七年級語文上冊同步練習
⑴ 七年級語文上冊《論語十則》同步練習 答案
1．給下列加粗的字注音。
①不亦說（ ）乎 ②人不知而不慍（ ）
③學而不思則罔（ ） ④吾日三省吾身（ ）
2．解釋句中加粗的詞。
①有朋自遠方來（ ） ②人不知而不慍（ ）
③思而不學則殆（ ） ④傳不習乎（ ）
3．翻譯下列短語。
①不亦樂乎：________________________________。
②溫故而知新：________________________________。
③見賢思齊：________________________________。
④任重道遠：________________________________。
4．本文的「而」字有兩種用法：順接和轉接。下列句子中的「而」：①表順接關系的有________，②表轉接關系的有________。
A．學而時習之 B．人不知而不慍
C．溫故而知新 D．敏而好學
E．學而不思則罔 F．擇其善者而從之
G．學而不厭
5．填空。
①《論語》主要是記錄春秋時期________、________言行的書，內容涉及政治、文學、哲學、________以及________的道理等多方面，是________家經典著作之一。
②孔子，名________，字________，________時期魯國人，我國古代偉大的________家、________家。
③朱熹把《________》《________》《________》《________》合稱為「四書」。
（一）語段點將
子曰：「三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。」
1．對文中兩個「其」、兩個「之」的分析，正確的一項是
（ ）
A．兩個「其」含義相同，兩個「之」含義也相同。
B．兩個「其」含義不同，兩個「之」含義也不同。
C．兩個「其」含義相同，兩個「之」含義不同。
D．兩個「其」含義不同，兩個「之」含義相同。
2．對文中四個帶「 」線的詞的解釋，不正確的一項是
（ ）
A．「三人」指三個人 B．「焉」是語氣助詞，可不譯。
C．「擇」是選擇之意。 D．「從」是跟從，意譯為學習。
（二）遷移過關
子曰：「由（姓仲，名由，字子路，孔子的學生），誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。」
（選自《論語·為政》）
子曰：「不憤不啟，不悱不發，舉一隅而不以三隅反，則不復也。」
（選自《論語·述而》）
1．找出文中的通假字，給它注音並解釋。
答：________________________________。
2．解釋下面句子中加粗的「知」字的意思。
①人不知而不慍（ ）
②溫故而知新（ ）
③誨女知之乎（ ）
④知之為知之（ ）（ ）
⑤是知也（ ）
3．翻譯下列句子。
①知之為知之，不知為不知，是知也。
譯：________________________________。
②不憤不啟，不悱不發。
譯：________________________________。
③舉一隅不以三隅反。
譯：________________________________。
4．這兩則語錄哪則是論述學習態度的？哪則是論述學習方法的？它們表明了孔子怎樣的教育思想？
答：______________________________________________________。
【答案】
1．①yuè②yùn ③wǎng ④xǐng 2．① 志同道合的人 ②惱怒 ③精神疲倦而無所得 ④老師傳授的知識 3．①不也是快樂的嗎 ②溫習舊的知識，卻能夠獲得新的知識、新的發現 ③見到賢人就向他學習，希望能和他一樣 ④任務重，完成任務的道路遙遠 4．①A D F G ②B C E 5．①孔子 孔子一部分弟子 道德 教育 儒 ②丘仲尼春秋 文學 教育 ③大學 中庸 論語 孟子
（一）1．C 2．A
（二）1．「女」通「汝」，讀rǔ，作「你、你們」講；「是知也」中的「知」通「智」，作「聰明」講 2．①了解 ②知道 ③記住 ④知道 知道⑤通「智」3．①知道就是知道，不知道就是不知道，這才是聰明啊 ②不到他想弄清楚問題而弄不明白的時候，不去開導他；不到他想說而又不知道怎麼說的時候，不去啟發他③不能舉一反三 4．第一則是論述學習態度的，第二則是論述學習方法的。第一則中，孔子認為要以老老實實的態度去對待知識，不可不懂裝懂。這是一句很好的治學格言。第二則中，孔子認為教育學生時要及時開導啟發，特別強調要舉一反三，即善於類推，觸類旁通。這是一種行之有效的治學方法
【提示】
「點將過關」（一）第1題：兩個「其」均作「他們」解釋，兩個「之」中第一個指代優點，第二個指代缺點。
「點將過關」（一）第2題：古漢語中的「三」往往不是實指，而是泛指多數，「三人」應譯為「幾個人」。
⑵ 7年級上冊語文同步練習冊人教版答案1.散步
（霎）時 （拆）散 腳（踝） （蹣）跚 （嫩）芽 步（履）
C
A
B
C
（1）答：課文寫了三代人，主人公是作者莫懷戚。
（2）答：在散步過程中發生了分歧，後來母親做出讓步，事情圓滿解決。
