北師大語文二年級下冊
【 #教案# 導語】《獅子和兔子》是一篇充滿童真童趣的寓言故事。「獅子」是一種兇猛的野獸，被稱為「百獸」，「兔子」則是一種性格溫順，身體嬌小的動物，這兩種強弱對比十分鮮明，通過朗讀感受啟發學生光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，要靠動腦筋，想辦法來解決。 准備了以下內容，供大家參考!
篇一
一、教材簡析：
《獅子和兔子》是北師大版語文書第四冊中的課文。《獅子和兔子》是第十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發脾氣，而應動腦筋想辦法。這個童話故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對話、神態、語氣都非常生動，想像空間比較大。因此，這篇課文正好為培養學生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。
二、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學習課文，認識解決問題不能光憑力氣和發脾氣,要動腦筋的道理。
3、理解重點詞語：「吼、蹦、翻滾」「筋疲力盡」、「惱羞成怒」等，體會人物對話時的心理活動。
三、教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識解決問題不能光憑力氣和發脾氣,要動腦筋的道理。
四、教學難點：
認識解決問題不能光憑力氣和發脾氣,要動腦筋的道理。
五、教學流程：
一、復習舊課，學習概括
1、復習生字、詞。
2、齊讀課文，概括這篇課文主要講了一個什麼故事。
二、讀懂課文，深究表現
1、故事中的獅子是什麼樣的呢？哪個自然段向我們介紹了獅子？讀一讀第一自然段，想想：這是一隻怎樣的獅子？（指導朗讀）
2、別看他這么驕傲、自大的樣子，他也會遇到麻煩，他遇到了什麼麻煩？
如果是你懶洋洋地在草叢中曬太陽，突然被一群紅螞蟻在身上爬來爬去，咬得你又疼又癢，你心情怎樣？你會怎麼想？你現在最想做的事情是什麼？
3、獅子用了哪些辦法來趕走紅螞蟻呢？結果怎麼樣？默讀3——7自然段，用——畫出句子。
生匯報。
4、我們先來看看第一種辦法。自由讀第三自然段，找出描寫獅子動作的詞圈起來。
請同學們讀讀這些詞語，邊讀邊做動作。
抽生讀這些詞語：你從獅子的這些動作體會到什麼？（著急）
理解「筋疲力盡」，指導朗讀，體會獅子的心情。
5、我們再來看獅子的第二種辦法。齊讀：這個辦法怎麼樣？（好）從哪裡看出來？（立即）這個辦法是他自己想出來的嗎？（兔子提醒的）
6、我們看看兔子是怎麼提醒獅子的。
剛開始看到獅子累得筋疲力盡都趕不走紅螞蟻，兔子什麼反應？他笑什麼？心裡會怎麼想？
獅子在這邊急得要命，他見小兔子在笑，有什麼反應？理解「惱羞成怒」
力氣大、脾氣也大、自認為是百獸的大獅子，卻奈何不了一群小紅螞蟻，在兔子面前丟盡了面子。面對惱羞成怒的獅子，兔子怎麼做的？他說這句話是什麼意思？（提醒獅子、告訴獅子方法）
分角色讀獅子和兔子的對話。
7、為什麼兔子不直接叫獅子跳到河裡去？（想讓獅子動腦筋）他想讓獅子明白什麼？齊讀最後一段。
回顧獅子的兩種辦法對比，理解兔子的話。（剛開始獅子又吼、又蹦，累得筋疲力盡都趕不走紅螞蟻，說明光憑力氣和發脾氣是沒有用的；後來在獅子的提醒下，跳進河裡，紅螞蟻被立即沖走了，這說明遇到問題要動腦筋，想出有效的辦法才能真正把問題解決。）
三、總結全文，拓展延伸
1、學了這篇課文，你有什麼收獲？
教師總結：是呀，一隻兇猛威武的獅子雖然力大無比，可面對紅螞蟻的叮咬時，光憑力氣與發脾氣，怎麼都奈何不了紅螞蟻，最後還是兔子提醒他，用了一個十分簡單的辦法就輕易把紅螞蟻趕走了。看來我們遇到問題時，光生氣、著急、害怕是不行的，而應該積極動腦筋，相出既簡單又好用的辦法才是最重要的。
2、孩子們讀得真有感情。老師決定獎勵一首兒歌給大家。
自由試讀兒歌《不動腦筋別發言》。
齊讀兒歌《不動腦筋別發言》。
老師有疑問了，你們說這是為什麼？誒！不動腦可別發言哦！
（因為鹽遇水要溶化，所以白驢感覺越來越輕；而棉花浸了水會越來越重，所以黑驢落在了後面。）
真會動腦筋。那麼以後在生活和學習中我們遇到問題時一定不要只憑力氣和發脾氣，必須要學會——動腦筋。
篇二
教學目標：
1、朗讀課文，想像人物對話時的心理活動。認識解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發脾氣的道理。
