小學六年級英語上冊教案
『壹』 小學英語六年級全冊教案
PEP人教版小學六年級英語上冊全套教案，共26頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧
Unit 1 How do you go there?
第一課時
一、教學目標與要求
1． 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。
2． 能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。
3． 能用句子「How do you go to Canada／…?」來替換關詢問別人的出行方式；並能用 「I go by…」回答。
二、教學重點、難點分析
本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Let's learn部分中運用某種交通具去某地的表達法。
三、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
Let』s start
(1)復習頻度副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。有關活
動可借鑒五年級下冊教師教學用書第一單元。
(2)Let's chant
教師放本課時Let's chant部分的錄音，學生先靜聽一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。教師再放錄音，帶著學生一起邊唱邊做動作.
3． 新課呈現(Presentation)
Let's learn
(1)教師拿出一輛玩具自行車，自問自答：「How do I go to school?I go to school by bike．」並在黑板上寫下：by bike。教師再重復剛才的句子並問某一學生：0jWhat about you?How do you go to school?'』學生如果回答：「Me too!」教師就繼續問下一名學生，直到有不同答案，教師幫助學生說出完整的句子：「I go。。to school by…」並將相應的短語寫在黑板上。
(2)看短語貼卡片游戲
教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的「by'』短語旁邊，教師領讀短語和句子「l go to school by…」
(3)學生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調
4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)
學生做Let's learn部分的活動手冊配套練習；教師指導學生規范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。
第二課時
一、教學目標與要求
1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子。
2．能夠表述自己以何種方式上學並簡單陳述原因，如：Usually I go to school by busbecause it's fast．
二、教學重、難點分析
1． 本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school?Usually/Sometimes I go by…
2． 本課時教學難點是學生書寫四會句子並能簡單陳述選擇某種交通方式上學原因。
三、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
Let's sing
教師放c Let's sing部分的歌曲「How Do You Go to School?」學生聽並輕聲跟唱。
2．預習(Preview)
Let'stry
教師放錄音，學生看圖選擇正確答案，並從聽覺上進一步感知主要句型。
3．新課呈現(Presentation)
Let's talk
(1)教師提問學生：「How do I go to school，do you know? Ask me，please!』』鼓勵要更多的學生參與提問教師：「How do you go to school?然後教師在黑板上畫＆一輛自行車、一輛公共汽車和～輛計程車的圖案，並分別在後面兩圖旁標＆當地的價格，如：l yuan，1o yuan，回答說：「Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．
(2)教師放課文錄音，之前向學生提出問題：「How does Sarah go to school?listen．」學生聽後回答問題。
(3)學生跟讀錄音，然後兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。
(4)教師事先准備一些打亂順序的單詞卡片，讓學生讀詞後陝速拼成正確的句.或者空出四會句子當中的某些短語或單詞，只給出打頭的第一個字母作黃示，讓學生填充句予。最後再讓學生書寫四會句子。
Group work
教師讓學生四人一組，通過提問「How do you go to school?』』了解同學用何種互方式上學，並鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．…
鞏固和延伸(Consolidation and extension 1
(1)學生回家調查父母及其他親戚的上班方式，准備下一節課做匯報。教師可
My father and Uncle Wang go to work by bus，because it's cheap．My mother go
to work on foot，because…．
第三課時
一、教學目標與要求
1．能夠充分理解並正確朗讀對話，能完成文後回答問題的練習。
2．能夠了解輔音，p／，廠b，，／t／，／d／與母音／i：／，，I／的發音規則，並能讀出相。
二、教學重、難點分析
1． 本課時的教學重點是學生能夠充分理解並正確朗讀對話。
2． 本課時的教學難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一
三、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
教師放c Let's sing部分的錄音，學生跟唱。可組織男女生各唱一遍，看誰好。
2．預習(Preview)
教師檢查上一課時布置的調查任務，要求學生兩人一組交換信息，如：「Mand Uncle Wang go to work by bus because it's cheap．My mother goes t0 work.because…」3．新課呈現(Presentation)
Let's read
(1)「最佳路線」活動
教師展示畫出的路線並示範如何描述Sarah去公園的路程：「First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by
『貳』 小學六年級上冊科普版英語教案
小學六年級上冊科普版英語教案5篇
英語學習要千方百計地給學生創造機會，讓每個學生多講多練，培養英語學習的興趣。經歷了一段時間的英語教學，不妨寫一篇六年級英語教案和我們分享一下。你是否在找正准備撰寫「小學六年級上冊科普版英語教案」，下面我收集了相關的素材，供大家寫文參考！
小學六年級上冊科普版英語教案篇1
一、教學重點：
動詞短語及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
句型 「What are you doing?」及其回答 「I』m doing the dishes/….」。
二、教學難點：
動詞短語ing 形式的讀音，教師要多做示範，逐步引導學生流暢地連讀。
三、課前准備：
教師准備各種動詞短語卡片、圖片。
教師准備本課時Let』s chant, Let』s learn, Let』s sing的錄音帶。
教師准備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。
教師准備本課時所需課件。
四、教學過程：
1、Warm up (熱身)
活動一：口語練習
教學參考時間：2—3 分鍾
教師就學生所學過的內容或當時情景進行日常交際，目的在於運用語言。可以是學生自我介紹，也可以是學生間對話練習。
如：My name』s …. I』m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.
