新版一年級數學上冊

Ⅰ 一年級上學期數學復習要點

第一單元
1、 數一數
數數：數數時，按一定的順序數，從1開始，數到最後一個物體所對應的那個數，即最後數到幾，就是這種物體的總個數。
2、 比多少
同樣多：當兩種物體一一對應後，都沒有剩餘時，就說這兩種物體的數量同樣多。
比多少：當兩種物體一一對應後，其中一種物體有剩餘，有剩餘的那種物體多，沒有剩餘的那種物體少。
比較兩種物體的多或少時，可以用一一對應的方法。
第二單元
位置
1、 認識上、下
體會上、下的含義：從兩個物體的位置理解：上是指在高處的物體，下是指在低處的物體。
2、 認識前、後
體會前、後的含義：一般指面對的方向就是前，背對的方向就是後迅判。
同一物體，相對於不同的參照物，前後位置關系也會發生變化。
從而得出：確定兩個以上物體的前後位置關系時，要找准參照物，選擇的參照物不同，相對的前後位置關系也會發生變化。
3、 認識左、右
以自己的左手、右手所在的位置為標准，確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊，左手所在的一邊為左邊。
要點提示：在確定左右時，除特殊要求，一般以觀察者的左右為准。
第三單元
1-5的認識和加減法
一、 1--5的認識
1、1—5各數的含義：每個數都可以表示不同物體的數量。有幾個物體就用幾來表示。
2、1—5各數的數序
從前往後數：1、2、3、4、5.
從後往前數：5、4、3、2、1.
3、1—5各數的寫法：根據每個數字的形狀，按數字在田字格中的位置，認真、工整地進行書寫。
二、比大小
1、前面的數等於後面的數，用「=」表示，即3=3，讀作3等於3。前面的數大於後面的數，用「＞」表示，即3＞2，讀作3大於2。前面的數小於後面的數，用「＜」表示，即3＜4，讀作3小於4。
2、填「＞」或「＜」時，開口對大數，尖角對小數。
三、第幾
1、確定物體的排列順序時，先確定數數的方向，然後從1開始點數，數到幾，它的順序就是「第幾」。第幾指的是其中的某一個。
2、區分「幾個」和「第幾」
「幾個」表示物體的多少，而 「第幾」只表示其中的一個物體。
四、分與合
數的組成：一個數（1除外）分成幾和幾，先把這個數分成1和幾，依次分到幾和1為止。例如：5的組成有1和4,2和3,3和2,4和1.
把一個數分成幾和幾時，要有序地進行分解，防止重復或遺漏。
五、加法
1、加法的含義：把兩部分合在一起，求一共有多少，用加法計算。
2、加法的計算方法：計算5以內數的加法，可以採用點數、接著數、數的組成等方法。其中用數的組成計算是最常用的方法。
六、減法
1、減法的含義：從總數里去掉（減掉）一部分，求還剩多少用減法計算。
2、減法的計算方法：計算減法時，可以用倒著數、數的分成、想加算減的方法來計算。
七、0
1、0的意義：0表示一個物體也沒有，也表示起點。
2、0的讀法：0讀作：零
3、銀橘0的寫法：鋒昌團寫0時，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，並且要寫圓滑，不能有稜角。
4、0的加、減法：任何數與0相加都得這個數，任何數與0相減都得這個數，相同的兩個數相減等於0.
如：0+8=8 9-0=9 4-4=0

