人教版小學一年級數學下冊教案
『壹』 人教版一年級下冊數學《十幾減8、7、6》教案
《十幾減8、7、6》教案(一)
教學目標
1、通過學生針對“風車和金魚”的情景圖提出並解決數學問題,在理解的基礎上掌握十幾減8、7、6的計算方法。
2、注重讓學生通過與小組及全班同學的交流合作,體驗十幾減8、7、6的計算方法多樣性,培養學生交流的能力和合作意識。
3、在解決問題的過程中,讓學生初步獲得對減法意義的新體驗,感受數學來源於生活。
2學情分析
教學重難點
教學重點:初步掌握十幾減8、7、6的算理和計算方法,能夠正確的計算十幾間8、7、6。
教學難點:進一步理解減法的意義,初步獲得對減法意義的新體驗。
教學過程
一、激活舊知
上節課我們學習了十幾減9,同學們會計算了嗎?下面,我要考考大家,請同學們看大屏幕。(課件出示口算題,生搶答,師適時鼓勵)
口算比賽:15-9= 17-9= 12-9= 13-9=
8+6= 8+3= 8+7= 7+6=
12=10+ () =8+ () 15=10+() =8+()
你們真是太棒了,算得又對又快。那麼,這節課我們一起來探究十幾減8、7、6的計算方法。
二、探究新知
教學十幾減8.
1、創設情境,提出問題。
今天老師帶著大家一起去游樂園玩,看!熊貓老闆在賣風車。(出示例2情境圖)說一說你從圖中看到了什麼?並試著提出一個數學問題。
讓學生將條件和問題完整地說一說;熊貓老闆一共有12個風車,我們要買8個,還剩幾個?
學生列式:12—8.
2、 操作交流,理解算理
你能將自己的想法用學具擺出來或畫出來嗎?
小組同學間互相說自己的想法,動手操作演示,教師觀察巡視,適時指導。
(3)組織學生交流自己的想法。
學生可能出現以下幾種方法,學生邊匯報邊演示如下: 數一數:從12根小棒中一個一個地拿走1.2.3…….共拿走8根, 還剩4根。
破十法:把12根小棒分成兩部分——10根和2根,從10裡面減去8.把剩下2和2合起來就是4
連減:從12裡面拿走2根,再拿走6根,還剩4根。
(4)教師用課件演示“破十法”計算過程。
(5)讓學生根據“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的數。
,先算 -8= 再算 +2= 所以12—8=(
(播放課件)
3、回顧算理,總結演算法 。
剛才我們計算十幾減8和上節課所學的十幾減9都是把被減數分成10和幾,都是先算10—8或9,這樣的方法你還記得嗎?------“破十法”
還有一種方法(課件播放)因為8+( )=12,所以12—8=( ),叫“想加法算減法”
師小結:破十法、連減法和想加法算減法,都有它的優勢,小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。
4.小練習(播放課件)
(1)教材13頁1題
(2)教材13頁2題
(3)10-8 11-8 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8 18-8
(師重點引導講解此題,讓學生從中發現規律)
最後1題你是怎麼算的?觀察這些算式,你發現了什麼?
