小學二年級數學教學設計
數學是人類目前各項技術的起點，只要學好了數學，民族就有未來，國家就有希望。下面是由我為大家整理的「人教版小學二年級數學下冊教學設計精選6篇」，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
篇一：人教版小學二年級數學下冊教學設計精選
教學目標：
1. 能在現實情境和平面圖上辨認東南、東北、西南、西北能正確使用學過的方位詞描述物體之間的位置關系。
2．在確定方向的過程中，能進行認真的觀察和積極的思考。
3．能清楚地說明自己觀察的結果和思考的過程，解決生活中的問題。
4．能主動與他人開展有效的合作與交流，體會到數學與現實生活的密切聯系。
教學重難點：
能正確使用學過的方位詞描述物體之間的位置關系。
教學用具：情景圖
教學過程：
上課前：同學們，你們學過哪些成語？誰來說一說？生踴躍發言。
一、先學探究：
老師知道一個成語：四面八方。
你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北）
出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場先不出現）
誰來說一說學校的東、南、西、北面各是什麼地方？
師根據學生的回答點出東、南、西、北四個字。
繪制平面圖時，我們通常按照什麼規定來繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，師指。
「四面八方」中的八方指的是八個方向，還有四個方向是什麼呢？想不想了解？今天，我們就進一步學習認識方向。板書課題：認識方向。
二、自主探索，交流共享：
1、教學例題。
（出現超市）提問：你知道超市在學校的哪一面嗎？（東北面）為什麼超市在學校的東北面？（因為超市在學校的東面和北面之間）
誰還會說一說的？
也就是說，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。
（出現公園）提問：公園在學校的哪一面？為什麼？（西南面，因為公園在學校的西面和南面之間）西面和南面之間的方向稱為（西南）面。
（出現體育場和人民橋）提問：它們分別在學校的哪一面？
指名答。（學生匯報時，先問一問為什麼，再出現「東南」、「西北」和「西南」字，如果學生說出如「北東」、「南西」這樣的方向，也要先問一問為什麼，然後教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習慣應該說東南，不說南東。）
在學校的周圍有那麼多的建築物，你最感興趣的是哪個，同桌相互說說它的位置。
三、反饋完善：
1、「想想做做」第x題。
在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認方向？（看太陽，太陽升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關指南針的知識：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面）
這就是一個指南針的圖，你能將指南針上的八個方向填完整嗎？打開書P23完成「想想做做」第2題。生獨立完成，師巡視。指名匯報，集體校對。說說是怎麼填的。
介紹一些有關指南針的小知識。
小結：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國的未來要靠誰？所以，我們小朋友要從小開始努力，把祖國建設的更加繁榮、富強。
2、「想想做做」第x題
講述：小動物們剛剛參加完了一年一度的春季運動會，現在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連。
生獨立完成，師巡視並指導。讓學生上台指一指。集體校對。
3、「想想做做」第4題
講述：下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉去看看，告訴你們吧，青山鄉不僅美麗，還是一個水果之鄉呢，想不想去看看？
（出現水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有哪些水果？指名答。
這些水果都是種在水庫的四周的，你能根據老師的提醒，幫它們找到各自種植的地方嗎？
師：橘子園在水庫的南面；葡萄園在水庫的東面；櫻桃園在水庫的東南面；西南面是蘋果園；水庫的西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園。
梨園就種在水庫的這個方向，你知道梨園在水庫的哪一面嗎？
指名答。
4、「想想做做」第5題
談話：同學們，我們輕松一下，來玩個游戲，你能很快畫出棋子跳到什麼地方嗎？自己畫一畫。集體交流。
5、動手做
認識生活中的八個方向
我們已經能夠在平面圖上熟悉地認識了8個方向，在現實生活中這8個方向你們也能認識嗎？
請小朋友們面朝教室的北面站好，並讓方向板上的北對著教室的北面。根據老師說的方向， 指一指。
師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。
四、全課總結：
今天學到了哪些知識？在平面圖中怎樣記住這八個方向？實際生活中怎麼辨認這八個方向？
五、課堂作業
六、教後反思
篇二：人教版小學二年級數學下冊教學設計精選
