一年級數學公開課視頻

❶ 《認識圖形》公開課教案

《認識圖形》公開課教案

設計教學過程，避免出現知識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依標合本，具有科學性。下面是我整理的關於《認識圖形》公開課教案，希望大家認真閱讀!

【1】《認識圖形》公開課教案

教材分析與學情分析：

1、教學內容：

《認識圖形》》是北師大版一年級數學上冊第六單元第一節。

這一節課是基於學生對於在入學之前的學習中對於立體圖形的一個認識的深入學習。學生在入學之前已經對立體圖形有所認識，教材主要是通過從身邊的圖形入手，從生活中常見的立體圖形入手，通過直觀認識立體圖形，體會立體圖形與平面圖形的關聯。體現了從立體圖形到平面圖形的設計思路，本課教材內容主要涉及長方體、正方體、圓柱、球這四個主要的橋拆缺立體圖形進行教學，為今後進一步的學習幾何圖形打下基礎。

2、學情分析：

學生在入學之前對於圖形已經有了一個初步的認識，對於一些常見的基本的平面圖形，如正方形、長方形、圓形孩子們已經有所了解和接觸。但對於立體圖形孩子們還是相當而言比較陌生。

可能在平時的生活中經常會見到一些立體圖形，但對於立體圖形的系統學習還是首次接觸。這節課對於孩子們而言是一個過渡，要從平面過渡到立體，並學會從立體中尋找平面。著對於孩子而言是一個挑戰，這方面孩子還是比較薄弱的。

三維目標：

知識與技能：

1、初步認識長方體、正方體、圓柱體和球體。

2、初步建立長方體、正方體、圓柱體和球體的空間觀念。

3、培養觀察、想像、和語言表達能力。

過程與方法：

1、通過收到禮物、整理禮物的活動，小組合作完成對物體的分類。初步認識長方體，正方體，圓柱體和球體。

2、通過親身實踐感知各個物體的特徵，加深對長方體，正方體，圓柱和球體的感性認識。

情感態度與價值觀:

1、學會將生活中的實物與長方體、正方體、圓柱體和球體聯系起來。

2、體會生活處處有數學。

3、培養主動探索的精神和與人合作的意識。

教學重難點：

重點：敏辯

1、學會辨認長方體、正方體、圓柱體和球體這些幾何圖形。

2、初步建立長方體、正方體、圓柱體和球體的空間觀念。

難點：

1、根據長方體、正方體、圓柱體和球體，對物體進行准確的區分。

教學過程：

導入環節：

一、我們迎接禮物。

師：同學們，今天早上上學的時候冷不冷啊?是不是都感受到了冬天的氣息了?那麼大家想不想和冬姑娘交個朋友呢?

生：想。

師：冬姑娘也想和我們班的孩子們交個朋友了，所以她今天帶來了很多禮物，都放在我們面前的籃子裡面了，大家想看看是什麼嗎?

生：想。

師：好，那麼請將你面前的籃子上的袋子取下來。看看裡面都有些什麼禮物呢?

學生通過觀察 ，回答籃子里的物品。

師：那麼請先聽清楚要求：

小組合作，仔細觀察它們的樣子，認真給這些禮物分一分類。分完之後請將你的小手舉起來。

生：小組合作完成對籃子里的物品進行分類。

二、我要介紹禮物。

師：大家速度真快，這么快就幫冬姑娘把禮物分好了，那誰能選擇其中的一件禮物，把它的樣子給我們大家介紹一下呢?

生1：我想說一下這個魔方。它長得方方的，正正的……

生2：我想說一下 這個積木。它長得大大的，這幾個面都是正方形……

師：那你能給它起一個名字嗎?

生回答，教師引導正方體的概念，並貼出字幅——正方體。

師：還有小朋友要介紹其他的禮物嗎?

生1：我想說一下這個牙膏盒。它長得長長的，方方的，直直的……

生2：……

師：那你能給它起一個名字嗎?