2、Review (復習)
活動二：師生交流
教學參考時間：2—3 分鍾
師大禪生就所學知識進行交流，主要使用表示能力的句型，目的在於復習動詞短語。
教師拿出動詞短語的圖片，說：Look at these pictures. 。隨後，拿出其中一張圖片與學生交流，如：I can draw. 並做畫畫的動作。 最後問：Can you draw? 引導學生說：Yes, I can. 或Me, too.
在此基礎上，初步滲透動詞短語。教師繼續說：I can draw. I can draw a fish. 引導學生說I can draw a book/a kite/…. 最後，教師引出We can draw pictures. 強調並帶讀 draw pictures 。
教師行差繼續鼓勵學生表述能力的句子，鼓勵學生說出所學的動詞及動詞短語。問：What can you do? 學生回答：I can dance and cook. 等。
3、Presentation (呈現新知)
活動三：詞彙學習
教學參考時間：5—6 分鍾
教師指著動詞卡片說：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 邊說邊在黑板上畫魚，並強調I am drawing a fish now. 用彩色粉筆強調ing 。鼓勵學生做畫畫的動作檔仿皮，邊做邊說I am drawing a fish/a cat/an apple/….
教師播放課件。
內容為本課時動詞圖片和短語拼寫，每次出一幅圖和其相配的短語的英文拼寫及短語的發音。具體順序如下：
doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone
教師出示洗碗的動作卡片，學生聽發音後，教師說：I am doing the dishes. 此時可作為擴展知識，告訴學生洗碗有兩種表達方法，即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes.
繼續播放課件。用相同的方法讓學生理解、認讀：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教師注意學生動詞ing 形式的讀音，必要時多練習幾遍，並糾正學生的發音。
教師回放課件內容，學生再次跟讀。同時教師詢問：What are you doing? 鼓勵學生說完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …此環節中，教師板書句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …
教師播放Let』s learn 部分的錄音，學生邊聽邊指邊讀，力爭做到「眼到、手到、口到、心到」。
活動四：快速反應
教學參考時間：3—4 分鍾
教師帶領學生做快速反應的游戲。教師說本部分的動詞短語，如：do the dishes, 讓學生說出它的ing 形式：doing the dishes 。
教師把本部分的五張動作的卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、牆等地方，然後說一張卡片上的短語，如：answering the phone ，學生迅速地指向該圖片，指得又快又准確的學生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進行游戲。
兩個游戲中，教師注意適時糾正學生的發音，鞏固動詞短語的同時糾正發音。
活動五：接力問答
教學參考時間：2—3分鍾
教師出示本部分的動詞短語卡片的ing 形式，教師提問 「What are you doing?」 一個學生A看教師的卡片、做動作並回答 「I am…. 」 隨後讓這個學生A接著問另一個夥伴B 「What are you doing?」，B根據教師手中的卡片來回答問題，回答問題後B接著問C，依次快速看卡片，做動作，回答提問。(A,B,C代表學生)
4、Let』s play (趣味操練)
活動六：說說唱唱
教學參考時間：3—4 分鍾
教師播放Let』s chant 部分的錄音，學生認真傾聽。
再次播放，鼓勵學生跟讀。
學生看書自己認讀。
分小組練習說唱。
展示說唱歌謠情況。
活動七：生活再現
教學參考時間：4—5 分鍾
教師給學生提供調色盤，電話，碗碟等小道具，教師問： What are you doing? 引導學生邊做動作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.
