八年級下冊語文書課文

A. 求八年級下冊語文書目錄和要背誦的課文/文言文 藤野先生要背么 背的話是哪幾段 發下原文

· 藤野先生
· 我的母親
· 我的第一本書
· 列夫·托爾斯泰
· 再塑生命
· 綜合性學習·口語交際：獻給母親
· 第二單元
· 雪
· 雷電頌
· 短文兩篇 日
· 短文兩篇 月
· 海燕
· 組歌（節選）
· 口語交際·綜合性學習：尋覓春天
· 第三單元
· 敬畏自然
· 羅布泊，消逝的仙湖
· 旅鼠之謎
· 大雁歸來
· 喂——出來
· 綜合性學習·口語交際：科海泛舟
· 第四單元
· 雲南的歌會
· 端午的鴨蛋
· 吆喝
· 春酒
· 俗世奇人
· 綜合性學習·口語交際：到民間采
· 第五單元
· 與朱元思書
· 五柳先生傳
· 馬說
· 送東陽馬生序
· 詩詞曲五首 酬樂天揚州初逢席上見
· 詩詞曲五首 赤壁
· 詩詞曲五首 過零丁洋
· 詩詞曲五首 水調歌頭
· 詩詞曲五首 山坡羊·潼關懷古
· 口語交際·綜合性學習：古詩苑漫
· 第六單元
· 小石潭記
· 岳陽樓記
· 醉翁亭記
· 滿井游記
· 詩五首 飲酒
· 詩五首 行路難
· 詩五首 茅屋為秋風所破歌
· 詩五首 白雪歌送武判官歸京
· 詩五首 己亥雜詩
· 口語交際·綜合性學習：背起行囊
· 贈從弟
· 送杜少府之任蜀州
· 登幽州台歌
· 送元二使安西
· 宣州謝朓樓餞別校書叔雲
· 早春呈水部張十八員外
· 無題
· 相見歡
· 登飛來峰
· 清平樂 村居

我們當初只背了文言文和古詩，藤野先生只背第一段和倒數第二段，原文如下：
1.第一段：
東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕雲，但花下也缺不了成群結隊的「清國留學生」的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。
2.倒數第二段：
但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對於我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。他的性格，在我的眼裡和心裡是偉大的，雖然他的姓名並不為許多人所知道。

B. 八年級下冊語文書上要求背的課文、文言文都有哪些

與朱元思書、馬說、送東陽馬說記、酬樂天揚州初逢席上見贈、赤壁、過零丁洋、水調歌頭、山坡羊 潼關懷古、小石潭記、岳陽樓記、飲酒、行路難、茅屋為秋風所破歌、白雪歌送武判官歸京、已亥雜詩、贈從弟、送杜少府之任蜀州、登幽州台歌、終南別業、宣州謝朓樓餞別校書叔雲、早春呈水部張八十員外、無題、相見歡、登飛來峰、蘇幕遮、

記得採納啊

C. 八年級下冊語文課本上要求背的課文有哪些

我找了找，重要的大概就是這樣一些，希望對你有幫助！ 八年級下學期背誦篇目 採薇 《詩經》 昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載飢。我心傷悲，莫知我哀！ 十五從軍征 《樂府詩集》 十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉里人：「家中有阿誰？」「遙望是君家，松柏冢累累。」兔從狗竇入，雉從樑上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂穀持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰！出門東向看，淚落沾我衣。 送別 無名氏 楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸。 清平樂 村居 辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭卧剝蓮蓬。 朝天子 詠喇叭 王磐 喇叭，鎖哪，曲兒小腔兒大。官船來往亂如麻，全仗你抬聲價。軍聽了軍愁，民聽了民怕。那裡去辨甚麼真共假？眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！ 長歌行 《樂府詩集》 青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。 望洞庭湖贈張丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥聖明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。 山居秋暝 王維 空山新雨後，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。 漁家傲 李清照 天接雲濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。彷彿夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。 我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人語。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去。 長相思 納蘭性德 山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。 風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。 鄒忌諷齊王納諫 戰國策 鄒忌修八尺有餘，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：「我孰與城北徐公美？」其妻曰：「君美甚，徐公何能及公也？」城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：「吾孰與徐公美？」妾曰：「徐公何能及君也!」旦日，客從外來，與坐談，問之：「吾與徐公孰美？」客曰：「徐公不若君之美也！」明日徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：「吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求於我也。」 於是入朝見威王曰：「臣誠知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求於臣，皆以美於徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求於王：由此觀之，王之蔽甚矣。」 王曰：「善。」乃下令：「群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏於市朝，聞寡人之耳者，受下賞。」令初下，群臣進諫，門庭若市。數月之後，時時而間進；期年之後，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝於齊。此所謂戰勝於朝廷。 桃花源記 陶淵明 晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。 林盡水源，便得一山。山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫並怡然自樂。 見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自雲先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。餘人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語雲：「不足為外人道也。」既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終。後遂無問津者。 岳陽樓記 范仲淹 慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦於其上。屬予作文以記之。 予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會於此，覽物之情，得無異乎？ 若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山嶽潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。 至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，鬱郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰:先天下之憂而憂，後天下之樂而樂乎!噫！微斯人，吾誰與歸？ 時六年九月十五日。 為人民服務人 毛澤東 人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：「人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。」為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

