二年級下冊數學教案人教版
數學是人類目前各項技術的起點，只要學好了數學，民族就有未來，國家就有希望。下面是由我為大家整理的「人教版小學二年級數學下冊教學設計精選6篇」，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
篇一：人教版小學二年級數學下冊教學設計精選
教學目標：
1. 能在現實情境和平面圖上辨認東南、東北、西南、西北能正確使用學過的方位詞描述物體之間的位置關系。
2．在確定方向的過程中，能進行認真的觀察和積極的思考。
3．能清楚地說明自己觀察的結果和思考的過程，解決生活中的問題。
4．能主動與他人開展有效的合作與交流，體會到數學與現實生活的密切聯系。
教學重難點：
能正確使用學過的方位詞描述物體之間的位置關系。
教學用具：情景圖
教學過程：
上課前：同學們，你們學過哪些成語？誰來說一說？生踴躍發言。
一、先學探究：
老師知道一個成語：四面八方。
你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北）
出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場先不出現）
誰來說一說學校的東、南、西、北面各是什麼地方？
師根據學生的回答點出東、南、西、北四個字。
繪制平面圖時，我們通常按照什麼規定來繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，師指。
「四面八方」中的八方指的是八個方向，還有四個方向是什麼呢？想不想了解？今天，我們就進一步學習認識方向。板書課題：認識方向。
二、自主探索，交流共享：
1、教學例題。
（出現超市）提問：你知道超市在學校的哪一面嗎？（東北面）為什麼超市在學校的東北面？（因為超市在學校的東面和北面之間）
誰還會說一說的？
也就是說，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。
（出現公園）提問：公園在學校的哪一面？為什麼？（西南面，因為公園在學校的西面和南面之間）西面和南面之間的方向稱為（西南）面。
（出現體育場和人民橋）提問：它們分別在學校的哪一面？
指名答。（學生匯報時，先問一問為什麼，再出現「東南」、「西北」和「西南」字，如果學生說出如「北東」、「南西」這樣的方向，也要先問一問為什麼，然後教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習慣應該說東南，不說南東。）
在學校的周圍有那麼多的建築物，你最感興趣的是哪個，同桌相互說說它的位置。
三、反饋完善：
1、「想想做做」第x題。
在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認方向？（看太陽，太陽升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關指南針的知識：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面）
這就是一個指南針的圖，你能將指南針上的八個方向填完整嗎？打開書P23完成「想想做做」第2題。生獨立完成，師巡視。指名匯報，集體校對。說說是怎麼填的。
介紹一些有關指南針的小知識。
小結：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國的未來要靠誰？所以，我們小朋友要從小開始努力，把祖國建設的更加繁榮、富強。
2、「想想做做」第x題
講述：小動物們剛剛參加完了一年一度的春季運動會，現在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連。
生獨立完成，師巡視並指導。讓學生上台指一指。集體校對。
3、「想想做做」第4題
講述：下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉去看看，告訴你們吧，青山鄉不僅美麗，還是一個水果之鄉呢，想不想去看看？
（出現水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有哪些水果？指名答。
這些水果都是種在水庫的四周的，你能根據老師的提醒，幫它們找到各自種植的地方嗎？
師：橘子園在水庫的南面；葡萄園在水庫的東面；櫻桃園在水庫的東南面；西南面是蘋果園；水庫的西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園。
梨園就種在水庫的這個方向，你知道梨園在水庫的哪一面嗎？
指名答。
4、「想想做做」第5題
談話：同學們，我們輕松一下，來玩個游戲，你能很快畫出棋子跳到什麼地方嗎？自己畫一畫。集體交流。
5、動手做
認識生活中的八個方向
我們已經能夠在平面圖上熟悉地認識了8個方向，在現實生活中這8個方向你們也能認識嗎？
請小朋友們面朝教室的北面站好，並讓方向板上的北對著教室的北面。根據老師說的方向， 指一指。