學習目標：
1、能從情境圖中發現問題提出問題並解決問題
2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題教具：小黑板、投影器
教學過程：
一、板書課題
今天這節課我們來學習解決問題（師板書課題）
二、出示學習目標這節課的學習目標是：
1、能從情境圖中發現問題提出問題並解決問題
2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題（小黑板出示師指一名學生讀）師：要達到學習目標離不開同學們認真看書自學同學們有信心達到學習目標嗎？（有）
三、口述自學指導（教師邊口述學生邊自學）
師：把書翻到4頁例1看情境圖和下面的計算方法求＂現在看戲的有多少人？＂應怎樣列式計算？重點看下面的三種計算方法：1、先看小男孩的計算方法 22+13=35（人）求出的是什麼？35-6=29（人）求出的是什麼？2、再看小女孩的計算方法 22-6=16（人）求出的是什麼？16+13=29（人）求出的是什麼？3、最後再看綠衣服小男孩的計算方法這種方法有什麼好處？
四、先學（看一看）
1、學生在教師指導下看書自學師巡視確保每一位學生都能看書自學
2、＂做一做＂（第x頁第x題）師：下面老師來考考同學們看誰做題最認真①指2名學生到黑板上做其他同學做在書上②師巡視發現其他學生的錯誤
五、後教（議一議）
1、學生更正師：發現錯誤的來黑板上改正（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來在旁邊改正）
2、討論（議一議）（1）認為22+21-16=27（人）這個算式列正確的舉手？認為22+21=43（人）43-16=27（人）這個算式正確的舉手？（2）認為22+21=43（人） 求出的是什麼？43-16=27（人） 求出的是什麼？認為22+21-16=27（人）這個算式正確的舉手？與第一種方法有什麼不同？（3）認為得數正確的舉手？認為單位名稱正確的舉手？
3、評議板書、正確率
4、同桌對改生更正錯誤
六、練習師
剛才同學們計算的都很正確下面我們來玩一個小游戲男女生比賽看誰能快速、正確地列式計算比誰小旗得的最多！
投影出示：（1）商店有30台微波爐賣出18台又運來28台現在有多少台？（2）二（1）班男生有38人女生有21人其中30人參加歌唱比賽有多少人沒有參加歌唱比賽？（3）同學們做黃花35朵紅花20朵送給二（2）班28朵還剩多少朵？
1、師出示投影男女生比賽、開火車比賽2、形式分必答、搶答······
七、全課小結
1、這節課我們學習了解決問題只要我們善於觀察、勤於思考我相信一切問題都難不住你們！
2、評比本節課比賽情況獲勝的表揚失敗的鼓勵八、當堂作業（練一練）師：下面就運用今天所學的知識來做作業吧！
比誰字體端正並能做全對作業：
1、小紅家有公雞25隻母雞17隻賣了20隻還剩幾只雞？
2、男生有24人女生有14人其中29人是少先隊員有多少人不是少先隊員？
練習：教科書第x頁x、x題
篇三：人教版小學二年級數學下冊教學設計精選
教學目標：
1．知識與技能：通過生活事例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關系及其變化的表象。
2．過程與方法：通過觀察、操作等活動，使學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移後的圖形。
3．情感、態度與價值觀：使學生體會到生活中處處有數學，運用數學知識可以解決生活中的簡單數學問題。
教學重點：能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數。
教學難點：學生在方格紙上正確畫出平移後的簡單圖形。
教學准備：微視頻、微練習。
課前准備：
1、將《平移與旋轉》微視屏發布到班級QQ群，請家長督促孩子觀看學習。
2、根據微視頻內容進行學習，並完成微視頻練習題。
教學過程。
一、 導入
1、根據微練習1、2、3小題的講評復習圖形的運動—平移。
2、導入語：圖形的運動除了前面學的平移，還有一種圖形的運動—旋轉
3、出示課題：旋轉
二、新課學習
1、在觀看微視頻，觀察圖中的物體運動。
2、小組探究：和昨天的知識對比，物體的運動有什麼不同
3、小組討論。
三、提升訓練
1、尋找身邊的平移和旋轉。
孩子們，我們的身邊還有那些物體的運動方式是平移？生說。哪些物體的運動方式是旋轉？
2、孩子們找到的可真多呀，老師也找到了一些，你能准確地判斷出下列物體的運動方式是平移還是旋轉嗎？（課件展示）
3、孩子們判斷得可真准確，現在想請一個孩子到黑板上來平移小汽車的卡片。老師先貼在黑板上，聽老師的口令，平移這張卡片，如果上面的孩子平移正確了，請你送給他掌聲，明白嗎？指任1名同學發口令，1名同學平移卡片。小結：細心的學生仔細觀察，我們每次平移後，物體的什麼有變化嗎？什麼沒變？想一想旋轉時呢？
4、課間小活動。
讓學生當小小設計師。拿出准備的學具，線和紐扣。小組合作，設計紐扣的運動方式。
四、 課堂作業
通過學習，談談收獲。
五、課後作業
尋找身邊的平移與旋轉事例，講給同學們聽。
板書設計：
平移與旋轉
平移：物體或圖形沿著直線方向運動，而本身的方向不發生改變時，這種運動現象就是平移。
旋轉：物體或圖形繞著同一個點（或同一條直線）轉動，這種運動現象是旋轉。
篇四：人教版小學二年級數學下冊教學設計精選
