高考卷3語文
① 2017全國3卷文言文
1. 全國三卷語文必背古詩文有多少篇
《離騷》、蘇軾《記承天寺夜遊》;秋思》、李商隱《錦瑟》、文天祥《過零丁洋》、李白《行路難》、李煜《虞美人》(春花秋月何時了)、陶潛《桃花源記》:荀子《勸學》、李煜《相見歡》;曹劌論戰》、辛棄疾《破陣子》、《詩經?鄒忌諷齊王納諫》、白居易《琵琶行》、范仲淹《岳陽樓記》、宋濂《送東陽馬生序(節選)》、劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》、杜甫《春望》、李商隱《夜雨寄北》;潼關懷古》、陶潛《飲酒》、孟子《生於憂患、李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、周敦頤《愛蓮說》、韓愈《早春呈水部張十八員外》、杜牧《赤壁》。
初中50篇、《戰國策?:《孔子語錄》、蘇軾《江城子?、白居易《錢塘湖春行》、曹操《觀滄海》、白居易《觀刈麥》;氓》、蘇軾《赤壁賦》、李白《蜀道難》、馬致遠《天凈沙?、蘇軾《水調歌頭》、諸葛亮《出師表》、孟子《魚我所欲也》、岑參《白雪歌送武判官歸京》、王維《使至塞上》、王安石《登飛來峰》、王灣《次北固山下》、李商隱《無題》、酈道元《三峽》、《詩經?、杜牧《阿房宮賦》、蘇軾《念奴嬌》(大江東去)、韓愈《雜說(四)》;關雎》;蒹葭》、柳宗元《小石潭記》、劉禹錫《陋室銘》;衛風?、陸游《游山西村》、李賀《雁門太守行》、《左傳?、范仲淹《漁家傲》、杜甫《望岳》、韓愈《師說》、歐陽修《醉翁亭記》新課標高考語文要求背誦默寫的64篇(首)古詩文目錄高中14篇、辛棄疾《永遇樂》(千古江山)、莊子《逍遙游》;密州出獵》、《詩經?、張養浩《山坡羊?、王勃《送杜少府之任蜀州》、晏殊《浣溪沙》、杜甫《登高》、杜甫《茅屋為秋風所破歌》,死於安樂》、杜牧《泊秦淮》。
2. 2017年河南語文高考文言文有哪些
2017年河南語文高考文言文有:一、古詩詞部分:1. 氓(2)《詩經》2. 短歌行(2)曹操3. 歸園田居(其一,2)陶淵明4. 蜀道難(3)李白5. 秋興八首(其一,3)杜甫6. 詠懷古跡 (其三,3) 杜甫7. 登高(3)杜甫8. 醉花陰(薄霧濃雲愁永晝,4)李清照9.聲聲慢(尋尋覓覓,4)李清照10.水龍吟·登建康賞心亭(4)辛棄疾11.永遇樂·京口北固亭懷古(4)辛棄疾二、文言文部分:1.荊軻刺秦王(易水訣別一段,1) 《戰國策》2.蘭亭集序(全文,2)王羲之3.游褒禪山記(第三段,2)王安石4.赤壁賦(全文,2)蘇軾5.寡人之於國也(全文,3)《孟子》6.勸學(全文,3)《荀子》7.過秦論(後三段,3)賈誼8.廉頗藺相如列傳(負荊請罪部分,4)司馬遷9.陳情表(全文,5)李密10.歸去來兮辭並序(全文,5)陶淵明11.滕王閣序(2-3段,5)王勃括弧內的數字為必修課本的冊數。
3. 2017年全國卷3高考作文題目是什麼
2017年高考作文題目 全國卷Ⅰ 全國卷Ⅱ 全國卷Ⅲ 山東 廣東 四川 安徽 山西 黑龍江 遼寧 福建 河南 河北 江蘇 陝西 湖南 北京 吉林 貴州 廣西 雲南 新疆 內蒙古 甘肅 浙江 重慶 江西 天津 上海 寧夏 青海 海南 西藏 湖北 中國教育在線訊 2017年全國高考語文科目考試於6月7日舉行。
據成都全搜索新聞網,今年全國卷3高考語文作文題目如下: 題目是一個副標題作文,因為是正逢高考四十年,是關於我與高考或我看高考。 全國卷3作文題目。
4. 2017年高考全國卷Ⅱ作文題目及專家解析是什麼
試題內容 22。
閱讀下面的材料,根據要求寫作。(60分) ①天行健,君子以自強不息。
(《周易》) ②露從今夜白,月是故鄉明。 (杜甫) ③何須淺碧深紅色,自是花中第一流。
(李清照) ④受光於庭戶見一堂,受光於天下照四方。 (魏源) ⑤必須敢於正視,這才可望敢想,敢說,敢作,敢當。
(魯迅) ⑥數風流人物,還看今朝。 ( *** ) 中國文化博大精深,無數名句化育後世。
讀了上面六句,你有怎樣的感觸與思考?請以其中兩三句為基礎確定立意,並合理引用,寫一篇文章。 要求自選角度,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不少於800字。