師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。
四、全課總結：
今天學到了哪些知識？在平面圖中怎樣記住這八個方向？實際生活中怎麼辨認這八個方向？
五、課堂作業
六、教後反思
篇二：人教版小學二年級數學下冊教學設計精選
學習目標：
1、能從情境圖中發現問題提出問題並解決問題
2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題教具：小黑板、投影器
教學過程：
一、板書課題
今天這節課我們來學習解決問題（師板書課題）
二、出示學習目標這節課的學習目標是：
1、能從情境圖中發現問題提出問題並解決問題
2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題（小黑板出示師指一名學生讀）師：要達到學習目標離不開同學們認真看書自學同學們有信心達到學習目標嗎？（有）
三、口述自學指導（教師邊口述學生邊自學）
師：把書翻到4頁例1看情境圖和下面的計算方法求＂現在看戲的有多少人？＂應怎樣列式計算？重點看下面的三種計算方法：1、先看小男孩的計算方法 22+13=35（人）求出的是什麼？35-6=29（人）求出的是什麼？2、再看小女孩的計算方法 22-6=16（人）求出的是什麼？16+13=29（人）求出的是什麼？3、最後再看綠衣服小男孩的計算方法這種方法有什麼好處？
四、先學（看一看）
1、學生在教師指導下看書自學師巡視確保每一位學生都能看書自學
2、＂做一做＂（第x頁第x題）師：下面老師來考考同學們看誰做題最認真①指2名學生到黑板上做其他同學做在書上②師巡視發現其他學生的錯誤
五、後教（議一議）
1、學生更正師：發現錯誤的來黑板上改正（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來在旁邊改正）
2、討論（議一議）（1）認為22+21-16=27（人）這個算式列正確的舉手？認為22+21=43（人）43-16=27（人）這個算式正確的舉手？（2）認為22+21=43（人） 求出的是什麼？43-16=27（人） 求出的是什麼？認為22+21-16=27（人）這個算式正確的舉手？與第一種方法有什麼不同？（3）認為得數正確的舉手？認為單位名稱正確的舉手？
3、評議板書、正確率
4、同桌對改生更正錯誤
六、練習師
剛才同學們計算的都很正確下面我們來玩一個小游戲男女生比賽看誰能快速、正確地列式計算比誰小旗得的最多！
投影出示：（1）商店有30台微波爐賣出18台又運來28台現在有多少台？（2）二（1）班男生有38人女生有21人其中30人參加歌唱比賽有多少人沒有參加歌唱比賽？（3）同學們做黃花35朵紅花20朵送給二（2）班28朵還剩多少朵？
1、師出示投影男女生比賽、開火車比賽2、形式分必答、搶答······
七、全課小結
1、這節課我們學習了解決問題只要我們善於觀察、勤於思考我相信一切問題都難不住你們！
2、評比本節課比賽情況獲勝的表揚失敗的鼓勵八、當堂作業（練一練）師：下面就運用今天所學的知識來做作業吧！
比誰字體端正並能做全對作業：
1、小紅家有公雞25隻母雞17隻賣了20隻還剩幾只雞？
2、男生有24人女生有14人其中29人是少先隊員有多少人不是少先隊員？
練習：教科書第x頁x、x題
篇三：人教版小學二年級數學下冊教學設計精選
教學目標：
1．知識與技能：通過生活事例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關系及其變化的表象。
2．過程與方法：通過觀察、操作等活動，使學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移後的圖形。
3．情感、態度與價值觀：使學生體會到生活中處處有數學，運用數學知識可以解決生活中的簡單數學問題。
教學重點：能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數。
教學難點：學生在方格紙上正確畫出平移後的簡單圖形。
教學准備：微視頻、微練習。
課前准備：
1、將《平移與旋轉》微視屏發布到班級QQ群，請家長督促孩子觀看學習。
2、根據微視頻內容進行學習，並完成微視頻練習題。
教學過程。
一、 導入
1、根據微練習1、2、3小題的講評復習圖形的運動—平移。
2、導入語：圖形的運動除了前面學的平移，還有一種圖形的運動—旋轉
3、出示課題：旋轉
二、新課學習
1、在觀看微視頻，觀察圖中的物體運動。
2、小組探究：和昨天的知識對比，物體的運動有什麼不同
3、小組討論。
三、提升訓練
1、尋找身邊的平移和旋轉。
孩子們，我們的身邊還有那些物體的運動方式是平移？生說。哪些物體的運動方式是旋轉？
2、孩子們找到的可真多呀，老師也找到了一些，你能准確地判斷出下列物體的運動方式是平移還是旋轉嗎？（課件展示）
3、孩子們判斷得可真准確，現在想請一個孩子到黑板上來平移小汽車的卡片。老師先貼在黑板上，聽老師的口令，平移這張卡片，如果上面的孩子平移正確了，請你送給他掌聲，明白嗎？指任1名同學發口令，1名同學平移卡片。小結：細心的學生仔細觀察，我們每次平移後，物體的什麼有變化嗎？什麼沒變？想一想旋轉時呢？