第四單元
認識圖形
1、長方體的特徵：長長方方的，有6個平平的面，面有大有小。

一年級數學上冊知識點要點
2、正方體的特徵：四四方方的，有6個平平的面，面的大小一樣。

一年級數學上冊知識點要點
3、圓柱的特徵：直直的，上下一樣粗，上下兩個圓面大小一樣。放在桌子上能滾動。立在桌子上不能滾動。

4、球的特徵：圓圓的，很光滑，它的表面是曲面。放在桌子上能向任意方向滾動。
5、立體圖形的拼擺：用長方體或正方體能拼組出不同形狀的立體圖形，在拼好的立體圖形中，有一些部位從一個角度是看不到的，要從多個角度去觀察。用小圓柱可以拼成更大的圓柱。
第五單元
6-10的認識和加減法
一、6—10的認識：
1、數數：根據物體的個數，可以用6—10各數來表示。數數時，從前往後數也就是從小往大數。
2、10以內數的順序：
（1）從前往後數：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
（2）從後往前數：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
3、比較大小：按照數的順序，後面的數總是比前面的數大。
4、序數含義：用來表示物體的次序，即第幾個。
5、數的組成：一個數（0、1除外）可以由兩個比它小的數組成。如：10由9和1組成。
記憶數的組成時，可由一組數想到調換位置的另一組。
二、6—10的加減法
1、10以內加減法的計算方法：根據數的組成來計算。
2、一圖四式：根據一副圖的思考角度不同，可寫出兩道加法算式和兩道減法算式。
3、「大括弧」下面有問號是求把兩部分合在一起，用加法計算。「大括弧 」上面的一側有問號是求從總數中去掉一部分，還剩多少，用減法計算。
三、連加連減
1、連加的計算方法：計算連加時，按從左到右的順序進行，先算前兩個數的和，再與第三個數相加。
2、連減的計算方法：計算連減時，按從左到右的順序進行，先算前兩個數的差，再用所得的數減去第三個數。
四、加減混合
pan > 加減混合的計算方法：計算時，按從左到右的順序進行，先把前兩個數相加（或相減），再用得數與第三個數相減（或相加）。

第六單元
11-20各數的認識
1、數數：根據物體的個數，可以用11—20各數來表示。
2、數的順序：11—20各數的順序是：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、
3、比較大小：可以根據數的順序比較，後面的數總比前面的數大，或者利用數的組成進行比較。
4、11—20各數的組成：都是由1個十和幾個一組成的，20由2個十組成的。如：1個十和5個一組成15。
5、數位：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。
6、11—20各數的讀法：從高位讀起，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。20的讀法，20讀作：二十。
7、寫數：寫數時，對照數位寫，有1個十就在十位上寫1，有2個十就在十位上寫2.有幾個一，就在個位上寫幾，個位上一個單位也沒有，就寫0佔位。
8、十加幾、十幾加幾與相應的減法
（1）、10加幾和相應的減法的計算方法：10加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。
如：10+5=15 17-7=10 18-10=8
（2）、十幾加幾和相應的減法的計算方法：計算十幾加幾和相應的減法時，可以利用數的組成來計算，也可以把個位上的數相加或相減，再加整十數。
（3）、加減法的各部分名稱：
在加法算式中，加號前面和後面的數叫加數，等號後面的數叫和。
在減法算式中，減號前面的數叫被減數，減號後面的數叫減數，等號後面的數叫差。
9、解決問題
求兩個數之間有幾個數，可以用數數法，也可以用畫圖法。還可以用計演算法（用大數減小數再減1的方法來計算）。

第七單元
認識鍾表
1、認識鍾面
鍾面：鍾面上有12個數，有時針和分針。
分針：鍾面上又細又長的指針叫分針。
時針：鍾面上又粗又短的指針叫時針。
2、鍾表的種類：日常生活中的鍾表一般分兩種，一種：掛鍾，鍾面上有12個數，分針和時針。另一種：電子表，表面上有兩個點「：」，「：」的左邊和右邊都有數。
3、認識整時：分針指向12，時針指向幾就是幾時；電子表上，「：」的右邊是「00」時表示整時，「：」的左邊是幾就是幾時。
4、整時的寫法：整時的寫法有兩種：寫成幾時或電子表數字的形式。如：8時或8:00

第八單元
20以內的進位加法
1、9加幾計算方法：計算9加幾的進位加法，可以採用「點數」「接著數」「湊十法」等方法進行計算，其中「湊十法」比較簡便。
利用「湊十法」計算9加幾時，把9湊成10需要1，就把較小數拆成1和幾，10加幾就得十幾。
2、8、7、6加幾的計算方法：（1）點數；（2）接著數；（3）湊十法。可以「拆大數、湊小數」，也可以「拆小數、湊大數」。
3、5、4、3、2加幾的計算方法：（1）「拆大數、湊小數」。（2）「拆小數、湊大數」。
4、解決問題
（1）解決問題時，可以從不同的角度觀察、分析、從而找到不同的解題方法。
（2）求總數的實際問題，用加法計算。

Ⅱ 人教版一年級上冊數學《數一數》教案

升散 人教版一年級上冊數學《數一數》教案（一）

教學內容：課本第2~3頁

教學目標：

1、過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。

2、幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣。

3、關注學生情感，以愛來增強師生之間的親和力，使學生喜歡學校、老師、同學。

教學重點：讓學生初步學會數數的方法，激發學生學習數學的興趣。

教學難點：數數。

教學准備：主題圖、學生自帶一些玩具

教學信笑大方法：觀察法

教學過程：

一、出示主題圖

二、了解學校，激發數數興趣

1、你仔細觀查圖，你喜歡嗎?為什麼?

2、學校內外都有什麼?