[專家解析] 2017全國Ⅱ卷繼續採用有明確寫作任務的新材料作文題型。試題材料由精心選擇的六個中華名句組成,試題命制充分發揮作文的積極導向功能,弘揚中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化,引導學生自覺繼承、轉化優秀文化傳統,增強國家意識和社會責任感,增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。
試題既讓每個考生有話可寫,又讓優秀考生能夠脫穎而出。六個名句言淺理明,貫穿其中的思想主線清晰,具有很好的親和力,考生在理解上沒有難度;而在審題立意、文體選擇等方面又具有很大的開放度,便於考生發揮;要求考生結合自己的感觸與思考,為命題加大了空間縱深,也為優秀作文提示了明確指向。
分別來自古代、近代和現代不同時期的中華名句,有詩詞有隨感,或豪邁或溫婉,有的抒懷有的思辨;包含了自強奮發、家國情懷、堅持自我、豁達自信、開放進取、提升境界、敢於正視問題、勇於面對困難、勇於實踐、敢於擔當等豐富內涵,涉及個人「小我」與家國、社會「大我」等不同層面;既各自獨立,言簡意賅,又彼此關聯,聲氣相通。 將六句並列齊觀,從《周易》到 *** ,本身就體現了中華優秀傳統文化的淵源有自、傳承有序與生生不息,是中國文化博大精深、綿延不絕、歷久彌新的生動寫照。
命題要求「以其中兩三句為基礎確定立意」,實則是引導考生結合自己的感觸與思考,在充分理解名句內涵的基礎上自主進行組合,從「小我」或「大我」的角度,以古鑒今,古為今用,激活名句的內在生命力。 考生既可以集中論述兩三個名句的相通內涵,如以①⑤為基礎探討自強奮發、敢作敢為;也可以辯證思考由兩三個名句組合生發的新含意,如以③④⑤為基礎,討論自信與正視問題、開放進取之間的關系;考生還可以深入研析個人、國家、社會及三者之間的關系,如以①③④⑤為基礎,探究如何全面提升個人的人格境界,或以②⑤為基礎,表現個人對家國情懷、社會現實的關注與思索,或以③⑤⑥為基礎,論說堅持自我與承擔社會責任之間關系,等等。
考生也可能更看重「中國文化博大精深,無數名句化育後世」帶給他的感觸與思考,而由此出發立意行文,對名句作者及其時代進行歷史分析,個性化地闡發中國文化「博大精深」;或結合自己的經歷和體會,講述中華名句化育後世的精彩故事,論說名言警句對文化傳承的重要意義。 命題明確要求考生「合理引用」名句,既呼應了中國詩詞大會引發的詩詞記誦熱,更隱含了「文化傳承不應只是靜態記憶」的認知。
「引用」,可以是名句字面意義的簡單借用,也可以是名句哲理的深度化用;可以是正引,也可以是反用。合理引用名言警句,能使語言表達簡潔凝練、生動活潑,增添感染力和說服力;將名句自然融入文章、與全文渾然一體,對考生的表達能力提出了更高要求。
寫作要求中的「引用」指令,暗含了文化傳承與語言表達等方面的豐富期待。同時,這一任務型材料作文的創新,也為辨識考生水平高下、強化區分度提供了一種新方法。
5. 2018全國三卷語文作文怎麼立意
材料作文:圍繞以下三個標語寫作,1981年,深圳特區,時間就是金錢,效率就是生命;2005年,浙江,綠水青山就是金山銀山;2017年,雄安,走好我們這一代的長征路。選好角度、確定立意、文體不限,寫一篇不少於800字的文章。
審題要點:
2018年是改革開放四十周年,這三條標語濃縮了改革開放四十年發展歷程,是不同發展階段的歷史任務與時代精神的縮影。三條標語,代表三個時代的任務,三句標語的核心內涵,在於體現出「新時代、新發展」。隨著時代的發展,對發展本身的要求也不斷深化。第一條關鍵信息是抓好「時間」和「效率」謀發展,第二條提取出關鍵的信息是「生態與發展」,第三條提取的關鍵信息是「雄安」和「長征路」。標語是一個時代的切面,在歷史的發展中,找好不同時期的定位,階段任務不同,發展是核心命題。
寫作建議:
本作文題目要求考生關注時代發展的鮮明主題、戰略安排、價值追求和歷史使命,在縱向把握的基礎上,深入理解標語背後的內涵和方向,理解創新發展、協調發展、綠色發展、開放發展和共享發展的內涵,深刻領會當代青年的歷史使命與挑戰,不忘初心,砥礪奮進。