5、Consolidation and extension (擴展活動)
活動八：傳盒子
教學參考時間：2—3分鍾
做「聽音樂傳盒子」的游戲，教師把drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, answering the phone, reading a book 等詞條折疊後放進一個盒子里。音樂開始，學生按順序傳遞盒子。音樂一停，拿到盒子的學生在盒子中抽取一張詞條，教師引導其他學生提問：What are you doing? 抽到詞條的學生根據詞條上的短語邊做動作邊回答：I am …. 教師播放的音樂可以是本課時歌曲What Are You Doing? 也可以是其它歌曲。
活動九：練一練
教學參考時間：4—5分鍾
做本單元A Let』s learn部分的活動手冊P33配套練習。
教師指導學生理解題目要求，指導操作方法.。Listen and match是按所聽內容連線，Listen and write 是按錄音內容填寫空缺單詞。
教師播放活動手冊第33頁的錄音，學生完成Listen and match部分的練習。
再次播放活動手冊第33頁的錄音，學生完成Listen and write 部分的練習。此環節，教師注意輔導學生規范書寫。
小學六年級上冊科普版英語教案篇2
本課時主要是通過展示家庭居室結構，讓學生學習各個房間的英文名稱study, bathroom, bedroom, living room, kitchen. 家是每個學生最熟悉的地方，學生要學會運用本課所學知識來簡單描述自己的家，結合學過的語言描述各個房間。
「Let's do」部分的教學是結合「Let's learn」中所學過的單詞進行擴展，讓學生知道一些相關單詞的指示用語。讓學生在聽懂這些用語的基礎上，進行模仿和聽、做活動。還可設計多種課堂活動，使學生掌握這一部分的內容，同時激發學生學習英語的興趣。
教學目標：
1.能簡單描述自己的房間。
2.能聽、說、認讀本課主要單詞：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，並能在日常生活中運用。
3.能聽懂Let's do中的指示語，並按照指令作出相應的動作。
教學重點：
1、聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2、學習表示指令的片語。
教學難點：
單詞study, bathroom, bedroom的發音。
教學方法：
引導法 啟發法 直觀教學法
學法分析：
小組合作學習法 討論學習法 自主學習法
教學過程：
1 Warm-up/Revision
教師引導
1、集體唱英文兒歌。
2、復習上節課所學單詞
2 Presentation
1、出示study 的圖片，手指著書房裡的書問學生：What are they? 教讀單詞 study, 並板書。
教師用動作幫助學生理解詞義：We read the books in the study.
2、按照相同方法，教授單詞 bathroom, living room, bedroom.
3、師把第46頁Let』s learn部分的掛圖貼到黑板上說：This is my home. How many rooms can you see? What are they?
4、教師說指令。
學生回答提問：They are books 並跟老師認讀study。
學生依次回答問題並跟老師認讀單詞bathroom, living room, bedroom.
學生用動作和語言表達句子，並說出相應的房間。
聽錄音，跟讀Let』s do部分。
3 Practice
出示練習題 習題練習並拓展
教學內容與教師的活動 媒體的運用學生的活動 教師進行邏輯選擇
教學評價：
1、 學生評價：以小組為單位完成老師所提出的問題，然後進行小組交流，組內進行互評。
2、 教師評價：教師對完成情況進行適當正確的評價，並給與激勵性 的語言，手勢。
教學反思：
通過本節課的學習，學生基本掌握了所學到的新詞，熟讀且能理解課文內容，並能夠運用到實際情景當中，教者能夠利用多種教學方法，提高了學生學習的興趣，達到了預期的效果
小學六年級上冊科普版英語教案篇3
教學目標：
1.知識目標：能四會單詞need,any,or;理解any，some的用法;能靈活使用句子We need some ping-pong balls. Do you have any balls? Do you like this T-shirt or that T-shirt? I like this one. Do you like these runners or those runners? I want these runners.