為了提高學生的學習興趣，增大學生的學習參與面，減小差距。努力作好教學工作，在這一學期中，下文將准備了初中二年級下冊數學教學設計如下：
一、教學目標
通過本期的學習，要使學生在情感與態度上，認識到數學來源於實踐，又反作用於實踐，認識現實生活中圖形間的數量關系，能夠設計精美的圖案，提高學生的審美情趣，培養學生實事求是、嚴肅認真的學習態度，激發學生的學習興趣，培養學生對數學的熱愛，對生活的熱愛，在民主、和諧、合作、探究、有序、分享發現快樂，感受學習的快樂。對於過程與方法，通過學生積極參與對知識的探究，經歷發現知識，發現知識間的內在聯系，讓學生經歷發現知識道路上坎坎坷坷，達到深刻理解掌握知識的目的，達到漫江碧透，魚翔淺底的境界，在經歷這些活動中，提高學生的動手實踐能力，提高學生的邏輯推理能力與邏輯思維能力，自主探究，解決問題的能力，提高運算能力，使所有學生在數學上都有不同的發展，盡可能接近其發展的最大值，培養學生良好的學習習慣，發展學生的非智力因素，使學生潛移默化的接受辯證唯物主義的熏陶，提高學生素質。
二、教材分析
本學期教學內容共計五章，知識的前後聯系，教材的教學目標，重、難點分析如下：
第xx章 分式 本章的主要內容包括：分式的概念，分式的基本性質，分式的約分與通分，分式的加、減、乘、除運算，整數指數冪的概念及運算性質，分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法。
第xx章 反比例函數 函數是研究現實世界變化規律的一個重要模型，本單元學生在學習了一次函數後，進一步研究反比例函數。學生在本章中經歷：反比例函數概念的抽象概括過程，體會建立數學模型的思想，進一步發展學生的抽象思維能力；經歷反比例函數的圖象及其性質的探索過程，在交流中發展能力這是本章的重點之一；經歷本章的重點之二：利用反比例函數及圖象解決實際問題的過程，發展學生的數學應用能力；經歷函數圖象信息的識別應用過程，發展學生形象思維；能根據所給信息確定反比例函數表達式，會作反比例函數圖象，並利用它們解決簡單的實際問題。本章的難點在於對學生抽象思維的培養，以及提高數形結合的意識和能力。
第xx章 勾股定理 直角三角形是一種特殊的三角形，它有許多重要的性質，如兩個銳角互余，30度角所對的直角邊等於斜邊的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形的性質，而且是一條非常重要的性質，本章分為兩節，第一節介紹勾股定理及其應用，第二節介紹勾股定理的逆定理。
第xx章 四邊形 四邊形是人們日常生活中應用較廣泛的一種圖形，尤其是平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形等特殊四邊形的用處更多。因此，四邊形既是幾何中的基本圖形，也是空間與圖形領域研究的主要對象之一。本章是在學生前面學段已經學過的四邊形知識、本學段學過的多邊形、平行線、三角形的有關知識的基礎上來學習的，也可以說是在已有知識的基礎上做進一步系統的整理和研究，本章內容的學習也反復運用了平行線和三角形的知識。從這個角度來看，本章的內容也是前面平行線和三角形等內容的應用和深化。
第xx章 數據的分析 本章主要研究平均數、中位數、眾數以及極差、方差等統計量的統計意義，學習如何利用這些統計量分析數據的集中趨勢和離散情況，並通過研究如何用樣本的平均數和方差估計總體的平均數和方差，進一步體會用樣本估計總體的思想。
1、認真做好教學七認真工作。把教學七認真作為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標准，鑽研新教材，根據新課程標准，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真製作測試試卷，也讓學生學會認真學習。
2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發學生的興趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發學生的興趣。
3、引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發現快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。引導學生寫復習提綱，使知識來源於學生的構造。
4、引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養學生的發散思維，讓學生處於一種思如泉湧的狀態。
5、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。
6、培養學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養習慣，有助於學生穩步提高學習成績，發展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。
7、指導成立課外興趣小組的民間組織，開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數題的研究，課外調查，操作實踐，帶動班級學生學習數學，同時發展這一部分學生的特長。
