體認讀音節卡片zi ci si。

第二課時

一、復習檢查

1、出示小黑板：z c s zi ci si a u

2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是音節。

3、指名說說音節的拼讀方法。

二、新授課

1、教學z c s與a的拼音。

（1）幻燈出示；z a za

c a ca

s a sa

（2）練習自由拼讀。

（3）指名拼讀音節。

（4）齊拼音節。

2、帶調拼讀單音節詞。

出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。

指名說說圖上的意思。

將音節za ca sa分別發給三個同學，請拿到音節的同學將音節貼到相應的圖上方，貼對了，學生練習拼讀。

3、帶調拼讀雙音節詞。

（1）教學cu xi

出示拼音詞：cu xi

指名分析每個音並拼讀。

Cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。

Xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。

兩個音節連起來是什麼詞？

引導看圖指名說出圖意。

教學zu fu 同上。

三、鞏固練習

練讀書上的拼音詞。

小學一年級語文zcs公開課教案5

教學目標：

1、學會Z、C兩個聲母，讀准音，認清形，正確書寫。

2、學會Z、C與韻母組成的音節，能准確拼讀音節。

3、學會整體認讀音節zi、ci，會讀它們的四聲。

教學過程：

一、復習導入

1、導入：小朋友們，我們已經和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學生讀。

2、真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領，你們想知道是什麼本領嗎？（變魔術）你們想學嗎？不過他提出了一個要求：每個小朋友必須先認識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術的游戲。

二、學習z、c、zi、ci

1、學習聲母z

（1）我們一起來看看我們來到什麼地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。

小姑娘在干什麼呢？誰能來把「寫字」這個詞語說好。

她在寫什麼字呢？

對了，我們要認識第一個拼音寶寶就是它，你們看看它象什麼啊？

誰能來跟它打個招呼啊？講解發音的方法。

組織學生同桌練一練。

（2）拼讀音節：聲母都很喜歡交朋友，誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？

學生說，師板書。

誰能用我們以前的方法拼讀這些音節呢？待會看誰讀得最好就讓他來當小老師。組織學生練習拼讀。

誰能來當小老師教大家讀一讀。

那誰能給它們加上聲調讀一讀呢？

課中操：拍手游戲。

（3）整體認讀音節教學

z的雙胞胎來了，它們長的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎麼跟它們打招呼，你們認真聽，看看有什麼不同。

組織學生自己練練。

2、學習c

出示圖片，讓學生自己學學。方法同上。

三、變魔術

我們已經認識了拼音寶寶了，現在就可以來玩變魔術的本領了。

你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什麼？你們學會了嗎？那麼你們同桌玩一玩變魔術的游戲。

現在我們全班小朋友一起來玩啊。師說z、c、zi、ci讓學生變魔術。

四、書寫z、zi、c、ci

1、拼音寶寶跟我們玩了那麼久了，現在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學生說老師范寫。

2、組織學生練習寫。

五、鞏固

1、我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認讀。

2、鼓勵學生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術的游戲。

⑶ 一年級上冊《ao ou iu》公開課優秀教案設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案准備工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是我收集整理的教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級上冊《ao ou iu》公開課優秀教案設計 篇1

教學目的

1.學會復韻母ao ou iu和它們的四個聲調。

2.正確讀拼音，復習三拼連讀的方法。

3.正確讀准每個音節，藉助圖讀懂音節含意和兒歌的內容。

4.正確書寫三個音節。

教學重點

學習aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書寫三個音節。

教學難點

ao ou iu三個字形易混

教學准備

本課掛圖和卡片（把彩色圖分剪成一局部一局部）

教學課時 3課時

教學過程

第一課時

一、學習復韻母ao ou iu的音和四聲

（一）、看圖學習復韻母ao

問：1.圖上畫的什麼？（棉襖）

板書：ao

2.把「襖」的音讀平就是埋哪灶ao的音。誰來試著讀一讀？

講：ao發音時，先擺a的口形，然後口形收縮，逐漸攏圓。口形是由大到小就可以發出ao的音。

教師范讀：ao。

學生學讀：ao。

板書ao的四聲：āo áo ǎo ào

學生練習四聲要讀准音調。

（二）看圖學習復韻母ou

問：圖上畫的什麼？（海鷗）

板書：ou

講：「鷗的音就是字母ou的音。發音時注意開始擺o的口形，然後口形收攏發出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。