D. 八年級下冊語文書課文有哪些

人教版
第一單元抄
1 藤野先生
2 我的母親
3 我的第一本書
4 列夫·托爾斯泰
5 再塑生命
綜合性學習·寫作·口語交際：獻給母親的歌

第二單元
6 雪
7 雷電頌
8 短文兩篇
9 海燕
10 組歌（節選）
寫作·口語交際·綜合性學習：尋覓春天的蹤跡

第三單元
11 敬畏自然
12 羅布泊，消逝的仙湖
13 旅鼠之謎
14 大雁歸來
15 喂——出來
綜合性學習·寫作·口語交際：科海泛舟

第四單元
16 雲南的歌會
17 端午的鴨蛋
18 吆喝
19 春酒
20 俗世奇人
綜合性學習·寫作·口語交際

第五單元
21 與朱元思書
22 五柳先生傳
23 馬說
24 送東陽馬生序
25 詩詞曲五首
寫作·口語交際·綜合性學習：古詩苑漫步

第六單元
26 小石潭記
27 岳陽樓記
28 醉翁亭記
29 滿井游記
30 詩五首

E. 八年級下冊語文人教版第一單元都有哪些課文

第一單元：《藤野先生》,《我的母親》,《列夫·托爾斯泰》
第二單元：《雪》,《海燕》
第三單元：《敬畏自然》,《喂——出來》
第四單元：《雲南的歌會》,《端午的鴨蛋》,《吆喝》
第五單元：《與朱元思書》,《送東陽馬生序（節選）》,《詩詞曲五首》（《酬樂天揚州初逢席上見贈》,《赤壁》,《過零丁洋》,《水調歌頭》（明月幾時有）,《山坡羊·潼關懷古》）
第六單元：《小石潭記》,《醉翁亭記》,《詩五首》（《飲酒（其五）》,《行路難（其一）》,《茅屋為秋風所破歌》,《白雪歌送武判官歸京》,《己亥雜詩》）

F. 八年級語文下冊《楊柳》課文

課文指教科書中的正文，區別於注釋和習題等，一般在語文或地理中出現。以下是我幫大家整理的蘇教版八年級語文下冊《楊柳》課文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

因為我的畫中多楊柳，就有人說我喜歡楊柳；因為有人說我喜歡楊柳，我似覺自己真與楊柳有緣。但我也曾問心，為甚麼喜歡楊柳？到底與楊柳樹有甚麼深緣？其答案了不可得。原來這完全是偶然的：昔年我住在白馬湖上，看見人們在湖邊種柳，我向他們討了一小株，種在寓屋的牆角里。因此給這屋取名為「小楊柳屋」，因此常取見慣的楊柳為畫材，因此就有人說我喜歡楊柳，因此我自己似覺與楊柳有緣。假如當時人們在湖邊種荊棘，也許我會給屋取名為「小荊棘屋」，而專畫荊棘，成為與荊棘有緣，亦未可知。天下事往往如此。但假如我存心要和楊柳結緣，就不說上面的話，而可以附會種種的理由上去。或者說我愛它的鵝黃嫩綠，或者說我愛它的如醉如舞，或者說我愛它像小蠻的腰，或者說我愛它是陶淵明的宅邊所種，或者還可引援「客舍青青」的詩，「樹猶如此」的話，以及「王恭之貌」、「張緒之神」等種種古典來，作為自己愛柳的理由。即使要找三百個冠冕堂皇、高雅深刻的理由，也是很容易的。天下事又往往如此。