3、聯系生活數一數，教室里一些物品的個數。

4、動手數一數自己所帶玩具的個數。

5、交換玩具數

6、以“我來幫你數”“我教你數”來教數數不熟的同學。

7、你高興嗎?需要老師幫嗎?

8、你認為圖中那些小朋友做的好，你想學嗎?

三、反復訓練，鞏固知識。

1、閉上眼，摸著數。

2、聽老師的掌聲來數數

四、作業：

回家數一數有幾口人全家有幾眼睛?吃飯時有幾盤菜?

人教版一年級上冊數學《數一數》教案（二）

教學目標

1.初步學習按由小到大的順序觀察並數出圖中的人和物的個數，或按方位數出周圍物體。

2.學習指物數數，認相應的數字,培養數數能力。

3.引導學生有序觀察圖畫或周圍物體，學習觀察方法，培養學生觀察能力。

4.引導學生用較完整的語言表述，培養學生語言表達能力。

5.結合觀察圖畫，初步培養學生愛學校、愛老師、愛同學的思想感情以及愛學習、愛勞動、守紀律的良好習慣。

教學重點

1.進行入學教育。

2.引導觀察圖畫，數圖畫中人和物的個數。

教學難點

1.按一定順序指物數數

2.學慣用完整、規范的語言表述。

教具、學具准備

內容是教科書2—3頁的開學圖課件。

教學步驟

一、教師談話，引起興趣

小朋友們，從你們邁進學校大門那時起，你就是一名小學一年級的學生了。學生在學校最主要的任務是學習，我們要學習很多知識，其中數學是我們學習的主要課程之一。數學知識用途很廣，從數物體個數的1、2、3……;買東西要花錢，汽車行駛的快慢，工廠生產的機器零件及產值，農業上的施肥及收成，到科學家研製發射人造衛星、原子彈、導彈及太空梭等都離不開數學知識。這說明，世界雖大，但到處都離不開數學知識。現在請同學們看一看數學書的封面，下方中間最大的兩個字就是“數學”，上面的圖畫中三隻小鴨子與小朋友抱著的一隻小鴨子之間就含有不少數學知識，圖畫背景是七巧板，七巧板有很多拼擺方法，裡面藏著很多數學秘密。這說明學習數學很重要，也很有趣，我們現在就從這本書學習開始。

二、引導觀察，指物數數

出示圖畫，引導數數。(指圖)這幅圖畫是一所小學新學年開學的第一天，同學們都高高興興地來到學校，學校環境很美，你們看，這幅圖里都畫了些什麼?

1.看圖無序觀察。

學生看什麼說什麼。(有學生、老師、有的澆花，有的踢球，有樹、有小鳥……)

2.引導有序觀察學說完整話。

(1)邊指邊數出數量是1的人或物。(一位教師，一面五星五旗，一個足球)

(2)邊指邊數出數量是2的人或物。(兩個同滑豎學向老師敬禮，兩個同學在澆花，兩把噴壺)

(3)邊指邊數出數量是3、4、5……10的人或物。(3個同學在踢足球，4棵葵花，5個大字“歡迎新同學”，6朵花，天上飛著7隻小鳥，樓旁邊有8棵樹，一共有9個學生，一位老師，一共有10名師生。)

(4)按順序數一數畫面上1—10的人或物。

教師談話：通過看這幅圖我們知道，學校到處都有數學，而且這里的老師、同學互敬互愛，整個校園充滿著團結、歡樂的氣氛。

3.觀察周圍物體指物數數。

(1)數一數教室有幾個門?幾個窗?每個窗上有幾塊玻璃?有幾盞燈?教室牆上掛著幾張畫?……

(2)橫著數，一排有幾張桌子?豎著數，一行有幾張桌子?

(3)數一數，你左邊的一行有幾個同學?右邊的一行有幾個同學?前邊一排有幾個同學?後邊一排有幾個同學?

三、指圖數數，認識數字

1.出示4頁下圖。

2.請同學們指著圖，數一數每個圈裡各有幾個物體?認識圈旁邊的數字。

3.指名到前面，指著數出任意一個圈內的物體個數，讀出旁邊的數字。

(如這個圈裡有1、2、3、4、5，5條魚，這個數字是5)

4.同學們自由互相數圈裡的物體個數，讀出旁邊的數字。

四、組織室外活動，認識學校

組織學生從學校門口開始，參觀認識學校，邊看邊引導同學們：你們都看到了什麼?(校牌、花壇、教學樓、辦公樓、樹木、操場上有老師、同學……)數一數有多少棵樹?……。

五、全課小結

今天你們都學習了什麼?(看圖數數,數數，認數字。)

六、布置作業

1.觀察周圍物體數一數個數.