教師范讀：ou。

學生學讀：ou。

板書ou的四聲：彎扮ōu óu ǒu òu

學生練習四聲注意讀准音調。

（三）看圖學習復韻母iu

問：1.圖上畫的什麼？（郵票）

板書：iu

2.把「郵」的音平讀就是iu的音，誰來試著讀一讀？講：發音時，先擺好i的口形，然後向u過渡，形由扁到圓就發出iu的音。

教師范讀：iu。

學生學讀：iu。

板書iu的四聲：īu íu ǐu ìu

（提示：iu並列在一起，注音標在後一個。）學生練習讀准四聲。

課中休息：（復習學過的兒歌）

二、鞏固三個復韻母的讀音

1.看黑板讀（讓好學生到前面帶讀）。緩鍵

2.用卡片讀（齊讀、個人讀）。

三、學習三個復韻母的形指導書寫

（一）比較一下三個字母的形

1.ao、ou易混，ao的o在後邊，ou的o在前邊，這是由發音決定的。

2.ou iu易混，ou的前邊是o，iu的前邊是i。

（二）指導書寫

1.這三個復韻母都是兩個字母合成的，書寫的方法同單韻母是一樣的，寫時注意把兩個單韻母靠得近一點，寫均稱。

2.寫調號時注意標調的方法。

板書設計：

第二課時

二、練習聲母與復韻母ao ou iu的拼音

板書：

方法：

1.集體進行直呼

2.個人進行直呼

二、進行拼讀音節的綜合練習

板書：

y—ǎo→yǎo j－i—āo→jiāo

y—ōu→yōu x—i—āo→xiāo

注意：1.聲母y和復韻母ao ou的兩拼音練習，直呼的人數要多一些。

2.聲母jx和介母i復韻母āo的三拼音練習。

要從准確拼讀開始特別注意輔導學得慢的學生讀准音後再直呼。

三、讀音節詞語的練習

方法：

1.每個學生看書自由練習讀

2.按書上順序讀出詞語（直呼）

3.做找卡片的游戲

把寫好的音節詞語卡片放在黑板槽中，然後老師或同學任意讀出其中一個詞語，請另一位學生到前面找出相應的卡片。

n3i ni* ni* n3i shu! ch5 ch5 shu!

qi* s4i s4i qi* y$u c4i c4i y$u

第三課時

一、看圖讀拼音兒歌

（一）分別出示猴子吃桃的音節，要求學生把詞語讀准再後出示圖讀出短語

hǒu zi chī táo

（二）依次出示小鹿吃草、白鶴跳舞、鴨子洗澡的音節和圖，按以上方法學讀每個短語。

（三）由以上的內容組成本課的彩色插圖，讓學生看圖讀會幾首兒歌。

二、直呼音節練習（見本課）

1.出示本課的直呼音節，學生自讀。

2.用卡片檢查自讀情況。

3.教師讀音學生拿出相應卡片。

4.做摘蘋果游戲

（1）教師掛出蘋果樹圖（蘋果是活動的，果實後面寫音節）

（2）學生到前面摘下一個蘋果，直呼音節。

一年級上冊《ao ou iu》公開課優秀教案設計 篇2

教學目標

1 在情境中激發學生濃厚的學習興趣，學會復韻母ɑo ou iu及其四聲，能夠讀准音，認清形，並能正確地書寫。

2 能用自己喜歡的方法練讀聲母與復韻母組成的音節及音節詞。

3 認識漢字「手、套、入、口」;學寫漢字「手、口」。

4 培養學生的觀察能力和探究意識，教給學生評價方法，使他們學會傾聽，相互合作。

教學准備

圖片、卡片。

教學時間

2課時。

教學過程

第1課時

一、復習導入

1 咱們上節課學了哪3個復韻母?(ɑi、ei、ui)

(及時鞏固學過的知識，不僅易於學生進一步掌握，還能加深對「復韻母」這一概念的印象。)

2 咱們還學了一首好聽的兒歌，叫——(《小燕子》)會不會背?咱們一起來背一下。

(教師在講台前「搖頭晃腦」，拍著雙手帶領學生盡情背誦，以此調動學生的學習積極性。)

3 復韻母標調歌會不會背?(會)一齊來背一下。

(為本節課ɑo、ou、iu的標調做好鋪墊。)