2.能力目標：能利用所學的詞彙和句子到商店買東西，提高綜合語言運用能力,解決實際生活中的問題。
3.情感目標：讓學生學會獨立買東西，學會看價錢和計算價格。
教學重、難點：要求四會的單詞和要求掌握的句式。
教具、學具准備：
1. 單詞卡片,運動服裝,乒乓球,紙幣，課後習題卡(每人一張)。
2. 錄音機或課件。
教學過程：
Class Opening and Review
1. 分給學生不同的球，讓學生自己說出I like to play ____. My favourite sport is ____./ I like ____ best.
2. T: What』s this/that?
S: It』s a T-shirt?
T: Do you like this T-shirt or that T-shirt?
S: I like this one.
T: What are these/those?
S: They are runners.
T: Do you like these runners or those runners?
S: I like/want these runners.
(設計意圖：利用已有知識引出新知識，減小教學的難度，or在以前的教學中已多次用到，學生都已掌握，不必再多費時間，加深學生對this，that， these，those用法的印象為下面的學習做鋪墊。)
New Concepts
1. If I want to play ping-pong，we need some ping-pong balls.Say 「need」,please.讓學生利用 need 造句。
2. Do you have any balls? Say 「any」,please.講清some和any的用法，都跟可數名詞的復數或不可數名詞，如：some/any shorts;some/any soup;some用在肯定句中，any用在否定和問句中，舉例說明。
3. 完成課後習題。
4. 聽錄音兩至三遍。同時講解美元和元的區別。如：one dollar，two dollars;one yuan，two yuan.練習一下如何問多少錢How much is it? How much are they?
5. 布置商店的環境，讓學生根據課文編短劇，三、四人一組。
6. 匯報演出。
(設計意圖：本課是對話形式的課文教學，主要是環境的設置，要讓學生在實際的生活環境中學習本文，首先要解決課文中的重難點，也就是新單詞和一些主要句式，理清脈絡。突破了重難點，理清了脈絡，學生在表演對話時就沒有很大的困難了。)
Class Clossing
Activity book
Homework
親自到體育用品商店買一次東西並運用所學語言。
板書設計：
Lesson2. At the Sports Store
We need some ping-pong balls.
Do you have any balls?
課後習題：
一. 改錯：
these book this runners some ball
those pencil that T-shirts any soups
二. 選詞填空：
1. Do you like ______T-shirt or ______T-shirt?
2. Do you like ______shorts or ______shorts?
3. We need ______ ping-pong balls. Do you have ______ balls?
(any, some, these, those, this, that)
小學六年級上冊科普版英語教案篇4
教學目標：
1. 知識目標：能四會單詞sport，ping-pong，badminton，basketball，soccer，T-shirt，shorts，runners;能靈活使用句子What』s your favourite sport? My favoutite sport is ____./ I like ____ best. What do you wear? I wear ____ ,____ and____ to play ____.
2. 能力目標：能運用所學的英語詞彙和句式解決體育運動中所遇到的問題。
3. 情感目標：培養學生熱愛運動的思想品質，提高對運動項目的認識。
教學重、難點：
要求四會的單詞和要求掌握的句式。
教具、學具准備：
1. 單詞卡片，要求四會單詞的實物，課後習題卡(每人一份)。
2. 錄音機或課件。
教學過程：
Class Opening and Review
1. Let』s guess. If you want to make supper/take a bath/watch TV/read books/buy things/play ping-pong. Where do you go?
I go to the kitchen/the bathroom/the livingroom/the library/the store/the gym.
有必要的話，拿出這些詞的卡片，進行復習一下。
(設計意圖：這個環節的設置既復習了一些動詞性片語，又引出了今天課文中提到的地點體育館和商店。)
2. 利用單詞卡片What』s your favourite clothes? My favourite clothes is ____.
也可以直接提問學生：Today is warm/cool,what are you wearing?
What』s your favourite clothes?
(設計意圖：這個環節的設置用來復習服裝的詞彙，同時復習What』s your favourite ____?這個句式，用這些詞彙和句式引出新的服裝詞彙和新句式。)
New Concepts
1. 利用復習二中的句式引出What』s your favourite sport?學習單詞sport，
出示單詞卡片，聯系朗讀，拼讀。
並讓學生模仿回答My favourite sport is ping-pong/badminton.
2. 學生熟悉句式後，再利用實物和單詞卡片學習單詞 basketball，soccer.