2.記下同學和熟人的電話.

Ⅲ 一年級上冊數學重要知識點

學習從來無捷徑，循序漸進登高峰。如果說學習一定有捷徑，那隻能是勤奮，因為努力永遠不會騙人。學習需要勤奮，做任何事情都需要勤奮。下面是我給大家整理的一些 一年級數學 的知識點，希望對大家有所幫助。

一年級數學《100以內的加法和減法》知識點

一、十位加、減十位，個位加、減個位。

1、不進位的加法20+30=5067+2=6968+30=98

2、不退位的減法80-50=3069-2=6798-30=68

二、進位加法(湊十法)

1、湊十歌：一湊九，二湊八，三湊七來四湊六，五五相湊就滿十。(註：湊十的兩個數互為補數)

2、20以內進位加：湊十法：8+72=15十位加1，個位減補數(2+8=10，2是8的補數)

3、100以內進位加362+8=44提煉 方法 ：個位用弧線連上，十位加1，個位減補數。(方法和20以內一樣)

三、退位減法

1、20以內退位減：破十法：161-9=7個位加補數

2、100以內退位減：361-9=27提煉方法：個位用弧線連上，十位減1，個位加補數。

一年級數學《100以內數的認識》知識點

1、從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

讀數、寫數的方法：讀數和寫數都要從高位起。

2、單數：個位上是1，3，5，7，9的自然數。

3、雙數：個位上是0，2，4，6，8的自然數(0除外)。

4、整十數：個位上是0的自然數(0除外)。

5、5個十，5個一，組成起來是55。(十位上的5表示5個十，個位上的5表示5個一。)

讀作：五十五(寫語文漢字)寫作：55(寫數學字)

6、10個一是十，10個十是一百。(一、十、百是計數單位。要寫漢字)

數的組成：(注意不同的問法)

例：68是由6個十和8個一組成的;68是由8個一和6個十組成的

68裡面有(6)個十和(8)個一，有(68)個一。

68十位上的數是6，表示6個十(寫漢字)，個位上的數是8，表示8個一(寫漢字)。

7、比較兩位數大小的方法：先看十位，哪位數大它就大。如果十位相同，再看個位，哪位數大它就大。(開口朝大數，尖尖朝小數。)

8、當兩個數量相差很大時可以用「多得多，少得多」來描述;當兩個數量相差不大時可以用「多一些，少一些」來描述。

9、最小的三位數是100;的兩位數是99;最小的兩位數是10;的一位數是9;最小的一位數是1。

小學一年級數學引導 學習方法

一、課內重視聽講，課後及時復習

新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特別重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比力本身的解題思路與教師所講有哪些差別。然而由於各種原因，往往會有一部分學生不克不及跟上老師的思路，在學習中出現漏洞，這時候就需要在職老師對學生進行一對一的輔導，在輔導過程中老師會資助學生把一天所學的知識點回憶一遍，引導學生正確掌握各類公式的推理過程，從某種意義上講，這樣有利於學生養成不懂即問的學習作風。

別的，老師可以一對一資助學生在每個階段的學習中要進行整理和歸納 總結 ，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網路，納入本身的知識體系。

二、適當多做題，養成良好的解題習慣

要想學好數學，多做標題問題是必需的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為准，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以資助開拓題型。

一年級 數學學習方法 ：如何培養孩子的口算能力 如何培養孩子的口算能力口算也稱心算，它是一種不藉助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數的計算方式。新大綱指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。由此可見，培養學生的計算能力，首先要從口算能力著手。那麼怎樣培養學生的口算能力呢?我的體會是教師念好「基(抓基本)、教(教方法)、練(常訓練)」三字經是至關重要的。念好「基」字經「基」是指基本口算。小學數學教學中的口算分為基本口算、一般口算和特殊口算三類。這三類口算以基本口算的內容為主，它是計算的基礎，基本口算必需要求熟練，而熟練的程度是指達到「脫口而出」， 其它 兩類口算只要求比力熟練或學會。因此，要注意抓好如下幾個方面：

1. 直觀表象助口算

從運算形式看，小學低年級的口算是從直觀感知過渡到表象的運算。如教學建立9+2的表象：先出示裝有9個皮球的盒子，別的再准備2個皮球，讓學生想一想，「應該怎樣擺才能一眼就看出一共有幾個皮球?」很快有學生說：「我從盒子外面的2個皮球中拿1個皮球放進盒子里，盒子里就有10個皮球，外面還有一個，一共11個。」我表彰了這個同學說得好，並說明這種方法叫做「湊十法」，即看到9就想到9和幾湊成10。這樣，表象建立了，口算的准確性也就有基礎了。