從「發展」內涵的角度分析,從改革開放初期的追求高速發展,到重視人與自然和諧共生的可持續發展,再到綠色智慧發展理念。
從「發展」歷程角度分析,不同的階段有不同的任務,「發展」就是破解當下難題,尋求未來路徑。
從「發展」的區域角度分析,可關注材料中所給地理區位,從珠三角到長三角再到京津冀地區,體現了國家的均衡發展。
考生審題時需關注到「圍繞三個標語」,因而要思考三條標語之間的邏輯思維鏈條,在三者之間建立起聯系,不可孤立的看問題。
6. 2017年高考選用全國三卷的有哪幾個省市
2017年高考選用全國三卷的省:全國Ⅲ卷地區:雲南、廣西、貴州、四川。
在2016年甲卷(全國Ⅱ卷)、乙卷(全國Ⅰ卷)的基礎上,新增丙卷(全國Ⅲ卷)。丙卷與甲卷(全國II卷)在試卷結構上相同、難度相當。
2016年,廣西、貴州、雲南考生使用丙卷。其他省份還保持原來的甲卷(全國II卷)與乙卷(全國I卷)使用情況不變。
② 3+高考語文試卷有哪些
今年,全國高考語文共8套試卷:教育部考試中心命制4套,分別為全國甲卷、全國乙卷、新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷,北京、天津、上海、浙江自主命制4套。 2021高考試卷選用 全國甲卷 四川、雲南、貴州、西藏、廣西 全國乙卷 安徽、河南、山西、江西、甘肅、陝西、黑龍江、吉林、寧夏、新疆、青海、內蒙古 全國新高考Ⅰ卷 山東、湖北、江蘇、河北、廣東、湖南、福建 全國新高考Ⅱ卷
③ 2016年全國高考語文卷3新課標III作文題目怎麼寫如何立意審題
【作文解析】 整體觀之,今年的作文題在形式上延續了新材料作文的趨勢,以任務驅動的形式要求考生完成特定語境下的思考並嘗試解決問題,標志著語文試題改革的進一步深化;內容上,與2015年當代風采人物評選有所不同,思辨的核心回歸語文課堂,探討傳承民族文化的方法路徑。這類作文能讓真正有思想、能思辨、有底蘊的考生獲取高分,但也會使作文思想貧乏、形式僵化的同學面臨嚴峻挑戰。
(1)審題:任務驅動,重視實踐能力。 本次作文給出了一個明確的任務,即比較「課堂有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐」三種培養語文素養的途徑,要求闡述考生的看法和理由。題目重點在於「比較」二字,考生必須在文章中分別闡述對這三種途徑的看法,並表明自己的觀點。論證力求一針見血,富有思辨的深度和廣度,這樣才能在800字的篇幅內馳騁文筆,寫出優秀的文章。
(2)立意:文化精神,重視立意高遠。 今年的考題蘊含深刻的文化自覺意識。正如作文題目所言:「語文學習關繫到一個人的終身發展,社會整體的語文素養關系國家的軟實力和文化自覺。」在經濟飛速發展的現代社會,快餐文化越來越成為現代中國人的精神食糧,我們應該如何藉助教育的力量,進一步深化語文課程的改革,來全面提升國人的文化素養?考生在作文中不應該僅僅探討課堂、課外、實踐這三種途徑的具體作用,而應高屋建瓴、立意高遠,以國家民族的視野來展開議論,使文章洋溢著積極的實踐理念、強烈的時代精神、深刻的文化意識。
(3)結構:探究思辨,重視思想深刻。
拿到今年這篇作文,考生首先必須學會辯證地分析問題,繼而才能從所給材料中縱深切入:課堂教學、課外大量閱讀及社會生活實踐在語文素養培養方面的利與弊。
課堂教學方面,可以談教師在文化傳承、思想啟迪、人格感染方面的作用,也可以談課堂教學的實效性及生動性,但也要注意到課堂的時空有限性會束縛學生獲取信息的寬度和廣度。
課外閱讀方面,可以探究優秀厚重的文化經典對學生潛移默化的影響,對學生語文素養的深層次全方位滲透,意識到課外閱讀的自由性、選擇性、有效性及可延續性,但也要注意到課外閱讀又具有鬆散和不可操控等弊端。
生活實踐方面,可以談生活實踐對語言能力的塑造,生活體驗對思想人格的砥礪作用,也要注意其轉化成為語文素養的間接性和復雜性。考生必須要對關鍵話題做清晰准確的價值判斷,才能把文章的道理闡釋得入木三分、令人信服。