3. 帶入句式進行練習。可以是連接式練習，也可以小組練習。
4. 告訴學生回答這個問題還可以使用一個更簡單的句式I like ____ best.
5. 兩人一組做問答練習。
6. 讓學生根據已有知識說出踢足球，打籃球都用play.
(設計意圖：利用已有知識引出新知識，減小教學的難度，同時可以放手讓學生自己說出新句式，教師加以指導就可以了，通過練習鞏固新知。)
7. If you want to play basketball, what do you wear?學習服裝詞彙I wear shorts，T-shirt.並引出runners,出示單詞卡片，拼讀單詞，並讓學生練慣用這些詞說一個句子。
8. 兩人一組練習這組句式。
9. 聽錄音兩遍，注意any和some,either 和too的讀音和用法。
10.完成課後習題並兩人一組自編對話。
11.利用實物匯報演出。
(設計意圖：學習第二部分內容時,要把either 和too的用法提一下, any和some的用法留到第二課去解決。編對話的內容可根據完成習題的內容進行，並利用實物表演出來，運用於實際生活中。)
Class Clossing
Activity book
Homework
Draw your favourite sport and write your favourite sport.
板書設計：
Lesson 1. Ping-pong and Basketball
What』s your favourite sport?
My favoutite sport is ____.
I like ____ best.
What do you wear?
I wear ____ ,____ and____ to play ____.
課後習題：
一. 填單詞並連線：
b__dm__nt__n 籃球 T-sh__ __t 運動鞋
p__ng-p__ng 羽毛球 sh__ __ts T恤衫
s__cc__ __ 乒乓球 r__nn__ __s 短褲
b__sk__tb__ll 足球
二. 填空：
1.What』s your favourite sport?
My favoutite sport is ____.
I like ____ best.
2.What do you wear?
I wear ____ ,____ and____ to play ____.
小學六年級上冊科普版英語教案篇5
Teaching Aims(教學目標)
學生可以掌握單詞及字母：boy,girl,egg,fan,Ee,Ff
學生可理解使用句型：Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.
Teaching Importances(教學重點)
boy,girl,egg,fan,Ee,Ff
Teaching Difficulties(教學難點)
Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.
Cultivation Ecation Training Points(養成教育訓練點)：
繼續培養學生對英語的學習興趣，幫助學生逐步養成善於觀察、勇於表現的好習慣,引導學生發現身邊的英語。
Teaching Methods(教學方法)
游戲法，小組競賽法,情境法
Teaching Tools(教學用具)
多媒體課件
Teaching Proceres(教學過程)
Pre—task preparations
1.播放音樂，帶領學生朗讀兒歌，感受Are you …?句型。
Are you a boy?
Are you a boy?
Yes，I am.
Yes.I am.
Are you a girl?
Are you a girl?
No，I'm not.
No，I'm not.
2.請個別學生用課時一學過的句子介紹自己。
S1：Hi，I'm…(name).I'm a… (boy/girl).
While-task proceres
1.出示Listen and say的圖片,播放錄音或多媒體動畫，讓學生跟讀對話。板書句型Are you …? Yes ，I am./No，I'm not.讓學生跟讀，然後通過提問幫助學生理解該句型的用法。
T: Are you…?
S1：Yes，I am./No，I'm not.
2.再次播放Listen and say的錄音，讓學生跟讀。然後請一個學生上來戴上眼罩，再請另外三個學生和教師一起參與游戲，在游戲中不斷重復問Are you…?
S1：Are you…?
S2：Yes，I am./No，I'm not.
S1：Are you…?
S3：Yes.I am./No.I』m not.
3.Listen and guess：猜謎游戲。通過游戲幫助學生操練句型Are you…?先讓學生看Play a game欄目的對話，然後請一個學生蒙上眼罩，站在講台上，另一個學生與他/她打招呼，蒙眼罩的學生根據聲音猜猜是誰在打招呼。
S1：Hello! I'm a girl/boy.
S2：Are you…?
S1：No.
S2：Are you…?
S1：Yes，I am./No.I'm…
4.出示Kitty, Alice，Joe，Peter的圖片，每次請一位學生上來選擇一張人物圖片並扮演人物作自我介紹，請其他學生猜猜他/她是誰。
Sl：(pick the card of Kitty)I'm a girl.
Ss：Are you Alice?