4、課間小活動。
讓學生當小小設計師。拿出准備的學具，線和紐扣。小組合作，設計紐扣的運動方式。
四、 課堂作業
通過學習，談談收獲。
五、課後作業
尋找身邊的平移與旋轉事例，講給同學們聽。
板書設計：
平移與旋轉
平移：物體或圖形沿著直線方向運動，而本身的方向不發生改變時，這種運動現象就是平移。
旋轉：物體或圖形繞著同一個點（或同一條直線）轉動，這種運動現象是旋轉。
篇四：人教版小學二年級數學下冊教學設計精選
為了提高學生的學習興趣，增大學生的學習參與面，減小差距。努力作好教學工作，在這一學期中，下文將准備了初中二年級下冊數學教學設計如下：
一、教學目標
通過本期的學習，要使學生在情感與態度上，認識到數學來源於實踐，又反作用於實踐，認識現實生活中圖形間的數量關系，能夠設計精美的圖案，提高學生的審美情趣，培養學生實事求是、嚴肅認真的學習態度，激發學生的學習興趣，培養學生對數學的熱愛，對生活的熱愛，在民主、和諧、合作、探究、有序、分享發現快樂，感受學習的快樂。對於過程與方法，通過學生積極參與對知識的探究，經歷發現知識，發現知識間的內在聯系，讓學生經歷發現知識道路上坎坎坷坷，達到深刻理解掌握知識的目的，達到漫江碧透，魚翔淺底的境界，在經歷這些活動中，提高學生的動手實踐能力，提高學生的邏輯推理能力與邏輯思維能力，自主探究，解決問題的能力，提高運算能力，使所有學生在數學上都有不同的發展，盡可能接近其發展的最大值，培養學生良好的學習習慣，發展學生的非智力因素，使學生潛移默化的接受辯證唯物主義的熏陶，提高學生素質。
二、教材分析
本學期教學內容共計五章，知識的前後聯系，教材的教學目標，重、難點分析如下：
第xx章 分式 本章的主要內容包括：分式的概念，分式的基本性質，分式的約分與通分，分式的加、減、乘、除運算，整數指數冪的概念及運算性質，分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法。
第xx章 反比例函數 函數是研究現實世界變化規律的一個重要模型，本單元學生在學習了一次函數後，進一步研究反比例函數。學生在本章中經歷：反比例函數概念的抽象概括過程，體會建立數學模型的思想，進一步發展學生的抽象思維能力；經歷反比例函數的圖象及其性質的探索過程，在交流中發展能力這是本章的重點之一；經歷本章的重點之二：利用反比例函數及圖象解決實際問題的過程，發展學生的數學應用能力；經歷函數圖象信息的識別應用過程，發展學生形象思維；能根據所給信息確定反比例函數表達式，會作反比例函數圖象，並利用它們解決簡單的實際問題。本章的難點在於對學生抽象思維的培養，以及提高數形結合的意識和能力。
第xx章 勾股定理 直角三角形是一種特殊的三角形，它有許多重要的性質，如兩個銳角互余，30度角所對的直角邊等於斜邊的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形的性質，而且是一條非常重要的性質，本章分為兩節，第一節介紹勾股定理及其應用，第二節介紹勾股定理的逆定理。
第xx章 四邊形 四邊形是人們日常生活中應用較廣泛的一種圖形，尤其是平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形等特殊四邊形的用處更多。因此，四邊形既是幾何中的基本圖形，也是空間與圖形領域研究的主要對象之一。本章是在學生前面學段已經學過的四邊形知識、本學段學過的多邊形、平行線、三角形的有關知識的基礎上來學習的，也可以說是在已有知識的基礎上做進一步系統的整理和研究，本章內容的學習也反復運用了平行線和三角形的知識。從這個角度來看，本章的內容也是前面平行線和三角形等內容的應用和深化。
第xx章 數據的分析 本章主要研究平均數、中位數、眾數以及極差、方差等統計量的統計意義，學習如何利用這些統計量分析數據的集中趨勢和離散情況，並通過研究如何用樣本的平均數和方差估計總體的平均數和方差，進一步體會用樣本估計總體的思想。
1、認真做好教學七認真工作。把教學七認真作為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標准，鑽研新教材，根據新課程標准，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真製作測試試卷，也讓學生學會認真學習。
2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發學生的興趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發學生的興趣。
3、引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發現快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。引導學生寫復習提綱，使知識來源於學生的構造。
