新語文教材

Ⅰ 新高考語文教材有幾本

共20本。
教科書人教版高中語文課本全套教材必修書共5本，選修書15本，總共20本。
全國小學和初中語文教材將全國統一，新語文教材最明顯的變化之一就是古詩文篇目大幅增加，這意味著未來的語文教育將更加註重培養學生的傳統文化素養。

Ⅱ 義務教育新語文教科書的特點

義務教育新語文教科書，主要有以下七個特點：
一、自然滲透立德樹人，弘揚中華優秀傳統文化。這套教材格外重視弘揚中華優秀傳統文化。閱讀材料的選擇，集中識字課的編排，以及專門設置的《日積月累》欄目，處處融入傳統文化元素，使教材充滿濃郁的傳統文化氣息，為兒童留下共同的文化記憶。
二、尊重兒童，保護兒童天性。例如小學語文第一冊，教材開篇從平等的學生視角出發，以「我上學了」為主題，採用參與式和體驗式學習相結合的方式，安排「我是中國人」「我是小學生」和「我愛學語文」三個活動板塊，引導學生順利進行角色轉換和身份認同。
三、夯實語文基礎，對學生進行全面的語文啟蒙教育。教材努力處理好口語和書面語的關系，拼音、識字和閱讀的關系，為學生打好口語和書面語基礎，使初入學兒童受到全面的語文啟蒙教育，同時在學習方法、學習興趣、學習習慣等方面做好奠基工作。
四、重視語言文字運用，緊密聯系學生生活。在重視積累的同時，強化運用，體現語文學習的綜合性和實踐性。引導學生在真實的生活情境中學習語文、運用語文。活動設計以運用為導向，同時重視學生的思維發展，關注學生的心理成長，注重調動學生已有的生活經驗。
五、引導發現，鼓勵探究，倡導自主學習。教材設置了不同的欄目，引導學生發現語言學習的規律，鼓勵探究學習, 盡可能多地為學生提供展示交流的機會。引導學生改變被動接受知識的學習方式， 在自主學習、主動探究的過程中感受語文學習的樂趣，不斷激發學習動力。
六、將課外閱讀納入課程。教材強化閱讀，提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料。《日積月累》《和大人一起讀》《快樂讀書吧》等欄目，引導學生大量閱讀，對教材中的課文是極其有益的補充，是非常重要的學習資源。
七、版式設計獨具匠心。教材根據每篇課文的不同特點，配有不同風格的插圖。充分考慮低幼兒童的閱讀心理，關注兒童的閱讀體驗。例如，以不同顏色的對比和字型大小大小的對比突出主體內容，強調視覺優先選擇漢字，以引導學生及早進行漢字閱讀。

Ⅲ 新版人教統編語文教材的主要特點是什麼

大家好！我是新杏壇新杏壇。根據教育部文件，今年秋季新學期開始，全國中小學將統一使用統編版語文教材。為了幫助孩子們適應新教材，梅語文已開設全新欄目——「統編新教材同步課文微課堂（包括知識要點、課文朗讀、視頻教學和圖文解讀）」，希望對老師教學和孩子學習有所幫助。歡迎大家轉發、分享、收藏哦~