2. 理清算理助口算

基本口算的教學，不在於單一的追求口算速度，而在於使學生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，應重視抓好算理教學，例如教學8+5=13時，要從實際操作入手，讓學生理解：8比10少2，求8與5之和，應把8+5分成2和38+58與2組成102310加3得13。10並畫出口算8+5=13的思維過程圖。在學生充分理解了算理的基礎上，簡縮思維過程，抽象出進位加法的法則：「看大數，分小數，湊成10，再加幾。」最後，再引導學生想一想「5+8」怎樣算。這樣，學生理解了算理，亦就掌握了口算的基本方法。

3. 說理訓練助口算

抓好說理訓練，能使學生有效地掌握基本口算，培養學生思維的靈活性。例如教學20以內的退位減法，上課一開始先出示「13-8=?」，問學生「13-8等於幾呢?」「等於5。」又問：「是怎樣想出來的?」「做減法，想加法。」再鼓勵學生：「能不克不及想出別的的口算方法呢?」在學生說出幾種口算方法後，歸納出差別的退位減法，並要求學生就差別的方法加強說理訓練，以提高口算的速度念好「教」字經「教」就是教給學生口算方法和規律。

一年級上冊數學重要知識點相關 文章 ：

★ 人教版一年級數學上冊知識點

★ 一年級數學重點知識點總結

★ 一年級數學知識點整理歸納

★ 一年級數學上冊知識點

★ 一年級數學上冊知識點學習

★ 一年級數學必考知識點總結

★ 一年級數學的知識點歸納

★ 小學一年級數學上冊知識點

★ 一年級數學基礎知識點

Ⅳ 人教版數學一年級（上冊）知識點匯總

歡迎探索人教版一年級上冊數學的精華知識點，我們將逐一為您揭示這些關鍵概念和實用技巧，幫助孩子們輕松掌握數學基礎。

1. 數與計數

從簡單的數一數開始，學習從1數起，直至對應物體的最後一個，理解每個數字的含義和順序。

2. 比較與理解

通過實物對應，理解多少的概念，區分數量相等與數量較多。同時，通過'='、'>'、'<'符號，讓孩子掌握比較大小的方法。

3. 空間與位置

深入理解上、下、前、後的方位關系，以及參照物對位置感知的影響，培養空間思維。

4. 1-5的認識與加減法基礎

• **1-5的認識**：數字的含義和序列，如「第幾」的應用。


• 加減運算：從數的組成和分與合入手，逐步掌握加法和減法的基本計算。


• 0的角色：理解0作為無或起點的特殊性，以及在加減運算中的應用。

5. 進階6-10的認識與加減法

• 數數、順序與比較的擴展，理解序數含義和組成。


• 連加連減的操作技巧，強化加減運算的靈活性。

後續單元擴展

• 11-20的認識，深入學習數位概念，讀寫並進。


• 北師大版部分，從讀數基礎到分類和位置理解，逐步提升邏輯思考。

加減法進階與應用

理解加減混合運算的順序，以及在解決實際問題中的應用，如數數、畫圖和計算。

時間與鍾表

學習基本的鍾表閱讀，掌握分針和時針的運動規律，理解鍾表表示的准確性和近似性。

通過實踐和實例，讓學習過程既有趣又實用。願這些知識點成為孩子們數學學習旅程中的堅實基石。

Ⅳ 小學教材全解一年級數學上目錄

以下是小學教材全解一年級數學上冊的目錄概要：

第一部分：數數與初步認識

• 單元一：整理和復習 - 讓孩子對數字有一個基本的了解

第二部分：比較與基礎運算

• 單元二：整理和復習 - 學習比較大小和位置概念


• 單元三：1-5的認識和加減法 - 通過實例掌握數的含義和基本運算




• 1.1-5的識別


• 2.比大小和位置關系


• 3.加法基礎


• 4.減法基礎


• 5.數字0的理解




• 單元六：6-10的認識與加減法 - 進一步擴展數的概念

第三部分：物體和圖形認知

• 單元四：整理和復習 - 發展空間感和圖形識別

第四部分：分類與應用

• 單元五：分類和整理 - 學會分類和初步應用

第五部分：進階加減法

• 單元七：11-20的認識與加減法 - 提升數的復雜度


• 單元九：20以內的進位加法 - 探索進位規則和實際應用

第六部分：生活中的數學

• 實踐活動：數學樂園 - 提升實踐能力和應用意識


• 實踐活動：我們的校園 - 結合實際場景學習數學

最後，書本還包含了各個單元的復習和總復習，以及習題全解部分，幫助學生鞏固所學知識。

Ⅵ 一年級上冊數學都要掌握哪些內容

在一年級上冊的數學學習中，學生需要掌握一系列基礎知識和技能。首先，學會數數是基礎中的基礎，孩子們需要熟練地數出100以內的數字。其次，10以內的加減法是數學運算的基礎，學生需要掌握這一部分的運算規律，進行熟練的計算。