生發現:(1)都是先算10—8=2,十幾減8,就再算2加幾。
(2)被減數增加幾,減數不變,差也隨著增加幾,(從上向下)
教學十幾減7、6
1、出示圖能寫一道加法兩道減法的圖
你能從這幅圖中寫出一道加法算式和兩道減法算式嗎?8+6=14 14-8=6 14-6=8
2、同學們做題這么出色,老師繼續帶大家逛游樂園,瞧,那裡有兩個小朋友在魚池邊觀賞金魚.(出示14頁例3)
魚池裡有13條金魚,菲菲發現黑色的有7條,紅色的有幾條?你能幫菲菲列式嗎? 13-7
明明發現紅色的有6條,黑色的有幾條?你能幫明明列式嗎? 13-6
想一想,如何幫助他們二人求出得數呢;說一說你是怎樣算出來的?(生充分回答,體現演算法多樣化)
(播放課件)還可以這樣算: 7+6=13
13-6=7
13-7=6
3、習題對十幾減7.6.加以鞏固。(課件)
(1)看圖寫出2到減法算式
(2)8+9= 9+6= 7+9=
17-8= 15-9= 16-7=
17-9= 15-6= 16-9=
(3)7+( )=11 8+( )=13 ( )+6=12
11-7=( ) 13-8=( ) 12-6=( )
三、鞏固加深練習
(此環節把男女生分成兩組,以比賽的形式進行,最後獲勝組有獎勵)
1、找座位游戲。(課件出示教材15頁1題情境圖,把15頁1題和4題適當改改,變成一道題,可以設計多找幾次,每次6個學生,3男3女,對的給自己組加分,錯的給對方加分)
2、我來考考你。把題寫在卡片上,男女生隨意指名互考,答對了給自己組加分,答錯的給對方加分)
12-7= 18-9= 14-6= 11-8=
16-7= 8+9= 13-6= 7+5=
11-6= 15-7= 17-8= 15-9=
3、找朋友。(播放兒歌《找朋友》,教材16頁第6題適當改改,找7男7女,學生每人拿一張卡片,找到朋友)
4、教材17頁7題、8題(播放課件,因時間而定,如果時間不充足就少做一道。)
5、智力沖浪
一個數加上7,它的得數比15小比11大,請問這個數可能是幾?(播放課件)
《十幾減8、7、6》教案(二)
教學目標
1、通過練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，並能夠熟練地運用方法進行正確熟練地計算。
2、培養學生良好的學習方法及數感。
3、培養學生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。
教學重難點
掌握多種計算的方法正確熟練地計算，提高計算的正確率。
教學工具
計算卡片
教學過程
一、 游戲導入。
看，熊貓哥哥有好多風車，我們趕快去買吧!
熊貓哥哥有12個風車，我們要買8個，還剩多少個呢?
12-8=
同學們一起討論分析該怎麼計算。
我們可以這樣想：10-8=2，2+2=4，所以12-8=4。
還可以這樣想：8+4=12，所以12-8=4!
我們看，前面有賣金魚的!魚缸里有13條金魚，黑的有7條，紅的有多少條?如果紅的有6條，那麼黑的有多少條呢?
13-7=
13-6=
這個我們怎麼算呢?
我們可以同上面的演算法一樣計算，同學們試試看吧。
二、鞏固練習。
1、找座位(練習三第1題)
(1)給每個學生一個算式卡片，同時出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學放得又對又快。
(2)還有沒有送出去的卡片嗎?
那你們想不想也他們找個家呢?請你們想個辦法給它找個家。(學生活動)
2、找朋友(練習三第6題)
活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然後請8個小朋友分兩組比賽，看哪一個組的小朋友找的又對又快。(集體訂正，對於做的又對又快的小組給予鼓勵)
課後小結
通過今天的練習課，我希望你們的計算能力有所提高，並把所學的知識運用到生活當中去。
課後習題
一、口算。
6+7= 12-7= 7+8= 14-8= 9+6=
16-8= 5+6= 12-8= 9+5= 13-7=
二、判斷□里的數對不對?對的畫“√”，錯的畫“×”。
13-6=5( ) 15-7=9( ) 11-2=9( )
6+9=15( ) 16+4=20( ) 13-2=5( )
三、按要求填數。
15-8=( )
(1)想加算減：想：8加( )等於15，
15減8等於( )。
(2)破十法：先用10-8=( )，
再用( )+( )=( )。
(3)連續減：8可以分成( )和( )，
先用15-( )=( )，
再用( )-( )=( )。
四、填空。
1、15比( )多3。 2、( )比12少7。
3、( )比20少6。 4、17比( )少8。
5、( )比19多7。 6、( )比12多8。
板書
十幾減8.7.6
13 - 8 = ( 5 )條 13 - 5 = ( 8 )條
『貳』 人教版一年級下冊數學《兩位數減一位數、整十數》教案
《兩位數減一位數、整十數》教案(一)
教學目標
1. 知識與技能目標
(1)在掌握算理的基礎之上，熟練口算兩位數減一位數，整十數(不退位)，並能解決一些簡單的實際問題。
2. 過程與方法目標
通過動手操作，觀察思考，合作交流，理解並掌握“相同數位上的數才能直接相減”的算理。
3. 情感、態度與價值觀目標
通過分組學習培養學生的觀察能力，推理歸納和語言表達能力。
教學重難點
教學重點：理解掌握兩位數減一位數、整十數(不退位)口算方法。
教學難點：理解“相同數位上的數才能直接相減”的算理，能區分兩位數減一位數與兩位數減整十數演算法的不同。
教學工具
課件、小棒、計數器;學具：小棒、計數器。
教學過程
(一)復習引入
1.撥一撥。
7和70(兩個7有什麼不同?)