4、引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養學生的發散思維，讓學生處於一種思如泉湧的狀態。
5、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。
6、培養學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養習慣，有助於學生穩步提高學習成績，發展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。
7、指導成立課外興趣小組的民間組織，開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數題的研究，課外調查，操作實踐，帶動班級學生學習數學，同時發展這一部分學生的特長。
8、開展分層教學，布置作業設置A、B、C三類分層布置分別適合於差、中、好三類學生，課堂上的提問要照顧好、中、差三類學生，使他們都等到發展。
9、進行個別輔導，優生提升能力，扎實打牢基礎知識，對差生，一些關鍵知識，輔導差生過關，為差生以後的發展鋪平道路。
10、站在系統的高度，使知識構築在一個系統，上升到哲學的高度，八方聯系，渾然一體，使學生學得輕松，記得牢固。
篇五：人教版小學二年級數學下冊教學設計精選
教學目標
1．使學生通過實踐活動認識長度單位——分米，初步建立分米長度的直觀表象。
2．使學生在實際測量中，學會選擇合適的長度單位和測量工具，會測量一些物體或線段的長度，並提高估測能力。
3．使學生通過動手操作、合作交流等活動，進一步增強學習數學的興趣，體會數學學習的價值。
教學准備
1．教師准備： 課件，尺，課件、彩紙條。
2．學生准備： 彩紙條，剪刀。
教學過程
一、復習導入
上節課我們又認識了哪個長度單位？（毫米）現在我們學過哪幾個長度單位？（板書：米、厘米、毫米）你能用手比畫一下 1米大約有多長嗎？1厘米呢？1毫米呢？我們測量教室門的高度用什麼單位比較好？測量一隻小螞蟻的長度該用什麼單位呢？測量這張紙條的長度用什麼單位？估計一下是幾厘米？
［說明：學生在生活中已經有一些量物體長度的經驗，在前面的學習中也已經認識了長度單位米和厘米。通過復習舊知引新，激活了學生的知識儲備。］
二、探索實踐
1．認識分米。
（1） 量一量。
要求：快用直尺量一量你的紙條長是多少厘米？（學生回答）（出示10厘米的彩條）「10厘米」我們還可以用另一個單位來表示——分米。（板書：認識分米）10厘米就是1分米。1分米等於幾厘米？請同學們想一想，20厘米就是多少分米？5分米等於幾厘米？
（2） 認一認。
引導：請你拿出直尺，看看1分米可以從哪裡到哪裡。指名演示交流： 不管從哪個刻度到哪個刻度，1分米都等於多少厘米？（板書： 1分米=10厘米）
② 體驗。
請你伸出大拇指和食指，並藉助直尺比畫出1分米。我們現在比畫的就是一拃的長度，一拃大約是1分米。
一人比畫1分米，另一人用尺量，看看比畫得對不對。
拿出彩紙條，估計一下1分米的長度，在1分米的地方剪斷。一起量一量，看誰估計得最准確。
［說明：讓學生大膽估測，並把估測與實際測量相結合。通過在直尺上數一數、徒手比畫和估計彩紙條上1分米的長度，從藉助測量工具到直接估測長度，逐漸加大了難度，有利於學生一步步加深對分米的認識，培養初步的估計能力和意識。雖然學生估計的1分米並不十分准確，但只要是較接近的，都應予以鼓勵。］
（3）畫一畫。
① 要求： 你能用尺畫一條1分米長的線段嗎？你准備怎樣畫？先和同桌說說，再畫在紙上。
② 交流： 你是怎樣畫的？請學生用實物投影展示匯報。
③ 引導： （邊說邊畫）1分米我們可以從直尺上的刻度0畫到刻度10。那麼可不可以從刻度1開始畫起呢？如果這樣，應該畫到哪裡呢？為什麼？如果從刻度2、3開始畫呢？
［說明：讓學生知道用直尺畫1分米的線段可以有不同的方法，既利於進一步理解分米與厘米的關系，又利於學生體會解決問題策略的多樣化。］
④ 小結： 只要畫滿10大格，就是10厘米，也就是1分米。
⑤ 請你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。
（4）找一找。
先在小組內相互說說哪些物體的長大約是1分米，再組織全班交流。
（5）數一數。出示1根紙條，幾分米？2根……9根是幾分米？也幾厘米？10根是幾分米？也幾厘米？伸手比畫一下，還可以用我們學過的哪個長度單位表示？（1米）（板書：1米＝10分米=100厘米）
同桌合作：量一量課桌和凳子的高各是多少厘米，再說說分別接近幾分米。（也可以先讓學生估測一下，再進行測量）
［說明：學生估測的數據與結果有差距，但通過估測再進行實際測量，有利於學生增強對實際長度的感知，培養估計能力。］
三、總結
1．提問： 我們今天學習了什麼？（分米）
提問：連同前面學習的，我們已經認識了4個長度單位，你能把這些單位按從大到小的順序排一排嗎？
［說明：在教學中已經通過對直尺的觀察，初步溝通了米、分米、厘米、毫米之間的關系，進一步總結能使學生形成相對完整的認識。］
四、鞏固練習