8、開展分層教學，布置作業設置A、B、C三類分層布置分別適合於差、中、好三類學生，課堂上的提問要照顧好、中、差三類學生，使他們都等到發展。
9、進行個別輔導，優生提升能力，扎實打牢基礎知識，對差生，一些關鍵知識，輔導差生過關，為差生以後的發展鋪平道路。
10、站在系統的高度，使知識構築在一個系統，上升到哲學的高度，八方聯系，渾然一體，使學生學得輕松，記得牢固。
篇五：人教版小學二年級數學下冊教學設計精選
教學目標
1．使學生通過實踐活動認識長度單位——分米，初步建立分米長度的直觀表象。
2．使學生在實際測量中，學會選擇合適的長度單位和測量工具，會測量一些物體或線段的長度，並提高估測能力。
3．使學生通過動手操作、合作交流等活動，進一步增強學習數學的興趣，體會數學學習的價值。
教學准備
1．教師准備： 課件，尺，課件、彩紙條。
2．學生准備： 彩紙條，剪刀。
教學過程
一、復習導入
上節課我們又認識了哪個長度單位？（毫米）現在我們學過哪幾個長度單位？（板書：米、厘米、毫米）你能用手比畫一下 1米大約有多長嗎？1厘米呢？1毫米呢？我們測量教室門的高度用什麼單位比較好？測量一隻小螞蟻的長度該用什麼單位呢？測量這張紙條的長度用什麼單位？估計一下是幾厘米？
［說明：學生在生活中已經有一些量物體長度的經驗，在前面的學習中也已經認識了長度單位米和厘米。通過復習舊知引新，激活了學生的知識儲備。］
二、探索實踐
1．認識分米。
（1） 量一量。
要求：快用直尺量一量你的紙條長是多少厘米？（學生回答）（出示10厘米的彩條）「10厘米」我們還可以用另一個單位來表示——分米。（板書：認識分米）10厘米就是1分米。1分米等於幾厘米？請同學們想一想，20厘米就是多少分米？5分米等於幾厘米？
（2） 認一認。
引導：請你拿出直尺，看看1分米可以從哪裡到哪裡。指名演示交流： 不管從哪個刻度到哪個刻度，1分米都等於多少厘米？（板書： 1分米=10厘米）
② 體驗。
請你伸出大拇指和食指，並藉助直尺比畫出1分米。我們現在比畫的就是一拃的長度，一拃大約是1分米。
一人比畫1分米，另一人用尺量，看看比畫得對不對。
拿出彩紙條，估計一下1分米的長度，在1分米的地方剪斷。一起量一量，看誰估計得最准確。
［說明：讓學生大膽估測，並把估測與實際測量相結合。通過在直尺上數一數、徒手比畫和估計彩紙條上1分米的長度，從藉助測量工具到直接估測長度，逐漸加大了難度，有利於學生一步步加深對分米的認識，培養初步的估計能力和意識。雖然學生估計的1分米並不十分准確，但只要是較接近的，都應予以鼓勵。］
（3）畫一畫。
① 要求： 你能用尺畫一條1分米長的線段嗎？你准備怎樣畫？先和同桌說說，再畫在紙上。
② 交流： 你是怎樣畫的？請學生用實物投影展示匯報。
③ 引導： （邊說邊畫）1分米我們可以從直尺上的刻度0畫到刻度10。那麼可不可以從刻度1開始畫起呢？如果這樣，應該畫到哪裡呢？為什麼？如果從刻度2、3開始畫呢？
［說明：讓學生知道用直尺畫1分米的線段可以有不同的方法，既利於進一步理解分米與厘米的關系，又利於學生體會解決問題策略的多樣化。］
④ 小結： 只要畫滿10大格，就是10厘米，也就是1分米。
⑤ 請你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。
（4）找一找。
先在小組內相互說說哪些物體的長大約是1分米，再組織全班交流。
（5）數一數。出示1根紙條，幾分米？2根……9根是幾分米？也幾厘米？10根是幾分米？也幾厘米？伸手比畫一下，還可以用我們學過的哪個長度單位表示？（1米）（板書：1米＝10分米=100厘米）
同桌合作：量一量課桌和凳子的高各是多少厘米，再說說分別接近幾分米。（也可以先讓學生估測一下，再進行測量）
［說明：學生估測的數據與結果有差距，但通過估測再進行實際測量，有利於學生增強對實際長度的感知，培養估計能力。］
三、總結
1．提問： 我們今天學習了什麼？（分米）
提問：連同前面學習的，我們已經認識了4個長度單位，你能把這些單位按從大到小的順序排一排嗎？
［說明：在教學中已經通過對直尺的觀察，初步溝通了米、分米、厘米、毫米之間的關系，進一步總結能使學生形成相對完整的認識。］
四、鞏固練習
1．指導完成練習冊第1題。
先讓學生在練習冊上填一填，再組織交流，啟發學生說清楚選擇的理由。必要時，可出示實物讓學生觀察。
2．指導完成練習冊第2題。
先讓學生獨立完成，再指名說理由。
3．指導完成「想想做做」第6題。
先讓學生自由判斷，再啟發學生通過實際測量驗證猜想。
小結：通過這節課的學習，你有哪些收獲？
篇六：人教版小學二年級數學下冊教學設計精選
教學內容
教科書第xx頁例x，練習x的第x題。
教學目標：
1、初步學會用乘法口訣求商。
2、經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學具准備：
例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題製作「信箱」和「信」（算式卡片）；每個學生准備12個○卡片。
教學過程設計：
一、復習
1、說出得數，並說出用哪句口訣。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2、填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）=8