生回答，教師引導長方體御雀的概念，並貼出字幅——正方體。

師：剛才大家描述得真詳細，大家剛說了，長方體方方的，正方體也方方的，那我們怎麼分清楚哪個是長方體，哪個是正方體呢?

生：對比長方體和正方體。

師生共同合作完成對圓柱體和球體的認識。

分別引導孩子對(1)圓柱體和長方體進行對比;

(2)統一方便麵狀的圓台和圓柱體的對比;

(3)正方體和球體進行對比;

(4)碟片狀的圓形和球體的對比。

三、我來找一找：

生活中的長方體、正方體、圓柱體和球體。

❷ 人教版小學數學一年級上冊第幾公開課優質課課件教案視頻

人教版小學數學一年級上冊《第幾》公開課優質課課件教案。

《第幾》教學設計

教學內容：一年級上冊人教版教科書第20頁

教材分析：本課時的教學的內容是義務教育課程標准一年級上冊第三單元內容。在前2個單元學生已經熟悉掌握了5以內數的認識，理解其基數的含義及大小。本課時在學生已有的知識和經基礎上驗的基，繼續讓學生通過觀察發現、實踐體驗、比較分析等活動探索基數與序數之間的區別。教材的內容選擇注意聯系生活實際，日常生活的排隊買票為出發點，激發學生的學習興趣，為學生提供積極思考與合作交流的空間，而且活動性和探究性較強。

學情分析：在學習本節課之前學生早已熟悉5以內各數的順序和大小，並能准確熟練地用數字表示相應數量的事物。也在實際生活中有了「第幾」這個概念，但是對於「幾和第幾」學生們並沒有認真區分過，本節課的重點就是讓學生在深刻理解第幾的基礎上明白「幾和第幾」的區別。

教法和學法：

1.激發學習興趣，體會數學就在身邊。

2.觀察討論，互動合作法。

3.動手操作，積極活動法。

教學目標：

1、知識目標：利用情境體驗，讓學生感知並區分基數和序數的含義，理解幾個和第幾的不同。使學生明白無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的數量多少。

2、技能目標：通過合作學習，初步培養學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力。同時在活動中培養學生用數學的意識和創新意識。

3、情感目標：通過教學，培養學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。

教學重點：理解幾和第幾，會區分基數與序數；

教學難點：感知第幾的相對性，明確數的方向決定次序。

教學准備：主題課件；學具，3個圓，一個三角形。

教學過程：

一、故事激趣，引人入勝

從前，有一個小朋友特別能吃。一天，他到一家漢堡店吃漢堡，他先吃了一個，沒有飽，又吃了一個還是沒有飽，直到吃完第4個，才覺得飽了；他拍拍肚子，嘆口氣說：唉，要知道吃第4個能飽，先吃第4個該多好啊！

師：他說的對不對？為什麼？

生：指名匯報。

師：4和第4到底有什麼不同，今天我們一起來學習「第幾」。

教師根據學生的回答引入課題「第幾」的學習。（板課題）。

【設計意圖】故事引人入勝，一開始既能激起學生的興趣，又能在故事中自然而然地引出新課內容。

二、創設情境，感知新知

1、初步感知「第幾」（重點）

教師：演示排隊買票課件

教師：星期天，明明要到博物館參觀，來到售票窗口，看！好多人在排隊買票呢！請你說說圖中都有哪些人？

三、寓教於樂，拓展應用。

1、師：同學們，生活中很多地方都蘊藏著第幾的知識？那你可以利用第幾的知識幫老師完成一個任務嗎？師：前後四人小組，同學們在組長的帶領下輪流提出想法，組長根據組員的方法進行擺一擺。

