外研社高中英語

❶ 高中課本英語外研社與人教版的區別 在高考方面

在高考方面高中課本英語外研社與人教版的區別：
1、人教版的高中英語課本更貼近高考，人教版是教育部直屬的主要從事基礎教育教材，高考一般都是以人教版的課本為大綱要求。
2、外研版與人教版單詞的順序可能不一樣，但所學的多數單詞是一樣的。我國實行的一綱多本，也就是說考綱只有一個，高考水平是一樣的，學哪一種教材應該區別不大。
3、人教版教材最明顯的特點是關注英語學科知識，尤其是語法結構。外研社版教材最顯著的特點就是將知識與技能安排在一個板塊。
4、人教版教材在編排上條理性邏輯性強。外研版的課外文化閱讀版塊為學生提供了了解外國文化的多個窗口，在不同模塊都有語法鞏固的復現環節，閱讀文章都有理解題。
5、外研和人教版就是編者不同，但是都符合課程標准要求，外研略難一點。

❷ 高中課本英語外研社與人教版的區別

1、詞彙不同

人教版教材在詞彙教學方面關注從閱讀中學習詞彙，再通過聽說讀寫的技能訓練來使用詞彙；外研版教材顯著特點就是非常重視詞彙學習與語言技能訓練的結合，強調學生綜合運用能力的培養。

2、語法教學不同

人教版教材在語法教學板塊使用圖示解釋某些語法現象，簡潔清晰；主要通過練習來安排教學，語法練習設計既有機械操練也有符合生活實際的意義操練。

外研版教材語法教學非常注意初高中的銜接，通常在安排新語法現象學習的同時，注意復習以前的語法現象；關注語法結構的形式、意義與用法的結合，並用英語解釋語法現象。

3、形式不同

人教版教材的部分活動設計比較單一，一般是問答題，閱讀理解部分任務設計形式多樣，有問答、正誤判斷、記筆記、連句子、寫摘要等。

外研版教材技能訓練中都與詞彙教學相結合，通常是引出該模塊的話題及詞彙，並把詞彙學習與聽、說、寫技能相結合為閱讀做鋪墊。

❸ 外研社高中英語教材單詞有多少個

外研版高中英語教材課本單詞1-8冊全部單詞共有1634個。
外語教學與研究出版社由北京外國語大學於1979年創辦，2010年完成企業改制，更名為外語教學與研究出版社有限責任公司，是一家以外語出版為特色，涵蓋全學科出版、漢語出版、科學出版、少兒出版等領域的綜合性教育出版集團，是全國規模最大的大學出版社、最大的外語出版機構。
面向幼兒、中小學生、大學生以及成人，針對不同用戶需求，量身定做全面的一站式教育解決方案。在出版領域，不僅有傳統優勢產品教材輔導、工具書、外語期刊讀物，還有文化服務性產品對外漢語、文化傳播、科學名家巨著等。每年出版的5000多種圖書期刊中，有新書1000餘種，重印書4000多種，其中許多產品獲得國際和國內優秀圖書獎。外研社圖書已成為廣大學習者心目中的經典品牌。

❹ 外研社高中英語教材是英語還是美語 ，我們老師說是英語的，但聽力聽起來更像美語！

外研社高中英語教材,無論從書寫還是讀音方面都是正宗的英式英語而非美式英語。

原因如下：

1.該教材的編者除中方編者外，其餘全是英方的，並沒有一個美方的編者。每冊書都是如此。

2.書寫方面：書中常用favourite,colour,watercolour,kilometre而非favorite,color,watercolor，kilometer就說明是英式拼寫。

3.讀音方面:我聽取了一篇文章，發現其中的下列單詞全是讀的英式發音。

captain 英 [ˈkæptɪn] 美 [ˈkæptən]

director 英 [dəˈrektə(r)] 美 [dɪˈrɛktə]

interest 英 [ˈɪntrəst] 美 [ˈɪntrɪst]

drama 英 [ˈdrɑ:mə] 美 [ˈdræmə]

bulletin 英 [ˈbʊlətɪn] 美 [ˈbʊlɪtn]

possibility 英 [ˌpɒsəˈbɪləti] 美 [ˌpɑ:səˈbɪləti]

綜上所述：你的老師說得對，外研社高中英語教材是英式英語。

❺ 新課標外研社高中英語教材有多少本必修

外研社高中英語教材體系龐大，總計包含10本書，其中必修部分有5本，分別是必修1至必修5。選修部分同樣有5本，從選修6至選修10。

盡管教材如此豐富，但實際上，高考考試內容主要集中在選修7這本書上。因此，很多地區和學校在教學安排上，往往僅到選修7就停止，不再涉及後續的選修內容。例如，在我們所在的地區，學生的教材只發放到選修8，但實際授課內容只到選修7為止，就連教師也從未接觸過選修9至10的教材。

這種現象背後反映出教材使用與高考實際考察內容之間的不完全匹配。雖然有選修9至10的教材存在，但在實際教學中，由於高考的限制，這些教材並未被廣泛使用。這也意味著，學生們在高中階段所能接觸到的英語教材內容，遠未達到教材本身所提供的全部范圍。

這樣的情況對於學生來說，無疑是一種資源的浪費。教材中的豐富內容，尤其是選修部分，提供了更加多樣化和深入的學習機會。然而，高考制度的限制使得這些資源未能得到充分利用。這也引發了對如何更合理地利用教材資源，以及如何更好地准備高考的討論。

盡管外研社高中英語教材豐富多樣，但在實際教學中，由於高考只考到選修7，因此必修部分和選修部分的教學范圍被大大縮減。這不僅影響了學生的學習體驗，也限制了他們的英語學習廣度和深度。如何在有限的教學時間里，充分利用這些教材資源，成為了一個值得探討的問題。