4 喜歡學兒歌嗎?那咱們今天再來學習一首新的兒歌。

二、趣味生成，學習新知

(一)讀兒歌引出新學的韻母。

1 多種形式讀兒歌。(老師大點聲，你們小點聲;老師小點聲，你們大點聲;老師不幫忙，你們自己讀讀。)

2 細心的小朋友可能發現了，在兒歌中，有一些帶有藍色字母的音節。請你在書上快把帶有藍色字母的音節畫出來吧。

3 小朋友快看看，有3個音節跑到了黑板上，(貼卡片chǎo zǒu liū)聲母是我們學過的，聲母後面的字母就是我們這節課要認識的3個新朋友。(板書：ɑo ou iu)

4.大家想一想，這樣由兩個單韻母組成的韻母，叫什麼韻母?

(運用兒歌引出音節，發現復韻母，恰當引導，溫故而知新，學生的成就感油然而生。)

(二)學習ɑo。

1 這個復韻母(教師指著ɑo)想問問小朋友知道2008年的奧運會在哪裡召開嗎?(是啊，2008年的奧運會就在北京召開，作為中國人我們是多麼驕傲和自豪啊!)小朋友，這個韻母的四聲就發「奧運會」的「奧」這個音。它的一聲怎麼發，小朋友自己試著發一下這個音。

2 跟老師讀，認真看，仔細聽。

3 誰想當小老師教大家讀?(開火車讀，男生讀，女生讀，齊讀。)

(尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。讓學生在互動中悟到合作學習的方法，合作學習才能真正落到實處。)

4 我們要給ɑo標上聲調了，可該標在誰的頭上呢?想想龍龍和文文教給我們的標調小竅門，就知道該把聲調標在誰的頭上了。(回憶標調兒歌，標調。)

5 現在ɑo戴上聲調的小帽子了，我想知道，你們會讀嗎?先讀給離自己最近的小夥伴聽聽。

6 給標上聲調的ɑo來點點名!先正著，再倒著，看老師指哪個，就請你讀出那個的名字。

7 你能用ɑo四個聲調中的一個音說句話嗎?

(讓學生進行說話練習，把學習拼音和發展語言結合起來，培養學生的語文綜合素養。)

(二)學習ou。

1 小朋友，拼音樂園的主人現在邀請我們參觀那裡的荷花園。(出示美麗的荷花圖片)現在主人又給我們做了吃的蓮藕片請我們品嘗。同學們，「蓮藕」的「藕」的第一聲就是這個復韻母的讀音。(教師指著ou)誰能讀好這個音?

2 誰想當小老師教大家讀?(男女生賽讀，多種形式練讀。)

(學習的力量來自學生的主動性。有趣的語文實踐活動最能吸引學生，讓學生真正動起來，在活動中掌握讀音。)

3 ou既是復韻母，也是一個音節，如果給它加上聲調，你們會嗎?想想文文龍龍告訴我們的標調小竅門。誰知道該把聲調標在誰的頭上?

(充分利用標調兒歌，繼續鞏固復韻音節標調的方法。)

4 現在ou戴上聲調，誰能讀好它?

5 ou娃娃特別高興，讓媽媽發了很多名片給你們，現在他想知道他的朋友在哪裡，我問，小朋友來回答，先讀出他的.音，再高高地舉起來。

(發給學生帶有聲調的ou的卡片)

(通過多種形式的四聲練讀，讓學生牢固地掌握知識。)

(三)學習iu。

1 小朋友學得真認真，為了鼓勵大家，現在拼音樂園中小導游要帶我們到奧運會場的游泳館去參觀，想去嗎?

2 剛才我們去「游泳館」的「游」，它讀第一聲就是這個韻母(教師指著黑板上的iu)。

同桌兩個人互相讀一讀。多種形式練讀。

3 這個iu和我們學過的一個復韻母長得特別像，是哪一個復韻母?(ui)你有沒有什麼好辦法把它們區分開?老師教給大家用兒歌記憶的方法：「小u前面走，小i緊跟隨，兩人在一起，發音uiuiui。」牢牢地記住了一個，就不會混淆了。另外還可以從讀音上區分它們的形。

4 現在請你來標調，你會嗎?你想把聲調標在誰的頭上?