也許我曾經對人說過「我愛楊柳」的話。但這話也是隨緣的。彷彿我偶然買一雙黑襪穿在腳上，逢人問我「為甚麼穿黑襪」時，就對他說「我喜歡穿黑襪」一樣。實際，我向來對於花木無所愛好；即有之，亦無所執著。這是因為我生長窮鄉，只見桑麻、禾黍、煙片、棉花、小麥、大豆，不曾親近過萬花如綉的園林。只在幾本舊書里看見過「紫薇」、「紅杏」、「芍葯」、「牡丹」等美麗的名稱，但難得親近這等名稱的所有者。並非完全沒有見過，只因見時它們往往使我失望，不相信這便是曾對紫薇郎的紫薇花，曾使尚書出名的紅杏，曾傍美人醉卧的芍葯，或者象徵富貴的牡丹。我覺得它們也只是植物中的幾種，不過少見而名貴些，實在也沒有甚麼特別可愛的地方，似乎不配在詩詞中那樣地受人稱贊，更不配在花木中占據那樣高尚的地位。因此我似覺詩詞中所贊嘆的名花是另外一種，不是我現在所看見的這種植物。我也曾偶游富麗的花園，但終於不曾見過十足地配稱「萬花如綉」的景象。

假如我現在要贊美一種植物，我仍是要贊美楊柳。但這與前緣無關，只是我這幾天的所感，一時興到，隨便談談，也不會像信仰宗教或崇拜主義地畢生皈依它。為的是昨日天氣佳，埋頭寫作到傍晚，不免走到西湖邊的長椅子里去坐了一會。看見湖岸的楊柳樹上，好像掛著幾萬串嫩綠的珠子，在溫暖的春風中飄來飄去，飄出許多彎度微微的S線來，覺得這一種植物實在美麗可愛，非贊它一下不可。

聽人說，這種植物是最賤的。剪一根枝條來插在地上，它也會活起來，後來變成一株大楊柳樹。它不需要高貴的肥料或工深的壅培，只要有陽光、泥土和水，便會生活，而且生得非常強健而美麗。牡丹花要吃豬肚腸，葡萄藤要吃肉湯，許多花木要吃豆餅；但楊柳樹不要吃人家的東西，因此人們說它是「賤」的。大概「貴」是要吃的意思。越要吃得多，越要吃得好，就是越「貴」。吃得很多很好而沒有用處，只供觀賞的，似乎更貴。例如牡丹比葡萄貴，是為了牡丹吃了豬肚腸只供觀賞，而葡萄吃了肉湯有結果的原故。楊柳不要吃人的東西，且有木材供人用，因此被人看作「賤」的。

我贊楊柳美麗，但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同。楊柳的主要的美點，是其下垂。花木大都是向上發展的，紅杏能長到「出牆」，古木能長到「參天」。向上原是好的，但我往往看見枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺得其樣子可惡；你們是靠它養活的，怎麼只管高踞在上面，絕不理睬它呢？你們的生命建設在它上面，怎麼只管貪圖自己的光榮，而絕不回顧處在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已經被斫，而上面的花葉還是欣欣向榮，在那裡作最後一刻的威福，真是可惡而又可憐！楊柳沒有這般可惡可憐的樣子：它不是不會向上生長。它長得很快，而且很高；但是越長得高，越垂得低。千萬條陌頭細柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時時借了春風之力，向處在泥土中的根本拜舞，或者和它親吻。好像一群活潑的孩子環繞著他們的慈母而游戲，但時時依傍到慈母的身邊去，或者撲進慈母的懷里去，使人看了覺得非常可愛。楊柳樹也有高出牆頭的，但我不嫌它高，為了它高而能下，為了它高而不忘本。

自古以來，詩文常以楊柳為春的一種主要題材。寫春景曰「萬樹垂楊」，寫春色曰「陌頭楊柳」，或竟稱春天為「柳條春」。我以為這並非僅為楊柳當春抽條的原故，實因其樹有一種特殊的姿態，與和平美麗的春光十分調和的原故。這種姿態的特點，便是「下垂」。不然，當春發芽的樹木不知凡幾，何以專讓柳條作春的主人呢？只為別的樹木都憑仗了東君的勢力而拚命向上，一味好高，忘記了自己的根本，其貪婪之相不合於春的精神。最能象徵春的神意的，只有垂楊。這是我昨天看了西湖邊上的楊柳而一時興起的感想。但我所贊美的不僅是西湖上的楊柳。在這幾天的春光之下，鄉村處處的楊柳都有這般可贊美的姿態。西湖似乎太高貴了，反而不適於栽植這種「賤」的垂楊呢。