2、讀懂本課的生字新詞，理解「筋疲力盡，惱羞成怒」。
3、練慣用「認——想——寫——用」的步驟方法獨立識字。
教學重難點：
理解兔子的「笑」是什麼意思。想像人物對話時的心理活動。
教學過程：
一、動畫激趣，引入新課
1、師：同學們好！今天，森林王國中的動物來到了我們的課堂，大家高興嗎？瞧，誰來了？（播放課件）。
2、看完課件，師：問：誰來了？板書（獅子）貼獅子圖。
師：這是一隻怎樣的獅子？
生：獅子是林中，
生：它很兇猛。
生：大獅子很威武，
生：……
3、師：這只獅子和聰明可愛的兔子發生了非常有趣的故事。
板書好課題（和兔子）齊讀課題，兩遍。
二、初讀課文，解決生字。
1、師：現在讓我們一起走進課文，去感受這個有趣的故事吧！請輕輕翻開書68頁，自由小聲地讀課文，遇到不認識的字想辦法解決。（課件）
2、師檢測字詞：
（1）師：剛才老師在聽同學們讀的時候，發現這幾個詞語同學讀著還有困難。現在，我們共同來認識吧！（板書「認」）；
①蹲在：師指名認，板書音節；
②縱身：請生讀，並標調。
③筋疲力盡：請生讀
④提醒：請看著這個字，在醒的下面加點。（想一想，（板書「想」）該怎樣記住它嗎？說的忘得快，寫的記得牢。寫的時候，你想提醒大家注意什麼？師教學生書空，在本上寫。你會用這個詞說一句話嗎？（板書用）
今天，我們學的（認——想——寫——用）是指導我們獨立識字的方法，以後可要經常用呀！
課文中還有一些詞語寶寶也想考考大家。抽讀，跟著讀。（課件出示）
討厭 咬它 憑著 脾氣 笑嘻嘻 又疼又癢
三、再讀課文，了解內容。
師：詞語回到家了，你有信心把課文讀得正確、通順？（課件）（生舉手）
師：課文有幾個自然段？分別請8位同學輪讀課文。讀的同學注意把課文讀正確、
通順。其餘小朋友邊聽邊想獅子和兔子之間發生了什麼事？
讀的過程出現了問題及時糾正。師：對不起，打斷以下——
學生讀。
師：獅子和兔子之間發生了什麼事？
生————
四、精讀課文，理解感悟
1、剛才，我們看到這只獅子（請看書第一段）敘述的語氣：力氣很大，脾氣也很大，他自認為是百獸，根本不把別的動物放在眼裡。可是，有一天，它躺在草叢中曬太陽，卻遇到了大麻煩。請看書第2自然段（引讀第二自然段。）
2、師小結：一群小紅螞蟻，讓它又疼又癢，難受極了，它是怎麼對付的？請同學們默讀第3自然段，用△標出獅子動作的詞語。學生匯報找了哪些詞語。
跳起來，吼著，蹦著、翻滾著
咱們一起來扮演獅子，感受它的辦法靈不靈。
老師讀：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，
師：螞蟻現在是又疼又癢，怎麼還笑嘻嘻的，不夠難受呀！
再來，老師讀：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，
表演完後，老師采訪表演得較好的同學。
師：你這樣吼著，（老師作誇張的動作）想干什麼？你使勁地跳起來，吼著、蹦著、翻滾著想干什麼？
學生——————翻滾著他想可以把螞蟻壓死。
師：如果繼續讓你做這樣的動作，會有什麼樣的感覺？
生：使用了全身的力氣後，一點力氣也沒有了。
師：這就是「筋疲力盡」（語速慢）。
可是結果卻————
誰可以把第3自然段讀給大家感受一下？
生讀————————
師：你的力氣還很大嘛，再折騰半天也沒問題。
生讀————
好！老師豎大拇指。這就是「筋疲力盡」。
師：我們一起來感受獅子對付紅螞蟻的情景吧！齊讀第3自然段。
同學們開始讀的時候，那麼大的勁兒，可是讀到後邊都感覺——
師：本來，這只獅子可不得了了，開始的畫面讓我們感覺威風凜凜，兇猛，力氣大，…… 可是現在卻奈何不了區區的小紅螞蟻，
師：後來，獅子是怎樣做的（默讀4——8自然段）用「﹏﹏﹏」勾出描寫獅子的句子。
學生匯報。課件出示
師：真會讀書。
獅子惱羞成怒：「笑什麼？這討厭的東西沒叮你是不是？」（第五自然段。）
什麼是「惱羞成怒」？
生：獅子氣得不得了。（語氣慢點）教師板書：惱羞成怒。
獅子在惱怒什麼？請你氣惱地讀這句話————
它為什麼羞愧？生：他很沒面子。請你帶著你的理解來讀。————
師：堂堂的百獸呀，居然趕不走區區的紅螞蟻，獅子惱羞成怒了，男生讀—
師：獅子力氣很大，脾氣很大，卻奈何不了小紅螞蟻，女生讀——————
從不把別的動物放在眼裡的獅子，這次，卻被紅螞蟻咬得又癢又疼，兔子還在旁邊哧哧地笑，獅子生氣極了，全班同學一起讀——————