5 看著標的聲調，同學們打著手勢讀一讀。多種形式練讀。

(根據每個韻母的不同讀音特點，設計恰當的游戲，引導學生自主參與實踐活動，使學生身心始終處在高度興奮的狀態。)

三、觀察探究，生成新知

1.現在文文和龍龍又給我們提出了新的挑戰：「我會拼」。大家試著用聲母和復韻母相拼，你們會嗎?(看書，試著用學過的方法，自己拼讀或直呼。)

2.把這些音節加上聲調該怎麼讀?

3.試著用你喜歡的音節組詞或說一句話，說給同桌聽。

四、回歸語言，總結延伸

小朋友學得這么好，還記得小鳥給小朋友帶來的兒歌中說的是什麼事嗎?是啊，我們在生活中、學習中遇到困難就要互相幫忙。

在我們的語言環境中，含有ɑo ou iu的音節還真不少，只要你用心找一找，就會有很多收獲的。

(引導學生到課外去尋找含有ɑo ou iu的音，有效地把課內學習向課外延伸。)

第2課時

一、揭示課題

今天我們來繼續學習《拼音與識字12》(板書課題)，上節課我們已認識了3個韻母ɑo ou iu，這節課我們還要寫一寫它們，練一練帶有ɑo ou iu的音節。

二、學寫字母

1 請你觀察書上的ɑo ou iu，說說寫時要注意什麼?

2 請你先在書上描1個，再在本子上各寫3個。(教師巡視，檢查糾正學生的執筆、坐姿)

(讓學生自己觀察，自己動筆書寫，充分利用學生已有的能力，獨立完成書寫任務，限度地發揮學生的自主學習的積極性。)

3 請把這3個復韻母帶上聲調符號，再各寫兩個。

三、練習拼讀

ɑo ou iu能與好多聲母交上朋友，組成音節，我們一起去認識一下它們吧!

1 請你把兒歌中帶ɑo ou iu的音節讀一讀。

2 請你練一練。

d—ɑo ch—ou l—iu。(先拼讀，再練四聲。)

3 看看這樣的三拼音節，你還能很快地讀出來嗎?

出示：ji—ɑo xi—ɑo qi—ɑo。

(先練讀，再讀四聲)

4 小黑板出示音節詞語，學生自由練讀，學習直呼。

gāo lóulǎo niúxiǎo shǒudà kǒu

zǎo cāolǚ yóuniú ròupí jiǔ

jiā yóubào chóuchuí liǔtáo zǒu

shǒu tàoshuǐ dàodiē dǎopí ǎo

5 請你再讀讀書上的音節詞和音節句子。(讀句子時，指導讀出問的語氣。)

(用大量的音節詞語拼讀練習豐富本節課的教學內容，強化學生對知識的掌握程度，通過這些平時生活中耳熟能詳的詞語，培養學生的學習興趣和直呼習慣。)

四、學習生字

1 看看這一課中，認字小老虎給我們帶來了什麼字?(出示：「手套、入口」兩個詞。)

2 請你藉助拼音讀一讀。

3 你能從這兩個詞中選一個說一句話嗎?(學生想好後，指名說)

4 這4個字現在跑到卡片上了，你還認識嗎?(隨意出示卡片，學生認讀)

5 學寫漢字。

在這4個生字中，有兩個想到你們的本子上來做客。(出示：「手、口」。)

(1)學寫「手」。

a 請你數一數「手」有幾筆，最後一筆你認識嗎?老師告訴你們它叫「彎鉤」。(學生一起跟老師說兩遍。)

b 看一看，寫「手」要注意什麼?(教師強調第一筆是平撇，第3筆長橫寫在橫中線上，彎鉤是寫在豎中線上，稍有些彎，不是筆直的。)

c 師范寫後，生在書上描1個，在本上寫3個。

(2)學寫「口」。

a 請你數一數「口」有幾筆?第2筆叫什麼你知道嗎?它叫橫折。(學生跟老師說兩遍，教師可用一根鐵絲或線演示橫折，加深記憶。)

b 請你看一看，寫「口」要注意什麼?(結合學生回答，教師強調「口」的豎與橫折的折畫都要稍向里收，「口」寫在四線格居中處，不可寫太大，也不能寫太小。)

c 師范寫後，學生描1個，寫3個。

6 鞏固漢字。

(1)分別用「手、口」組詞。

(2)再讀讀這4個漢字。

五、總結