S1：No.I'm Kitty.
Post-task activities
1.學生四人一組分角色朗讀Listen and say的對話。鼓勵學生仿照Listen and say的內容玩捉迷藏游戲，邀請一組學生上來玩游戲。
S1，S2&S3：One，two，three! Come and catch me.
S1：I』m a…
S4：Are you…?
S1：Yes，I am./No.I'm…
S2：I』m a…
S4：Are you…?
S2：Yes。I am./No.I'm…
S4：You』re…
S3：Yes.I'm…
2.把學生分為四人一組，發給每個小組四張人物圖片，請每個組員挑選一張，然後根據圖片扮演角色。要求學生用Are you…?句型互相詢問對方的身份。
S1：(to S2)Are you Mr…?
S2：Yes，I am./No，I'm not.I'm…
Blackboard Design(板書設計)：
Unit3 Are you Kitty?
Are you…?
Yes，I am./No，I'm not.
『叄』 外研版小學六年級上冊英語《Pandas love bamboo》教案三篇
【 #教案# 導語】《Pandas love bamboo》是在學生已經學習了動物的一般習性之後，所設置的一部分鞏固操練的內容。課文從聽、說方面進一步加深學生對前一單元的理解，並進行升華，使學生能夠結合本模塊的核心句型、結合情景內容替換其中部分信息。 准備了以下內容，供大家參考!篇一
教材分析：
教材分析本單元是對英語中一般現在時句型的擴展和練習，學生可以運用所學語言討論動物習性這一真實語言情景，將語言變得生活化、情境化，從而掌握一般現在時的各種句式。本課沒有偏詞難句，主要的語言功能就是讓學生會用簡單的句式介紹和描述動物的習性。
學情分析：
小學生都具有好奇、好玩、好動、好表現、好表揚等心理特點，同時對新奇的事物非常感興趣。同時，六年級學生也具備了一定的合作能力和參與意識，在一定的情境中，學生能夠積極的參與、大膽表達、勇於合作，展現出良好的學習氛圍。
教學目標：
《小學英語課程標准》強調指出：「英語教學要重視對學生實際語言運用能力的培養，重視學生的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力。」 根據以上要求及對學生實際情況的分析，我制定了如下教學目標。
（一）知識與技能：引導學生運用一般現在時的句子介紹動物習性。
（二）過程與方法：學生通過小組合作，組內討論，組間交流，培養學生自主學習和運用語言的能力。
（三）情感態度與價值觀：通過了解動物與人類的和諧關系，激發學生熱愛動物的情感和自覺保護動物的意識。
教學策略：
（一）教學方式與學習方式 [教學方式：「任務型」教學方式 學習方式：自主探究、合作交流] 本課的設計中，我運用了「任務型」教學方式，要求學生通過表達、詢問、解釋、溝通、交涉、協商等多種語言活動形式來完成任務，同時注重英語中聽、說、讀、寫各項基本技能的訓練；英語課程標准強調重視學生實際語言運用能力的培養，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。學生將在「任務型」教學方式的引導下，在自主探究與合作交流中學習和運用語言。
（二）評價方式 [評價方式：多元性評價] 心理學家指出：學生在課堂上有獲得表揚的需要，評價的主體應該是多元性的。所以，在教學中我著眼於學生語言運用的培養，採用激勵性評價、師生評價、生生互評等多元性評價方式，在教學活動中充分激發學生的求知慾和表現欲，實現教學過程的化。
（三）教學手段
1、結合本課教學目標我設計了「猜謎語」、「聽音排序」、「聽音寫詞」、「動物習性的討論」、 「學說小韻詩」、「寫寫喜愛的動物」等幾項任務。
2、利用圖片，激發學生的學習興趣。
3、採用小組比賽的形式，激發學生積極參與，培養其集體榮譽感。
教學過程：
一、Warm up
T: Good morning, boys and girls！
Ss: Good morning, teacher！
T: Pleased to meet you！
Ss: Pleased to meet you, too！
T: Now relax yourself. Let』s listen to music.
（Play the song Old MacDonald had a farm.）
Ss: （Listen, repeat and clap.）
T: This song sounds nice. There are lots of animals in the song. Yes?
Ss: Yes！
T: Do you like animals?
Ss: Yes！
T: Now I say, you guess which animals they are. Let』s have a match between four groups. OK?