1．指導完成練習冊第1題。
先讓學生在練習冊上填一填，再組織交流，啟發學生說清楚選擇的理由。必要時，可出示實物讓學生觀察。
2．指導完成練習冊第2題。
先讓學生獨立完成，再指名說理由。
3．指導完成「想想做做」第6題。
先讓學生自由判斷，再啟發學生通過實際測量驗證猜想。
小結：通過這節課的學習，你有哪些收獲？
篇六：人教版小學二年級數學下冊教學設計精選
教學內容
教科書第xx頁例x，練習x的第x題。
教學目標：
1、初步學會用乘法口訣求商。
2、經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學具准備：
例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題製作「信箱」和「信」（算式卡片）；每個學生准備12個○卡片。
教學過程設計：
一、復習
1、說出得數，並說出用哪句口訣。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2、填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）=8
（）×3=12（）×4=20 5×（）=15
說一說（）里的數是用哪句乘法口訣想出來的。
3、把12個○卡片平均分一分，並寫出除法算式。
請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。
二、新課
1、引出除法算式12÷3。
呈現例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第（1）個問題：12個桃，每隻小猴分3個，可以分給幾只小猴？
請學生列出除法算式：12÷3。
2、探討計算方法。
（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決「可以分給幾只小猴」的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。
（2）交流。請學生說一說探討出的計算方法。
（3）根據學生探討的情況，給予積極評價。並且，突出強調：可以用乘法口訣想商。
3、嘗試用乘法口訣求商。
（1）出示例1的第（2）個問題，並讓學生列出算式。
（2）請學生用乘法口訣想：商幾？
（3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
（4）交流想商的過程。
根據學生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。
三、練習
1、練習x的第x題。
依據畫面請學生解決「每個小朋友幾個氣球」的問題。讓學生說一說題意，再計算。
2、練習x的第x題。
（1）讓學生根據畫面信息，完成填空。
（2）讓學生獨立填寫除法算式。
（3）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，並說出，用哪句口訣想商。
3、練習x的第x題。
按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。
請每個學生當選郵遞員，並把「信」交給學生，讓學生完成送信任務。
完成後，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。
最後，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。並想一想，這些除法算式有什麼特點。促使學生發現：被除數和除數相同，商是1。
四、總結
1、請學生談收獲。
2、教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發現，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發現，被除數和除數相同時，商是1。這節課小朋友學會了不少新知識。下節課我們繼續學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。
Ⅱ 二年級下冊數學教案人教版精選5篇
教師的教案就好比戰士手裡的寶劍，是他們在職業生涯上的重要工具和夥伴。下面是由我為大家整理的「二年級下冊數學教案人教版精選5篇」，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
篇一：二年級下冊數學教案坦侍人教版精選
教材分析
《兩位數加兩位數的口算》是人教版二年級下冊第七單元第一課時的內容，這部分內容是學生學習了「兩位數加一位數」、「兩位數加整十數」和「筆算兩位數加連位數」的基礎上進行教學的。掌握著部分口算，不僅在實際中有用，而且是以後學習筆算的基礎，教材兆孫創設了二年級同學准備坐船「去鳥島」的熱鬧場景，意在通過解決「二年級（族信鏈x）班和二年級（x）班能坐下嗎？」「二年級（x）班和二年級（x）班合乘能坐下嗎？」引出兩位數的不進位加（23+31）和進位加（32+39）然後鼓勵學生採用自己喜歡的口算方法進行計算