82和2(兩個2有什麼不同?)
2、口算。
90-70=
80-40=
70+5=
34+4=
60+( )=68
4+( )=66
(二)發現信息，完整表達
1、師：(出示主題圖)師：一(1)圖書館開館了，小小圖書管理員正忙著呢，我們一起去看看吧。
2、發現信息。
師：從圖片中你發現什麼信息?(師板書)
生1：有35本故事書，借出2本。
生2：有35本動漫書，借出20本。
3.教師：根據圖中提供的信息，你能提出什麼數學問題?
預設——
生1：還剩下多少本故事書?
生2：還剩下多少本動漫書?
4.嘗試列式。
師：解決這些問題，怎樣列式?
生說算式，教師板書出：
35-2= 35-20=
師：這兩個算式有什麼特點?
生：第一題是兩位數減一位數，第二題是兩位數減兩位數。(板書)
(三)探究——兩位數減一位數
1、自主探究，動手操作
師：35-2=?，你會計算嗎?用你的學具擺一擺。
(1)學生動手操作，利用學具驗證。
(2)學生匯報過程。
預設——
① 小棒擺放。先擺出“35”，擺出3捆再擺出5根，再拿走2根表示減去2。
② 計數器撥數。先撥出35，在減去2個，在個位上再撥走2個，最後是33個。
2、理解算理
小結：兩位數減一位數(不退位)：個位減個位，十位不變。
(四)探究——兩位數加整十數
1、自主探究，動手操作
師：35-20=?你會計算嗎?用你的學具擺一擺。
(1)學生動手操作，利用學具驗證。
(2)學生匯報過程。
預設——
① 小棒擺放。先擺出“35”，擺出3捆再擺出5根，再拿走2捆表示減去20。
② 計數器撥數。先撥出35，再減少20個，在十位上再撥走2個，最後是15個。
2、理解算理
小結：兩位數加整十數(不進位)：十位加十位，個位不變。
3、比較發現。
師：這兩題中，在計算時有什麼不同?
生：35-2是兩位數減一位數(不退位)：個位減個位，十位不變。
生：35-20是兩位數加整十數(不退位)：十位減十位，個位不變。
(五)鞏固應用
1、口算
2、看誰算得快
3、摘香蕉。
4、還缺多少把椅子?
課後小結
35-2是兩位數減一位數(不退位)：個位減個位，十位不變。
35-20是兩位數加整十數(不退位)：十位減十位，個位不變。
板書
兩位數加一位數、整十數
個位加個位，十位不變。 十位加十位，個位不變。
《兩位數減一位數、整十數》教案(二)
教學目標
1、通過直觀，使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法。
2、通過人人參與口算方法的指導過程，培養學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養學生的發散思維能力。
3、通過分組學習，培養學生的合作精神用主動探索知識的精神。
教學重難點
理解並掌握兩位數減一位數(不退位減法)和整十數的演算法和算理。
教學工具
掛圖、小棒
教學過程
一、基本練習
1、填空。
73=( )+3 94=( )+90 54=50+( )
68=8+( ) 49=( )+( ) 82=( )+( )
2、隨意說一個兩數，再說出這個兩位數是由幾個十，幾個一組成。
二、探究新知
例1
1、出示例1的掛圖，讓學生觀察圖。
貨架上有些什麼，你可以從圖上知道些什麼?