拓展閱讀：《楊柳》教案

設計意圖：

《語文課程標准》第二學段的閱讀要求是：「積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。」本課設計意圖通過對課文中詞句的積累，在讀中內化，然後在情境創設中進行遷移運用。在訓練的同時，淡化訓練的痕跡，力求達到「春風潛入夜，潤物細無聲」的境界，從而全面提高每一位學生的語文素養。

學習目標：

1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫「爭奇斗艷、芬芳迷人」等詞語；

2、正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的內容；

3、讀懂課文內容，運用多種方法表達語句；

4、初步培養孩子留心周圍現象，細心觀察的習慣。

教學重點：

感悟到鮮花開放的不同表達方式。

教學難點：

在理解課文的基礎上，學慣用不同的說法表達同樣的意思。

課前准備：

觀察一下家中、校園內的各種花；到網上搜集有關會報時的花的資料（課文中描寫的花除外）。

教學流程：

一、創設情境，激趣導入：

1、師：同學們，你們喜歡花嗎？能不能說說為什麼喜歡呢？（板書：花）

預設：

生1：我喜歡康乃馨，因為它是母親之花；

生2：我喜歡百合，我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合；

生3：我喜歡牡丹，因為它是我們的國花，代表富貴，願我們祖國越來越富強。）

2、師：接下來讓我們走進花的世界，去領略花的美麗與神奇吧。」（學生欣賞花卉視頻，伴隨著《春之聲》圓舞曲）。

3、師：「你能用一個四字詞語來描繪看到的景象嗎？」

（學生交流，教師隨機挑選好的詞語分類寫在黑板上）

師點評：真好！這些詞語中，有的描寫了花的姿態（板書；花姿），有的描寫了花的`色彩（板書：花色），還有的描寫了花的芳香（板書：花香）。說明我們小朋友平時愛看書，會積累，這真是一個非常好的學習習慣。

4、師：這么多的花真是繁花似錦，美不勝收啊！你們知道嗎？花不僅帶給我們美的享受，還可以組成花的「時鍾」。（板書：鍾）今天就讓我們一起學習13課――花鍾。學生齊讀課題。

5、師：瞧，今天老師就給大家帶來一組花鍾的圖片（課件出示圖片，老師向學生介紹世界各地著名的花鍾）

二、初讀感知，了解花鍾：

1、師：這些花鍾，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鍾表的機械結構設置在地下，將花卉之美同鍾表的工藝結合在一起了。那麼，課文中的花鍾又是什麼樣子的呢？這節課，我們一起到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文，注意讀准生字的音，用「――」劃出課文中直接介紹花鍾的句子。

2、學生交流。

3、大屏幕出示課文第三節，請同學們輕聲讀這段文字，等會老師要請大家當一名植物學家，用比較簡潔的語言來介紹花鍾。

（隨機點評：他抓住了「不同時間開放的花」，這很重要；他抓住了「陸續」、「大致」這兩個比較關鍵的詞語，很好。）

4、師：花鍾里種著哪些會報時的鮮花呢？請同學們快速瀏覽第一節，用波浪線劃出花名。

（課件出示書上介紹的鮮花圖片），我們一齊來跟這些花打聲招呼吧！

三、細讀品味，積累語言：

1、師：這些美麗的鮮花，組成了神奇的花鍾，課文中又是怎樣用優美的語言來描寫的？老師先讓小朋友欣賞一下。

（1）課件出示第一組：

爭奇斗艷 欣然怒放 含笑一現 芬芳迷人

師：這幾個詞語，我們該怎麼讀好它們呢？請小朋友選你最喜歡的一個讀給大家聽。

預設：生1：爭奇斗艷，看，有「爭」有「斗」，花在比美呢！我們要讀出花兒你追我趕，熱火朝天的景象。（師：說得真好，花兒在競相比美呢！我們一起你追我趕，熱火朝天地來讀讀這個詞語。請一二兩組讀。再請三四兩組讀。）

生2：欣然怒放，花兒很高興地一下子盛開了，我們要開心、快樂地讀。（放鮮花怒放的視頻。師：鮮花欣然怒放的情景，請男孩子帶著高興的心情來讀。）

生3：含笑一現，我用欣賞的語氣讀這個詞。（師：好一朵害羞的曇花！是啊，曇花開花的時間非常短暫，我們可要抓緊時間欣賞哦！請女孩子們讀。）

生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊！（師：聽著你的朗讀，老師彷彿也置身於芬芳迷人的花海中了，讓我們都陶醉在這片花海中吧！請同學們齊讀。）