兔子蹲在一邊哧哧地笑，其實它是在笑什麼？
小組交流。
生：獅子，你的力氣這么大還被螞蟻欺負。
生：你還是百獸，連區區的螞蟻也弄不下來。
生：笑獅子不會動腦筋。……
你敢這樣想，那你有辦法幫獅子解決問題嗎？
是呀，兔子早就想好了對付紅螞蟻的辦法，所以，盡管獅子惱羞成怒了，兔子還是笑嘻嘻地說——引讀6自然段。（兔子笑嘻嘻地說：「如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水裡去。」）
接著讀7自然段。課件（一句話提醒了獅子，板書（提醒）
它想 ，它還會想 。
生：肯定是螞蟻怕水，兔子才會說這句話的。
生；河水要流，河水又很淺肯定會把螞蟻沖走。
師：當一句話提醒了獅子後，
齊讀：他縱身跳進河裡，河水立即把紅螞蟻沖走了。
師：這個辦法實在太棒了，縱身跳進河裡，河水立即把紅螞蟻沖走了。他自言自語地對自己說：
生：我今天可要好好向兔子學習。
生：我真笨，怎麼不想辦法呢！
生：我這百獸，以後，可不能小瞧小動物了。
是呀，兔子哧哧地笑，就是想讓獅子明白（齊讀）：兔子在岸上說：「這回你明白了吧，光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。」
孩子們，你們明白了嗎？
明白了什麼？生：遇到困難要動腦筋。板書（動腦筋）
可愛的兔子們，你還想對獅子說（課件拓展）
生：要解決問題，先要冷靜，
生：先思考，在解決。
師：謝謝你，聰明的兔子。
……
師：小兔子，你對獅子說————（握手）
……（智慧的兔子）
就象兔子說的，要想解決問題，就必須搖動腦筋。希望同學們積極開動腦筋，去解決身邊的問題，好嗎？下課！
篇三
教學目標：
1、認讀本課生字新詞，練習正確書寫；
2、正確、流利、有感情的朗讀課文；
3、理解兔子最後說的話，懂得遇到問題，光憑著力氣和發脾氣是不行的，應該積極動腦筋，想辦法解決問題。
教學重點：
正確識記生字，並加以書寫。
教學難點：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文；
2、讀懂課文，受到思想教育、養成動腦筋解決問題的習慣。
教學准備：
生字卡片，教學掛圖、小黑板
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
1、認讀本課生字新詞，練習正確書寫；
2、正確、流利、有感情的朗讀課文；
3、懂得遇到問題，光憑著力氣和發脾氣是不行的，應該積極動腦筋 想辦法解決問題。
教學重點：
讀准字音，讀通句子並能有感情的朗讀課文。
教學難點：
學習本課生字，重點學習「蹲」「疲」「怒」「醒。
教學過程：
一、談話，導入新課。
今天老師給大家帶來兩個新朋友，你們看，他們是誰？（出示圖片：獅子和兔子）大家想和他們交朋友嗎？他們之間發生了什麼有趣的故事呢？讓我們大家一起走進課文，讀一讀這個有趣的故事吧！（師板書：獅子和兔子）
二、初讀課文，讀中識字。
1、閱讀要求。
（1）選擇輕聲讀或者默讀的方式，自由讀課文。遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。
（2）標記出自己不認識的字，用自己喜歡的方法識字，藉助拼音、聽記識字、問同學問老師、查字典、猜一猜……
（3）小組內分段輪流讀課文，做到讀准確、讀通順，小組內互相正音。
2、檢查識字情況。
3、教師出示本課生字，詞，指導認讀，識記。
4、整體感知，齊讀課文。想：這篇課文講了一個什麼故事？
三、識記字音形義，練習書寫
1、抽讀田字格中的生字，並擴詞。
2、總結交流識字方法。
3、學生認真觀察字形，提出書寫難點，教師做重點指導。群：左上方中間的「-」要伸到右側去。怒，右上方是「又」，不要寫成「口」。
4、教師范寫，學生描摹。
5.生獨立完成生字。
四、小結：正確，流利的朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解獅子的表現，體會兔子的笑，從中明白道理。
教學重點：
有感情地朗讀課文。
教學難點：
了解獅子的表現，體會兔子的笑，從中明白道理。
教學准備：
生字卡片、掛圖
教學過程：
一、復習
1、開火車抽讀生字，練習擴詞。
2、聽寫本課生詞。
一群 叮咬 筋疲力盡 惱羞成怒 討厭 提醒 解決
3、出示文中帶有生詞的句子，練習流利地朗讀。
4、用自己的語言概括課文主要內容。
二、讀懂課文，了解內容
1、師問：這一隻兇猛的獅子遇到了什麼麻煩？
