北師大版一年級數學上冊課件

⑴ 北師大版一年級數學上冊存在問題原因

北師大版一年級數學上冊存在的問題原因的話主要有幾個，第一個問題的話，就是北師大版一年級數學上冊的教材的知識安排，可能結構上有些不合理，就是說在學習知識的時候，在部分知識裡面是沒有做到一個循序漸進的過程，然後在學生的一些接受度方面沒有做到很好。

然後第二個存在的問題就是在書裡面有一些章節是有一些小錯誤的，這些小錯誤雖然不至於影響到很大，但是也是一個需要修改的方面。

然後第三個問題的話，主要就是北師大版裡面的教材可以加入更多的一些人性化的一些插畫，就是說能夠更讓孩子去接受這些知識的教學。所以，以上就是北師大版一年級數學上冊主要存在的問題。

⑵ 一年級上冊北師大版數學課件

導語：一年級上冊北師大版數學課件怎麼寫?以下是我精心為大家整理的有關一年級上冊北師大版數學課件，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀。

一年級上冊北師大版數學課件

教學內容：

北師大版一年級數學上冊第66—67頁「左右」。

教學目標：

1.通過熟悉的生活情景和有趣的活動，使學生認識左右的位置與順序，體會左右的相對性。

2.能夠聯系生活中的實際情境，描述物體的左右關系。

3.結合擺一擺、做一做等活動，體會左右在生活中的應用，感受學習數學的樂趣。

教學重點：認識「左右」的位置關系，能初步運用「左右」描述物體的位置。

教學難點：理解「左右」的相對性。

教具准備：多媒體

學具准備：文具盒、尺子、卷筆刀、橡皮、鉛筆

教學過程

一、創設情境，導入新課

1.創設情境，揭示課題。

2.板書課題：左右

二、聯系自身，體驗左右

1.說說你的兩只小手平時都能做些什麼呢？

2..找一找，摸一摸，指一指

找出自己身體中一左一右的好朋友，摸一摸，指一指。

3.動作游戲，我說你做

老師喊口令，學生做動作。

活動由易到難，先做方向一致的，再做方向不一致的。

三、應用提升，解決問題

1.擺一擺，說一說

（課本66頁問題二）

聽老師口令擺文具。

組織學生按照左右的位置關系，擺一擺熟悉的文具，在操作中體會左右的相對性。並根據擺出的文具回答問題。

2.做一做，玩一玩

（課本66頁問題三）

小貓去小兔家做客，怎麼走？

用我們剛剛學習的「左右」知識和前面學過的「上下」知識來描述小貓的行走路線。看看有幾種走法？要選擇最近的。

3. 體驗「左右」的相對性。

（1）老師和學生面對面

（2）同桌面對面

（3）爬樓梯

（課本67頁第6題）

學生先獨立思考判斷，然後請學生表演，幫助學生體會左右的相對性。

4. 說一說，指一指

（課本67頁第3題）

同桌交流，全班反饋，進一步鞏固對左右的認識。

5. 畫一畫，說一說

（課本67頁第4題）

學生獨立思考，畫圖試一試（用簡單的符號表示就行），全班交流。

6.機動

四、全課小結

⑶ 北師大版一年級上冊數學課件

北師大版一年級上冊數學課件已經為大家准備好啦，老師們，大家可以參考以下教案內容，整理好自己的授課思路哦！

教學目標：

1.通過具體情境，體會生活中處處有數學，以激發學習數學的興趣。

2.通過觀察情境圖，初步認識10以內的數，了解學生數數的情況。

3.在數數的活動中，體會有序數數的方法。

教學重點：

指導學生數數時手口一致，熟練數數。

教學難點：

激發學生學習數學的興趣。

教學教具：

課件（出示教材情境圖），圖片（大象、小兔子、蘑菇、小松鼠、白雲、小熊、鮮花、綠樹、小鳥、蝴蝶等）。

教學過程：

一、情境導入

小朋友們，從今天起大家就是一年級的小學生了，老師向你們表示祝賀！歡迎大家的到來，這么多的小夥伴在一起學習新知識，多高興啊！今後大家要互相學習、互相幫助，比一比誰做得最好。

同學們，今天跟大家一起開學的還有許多可愛的動物朋友呢！我們現在就去動物學校看看它們的「可愛的校園」吧！（板書課題）

設計意圖：首先告訴學生對他們的到來表示歡迎，拉近師生間的距離，把學生引進課堂。本節課是學生學習數學的第一節課，根據小學一年級學生的特點，以學生喜歡的小動物導入課題，使學生帶著愉悅的心情學習數學，激發學生的學習興趣。告訴學生今後要互相學習、互相幫助，比一比誰做得好，是藉此吸引學生的注意力，激發學生的求知慾。

二、自主探究

1.創設情境。

跟小朋友們一樣，許多小動物也到了上小學的年齡，它們也高高興興地背著書包來到了大象老師開辦的「動物學校」。你瞧，小松鼠一邊蹦跳著一邊嚷著「開學了！」

2.看圖數數。

出示課件（教材第2~3頁情境圖），看一看，數一數，說一說。

（1）師：這就是建在大森林裡的「動物學校」，圖中都有誰？它們在干什麼？把你看到的跟同桌說一說。

同桌之間互相說說自己的發現。

組織交流，學生可能會說

圖中有2隻小兔子背著書包去上學；有2隻小熊在玩球。

圖中有9隻小鳥在空中飛；天空中飄著5朵白雲。

圖中有大象老師，有3座漂亮的蘑菇房子，還有一群蝴蝶在飛舞。

圖中還有2個小朋友在認真地想問題。……

小結：我們看到情境圖中有太陽、白雲、小鳥、綠樹、大象、蘑菇、蝴蝶、小熊、小兔子、小松鼠，還有盛開的鮮花。

設計意圖：呈現的內容是一幅新學期開學的景象，這與學生的經歷是一致的，進而藉助生動活潑的卡通形象吸引學生關注圖中的情境，讓他們潛移默化地進入學習狀態；通過組織學生交流，了解學生觀察到的信息，鍛煉學生的語言表達能力，為抽象地數數做好了准備。因此，要給學生足夠的時間匯報自己的發現。在學生匯報交流的過程中，注意提醒學生盡量不要重復別人的答案，同時把語句說完整。

