小學語文名師課堂視頻
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小學語文名師課堂 小學語文名師古詩文課堂實錄 張文質、竇桂梅主編 2009.4 25.00
小學語文名師課堂 小學語文名師作文課堂實錄 張文質、竇桂梅主編 2008.10 25.00
小學語文名師課堂 小學語文名師課堂深度解析 張文質、竇桂梅主編 2008.10 25.00
小學語文名師課堂 小學語文名師同課異教實錄 張文質、竇桂梅主編 2008.10 25.00
小學語文名師課堂 小學語文名師課堂成敗探究 張文質、竇桂梅主編 2008.10 25.00
名師講壇 詩意語文——王崧舟語文教育七講 王崧舟 2008.10 25.00
名師講壇 可以這樣教作文——24位名師的小學作文教學經驗 余文森 主編 2009.6 25.00
名師講壇 支玉恆老師教語文 支玉恆 著 2009.6 28.00
課堂觀察 名師怎樣觀察課堂（小學語文卷） 余文森 林高明許玉蘭主編 2009.10 25.00
名師評課 聽王崧舟老師評課 王崧舟 著 2010.5 29.80
名師課堂 聽李鎮西老師講課 李鎮西 2005.1 29.80
名師課堂 聽竇桂梅老師講課 竇桂梅 2006.1 29.80
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4. 徜徉名師課堂 收獲一路芬芳（一）
「首夏猶清和，芳草亦未歇。」5月11-12日，我有幸參加了全國著名教育專家小學語文精品課堂教學展示研討會，聆聽了五位教學名師的課堂，真可謂是亮點紛呈,精彩不斷；台上台下掌聲不斷、笑聲連連，大家都沉浸於語文味十足的課堂中，令人不得不發出這樣的感嘆：特級教師就是特級教師！
5月11日上午第一節課，我們聽取了北京市骨幹教師王文麗老師執教的整本書閱讀導讀課《星期天的巨人》（四年級）。
她在課堂上先讓學生觀察書的封面，引導學生從封面上獲得一些信息，由此來猜一猜故事大概會寫什麼。
然後選讀精彩部分，讓學生想像、推測情節，激發學生的閱讀興趣，最後介紹書籍相關信息，讓學生有想要去認真閱讀的強烈慾望。
在《始於閱讀，終於生活》微講座中，王文麗老師講到以下三點：
讀書應該是發自學生內心的渴望和喜愛，老師要做的就是激發學生的閱讀興趣，不能矯枉過正，不能要求太多，有些學校要求學生讀了書之後要寫日誌、作總結，作反思，要求過多勢必會讓讀書成為學生的課業負擔，削弱學生對讀書的興趣。
面對有些老師的困惑：引了、導了，學生也不願意讀，怎麼辦？王老師的觀點是：放了、過了，沒必要強求孩子！老師要做的只是激發興趣，後面的事讓他們自己去做。
俗話說：「師傅領進門，修行在個人」，教師就是在做「領進門」的工作，至於修行，是需要熱愛、需要悟性、需要堅持的。
我們要保護學生的讀書的興趣和熱情，讓學生樂於去做。
正如溫儒敏教授在一篇文章中說：「 若要學生喜歡上整本書閱讀，就不能太多干預，應當導向自由閱讀、個性化閱讀。如果要求太多，學生還沒有讀，可能就興趣減半了。如果搞得很功利，甚至和考試掛鉤，那就更是煞風景，敗壞閱讀興味。既限制了讀書的自由，又減損了讀書的樂趣。 」
王文麗老師自己也在一篇文章中說過：「 這個世界上的圖書浩如煙海，而每個人的生命都是有限的，那有限的時光一定要親近和享受自己喜歡的且適合自己的書。喜歡讀就讀吧，不喜歡讀，就放下。記住：閱讀者，是自由的 。」
曾經有老師請教王老師：「我也想給學生做一些閱讀指導，但是我不知道要給學生推薦哪些書？王老師可不可以直接告訴我哪些書適合學生閱讀？」
王老師如是回答：「不要照搬和模仿別人的做法，要用自己的尺子去衡量，用自己的眼光去選擇，不要只想著拿來主義，閱讀沒有捷徑可走，教師要自己去讀，再推薦給自己的學生。」
「我們每天工作那麼忙，哪有時間去讀書呀？」
正如魯迅先生說的：「 時間就像海綿里的水,只要願擠,總還是有的。 」你不能做到一周讀一本，至少一個月讀一本，一年就可以讀12本，10年就可以讀120本。老師真正去讀了，有覺得好的適合學生的，就在課堂上去教、去導，想辦法讓學生喜歡讀。
如果從師生共讀這個層面來說，是有一些策略的。例如： 預測、抓重點、比較、聯結、統整 等。但是這些策略不是別人能夠教會你的，需要你切實去做，也就是在共讀中去實踐。你上一節課、三節課，顯然是很難摸到門道的，但是若你堅持上了十節、三十節，那個時候你就已然無師自通。
我們也可以拿做菜打個比方，人家給了你一份菜譜，你只看別人描述一道菜的過程，是嘗不到滋味的。若是只做幾次，也難免搞不懂什麼叫「油燒到八分熱」，什麼叫「放生抽少許」， 只有不斷操練，不斷琢磨，才能掌握要義 ；做了十幾二十遍後就熟練起來，甚至可以把它作為自己的拿手菜。倘若再多一些上乘的心法，在這個基礎上有所創新也是指日可待的事情。
第二節課，我們聆聽了著名語文特級教師張學青老師執教的《臘八粥》。在這堂課中我學到了 如何寫好人物對話的三個訣竅 ：
一、讓人物自己開口
二、以分段的方式區別對話者
三、對話內容可以簡短甚至不完整
張學青老師在微講座《月亮的光是借來的--例談文學閱讀與寫作》中提到：我們學生的生活是豐富多彩的，但是為什麼寫不出像樣的文章來呢？原因就是因為 缺乏書面語言的輸入 。
那怎樣才能學會敘事寫作，把文章寫清楚呢？
要學會白描的功夫，即：會形容，用比喻。
1. 連續動作
如：你是不是像我一樣在太陽下 低 頭， 流 著汗水默默辛苦地 工作。
2.慢鏡頭回放
第一步：離開你的書桌，去聽別人聊天，然後慢慢地學習把別人五分鍾的談話，濃縮成幾句話，同時依然保持原汁原味；
第二步：把寫下來的對話念出來——對話，需要聽覺去鑒定；
第三步：隱去角色，讓相熟的人通過你的對話，辨認出他或她是誰。
三點式構景（海明威式大場景）：靜態的遠景、流動中的中景、具體的突然運動的近景（動點）
感恩此次活動，讓我們得以徜徉名師課堂 收獲一路芬芳。在今後的教學工作中，我會更加努力學習，大膽實踐，深入思考，認真地教好每一個學生，以期有朝一日能「 滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。 」
5. 小學語文名師課堂教學實錄視頻 百度雲
你想找一下那個教學實錄視頻的話，直接在瀏覽器下一個小學語文名師課堂就可以。