（1）生答：獅子受到紅螞蟻的叮。
（2）引讀課文第2自然段，理解詞語「又疼又癢」。
2、小結：紅螞蟻的叮咬又疼又癢，實在難以忍受，面對自己遇到的麻煩，獅子是如何對待的？
（1）指名生反饋。
（2）引讀課文第3自然段，啟發學生展開想像，理解獅子的表現。
a.「蹦著」：獅子蹦著是為了什麼？（希望紅螞蟻從身上掉下來）
b.「翻滾著」：獅子為什麼不停翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）
c.「筋疲力盡」：獅子為什麼會筋疲力盡？（理解獅子光憑力氣和發脾氣來解決問題，結果用盡氣力也解決不了）
（3）指導學生有感情地朗讀課文第2自然段。
3、討論：獅子的這些表現被兔子看在眼裡，兔子蹲在一邊「哧哧」的笑。那什麼是「哧哧」地笑？兔子在笑什麼？
（1）理解：「『哧哧』地笑」指的是忍不住笑出聲來。
（2）聯繫上下文，懂得：兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬，只顧著發脾氣與花力氣，根本就解決不了問題。
4、引導：看到兔子在一旁發笑，獅子又是如何表現的？
（1）學生發言。
（2）引讀課文第5自然段。
（3）理解：「惱羞成怒」。
a.「惱」：獅子因什麼而惱火？（甩不掉紅螞蟻而惱火）
b.「羞」：獅子為什麼覺得羞愧？（拿紅螞蟻沒辦法而羞愧）
c.「怒」：獅子惱羞成怒時是怎麼說的？（指導有感情地朗讀課文第5自然段）
5、過渡：堂堂一隻大獅子，卻奈何不了去去一群小紅螞蟻，在兔子面前，獅子真是丟盡了面子。面對惱羞成怒的獅子，兔子又是怎麼表現的？
（1）指名讀課文第6自然段。引導理解
a.「笑嘻嘻」——對於獅子的蠻橫無理，兔子並不與他計較。
b.「如果紅螞蟻叮在我的身上，我就跳到水裡去。」——這是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問題。
c.生有感情的朗讀課文第6自然段。
6、導讀：那兔子說的這個辦法管用嗎？
（1）指導反饋。
（2）引讀課文第7自然段。
（3）理解：「立即」——立刻、馬上。體會兔子所說的辦法十分有效。
7、討論：兔子這樣做，是想讓獅子明白什麼呢？引讀課文最後一自然段。
說說：自己怎樣理解兔子說的話。
8、小結：兔子這樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問題時，光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，關鍵還得認真動腦筋，想有效的辦法才能真正把問題解決清楚。
三、總結全文
1、學生有感情地分角色朗讀課文。
2、談談：學了這個故事，你有什麼收獲？
3、總結：是呀，一隻兇猛威武的獅子雖然力大無比，可面對紅螞蟻的叮咬時，光憑著力氣與發脾氣，卻奈何不了紅螞蟻，最後，還是兔子提醒他，用了一個十分簡單的辦法就輕易地把紅螞蟻趕走了。看來當我們遇到問題時，光著急、害怕是不行的，而應該積極懂腦筋，想處既簡單又好用的辦法才是最重要的。
四、布置作業
把這篇課文講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
獅子和兔子
獅子： 吼 蹦 翻滾——趕不走
兔子： 跳到水裡去 ——立即沖走
（動腦筋——解決問題）
2. 北師大版二年級語文下冊四字詞語整理
描寫勤奮學習：勤學好問好學不倦讀書百遍，其義自見描寫取長補短：人外有人天外有天博採眾長多多益善描寫同心協力：同心協力眾志成城萬眾一心戰無不勝獨木不林孤掌難鳴描寫誠實守信：言而有信一諾千金言行一致言必信，行必果一言既出，駟馬難追描寫笑的詞：鬨堂大笑捧腹大笑眉開眼笑莞爾一笑笑逐顏開描寫春天的四字詞語：春回大地萬物復甦春風送暖春光明媚鳥語花香春雨如油春暖花開描寫春天詩句：《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。《春日》：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。描寫夏天的四字詞：驕陽似火酷暑難耐烈日當空赤日炎炎暴風驟雨電閃雷鳴繁星滿天描寫夏天詩句：《小池》：小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上頭。《所見》：意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。