學情分析
學生已經學習了「100以內兩位數加減一位數、整十數口算、兩位數加減兩位數的筆算」，能根據已有知識通過遷移類推來學習本課的「兩位數加兩位數的口算」，通過兩次試講發現大多數學生喜歡把兩個加數都分解成整十數和一位數，用整十數和整十數加，一位數和一位數加，然後把兩次假得結果合並。對於「只分解一個加數，另一個加數不變」的這種方法，只有少數學生採用。
《數學課程標》提提倡演算法多樣化，同時也要求尊重學生個性差異，允許採用不同的演算法進行計算。因此，我認為教學中應該重點引導學生經歷探究兩位數加兩位數的口算方法的過程，在體會演算法多樣化的同時，選擇適宜的方法熟練地進行口算。
教學目標
知識目標：通過學生自己探索計算方法，解決生活中實際問題，使學生正確口算兩位數加兩位數（和在100以內）。體驗演算法多樣化。
能力目標：培養學生獨立思考，主動探索的精神和與同學積極合作的意識。
情感 態度 價值觀：讓學生經歷解決問題的過程，體驗數學與生活的緊密聯系，感受成功的喜悅。將德育美育融入教學中，調動學生學習的積極性。
教學重點和難點
重點：口算方法的掌握和熟練應用。
難點：1、使學生掌握口算兩位數加兩位數的方法，並能正確計算。
2、培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學過程
一 、 創設情境，激趣引新
xx小學在今年春天就組織了二年級的同學到美麗的鳥島去春遊。同學們請仔細觀察情景圖。
師：看看，他們到鳥島乘坐什麼交通工具呀？
二 、認知感知，設疑質疑
我們可以把那兩個班安排在艘船上呢？大家一起想想辦法吧？
三 、 互動探索，合作交流
你們怎麼算得這么快，願不願把你的演算法說出給大家聽聽呢？
四、合作交流，意義建構
1、下面我們來比較一下，兩道題之間有什麼相同點？
同學們，我們今天學習了什麼？
板書：兩位數加兩位數的口算 （多媒體板書）
2、再來比較一下，這兩道之間有什麼不同點呢？
3 、小結。
篇二：二年級下冊數學教案人教版精選
對稱圖形
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教學內容：人教版義務教育課程標准實驗教材教科書二年級下冊第xx頁內容。
學習目標
1. 通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特徵。
2. 使學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸來。
3. 使學生的觀察能力、想像能力得到培養，同時感受對稱圖形的美。
教學重、難點
重點：初步認識對稱圖形、對稱軸。
難點：畫對稱圖形的對稱軸。
教具准備：課件
學具准備：信封、紙、彩色及時貼、剪刀、長方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩塗料。
教學過程
（一） 導入
1. 師：同學們，我們生活的這個世界是由許許多多美麗的物體組成的，一片碧綠的樹葉，一隻漂亮的蝴蝶，都能帶給我們美的享受，現在，李老師這里有幾張精美的圖片，你們想不想看？（想）
（課件出示圖片）
師：誰來說說圖中都有什麼？（蝴蝶、楓葉、喜字、京劇臉譜）
師：他說得對嗎？請同學們在仔細觀察，這四個物體雖然不是同一類型的，但它們四個都有一個共同的特點，同學們，同位兩人談論一下，你能發現這個共同點嗎？（同位討論）
交流：我發現這些物體的左右兩邊都是一樣的。
師：你們都發現這個特點了嗎？（是）那麼怎樣驗證它們兩邊完全一樣大呢？
（學生自己說自己的想法）
師：請同學們看大屏幕。（教師邊演示課件邊講解）
師：這是剛才出現的那片楓葉，下面我把它從中間對折，它的左右兩邊怎樣了？（重合）對了，左右兩邊完全重合在一起，是不是說明左右一樣大呀？（是）
師：像這樣，物體對折後兩邊完全重合在一起的圖形，我們就叫它對稱圖形。這節課，我們就來一起研究對稱圖形。
（板書課題：對稱圖形）
2. 師：同學們，你們想不想也來折一折驗證一下呢？（學生自己折圖片）
交流：你折的什麼圖形（蝴蝶）重合了嗎？（完全重合了）你發現它是不是對稱圖形？（蝴蝶是一個對稱圖形）
師：誰和他折的不同？（學生演示自己折的喜字、京劇臉譜）
3. 一個圖形，它既可以左右對稱，又可以上下對稱，還可以這樣斜著對稱，注意：只要對折後可以完全重合，大小完全一樣，我們就可以叫它是對稱圖形。
4. 師：剛才咱們再對這時出現了一條摺痕，你知道這條摺痕叫什麼？
這條摺痕，咱們把它叫做對稱軸。我們一般用虛線來表示的，現在請你們將剛才的對稱圖形拿出來，在上面畫出它的對稱軸。
師：怎樣才能畫得很直？（用直尺畫）
（展示學生畫的對稱軸）
5. 判斷，將對稱圖形的對稱軸畫出來
乒乓球拍√ 字母A√ 1 ×
梳子× 五角星√ 月亮√
（二）剪對稱圖形
師：同學們判斷的不錯。（出示黑板上的對稱圖形）
師：請大家看黑板，這幾幅圖案，都是李老師課下自己剪的，大家觀察一下，他們是不是對稱圖形？（是）怎樣才能夠剪出真正對稱的圖形來呢？你有什麼好辦法嗎？兩個人商量一下。（同位討論）