Ss: OK！
T: Number
1. They』ve got long tails. They climb trees very fast. They like bananas. What are they?
S1: They are monkeys.T: You are very clever！ Group 2 can get a flag.
T: Number
2. They are tall. They』ve got long necks. What are they?
S2: They are pandas.T: Fantastic！ Group 3, a flag！
T: Who can say another animal?
二、Presentation
T: So many animals！ I like pandas. But I don』t like snakes. （Write on board.） What about you?
S1: I like monkeys. But I don』t like tigers.
S2: I like bears. But I don』t like dogs.
T: Good. And do you know what do pandas love? （Write the title: Unit 2 Pandas love bamboo.）Ss: （Read the title together for twice.）
T: Today we』ll discuss some animals. Let』s see what they are.（Show the pictures of animals.）
Ss: （Read and spell the words together for twice.）
三、New contents
T: These animals are lovely. You can see them on your books. Now listen to the tape, order the pictures.
T: Now I』ll check the answers. Who can tell me?
S1: Number 1 is …T: Excellent！ And what do they like? Let』s listen, then you should say and write down the sentences.
T: First, which animals?
Ss: Snakes.
T: Who can repeat the sentence?
S3: Snakes love the sun.
T: Great！ （Write on the board.） Read together, please.
Ss: Snakes love the sun.
T: Next, which animals?
Ss: Elephants.
T: Who can repeat?
S4: Elephants like water.
T: Can you write on board?（The same process for the other animals.）
Ss: （Read the sentences together.）
T: （Correct the mistakes.）
T: Now I say numbers, you say the sentences.
T: Who can come here and point to the pictures for us?
S2: I can. …You are very good！
四、Practice
T: Can you remember now?
Ss: Yes！
T: OK. I say, you guess. They love the sun. What are they?
S5: They are snakes.T: Very good. Now work in pairs, practice part 2.
Ss: （Work in pairs to do the practice.）
T: Who want to show your dialogue?Ss: （Several groups act out.）
T: You did a good job！ Now let』s learn another animal----owl.（Read and explain the word.）
T: I』ll ask students to explain the sentences.
Ss: （Study the chant, and then say with the rhyme.）
五、Enlargement
T: Today we』ve learnt lots of animals. But which do you like? Now talk in groups: What are your favorite animals? Why?
Ss: （Talk in groups.）
T: Stop！ Now write down your ideas. You can write like this: My favorite animals are …Because… T: Who want to read your sentences?
S1: …
S2: …
T: You are very lovely. We love animals, because they are our good friends. Let』s read loudly！
Ss: We love animals, because they are our good friends.
T: Again！ Louder！
Ss: We love animals, because they are our good friends！
T: Well done, children！ You should remember this sentence.Class is over. Goodbye, children！
Ss: Goodbye, teacher！
篇二
教材分析：
本節課是一年級起點第11冊英語Mole7 Unit1 Pandas love bamboo.的課文教學，課型為新授課。六年級學生對於動物有很多了解，因此，本課主要是為學生梳理知識，用已有知識描述動物，這也是本冊教材的重點之一。
學生分析：
六年級學生有一定的自學能力，因此，可以給學生更多展示的空間，他們通過小組合作等方式先自學，教師加以引導和指點。
教學目標：
1、語言知識：全體學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫寫單詞 bamboo/ gave/ its/ almost/ deaf/ frightened/ sh/ roar/ fox/ at night 句子Pandas love bamboo. They eat for twelve hours a day！ Do snakes love music? No, they don』t. They』re almost deaf！
2、 語言技能： 全體學生能夠在適當的情境中，運用已學語言談論動物的生活習性和不同的人與動物的睡眠習慣。
3、 情感態度：全體學生能夠積極參與各項活動並且有團結合作的意識，向朋友介紹自己喜歡的動物。
4、學習策略：全體學生通過小組交流等方法，學會運用所學的英語，進行表達和交流，在詞語和事物之間建立聯想。
5、文化意識：全體學生能夠中外文化的異同， 關注不同國家標志性動物，培養愛國主義情感和跨文化意識。
教學重點：
能在實際情景中運用已學語言談論動物的生活習性和不同的人與動物的睡眠習慣。
教學難點：
在情境中恰當地運用已學語言談論動物的生活習性和不同的人與動物的睡眠習慣。
教學過程：
一、復習導入Warm-up and lead in（ 3 min ）
1. Warmer: Sing a song
2. Free Talk: Watch the cartoon
Do snakes love music? Does the dog love music?