電子課本

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知識點

一、生字組詞

淘táo（淘洗、淘米、淘氣）

牽qiān（牽掛）（牽制）（魂牽夢繞）

鵝 é（鵝掌、鵝蛋、鵝毛）

卵luǎn（鳥卵、雞卵、孵卵）

坑kēng（坑窪、水坑、泥坑）

窪wā（水窪、山窪、坑坑窪窪）

填tián（填寫、填平、義憤填膺）

庄zhuāng（莊稼、庄、庄嚴）

稼jià（莊稼、稼穡、莊稼漢）

俗sú（俗語、俗氣、庸俗）

躍yuè（躍進、飛躍、龍騰虎躍）

葡pú（葡萄、葡糖、葡萄酒）

萄táo（葡萄、葡萄乾、葡萄架）

稻dào（水稻、旱稻、稻米）

熟shú（成熟、熟睡、熟悉）

二、多音字

載zǎi（三年五載）zài（載客）

假 jià（放假） jiǎ（假如）

三、近義詞

柔和—柔軟 風俗—習俗 滿意—滿足

澆灌—灌溉 招待—款待

四、反義詞

明亮—昏暗 坑坑窪窪—平平整整

五、理解詞語

洱海：名，在雲南。

淘洗：用器物盛顆粒狀的東西，加水攪動，或放在水裡簸動，使除去雜質。

運載：裝載和運送。

坑坑窪窪：形容地面或器物表面高一塊低一塊。

澆灌：澆水灌溉。

鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。

風俗：社會上長期形成的風尚、禮節、習慣等的總和。

汩汩：形容水流動的聲音。

閃閃爍爍：(光亮)動搖不定，忽明忽暗。

奇妙：稀奇巧妙（多用來形容令人感興趣的新奇事物）

六、詞語搭配

(高高)的點蒼山 (細細)的溪水

(灰白色)的鵝卵石 (新鮮)的花瓣

(月光閃閃)的溪岸 (月影團團)的果園

(美麗)的月亮 (閃閃爍爍)的小星星

七、詞語擴展

AABB式詞語：坑坑窪窪 閃閃爍爍

整整齊齊 圓圓滿滿 順順當當 簡簡單單

八、課文分段

第一部分(第1-3自然段)：「我」和阿媽在「小路上」走月亮。

第二部分(第4-5自然段)：「我」和阿媽在「溪邊」走月亮。

第三部分(第6-7自然段)：「我」和阿媽在「田埂上」走月亮。

第四部分(第8-9自然段)：寫走月亮帶給「我」的感受。

九、句子解析

1.月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……

作者運用排比的修辭手法，選取了明月、點蒼山、大青樹、鄉間的路等自然景物，生動形象的描繪出了一副山村月夜圖。寫出了著迷人的月夜使我和阿媽感受到了月色的美好，為我們創設了一個靜謐、美好、祥和的境界。

2.喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！

用了擬人的修辭手法生動形象的寫出了鵝卵石間的無數個可愛的小水塘倒映著圓圓的月亮，月亮隨著微波輕輕搖晃的情景。

3.春天，我們種油菜，種蠶豆。我在豆田裡找兔草，我把蒲公英吹得飛啊，飛……收了豆，栽上水稻。看，稻穀就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。

用簡潔的語言寫出了想像到從春天到秋天我和阿媽在地里勞動、玩耍的美景。這些細膩，形象生動的描寫，讓人在腦海中呈現的不僅僅是一路美麗的景緻，而更多的是真真切切的情，相融相沫的愛。

十、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什麼？

本文描述了「我」和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。

2.我和阿媽走過了哪些地方?

點蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱橋、果園和菜地

3.「我和阿媽走月亮!」在文中出現了幾次，有什麼作用？

這句話看似重復，實則妙筆之句，充分表達了小作者和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情。細細咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中湧起融融的暖意。

4.文中不單單寫了「我」和阿媽走月亮時的所見所聞，還加入了「我」回憶的內容，這樣寫的用意是什麼?

走到溪邊，「我」想起了阿媽曾經在這里洗衣裳，「我」曾經在這里用樹葉做小船的情景；走到田埂上，「我」想到了種莊稼，找兔草、吹蒲公英等情景。這些美好的回憶給「我」留下了深刻的印象，突出了童年生活的無拘無束，表達了「我」對美好生活的贊美。

十一、課文主題

本文描寫了在秋天的夜晚，我和阿媽在灑滿月光的小路上漫步時的所見、所聞、所感，表達了我和阿媽之間濃濃的親情和作者對生活的熱愛。

十二、教材課後習題

2.阿媽牽著我的手走過「月光閃閃的溪岸」，「細細的溪水、流著山草和野花的香味，流著月光……」你的頭腦中浮現出怎樣的畫面，課文中還有那些地方給你留下了深刻的印象，和同學交流。

圓圓的月亮正得意的放出柔和的光芒。幾朵灰色的薄薄的雲縈繞在柔和的月光下，奔騰了一天的小溪還不知疲倦的在流淌，晚風一吹，波光粼粼的小溪像一塊潔白的長玉，像一條綴滿寶石的綢帶。阿媽那圓圓的臉龐上，掛著慈祥溫和的笑容，溫暖的打手牽著我靜靜的往前走。

小練筆

讀讀課文第六個自然段，說說我的所見、所想。你還記的月下的某個情景嗎，仿照著寫一些。

圓圓的月亮放出柔和的月光。幾朵灰色的薄薄的雲縈繞在柔和的月光下，奔騰了一天的小河平息了。月兒倒映在河面上，晚風一吹，波光粼粼的像一塊潔白的長玉，像一條綴滿寶石的綢帶。媽媽那圓圓的臉龐上，掛著慈祥溫和的笑容，靜靜的看著我在月光下玩耍。

圖文解讀

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