交流：教師引導學生：先將紙對折，以對折線為中心，畫一半圖案，然後再剪下來，打開後就是一個對稱圖形了。
師：課前，李老師發給你們一些彩色的及時貼，請同學們自己剪一個比較簡單的對稱圖形。開始。
（學生剪，教師指導）
展評：剪好的同學，把你的作品放在黑板上？
（學生評價別人的作品）
（三）數對稱圖形的對稱軸
師：請大家拿出信封，裡面有什麼？
（長方形、正方形、圓形）
1. 拿出長方形的紙來，試著折折看，它有幾條對稱軸？（2條）
2. 正方形（4條）
3. 圓形（無數條）
師小結：看來，對稱圖形的對稱軸有的是一條，有的是幾條，有的是無數條。
（四）找對稱圖形
師：這節課中，我們研究了那麼多的對稱圖形，你們觀察一下，咱們教室里，有哪些物體是對稱的。
（學生回答，教師講解）
師：同學們發現的可真多，其實對稱圖形在生活中的應用特別大，你們想不想開開眼界呢？
（展示對稱的現象）
教師講解：鍾表的外觀是對稱的，這種對稱不僅為了美觀，更保證了鍾表走時的均勻性和准確性；飛機外觀的對稱能使它在空中飛行是保持平衡；我國勞動人們在很早以前就發現了對稱的美，看！民間常用的對聯、古詩中的對仗它們都有一種內在的對稱關系。又比如，我國民間的手工品，中國結、窗花等，它們的對稱充分體現了對稱的藝術美感；對稱還是自然界的一種生物現象，許多動、植物都有自己對稱的形式。比如人的臉，以鼻尖為對稱軸，眼睛、耳朵、嘴都是對稱生長的。眼睛的對稱使人觀察物體更加准確，耳朵的對稱是我們聽到的聲音具有較強的立體感，而雙手、雙腳的對稱又能保持的人身體的平衡。服裝大多的對稱的，對稱的設計看起來更美觀、莊重。對稱的原理也被廣泛的運用在建築上，例如：北京的故宮，有叫做紫禁城，它的整體布局是對稱的，前三殿、後三宮在對稱軸上，其他宮殿對稱分布，它是我國現存最大、最完整的建築群。這是上海的南浦斜拉橋，它的左右、前後都是對稱的，對稱的設計師大橋更加牢固、結實。下面請學們欣賞其他國家的對稱建築，巴黎的艾菲兒鐵塔、泰國的泰姬陵、凱旋門，這些建築它們的設計都是對稱的、和諧的。
（五）動手實踐
師：課前我給你們每個小組發了一些物品，請大家選擇自己喜歡的物品，嘗試製作對稱圖形。
（學生活動）
展示：
（1）用塗料的學生講方法：我先將紙對折，然後打開，沿對稱軸將塗料在一邊畫出圖形的一半，然後再對折，這樣塗料就印到紙的另一半，就畫成一個對稱圖形。
（2）用剪刀剪的同學講方法。（略）
（3）用釘子板圍的同學講方法。（略）
（4）用網格紙畫的同學講方法：我先畫對稱軸，然後畫圖形的一邊，然後比著一邊的樣子畫另一邊，左邊占幾格右邊也占幾格。
全班評價
（六）全課小結
師：通過這節課的學習，你有什麼收獲？
（學生談收獲）
師：同學們說的真好。對稱圖形很美，希望同學們能發揮自己的智慧，創造出更多對稱的圖形，把咱們的生活裝扮得更美麗。
篇三：二年級下冊數學教案人教版精選
教學內容：
課本xx頁，例3及練習二中相應的習題。
教學目標：
1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起「平均分」的概念。
2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多化。
3、初步感受「平均分」在生活中的作用，培養學生解決問題的能力和應的意識。
教學重點：
1、在實踐中建立平均分的概念。
2、培養學生解決問題的能力和意識。
教學難點：培養學生解決問題的能力和意識。
教學准備：學具、主題圖等。
教學過程：
一、創設情境，談話引入
1、小朋友你們喜歡春遊嗎？喜歡去哪裡春遊？
2、出示分果凍問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）
師：瞧！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什麼信息？圖中的小朋友碰到了什麼問題？
3、學生觀察畫面，交流信息。
【設計意圖】：用學生喜歡的春遊活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春遊的地方，為學生創設良好的學習情境，激發了學生學習的願望。引導學生學會收集信息，培養學生良好的學習習慣。
二、探求新知，解決實際問題
1、學習例x，出示例x主題圖。
2、分組探討解決「能分成幾份」。
師：你能應用你收集的信息幫他們解決.問題嗎？你有什麼辦法？
學生四人小組討論後交流本組解決問題的辦法和結果。
3、全班交流反饋，及時評價。
4、小結：這個問題實際上是求8裡面有幾個2，8裡面有4個2，就可以分4份。
【設計意圖】：充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，學生積極主動地參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決問題。具體感知「每2個分一份，8個分成這樣的4組，就要分4份。讓學生在交流中借鑒學習同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應用，使學生感受到生活中的數學，感受數學在生活中作用。