小朋友在說什麼?(兩個小朋友在說借書的事，左邊的小朋友有35本故事書，借出2本，右過的小朋友……)
2、怎樣才知道左邊的小朋友借出2本故事書後還剩多少本，右邊的小朋友還剩多少本動漫書?
(可以用減法算一算)
3、結合學生的回答，在黑板上板書：35-2= 35-20=。
4、同學們會算上面的算式嗎?大家可以用小棒擺一擺。
(學生擺小棒，教師巡視指導。)
5、大家擺出了上面兩道算式的得數嗎?誰來說一說是怎樣擺的，兩種擺法有什麼不同?
35-2=33，35-20=15。
左邊是從3捆5根小棒中拿去2根，表示減去2，右邊是從3捆5根中拿去2捆，表示減去20。
6、根據上面擺小棒的過程，說一說兩位數減一位數和整十數不退位減法的計算方法。
同學們，剛剛我們學會了不退位減法，接下來我們學習退位減法。大家請看例2.
體育館有36個足球，我們班借走了8個，還剩多少個呢?
大家自己列式計算一下。
我們可以這樣列式：36-8=
那麼我們怎麼得出答案呢?
大家把自己的想法說一說。
同學們說粗自己的想法，老師板書，同學們比對老師的解法，得出最佳解法。
7、同學們，我們已經學會了退位減法，現在我們來應用一下，大家請看例3。
這兒有兩位小朋友在剪星星。這兒有10個星星，我先剪掉2個，再剪掉3個，還剩多少個呢?
大家列出算式，想一想怎麼計算。
教師板書，同學們比對自己的答案，說出最佳的演算法。
三、練習
1、做一做第1題。
2、練習十六第3、4題。
課後小結
今天學習了什麼內容?
課後習題
1、在○里填上“>”、“<”或“=”。
38+30○68 42+7○47 56○65-10
70-20○90 56+30○89 37○77-4
36-3○33 45-2○42 52-30○31
2、填空。
(1)大魚比小魚多3條，小魚比大魚()3條。
(2)柏樹比楊樹多10棵，楊樹比柏樹少()棵。
(3)乒乓球比羽毛球多20個，羽毛球比乒乓球()。
(4)女生比男生多10人，()比()少10人。
(5)杯子比盤子少6個，()比()多6個。
(6)小潔比小暢多得6面紅旗，小暢再得()面紅旗，兩人的紅旗面數就同樣多。
3、在()內填上合適的數。
41+()=45 ()+53=58
61+()=81 ()-30=25
56-()=53 ()-15=52
板書
兩位數減一位數、整十數
『叄』 人教版一年級下冊數學《數的順序 比較大小》教案
《數的順序 比較大小》教案(一)
教學目標
1.1 知識與技能：通過填寫百數表,使學生了解100以內數的順序，知道單、雙數，發現百數表中隱含的一些排列規律。
1.2過程與方法：能根據數位的意義及發現的規律,解決一些簡單的問題，進一步感受100以內數的意義。
1.3情感態度與價值觀：在獨立思考和合作交流的過程中探索規律，培養自主探索精神和創新意識，並進一步培養學生的數感。進一步用100以內的數表示日常生活中的事物，能進行簡單的交流，培養學生的思維能力。
教學重難點
2.1教學重點：了解100以內數的順序，根據數位順序解決一些簡單的問題。
2.2 教學難點：探究和發現百數表中隱含的規律。
2.3 考點分析：熟知100以內數的順序，根據百數表准備填出缺少的數。
教學工具
課件。
教學過程
100以內數的順序
復習鋪墊
1.復習數位表知識及根據小棒的數量在計數器上的表示。
2.復習100的組成，寫數和讀數。
3.復習數的組成。(填空題)
十位上是3，個位上是6，這個數是( 36 )。
個位上是3，十位上是6，這個數是( 63 )。
個位上是4，十位上是7，這個數是( 74 ) 。
十位上是5，個位上是9，這個數是( 59 )。
4.復習數位的排序規律：
數位排序：
從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。越往左走數位越高，十位比個位高，百位比十位高。
情境引入
(一)情境創設：
1.呈現學生做操時整齊隊列的照片，讓學生說一說：他們隊伍整齊嗎?為什麼能排得這么整齊?引導學生說出：那是因為他們按照個子從低到高的順序來排隊。
2.師：其實，許多事情我們都必須按一定的順序做才行。
(二)引入新課：
1.師：我們在學習上也是如此，特別是在數學學習上，有序的思考就顯得尤為重要。
2.師：看，聽說我們小朋友在排隊，數寶寶們也想來表演一下。這節課我們就來學習100以內數的順序。
【設計意圖：通過從學生排隊的情境引入，讓學生感知“有序”對於解決問題的重要性，同時，由此引入課題，也能有效激發學生的學習興趣。】
探究新知
(課件出示百數表)
(一)引導探究
1.探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的規律：
(1)課件呈現百數表的第一、二橫行的兩行數，讓學生說說發現了什麼?