生：（能）

1、學生在組長的帶領下，小組合作擺一擺。

（1）要求：把圓擺在第2的位置上，可以怎麼擺？

（2）學生在組內擺一擺，教師觀察、巡視。

（3）展示學生成果。（上台貼一貼）

（4）對學生的兩種擺法表示肯定後提出：把○放在第2位為什麼會產生兩種不同擺法？

生1：我是從左往右數，把○擺在第2位就是第一種擺法。

生2：我是從右往左數，把○擺在第2位就是第二種擺法。

小結：兩種擺法都是正確的，由此我們知道「第幾」原來跟我們數的方向有關。

2、數一數：從左往右數，星星排第幾，從右往左數，星星排第幾？

A.獨立數一數。B、指名匯報。C、教師呈現答案。

3、為什麼同一顆星星所處的位置會不同？

A.指名匯報。B、師生總結。

師：總結：數的次序跟數數的方向有關，也就是「第幾」是相對的。數的方向不同，同一物體的次序也不同。

【設計意圖】通過學生動擺一擺，讓其在具體的操作中感知和體驗「第幾」的相對性，使知識得以向縱深發展，同時鼓勵並肯定學生豐富多樣的擺法擺，活躍了學生的思維，激發了學生的創造力。

四、鞏固內化新知。

1、看一看，填一填。

師：同學們，你們喜歡小動物們嗎？（喜歡）看老師帶來了一群可愛的小動物，你知道……

（1）圖中一共有幾只小動物？指名回答。

（2）從左往右數，小猴排在第幾？指名回答。

（3）從右往左數，公雞排在第幾？指名回答。

2、課本練習四，第一題

送走了一群可愛的小動物，又飛來了一群可愛的小鳥，想知道他們有幾只嗎？

生：想

師：請將課本翻到23頁。

電腦出示：5隻小鳥

（1）把左邊的4隻小鳥圈起來。

（2）從左邊數，給第4隻小鳥塗上顏色。

（3）從右邊數的第1隻小鳥飛走了，還剩幾只小鳥。

獨立完成，師生總結。

四、總結全課，整理思路。

認識了幾和第幾，同學們小朋友只吃第4個漢堡，能吃飽嗎？

4和第4一樣嗎？

請你說一說，這節課我們學習了什麼知識？

1、指名說說收獲。

2、師生：總結：

【設計意圖】這一環節的設計不僅檢驗前面對新知的感悟，還著重對幾和第幾的內容通過學生動手幫助理解能力較差的學生。

教師結語：排隊中有這么多數學知識，生活中有更多的數學知識等待著小朋友們去探索，回家後，把今天學到的數學知識說給爸爸，媽媽聽。

七、板書設計

八、教學反思

幾和第幾對於一年級學生來說向來是一個難點知識，很多學生學了一年也很難分得清，特別在以後加了方向以後，更是難上加難。

為了突破教學難點，在教學中，我只是先讓學生觀察主題圖課件，再說一說排隊的人數和他們的排序，學生只是初步感知了基數和序數的含義。再讓學生參與排隊這一情境，增加實際的體驗，使學生全身心投入到數學活動中去。

學生初步感知了基數和序數的含義後，我讓學生親自動手，學生在具體的操作中不知不覺地感知體驗了「幾」的不變性和「第幾」的相對性，使知識得以向縱深發展，同時鼓勵並肯定學生多樣的拼擺，能活躍學生的思維，激發學生的創造力。

低年級的教學要注意結合孩子們的思想實際和對於知識的接受能力，給孩子們創設輕松愉快的學習氣氛，充分調動學生的情感因素，幫助孩子們真正愛上數學這門藝術。

❸ 蘇教版一年級上冊數學公開課哪一節好

《比一比》。根據查詢學科網信息顯示，《比一比》這一節課可以使學生聯系生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，初步學會對比物體的長短、高矮和輕重，有利於培養學生對數學學習的積極情感。蘇教版是指由江蘇教育出版社出版的系列中小學教材，簡稱蘇教版教材。

❹ 哪裡有小學數學講課視頻

小學數學講課視頻在網路中非常多，無論是。公開課還是我們普通的上課教程，如果是學生想學習普通的教程的話，可以在騰訊課堂。中學習大多數是免費的。但是有一部分也是收費的。
自學能力是一種很強的能力，大多數孩子無法完成，所以如果你想自學的話，可能需要家長的幫助。
或許是一種好習慣，助你學習成功。