幾何圖形的認識也是數學學習的一個重要部分。學生們需要認識並區分各種常見的幾何圖形，包括正方形、長方形、三角形、圓形、正方體、長方體和圓柱體等。這些圖形不僅是形狀上的認知，更是空間概念的一部分。

時間的感知對於孩子來說同樣重要。因此，認識鍾面是必不可少的一部分。通過學習鍾面，孩子們可以理解時間的基本概念，學會讀取時間，為以後更復雜的計時知識打下基礎。

比較數的大小和多少是理解數學概念的關鍵步驟。通過練習和學習，學生可以更好地掌握數之間的關系，為更高級的數學概念做好准備。

認識人民幣則是將數學知識應用到實際生活中的第一步。通過學習人民幣，學生不僅可以理解貨幣的基本概念，還能進行簡單的計算和交易，培養數學的實際應用能力。

最後，尋找規律是數學思維的重要組成部分。通過發現和理解數列、圖形等中的規律，孩子們可以鍛煉邏輯思維能力和觀察力，為今後的數學學習打下堅實的基礎。

Ⅶ 人教版一年級上冊數學《6和7的組成》教案

人教版一年級上冊數學《6和7的組成》教案（一）

新人教版小學一年級上冊數學6和7的組成教案和教學反思

第二課時 6和7的組成

教學目標：

1、掌握6、7的組成。

2、培養學生觀察、動手操作、口頭表達及遷移類推能力。

教學重難點：有規律的掌握6、7的組成。

教學具准備：教學掛圖、數字卡片、小黑板

教學過程：

一、激趣導入

1、按順序數1—7，倒數1—7

2、填數： 0 1 ( ) 3 () 5 ( ) ()

3、猜數游戲：5後面是誰?6後面是誰?……

4、比一比，填一填：

3( )2 5( )7 7( )6

1( )0 6( )4 5( )5

4( )7 1( )6 6( )3

二、 探究新知

1、學習6的組成：和5，重點講5和1，4和2，3和3分別組成6。12和4組成6可引導學生直接由前面相應的組成去推出

(1)給P44圓片圖塗顏色。

(2)匯報不同的塗色方法，指名說表示什麼?即把6分成幾和幾?大家都喜歡哪種方法?為什麼?

(3)說說6的組成，齊讀一遍。

(4)說說你有什麼好方法記住6的組成。

(5)動手用你喜歡的方法(擺小棒、數字卡片、小花等)

來表示6的組成。

2、學習7的組成：

(1)你試試用學習6的組成的方法來學習7的組成。(學生自己擺學具)

(2)指名說說“你是把7分成幾和幾?幾和幾組成7?(教師板書7的組成)

(3)用自己的好方法記住7的組成。

三、演練提高

1、找好朋友：游戲可多樣

師：“我們來找6的組成。”

師：“1的朋友在哪裡呀，在哪裡?”

生(伸出5個手指)對：“1的朋友在這里呀，在這里。1和5組成6。”

(7也用同樣方法來鞏固練習)

2、做一做：P48 練習七 第1題

四、總結拓展

這節課學習了什麼知識?你記住了什麼?

課後小記：學生對這些數字非常熟悉，因此學起來很輕松。

人教版一年級上冊數學《6和7的組成》教案（二）

【教學內容】：教科書第44頁的例題、第48頁第1題。

【教學目標】：

1、經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內數的認識。

2、發展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的意識。

【教學重點】：了解6和7的組成。

【教學難點】：怎樣有序地把6的5種組成方法擺出來。

【教具准備】：小棒 小圓片 (1——7)的數字卡片

【教學過程】

一、創設情境，生成問題

1、××同學領著小朋友做我來問你來答游戲，小朋友我問你5可以分成幾和幾，老師告訴你5可以分成4和1……

2、我們玩4、5的對口令，我出1，我出3，1和3組成4……

【設計意圖：用對口令的形式進行復習，讓原本枯燥的數的組成練習變得趣味橫生，讓舊知識成了新內容學習的扎實基礎。】

3、師：前面我們認識了兩位新朋友6和7，請大家找一找我們周圍哪些物體的個數可以用6或7來表示。

生：自由發言：一周有7天，6隻小鳥，6個桃子……

4、師：我們生活中確實有很多的物體的個數可以用6或7來表示，數學王國的小猴子今天想和我們一起來研究6和7的組成(師板書課題)你們高興嗎?