（）×3=12（）×4=20 5×（）=15
說一說（）里的數是用哪句乘法口訣想出來的。
3、把12個○卡片平均分一分，並寫出除法算式。
請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。
二、新課
1、引出除法算式12÷3。
呈現例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第（1）個問題：12個桃，每隻小猴分3個，可以分給幾只小猴？
請學生列出除法算式：12÷3。
2、探討計算方法。
（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決「可以分給幾只小猴」的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。
（2）交流。請學生說一說探討出的計算方法。
（3）根據學生探討的情況，給予積極評價。並且，突出強調：可以用乘法口訣想商。
3、嘗試用乘法口訣求商。
（1）出示例1的第（2）個問題，並讓學生列出算式。
（2）請學生用乘法口訣想：商幾？
（3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
（4）交流想商的過程。
根據學生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。
三、練習
1、練習x的第x題。
依據畫面請學生解決「每個小朋友幾個氣球」的問題。讓學生說一說題意，再計算。
2、練習x的第x題。
（1）讓學生根據畫面信息，完成填空。
（2）讓學生獨立填寫除法算式。
（3）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，並說出，用哪句口訣想商。
3、練習x的第x題。
按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。
請每個學生當選郵遞員，並把「信」交給學生，讓學生完成送信任務。
完成後，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。
最後，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。並想一想，這些除法算式有什麼特點。促使學生發現：被除數和除數相同，商是1。
四、總結
1、請學生談收獲。
2、教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發現，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發現，被除數和除數相同時，商是1。這節課小朋友學會了不少新知識。下節課我們繼續學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。
⑵ 小學二年級數學教學設計3篇
【 #二年級# 導語】教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。以下是 考 網整理的《小學二年級數學教學設計3篇》相關資料，希望幫助到您。【篇一】小學二年級數學教學設計
教學內容：
課本p13～14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。
教學目標：
1、在具體情境與實踐活動中，建立「平均分」的概念。
2、讓學生充分經歷「平均分」的過程，明確「平均分」的含義。初步形成「平均分」的表象。
3、引導學生感受「平均分」與實際生活的聯系，培養學生的探究意識和解決問題的能力。
教學重點、難點：
1、理解掌握平均分的含義，方法。
2、掌握平均分的方法。
教學准備：
各種食物若干。
教學過程：
一、創設情境，感受「平均分」
1、談話導入，實際操作
（1）今天老師給同學們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。分發每小組一袋，請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數量不相同）
（2）各小組動手操作
（3）各小組匯報情況，教師板書。
2、觀察問題
（1）請小朋友觀察各小組分糖果的結果，你發現了什麼？
（2）學生觀察匯報。
生1有些小組分得一樣多。
生2有些小組一人分得一個。
（3）從觀察中我們發現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？
（4）學生自己取名。
3、出示課題
師：小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
教師（板書課題）
師：小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
提問：剛才不是平均分的小組你們有什麼辦法使它平均分？
4、學生交流、匯報
讓學生在分糖果的情境中自主發現平均分。尊重學生的學習自主性、創造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。
二、動手操作，學習平均分
1、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