三、聯系生活，學以致用
1、課本第xx頁的第5題。
問：圖中的小熊在做什麼？
小熊在思考什麼問題？
你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？並說說怎麼分。）
2、練習二第6題。
（1）第6題。出示分玉米的情景圖。
師：仔細觀察畫面，你獲得了什麼信息和問題？
（2）學生獨立完成，然後交流分的過程和結果。
四、開放題
1、學生獨立操作。
（1）用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。
（2）每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。
思考：這兩題有什麼相同和不相同的地方？
2、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。
【設計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如「這兩題有什麼相同和不相同的地方？」引導學生觀察比較，以突出平均分的實質是「每份分得同樣多」，加深對「平均分」方法的了解。利用開放題提供給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考，深入探究，鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發散思維。
五、課堂總結
教學反思：
篇四：二年級下冊數學教案人教版精選
數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了「20以內數的認識」「100以內數的認識」，本學期將認數的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。
一．本單元教材內容
本單元內容包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。教材將上述內容合成以下邏輯結構。
二．教學總目標
根據教材的內容，確立了本單元的總目標：
1．讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用。能認、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內數的大小。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。
2．結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，並能結合實際進行估計。會口算整百、整千數加、減法。
篇五：二年級下冊數學教案人教版精選
教學目標
1.充分體會小括弧在混合運算中的作用，對含有小括弧的兩級混合運算進行脫式計算。
2.理解和掌握含有兩級運算（有括弧）的混合運算的運算順序，並能正確運用運算順序進行計算。
3.引導學生養成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，規范脫式計算的格式。
教學重點
理解並掌握含有小括弧的混合運算的運算規律。
教學難點
運用運算規律進行脫式計算。
教學過程：
一、復習小括弧的知識
你還記得58-（14+6）它的運算順序嗎？
58-（14+6）
=58-20
=38
學生在進行脫式計算時，提醒學生注意，用橫線標出第一步的計算內容。把不參與運算計算的部分落下來。這節課我們要學習的內容也與小括弧有關。（含有小括弧的兩步混合運算）
二、探究新知
（一）獨立嘗試有小括弧的混合運算
7×（7－5）（77－42）÷7
（二）根據學生板演，進行集體講解。
總結運算規律。
這兩道算式有什麼相同之處？
1都有小括弧；都是兩級運算；有乘除法，也有減法。
2含有括弧的算式，是按怎樣的順序進行計算的呢？
算式里含有小括弧的，我們一定要先算小括弧裡面的，再計算括弧外面的。
在脫式計算時要注意在算式下面第一行落下沒有參加計算的數和運算符號，在第二行寫出第二步計算的結果。等號要對齊。
三、鞏固練習
1.對比練習，發現小括弧的作用。
課件出示練習題。
7×5-2 7×（5-2）
=35-2 =7×3
=33 =21
（1）：左、右兩題有什麼相同點和不同點？
（2）小括弧在這里起到什麼作用？
講解：左面的算式沒有括弧先算乘法，再算減法；右面的算式有括弧，先算小括弧裡面的減法，再算括弧外面的乘法。
小結算式里含有小括弧的，要先算小括弧裡面的。通過比較發現小括弧的作用可以改變計算結果不同，小括弧還能改變運算的順序。
2、先填空，再列綜合算式。
在掌握含有小括弧的混合運算的運算順序的基礎上，設計有層次性的練習。在練習中不僅凸顯小括弧的作用，而且訓練學生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知，也為下一節課的學習打下堅實的基礎。