【設計意圖：用學生喜愛的小猴子串成一個故事情境，從而提出數學問題，讓學生自主探索出6的組成。】

二、探索交流，解決問題

1、學習6的組成

(1)、研究6的組成

師：瞧，他來了投影出示(P44例題)

小猴子看到這些“○”他覺得不好看就把第一行上的6個“○”塗上了5個，還剩1個(投影演示)，他想問大家一個問題，6可以分成幾和幾。

6

板書： ()()

生：師指圖學生說，領讀6可以分成5和1。

師：小猴子又把第二行塗了幾個，還剩幾個(投影演示)，把6可以分成了幾和幾，塗這些圓是有一定規律的，你們能猜出小猴子第三行想塗幾個剩幾個嗎?同桌商量一下

生：小猴子第三行塗3個剩3個(投影演示)。

師：你太聰明了，大家誇誇他。

師：都是誰猜到了，請舉手，真的很棒，你們想不想自己動手塗一塗呀!

生：想。

師：好!請把小猴子送給咱們的禮物翻過來把第三行、四行、五行按照一定的規律塗一塗，咱們比一比看誰塗的最漂亮，坐姿最正確。

生：塗

【設計意圖：讓學生自己去數“○”片，分“○”片，塗“○”片，充分表明教師把學習的時間和空間都交給了學生，真正視學生為學習的主人。】

師：巡視，如果不會塗同桌可以商量，還可以舉手問老師。

生：匯報

6 6 6

師：板書 3 3 2 4 1 5 齊讀。

師：觀察(師手指著板書)你發現了什麼?

生：塗的下行比上一行少1，不塗色的下行比上行多1

生：6的分解，左邊的數一個比一個少1，右邊的一個比一個多1(師指著板書)

6 6

生： 1 5 5 1 這兩種的數都相同就是把1和5調換了一下位置。

6 6

師：你真棒!那我們寫出 5 1時就可以想到另一種1 5

6 6

生：4 2 2 4這兩種的數都相同就是把4和2調換了位置。

師：你們真了不起。看看小猴子是怎麼想的，出示(投影出示)

6 6 6 6 6

5 1 1 5 4 2 2 4 3 3

生：齊讀

【設計意圖：小猴的這種看到一種分法想到另一種分法，便於學生的記憶】

(2)鞏固6的組

6 6 ( ) 6

師：投影出示： 1 () 3 () 2 4 ()()

引領學生做手指游戲，6可以分成1和5，6可以分成3和3，2和4組成6，6可以分成5和1或4和2，強調不準寫與前面相同的。

【設計意圖：用做手指游戲形式鞏固6的組成符合低年級的年齡特點，激發了孩子們學數學的興趣。】

2、研究7的組成

(1)和小猴子一起研究7的組成

師：把自己准備好的學具擺放在桌面上，將7個學具分成兩堆，看有幾種分法，一邊分一邊把結果講給同桌聽(分完後請坐正)

(2)找不同的分法擺到黑板上，總結7的組成

師：請擺的同學說一說自己的分法。板書：

生1：把7個木塊左邊放6，右邊放1，也就是把7分成6和1

生2：把7個木塊左邊放5，右邊放2，也就是把7分成5和2

生3：把7個木塊左邊放4，右邊放3，也就是把7分成4和3

師：同學們看到這三種分法後還會想到什麼?

7 7

生1：看到 6 1想到 1 6

7 7生2：看到 5 2想到 2 5

7 7

生3：看 4 3想到 3 4

師：你們真是一群小精靈，我們用看一個記兩個的方法能快速度記7的組成。

(3)同桌互讀7的組成。

【設計意圖：通過操作學具的同桌合作活動，交流匯報，主動發現7的組成，培養學生自主學習，自主探究，合作學習及動手實踐能力，幫助學生樹立學好數學的信心。】

(4)鞏固7的組成

師：出示魔術箱，魔術箱里共有7朵花，拿出幾朵讓學生猜箱中還有幾朵，並說明理由，誰坐得最好就讓誰猜。

師：剛才我們變魔術，猜的很認真，下面我們比一比誰的小耳朵聽的清楚，聽的仔細。

師：拍2次手，又拍4次手，問老師先拍幾次又拍幾次

生：先拍2次，又拍4次

師：誰能用我們今天所學的知識說出幾和幾組成幾

生：2和4組成6

師生、生生進行對口令游戲(我出1，我出6，1和6組成7……)