（1）論分配方案。
（2）各小組動手分一分。
（3）學生匯報分法。
（4）你喜歡哪種分法？為什麼？
2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學生動手分一分）
3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
（讓學生圈一圈，並說出自己的分法。）
體現分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學生思維。
三、鞏固平均分。
1、練習三第2題。
（1）肯定第二種分法是符合題義的分法。
（2）引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？
（3）學生交流討論匯報。
2、實踐活動：插花活動
3、列舉生活中平均分的實例。
從多方面加深學生對平均分的認識；開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以後學習有餘數的除法打下基礎。
四、總結。
【篇二】小學二年級數學教學設計
一、本學期教學的指導思想：
1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。
2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法。
二、班級分析：
二年級的孩子在經過一年的數學學習後，基本知識技能又了很大的提高，對數學學習也有了一定的了解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在著明顯的差距。但是我覺得他們對數學學習的熱情還是很高漲的。因此，在這一學期的教學中更多贏關注學生學習興趣和學習方法的培養上，並使不同的學生得到不同的發展。
三、教材分析：
本學期教材內容包括下面一些內容：數一數與乘法、乘法口訣一、觀察物體、分一分與除法、方向與位置、時分秒、乘法口訣二、除法、統計與猜測和數學實踐活動等。
四、本學期教學的主要目的要求：
1、第一單元「數一數與乘法」。在這一單元的學習中，學生通過「數一數」等活動，經歷從具體情景中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情景中發現並提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯系。
2、第二單元「乘法口訣（一）」，第七單元「乘法口訣（二）」。在這兩個單元的學習中，學生經歷2—5和6—9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。
3、第三單元「觀察物體」。在這個單元學習中，學生將經歷觀察的過程，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個面；能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀；通過觀察活動，初步發展空間概念。
4、第四單元「分一分與乘法」，第五單元「除法」。學生通過大量的「分一分」活動，經歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發現並提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯系，學會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關系。
5、第五單元「方向與位置」。通過本單元的學習，學生能根據給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其餘三個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，從而發展學生的空間觀念。
6、第六單元「時、分、秒」。學生通過時、分、秒的學習，初步養成遵守和愛惜時間的良好習慣。在實際情景中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進率，能夠准確的讀出鍾面上的時間，並能說出經過的時間。
7、統計與概率：第九單元「統計與猜測」。通過本單元的學習，學生將進一步體驗數據的`調查、收集、整理的過程，根據圖表中的一些數據回答一些簡單的問題，並與同伴交流自己的想法，初步形成統計意識。在簡單的猜測活動中，初步感受感受不確定現象，體驗有些事件發生是確定的，有些則是不確定的。
8、實踐活動：本冊教材安排了三個大的實踐活動即「節日活動」「月球旅行」「趣味運動會」，旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。同時，在其他具體內容的學習中，安排了「小調查」活動和貼進生活多樣化的應用性問題，旨在對某一知識進行實際應用。
五、教學措施
1、要從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去怎樣提，現在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。
2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。