【設計意圖】通過song 營造輕松愉悅氛圍，激發學習英語興趣，通過Free Talk順利的引出本課內容，為本課作知識性的鋪墊。
二、任務呈現Task presentation（ 2 min）
T板題並揭示學習目標： 運用已學語言談論動物的生活習性和不同的人與動物的睡眠習慣。
三、課文學習Text learning（ 10 min）
1．Listen to the text帶著問題，整體感知課文
What is the DVD about?
2. Listen again
What does it say about animals? Let』s see.
在任務驅動下，學生先自學，教師加以引導和總結
（1） What do pandas love?
（2）How many hours do pandas eat a day?
（3）What can snake do?
（4）Why? Do snakes love music?
（5） What do you think about the DVD?
a.自讀課文，在文中畫出答案
b.小組合作，交流答案
3. Listen, point and act
4.課文鞏固：Talk about the pictures. A3
【設計意圖】創設學習氛圍，激發興趣，展現與本文相關的信息，直接切入主題。學生帶問題聽錄音，幫助理解課文培養學生了解中西方文化的差異，引導學生熱愛祖國。
四、訓練鞏固 Practice（ 10 min）
1. 口頭操練： Ask and answer A4
2. 筆頭訓練： Read and choose
【設計意圖】在情景交流中學習英語，體驗英語，層層深入，加對課文的理解，通過練習反饋學生的理解程度。
五、任務完成 Task completion（ 10 min）
Make a riddle
教師提供可用語言 What』s your favourite animal? Do you love…？ Why? What can… do? 小組自編對話進行展示。
【設計意圖】教師為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現的空間。
六、小結與布置作業 Summary and homework（ 5 min）
1. Summary：學生自主總結本課知識點
2. Homework
必做：讀課文，抄寫目標句子 選做：Free Talk, 小練筆
板書設計：
Mole 7 Unit 1
Pandas love bamboo.
love
can/can』t Animal eat for…
篇三
教材分析：
本單元是在學生已經學習了動物的一般習性之後，所設置的一部分鞏固操練的內容。課文從聽、說方面進一步加深學生對前一單元的理解，並進行升華，使學生能夠結合本模塊的核心句型、結合情景內容替換其中部分信息。
學情分析：
經過 Unit1的學習後，學生已經能夠掌握一些關於動物的喜好的表述方法。根據六年級學生的身心特點，他們對動物世界的一些奧秘會表現出非常濃厚的興趣，這一點在本課的教學起到了至關重要的作用。
教學目標：
（一）知識目標
1、能准確運用「like」與「love」。
2、掌握句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?
（二）能力目標
1、培養學生的合作能力。
2、培養學生的聽辨能力及學會在情境中理解詞語的不同意義的能力。
（三）情感目標
1、激發學生對動物世界的好奇心及求知慾。
2、培養學生大膽展示自我的能力。
教學重點：
能准確運用句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?
教學難點：
培養學生的聽辨能力及學會在情境中理解詞語的不同意義的能力。
教學過程：
一、Warm-up
1 、播放歌曲《Old Macdonald has a zoo》
2、提問What is your favourite animal?
3、出示動物圖片，提問動物名稱。
二、Presentation
1、教師扮作動物園飼養員，出示實物圖片若干「水、竹子、魚、太陽、陰雨」等，給動物分食物
2、扮演熊貓引導學生區分「like」與「love」。
3、出示天氣圖片，通過對天氣的喜愛程度，引導學生運用「like」與「love」。
三、Practice
1、聽活動一錄音完成動物特徵和喜好表格。
2、依據表格進行謎語創作。
四、Consolidation
1、播放錄音，讓學生體會語調。
2、引導學生小組設計一組就動物習性進行的談話，用准確的語調展示。
五、Summary
引導學生整理本模塊內容，介紹所學內容。
板書設計：
Mole7 Unit2 Pandas love bamboo。
Snakes love the sun .
What are they? Elephants like the water.
They are... Pandas love bamboo.
Dogs play with children.
Cats like fish.
Bears sleep in the winter.