【設計意圖：小學生的注意力不穩定，不持久並和興趣密切相連。以動激趣用“猜一猜“”聽一聽“的方式來呈現，學生的興趣迅速被激發，將課堂氣氛再次推向高潮。促使他們眼、口、手、腦真正動起來，促學生綜合運用已具有的知識經驗解決新情景下的問題，以培養實踐應用能力。】

三、鞏固應用，內化提高

1、創設游戲吃螃蟹(課堂作業) 感悟6和7的組成

師：同學們的口令對得那麼棒，小猴子高興極了，給我們准備了許多大螃蟹，看一看怎麼才能吃到螃蟹呢?

投影出示(P48頁第1題)

生：把螃蟹身上的數分成鉗子上的兩個數

生：把鉗子上的兩個數組成身上的一個數

師：太棒了，誰填對那隻螃蟹就歸你吃，最後看誰吃到的螃蟹多!

生：寫作業紙(師准備的作業紙)

師：誰來先吃第一隻螃蟹(生匯報)

2、找朋友游戲

每隊派一名代表到前面來藍隊說6的組成 綠隊說7的組成，紅隊說6的組成，黃隊說7的組成 ,其他同學在桌上擺(規則用1——7的數字卡片中取兩個數，這兩個數可以組成6或 7。)

【設計意圖：現實的情境中的趣味游戲，開放的活動和務實的作業中綜合練習6和7的組成，進一步強化了知識與技能，過程與方法的訓練，使學生再次感受到數學學習有趣、有用和挑戰性，讓學生再次獲得積極的情感體驗。】

四、回顧整理，反思提升

師：師手指黑板這是你們動手，動腦學會的知識，誰能說一說，今天你學會了什麼?

生自由回答。

師：今天同學們玩得高興又學到了知識，老師也為你們感到高興，老師還有一個小小的要求，請你們把今天學的和做的游戲回家與爸爸、媽媽一起玩一玩，好不好!這節課就上到這里，小朋友再見!

【設計意圖：簡單的課堂小結，讓學生的學習成就感再次得到滿足;教師對課後的要求，巧妙地將學習活動巧妙的由課內延伸到課外，由書本延伸到生活。】

【板書設計】： 6和7的組成

【教學反思】

【總評：6和7的組成，這節課的設計，體現了教材由扶到放的設計意圖，6的組成作為例題出現，用學生喜愛的小猴子串成一個故事情境，從而提出數學問題，讓學生自主探索出6的組成。7的組成放在“試一試”中作為練習的形式出現，通過學生動手操作、游戲活動、合作學習，讓學生主動參與，提高學生學習興趣，培養學生自主學習，自主探究，合作學習及動手實踐能力，幫助學生樹立學好數學的信心。

新課程強調體驗性學習，學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，用身體親身去經歷，用心靈去感悟、體驗。其中一個重要的理念就是為學生提供“做數學的”機會。在鞏固練習中，充分發揮學生的多種感官，根據學生的年齡特點把知識和游戲結合起來，使孩子們注意力集中，對數學產生強烈地好奇心和求知慾。讓學生在游戲活動中鞏固了6、7組成的知識。】用對口令的形式進行復習數的組成，學生興趣很高，激發學習熱情。

按要求在書上塗色，讓學生先在小組內交流，然後班內交流

(要求每排塗的個數不一樣)

要求學生用自己喜歡的方法記憶6的組成

出示小黑板：

1.要使每個魚缸里都有7條魚，每個魚缸還需要幾條魚，把答案寫在方塊內。

2.猜數，老師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎?

3.學生互動，一個學生生出3個手指頭，另一個出一個數能和他組成6(7)。

教後反思：

6和7 的組成是在學生學習了2——5的組成基礎上進行的教學。教學中我讓學生運用學習2——5的分解與組成方法進行自主探究6和7 的分解與組成，學生根據已有知識和經驗能很快得出結果。從學生的匯報中，了解到學生是按照一定的順序進行分解的，這點做到了教參中要求滲透的“有序”思想。而且學生能根據分法寫出式子。但教學中要求滲透“推想”思想，要求根據一個組成式子推想出另一種式子，而學生是根據自己的分法得出式子的。因此在教學中我讓同桌學生從不同的角度重點觀察一種擺法，讓學生能從一種擺法得出兩個組合式子，從而滲透“推想”思想。