(2)引導學生說出第一橫行所填的5個數都是單數，而第二橫行的5個數都是雙數
2.探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的規律。(課件隱去第一、二橫行，呈現從左上到右下的這一斜行)
(1)先讓學生自己將其中的一個數(77)填寫出來。
(2)再讓學生說一說發現了什麼規律?
(3)引導學生發現：這一斜行中的每個數，個位與十位上的數字都相同。
3.探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的規律：(課件呈現這一斜行的數)
(1)讓學生小組討論一下：這一斜行數的排列有什麼規律?
(2)交流匯報：選幾個小組代表說一說。
(3)師生共同歸納：這一斜行上的數，十位上的數從1開始，逐漸多1直到9，而個位上的數則相反。(在歸納時，利用課件逐步演示)
【設計意圖：將這四組數分成三個層次，從簡單到復雜，層層深入，有效激活學生的思維，激發他們探究新知的熱情，培養學生的數感。】
(二)具體感知
1.填寫百數表，初步感知：
(1)讓學生獨立完成百數表，老師巡視指導。
(2)集體訂正，講評，如有錯誤，及時糾正。
(3)給十位是3的數塗上綠色;個位是3的數塗上黃色;個位和十位數字相同的數塗上粉色。你發現了什麼?
2.分步解構，分層感知：
(1)讓學生自由說說：你還發現了哪些規律?
(2)我們先橫著看，先看第二行，你發現了什麼?其他各行也有這樣的規律嗎?引導學生發現：從第二行開始，前9個數的十位上都是相同的數，個位上的數相差一。
(3)豎著看：我們先看第三列，你又有什麼發現?其他各列也是這樣的嗎?引導學生發現：每一列的個位上的數都是相同的，十位上的數相差一。
(4)猜猜看：出示一個不完整的百數表，任意指出一個數，讓學生說出這是多少?如：第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少……
3.化整為零，深入感知
(1)想一想：22的上面、下面、左邊、右邊各是多少?那64呢?86呢?
(2)說一說：你有什麼發現?
(3)師生共同總結規律：
①一個數的上面的那個數比它小10;
②一個數的下面的那個數比它大10;
③一個數的左邊的那個數比它小1;
④一個數的右邊的那個數比它大1;
(4)練一練：
完成P41的“做一做”。小明在看百數表時，只記到這幾個數中的一個，你能幫幫他，把其他數找出來嗎?
4.幫數找“家”，整體感知
(1)出示百數表，百數表裡只留下第一行與第一列的數，其他的位置空著。
(2)游戲：幫數找“家”。
先幫15、27、32、48、59、64、73、82、95找家，學生找到這數的位置後，讓學生說說是怎麼思考的。
【設計意圖：讓學生經歷各種活動，解構百數表，構建數之間的關系，進一步熟悉100以內數的順序，建立數感。】
實踐應用
1.按要求排隊。
(1)按從小到大的順序排列：57、23、96、69、72、25、38.(23 25 38 57 69 72 96)
(2)按從大到小的順序排列：26、46、56、16、96、36、76.(96 76 56 46 36 26 16)
2.課件呈現P44練習九的第2題。
引導學生觀察數軸的特點：
①左到右，依次增加;
②相鄰的兩個數之間的距離是相等的。
學生在數軸上填寫空格里的數。
77是更接近70還是更接近80?為什麼?那72呢?(77更接近80，因為與80隻隔了2個數.72更接近70，與70隻隔了1個數。)
【設計意圖：通過有趣的練習，激發學生的學習興趣，鞏固百以內數的順序，同時以數形結合的方式培養學生的數感。】
課後小結
這堂課我們學習了100以內數的順序，通過填寫百數表,使同學們了解了100以內數的順序，知道了單、雙數，發現百數表中隱含的一些排列規律。能根據數位的意義及發現的規律,解決一些簡單的問題，進一步感受100以內數的意義。
板書
第1課 100以內數的順序
1.觀察百數表，你發現了什麼規律?