（2）課件出示第二組：

吹起了紫色的小喇叭 綻開了笑臉 舒展開自己的花瓣 從夢中醒來

在暮色中蘇醒

師：這一組短語都在寫什麼？（寫花兒開放）老師請小朋友選自己最喜愛的一個，邊讀邊用動作演示一下花兒開放時的情景。

預設：生1：吹起了紫色的小喇叭（學生作吹喇叭狀）。師：花還會吹喇叭。真有意思！一起高興地來吹吹小喇叭！生齊讀。

生2：綻開了笑臉（女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀）。師：多美啊！全體女同學都來笑一笑！女生齊讀。

生3：舒展開自己的花瓣（一男生邊讀邊慢慢張開雙臂）。師：咱們上課好久了，是不是覺得有點累了？我想像月光花那樣舒展一下我的身體（教師做舒展樣）。哦，好舒服啊！男孩子們，你們想不想像它一樣？我們也舒展一下自己的身體。請男生齊讀。

生4：從夢中醒來（一學生作睡夢狀）。師：噓！睡蓮花醒來了，一二兩組小朋友一起輕輕地來讀一讀。

生5：在暮色中蘇醒（一學生驚喜地讀著這一句）。師：老師來采訪一下這個小朋友，你剛才讀這一個短語時很驚喜，為什麼要這樣讀？三四兩組小朋友一齊像他一樣，帶著這份驚喜，一起來讀讀這一句。

2、師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，可以表達同一個意思，我們今後可要好好學習這種寫法。小朋友們想不想把這些詞語和短語都記住？請你選二個詞語，一個短語寫在采蜜本上。（學生摘錄）

3、（課件出示兩個句子）：月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。

七點左右，月光花舒展開自己的花瓣。

師：這兩個句子請你們讀一讀，有什麼不同？（表示時間的詞語可以放在不同的位置）

4、師；我們把這些詞語、短語、句子都送回到課文第一節，請大家認真讀讀課文第一節，把你讀得最好的一種花讀給小朋友聽。

（學生展示朗讀，配音樂和畫面）

自評：「你覺得自己什麼地方讀得好，跟大家分享一下。」

互評：「你覺得他什麼地方值得大家學習？」

師評： 「多麼可愛的牽牛花啊！老師聽了也被你深深得陶醉了等等隨機即興點評。」

四、拓展延伸，運用語言：

1、師；小朋友們，現在我們都是花海里的一朵朵美麗的花，老師請你選擇自己喜愛的兩到三種花來介紹一下花開的情景。

（1）我們可以把自己當作花，可以說「大家好，我是牽牛花……」

（2）可以加進我們以前學過的描寫花的詞語，師點一下板書上分類的描寫花的詞語。

（3）表示時間詞語可以放在前面也可以放在中間。（點擊出現前面所欣賞的兩個句子）

（4）按時間先後順序介紹。

註：這些要求在學生介紹時可以逐步完善，體現層次性。

2、師：只有這些花會報時嗎？你是怎麼知道的？（第一節末尾的省略號）

3、師：還有哪些花會報時呢？我們來交流一下搜集來的資料。

4、小練筆：（課件出現鮮花圖和相應的開花時間）老師把你們找的這些花都打在大屏幕上了，請你選擇一種花，學習第一節的寫法，來寫寫花兒的開放，報報花時。

學生練習，教師巡視。

5、交流。師每種花各請一個小朋友。師：按時間順序應該誰先來？誰第二個？誰第三個……（配上音樂）

6、師：我們小朋友可真了不起，我們用優美的語言又設計組成了一隻新的花鍾。

7、師：學到這兒，同學們有什麼疑問嗎？（師：是啊，不同的花開放的時間為什麼會不同的？我們可以到書中、到網路上尋找有關的科學知識。下節課我們將邀請科學老師與我們一起參加學習語文綜合實踐活動。

五、布置作業，補充花鍾：

1、背誦課文第一節。

2、（出示老師製作的花鍾，掛在黑板上）師：老師利用雙休日製作了這只花種，遺憾的是還有一些空格，因為老師沒有找到相應時間開放的鮮花，請小朋友幫老師再課外資料中再找找，把這只花鍾填補完整。

附、板書設計：

花 鍾

花姿 花色 花香

亭亭玉立 萬紫千紅 芬芳迷人

含苞欲放 奼紫嫣紅 沁人心脾

欣然怒放 五彩繽紛 香味四溢

（掛自製的花鍾）