（2）師：同學們觀察得很認真，你能數出圖中有幾頭大象嗎？

根據學生的回答板書「1」並在旁邊貼上1頭大象的圖片。

師：誰能數出圖中有幾只小兔子？

根據學生的回答板書「2」並在旁邊貼上2隻小兔子的圖片。

師：你能數出圖中有幾座蘑菇房子嗎？說說你是怎麼數出來的。

學生可能回答圖中有3座蘑菇房子，是一個一個數出來的。要給予學生表揚鼓勵。

如果學生不能說出自己數的方法，教師就要演示一遍，指著蘑菇房子、領著學生一個一個數，告訴學生我們今後可以用這種一個一個數的方法數出物體的個數。（板書「3」並在旁邊貼3座蘑菇房子的圖片）

師：誰能很快地用這樣的方法數出圖中一種事物的個數？到前面來指著圖畫、領著大家數一數好嗎？看誰最勇敢。

指名學生到前面指著圖畫、領著大家一起一個一個數出一種事物的個數，教師根據回答貼相應的圖片並板書數字。

依此類推，完成數數的教學：1頭大象，2隻小兔子，3座蘑菇房子，4隻小松鼠，5朵白雲，6隻小熊，7朵鮮花，8棵綠樹，9隻小鳥，10隻蝴蝶。

（根據學生的回答板書數字，並貼上相應的圖片。）

如果有的學生說出1個太陽、2個小朋友、5個木樁、校園門口有5個大字等，都要給予肯定和表揚。

師：通過剛才的觀察和數數，哪位同學有自己的小竅門？怎樣數才能又快又對呢？與大家分享一下吧。

學生之間相互交流：一個一個地數，兩個兩個地數，五個五個地數，都是數數的方法。

設計意圖：讓學生自己去發現情境圖中包含的數學信息，通過觀察和數數，認識10以內的數，既了解了學生的認知水平，又能使學生感受到數學就在我們的身邊，還能使學生體會到數是從實際中抽象出來的，從而產生積極的數學情感。讓學生自己敘述小竅門，其實就是引導學生自我總結，提煉規律性的東西，培養學生善於總結的意識。

3.觀察方法指導。

師：同學們，雖然剛才大家從情境圖中了解到了不少的數學信息，但還是有所遺漏。知道這是為什麼嗎？這主要是因為大家在觀察的時候沒有注意觀察的順序，我們可以從上往下看或從下往上看，也可以從左往右看或從右往左看，總之就是要按一定的順序觀察，認真思考才能有所收獲。

出示課件（球、木樁）：你瞧，圖中的小朋友仔細觀察、認真思考後發現了這兩個物體的形狀特點，你知道是什麼嗎？

球：圓圓的。

木樁（長方體）：長長的、方方的。

你還發現了圖中哪些類似的物體嗎？（太陽是圓圓的，教室門口的牌子和小熊手裡的書都是長長的、方方的。）

設計意圖：在此教學過程中，指導學生掌握觀察的方法，培養了學生的觀察能力，達到了本課時的隱性目標。引導學生觀察幾何體，為今後學習「認識圖形」打下良好的基礎。

4.尋找身體上的數。

師：1~10這幾個數在日常生活中經常用到，我們的身體上就有許多，現在我們一起來找一找，說一說。

（1）同桌之間互相觀察，互相交流。

（2）集體反饋交流。

（學生可能會說：有1個腦袋，2隻耳朵，10個手指頭……只要說得對，就應該給予肯定，同時注意引導學生把話說完整。）

設計意圖：聯系生活實際學習數學，是課程標準的一個基本要求。組織學生尋找「身體上的數」，使學生體會到數學就在我們身邊，對數學產生親切感，培養學生自主探索、集體交流的意識。

三、總結提升

學完這節課，你收獲了什麼呢？跟大家說說吧！

學生發言後，教師總結：同學們，你們學得真好，能數出10以內的數了；知道了數數的方法，可以一個一個地數，也可以兩個兩個地數，還可以五個五個地數；經過這節課的學習，大家更喜歡數學了……在我們的生活中處處有數學，今後要細心觀察，相信你們會更棒！

設計意圖：引導學生回顧這節課的收獲，既可以促使學生加深對知識點的印象，又能夠在一定程度上幫助學生總結學習成果，培養學生的綜合數學素養。

板書設計：

可愛的校園（數數）

教學反思：

1.本課是學生學習數學的開始，根據學生的實際情況，創設故事情境，吸引學生的注意力，激發他們的好奇心和求知慾，使學生體會到數學就在我們的身邊，感到數學不是枯燥的，是有趣的，繼而激發學習興趣，對數學產生親切感，為後面的學習奠定基礎。

2.在觀察情境圖時，引導學生按一定順序開展數數活動。本課時顯性的教學目標是數數，而隱性的教學目標是在數數的過程中掌握觀察的方法。情境圖中的信息較為豐富，學生數數時需要按照一定的順序觀察。

3.探究活動結束時，引導學生自己總結觀察、數數的「小竅門」，培養學生善於反思和總結的意識，是學生今後不斷提高的有效措施，為學生數學素養的提升奠定基礎。