3、要注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。要重視學生獲取知識的思維過程。
六、教學的重點、難點
教學重點：乘法口訣、除法
教學難點：乘法口訣、除法以及數學實踐、數學思維的訓練。
七、課時安排：
1、數一數與乘法————————5課時
2、乘法口訣（一）————————10課時
3、觀察物體——————————4課時
4、分一分與除法――――――13課時
5、方向與位置――――――4課時
6、乘法口訣（二）――――――7課時
7、時、分、秒―――――――4課時
8、乘法口訣（二）――――――7課時
9、除法――――――――――8課時
【篇三】小學二年級數學教學設計
一、教材分析
本冊包括以下內容：
1、有餘數的除法
2、時、分、秒
3、認識方向、測定方向
4、認識萬以內的數
5、分米和毫米
6、兩、三位時的加法和減法
7、角的初步認識
8、數據的收集和整理、了解你的好朋友9、期末復習。
二、班級情況分析
本班大部分學生的學習習慣較好，上課認真聽講、積極動腦，能認真完成作業，對於他們來說，學習是一件輕松愉快的事情。也有一些學生上課紀律欠缺，他們上課不願意動腦，不舉手發言，作業質量也不盡如人意，成為班級中的後進生，對於這些學生，改正他們的學習習慣是關鍵。
對於上學期的知識掌握尚可，同時也存在著個別人計算不過關、走進生活題說理不清、變化題不懂思考方法等問題。通過本冊知識的學習，鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動手操作的能力是一個重要的時刻。
三、教學目標
（一）知識與技能方面
1、通過把一些物體進行平均分的操作活動，體會余數產生的過程，初步理解余數的含義；探索並掌握有餘數除法的求商方法，知道余數一定比除數小，會用豎式計算除數和商都是一位數的有餘數除法的式題，會用有餘數除法解決簡單的`實際問題。
2、通過對鍾面的觀察，認識時間的單位：時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，並能說出鍾面上所顯示的時刻，初步建立時間觀念，體驗數學與生活的聯系。
3、通過學具操作，認識1000以內的數，知道千以內的數位順序，知道千以內數的計數單位以及相鄰單位間的進率；會讀、寫千以內的數，會比較千以內數的大小；能根據數的意義口算整百數加整百數（和在1000以內）以及相應的減法，整百數加整十數以及相應的減法。
4、通過自主探索，掌握三位數加、減三位數的筆算方法，會用豎式計算和在1000以內的加法以及相應的減法式題，會口算整十數加整十數（和超過100）以及相應的減法，會估算一些三位數加、減三位數的式題，會對加、減法的計算進行驗算。
5、在現實情境中，進一步理解數量之間的相差關系，能應用加、減法正確解答「求比一個數多（少）幾的數是多少」的簡單實際問題。
6、聯系一些典型物體的面，初步認識角和直角，知道角有頂點和邊，知道角是有大小的，會辨認直角、銳角和鈍角，會在方格紙上畫出角。
7、會對同一組數據按照不同的標准分類。知道填表格和描方塊都是呈現統計結果的方法，會利用統計結果進行簡單的判斷、聯想和預測。
8、聯系乘法含義，理解「倍」的概念，會解答「求一個數是另一個數的幾倍」以及「求一個數的幾倍是多少」的簡單實際問題。
9、在現實情境中，初步掌握分析數量關系的方法，能運用乘法和加（減）法正確解答一些兩步計算的實際問題。
10、聯系對東、南、西、北的已有認識，進一步認識東南、東北、西南、西北，能運用學過的方位詞合理描述現實情境或簡單平面圖上物體之間的位置關系；能看懂簡單的路線圖，並能根據要求描述簡單的行走路線。
（二）情感與態度方面。
1、進一步感受數學與生活的密切聯系，感受數學的意義與作用。在教師的組織下，能積極參與數學學習活動，積累對數學的興趣和求知慾。
2、初步具有認真思考的習慣，在教師、同學的鼓勵幫助下，努力克服數學活動中遇到的困難，獲得成功的體驗，有學好數學的自信心。
四、教學重點、難點
重點：
1、理解有餘數除法的含義，掌握有餘數除法的基本求商方法。
2、掌握三位數減三位數的計算及驗算方法，發展估算的策略。
3、讓學生在實踐操作中逐步建立分米和毫米的表象
難點：
1、理解和掌握有餘數除法的試商方法。
2、能認、讀、寫千以內的數，會比較千以內數的大小，會口算整百數加、減整百數，整百數加整十數及相應的減法，培養學生的估算意識。
3、比較角的大小
五、教學措施
1、創造性地使用教材，吃透教材，學習資料，更好地發揮教材的作用。
2、用學生喜聞樂見的兒歌形式教學乘法口訣，從編兒歌再編口訣，降低口訣的難度。
3、在課堂中適當穿插一些數學日記，通過尋找其中的數學知識，激發學生的興趣，培養學以致用的意識。
4、尊重學生，發揮學生的主體地位，在教師的指導下，爭取做到自己能學懂的知識，讓他們自己學，把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習，培養學生解決問題的能力。
5、在具體教學時，要注意教學的開放性，引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。充分利用思考題，培養學生靈活運用知識的能力，激發學生動腦筋鑽研問題的興趣，對學有餘力的學生在開發智力上有促進作用。