2.填寫百數表。
3.橫著看，從第二行開始往下的每一行，前9個數的十位上都是相同的數，個位上的數相差一。
豎著看，每一列中個位數是相同的，十位上的數相差一。
《數的順序 比較大小》教案(二)
教學目標
1.學會比較100以內數的大小，並能解決生活中的一些問題。
2.讓學生經歷具體情境、藉助計算器、抽象比較三個層次的活動，探索100以內數的大小比較的方法。
3.培養學生細心觀察、積極思考、正確比較，善於與他人合作交流等良好習慣。
教學重難點
1.學會比較100以內數的大小，並能解決生活中的一些問題。
2.讓學生經歷具體情境、藉助計算器、抽象比較三個層次的活動，探索100以內數的大小比較的方法。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、激趣引入(做成課件)
同學們今天老師給你帶來幾位朋友，你猜是誰?(原來是小熊)，課件出示兩只小熊在爭吵，站著的小熊說我今年15歲，我比你大;坐著的小熊說：我今年8歲，我比你大;它們兩在草地上爭吵，同學們你知道它們兩到底誰年齡大一些呢?(15>8，因為兩位數比一位數大)過了一會兒，大象也來了，它說我今年32歲，我比你們都大。小熊就說怎麼可能呢?應該我比你大才對，它們又吵了起來。同學們你說誰年齡最大呢?(大象最大)為什麼?(學了這節課我們就知識了)剛才這些數都是100以內的數，今天我們來學習：100以內數的大小比較。
二、游戲比賽，學習新知(電腦錄音)
那麼怎樣比較兩個數的大小呢?讓我們帶著這個問題來玩一個游戲吧。
准備兩套數字卡片(0--9)
第一回合
出示游戲規則：
1、全班分兩隊，每隊派一個代表來抽簽。
2、第一次抽到的數放在個位上，第二次抽到的數放在十位上。
3、哪個隊組成的兩位數大，哪個隊就獲勝。
4、能確定勝負時，比賽結束。
游戲過程中，老師不斷對學生進行采訪。
第二回合
出示游戲規則：
1、全班分兩隊，每隊派一個代表來抽簽。
2、第一次抽到的數放在十位上，第二次抽到的數放在個位上。
3、哪個隊組成的兩位數大，哪個隊就獲勝。
4、能確定勝負時，比賽結束。
第三回合
1、全班分兩隊，每隊派一個代表來抽簽。
2、兩次抽到的數字由你自己決定放在哪個數位上。
3、哪個隊組成的兩位數大，哪個隊就獲勝。
4、能確定勝負時，比賽結束。
老師引導學生總結出比較大小的方法。(學生回答後，課件出示方法)
先比看數位，數位多的數就大，如果數位相同，就比十位，十位上的數大，這個兩位數就大。十位上的數相同，再比個位，個位上的數大，這個數就大。
5、現在你們知道大象為什麼最大了嗎?(因為32十位上的“3”，比15十位上的“3”大，所以32大於15)
三、運用知識，鞏固練習
1、第39頁的做一做。(電腦演示)
2、課本思考題。(電腦演示)
3、利用計數器來比較兩個數的大小。
師先在計數器上撥一個數，要求學生撥一個比它大或小的數。
4、猜一猜，方格里躲著什麼?25>246<6(電腦演示)
5、送信游戲。
大於60的數小於60的數
四、回顧全課，總結收獲。
這節課我們學了什麼，你有什麼收獲?