（3）答：矛盾是因為母親的讓步才解決的。
（4）答：我認為本文體現了三代人之間和諧、溫馨、其樂融融的感情。
（5）答：因為現在全家人都聽「我」的，「我」必須顧及到所有人的感受，所以「我」感到責任重大。
（6）答：這句話突出了中年人的責任和使命：既要贍養老一代，又要撫養下一代。
這些是我翻了自己以前的同步找到的，我不確定對不對，但老師給我打了勾，你參考一下吧
不懂哪道可以追問
⑶ 初中七年級語文黃河頌測試題及答案
第11課《黃河頌》同步練習
一、自主實踐
1．給下列的注音寫上漢字。
山diān______ péng pài____ 狂lán______ 屏zhàng______ bǔ______育 體pò______ zī______長
2．用線條將下列詞語與正確的義項搭配起來。
澎湃 生產；產生（多用於抽象的事物）。
狂瀾 喂養，也比喻培養。
屏障 像屏風那樣遮擋的東西（多指山嶺、島嶼等）。
哺育 巨大的波浪，猛烈的潮流。
滋長 波浪相互撞擊。
3．《黃河大合唱》是一部大型______作品，由______作詞，______譜曲。作品由______等八個樂章組成，它以______、______和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概。
4．對課文內容的分析錯誤的是（ ）
A．《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第三樂章的歌詞，也是二首反映抗日救亡主題的現代詩。
B．詩歌著眼於「歌頌」，詩人作為時代的歌手出現在我們面前，他站在高山之上，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。
C．詩人歌頌黃河氣勢宏偉，源遠流長，並且要向它學習，像它一樣偉大堅強。
D．詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感和自信心，激勵中華兒女像黃河一樣「偉大堅強」，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。
5．「啊！黃河！」這句詩反復出現起什麼作用？對這一問題的分析不正確的是（ ）
A．反復出現是為了對所歌頌的對象加以強調。
B．這是作者在「望」黃河的基礎上，情不自禁地歌頌黃河對中華民族的偉大貢獻。
C．反復出現，從不同角度贊頌黃河，環環相扣，逐步深入。
D．反復出現，把歌詞主體部分分為三個層次，依次是：黃河養育了中華民族；黃河保衛了中華民族；黃河還將激勵著中華民族。
二、能力提高
我站在高山之巔，
望黃河滾滾，
奔向東南。
驚濤澎湃，
掀起萬丈狂瀾；
濁流宛轉，
結成九曲連環；
從昆侖山下
奔向黃海之邊；
把中原大地
劈成南北兩面。
啊！黃河！
你是中華民族的搖籃！
五千年的古國文化，
從你這兒發源；
多少英雄的故事，
在你的身邊扮演！
啊！黃河！
你是偉大堅強，
像一個巨人
出現在亞洲平原之上，
用你那英雄的體魄
築成我們民族的屏障。
啊！黃河！
你一瀉萬丈，
浩浩盪盪，
向南北兩岸
伸出千萬條鐵的臂膀。
1．這節歌詞的內容可以分為兩層，請在原文上用「||」劃出層次，並寫出層意。
2．歌詞中三次出現的「啊！黃河！」，作者是從三個角度來抒寫的，請根據作者的思路把它表達出來。
3．作者為什麼稱黃河為「搖籃」，是「屏障」？
4．你是如何理解黃河「向南北兩岸／伸出千萬條鐵的臂膀」？
5．這段歌詞在押韻上有_______的特點，在風格上有_______的特點。在讀者面前展現了一幅_______的圖畫，所以我們在朗讀時，要帶有_______的情感。
三、寫作攻略
如果你就站在黃河岸邊，望著濁浪滾滾的波濤，內心是否難以平靜？請借借鑒本文語言上的某些特點，試著寫一首小詩，表達對黃河的熱愛。
【參考答案】
一、自主實踐
1．巔 澎湃 瀾 障 哺 魄 滋
2．略
3．合唱音樂 光未然 冼星海 《黃河船夫曲》、《黃河頌》 豐富的藝術形象 壯闊的歷史場景
4．A
5．A
二、能力提高
1．第二層：望黃河 第二層：頌黃河
2．一是黃河養育了中華民族，指出黃河的`歷史貢獻；二是黃河保衛著中華民族，指出黃河的地理優勢；三是黃河還將激勵著中華民族，指出黃河的精神源遠流長。
3．比作「搖籃」，是因為黃河哺育滋養了世代的炎黃子孫，它又是中華民族的發祥地；把它比作屏障是因為黃河天險在地理位置上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，是中華民族抵禦外辱的制勝法寶，突出了黃河對中華民族的保衛作用。
4．作者運用比喻修辭手法把黃河的主流比作巨人的軀干，把支流比作臂膀，以寫出黃河的偉大力量．
5．隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律美聯社明快雄健，節奏鮮明，音節洪亮，刻劃出黃河的豪邁形象波瀾雄偉宏大工業豪邁雄健，壯懷激越
⑷ 七年級上冊語文新課程課堂同步練習冊[不要答案，要題】
一、閱讀下面文字，回答後面問題
這位善良的老大臣來到那兩個騙子的屋子裡，看見他們正在空織布機上忙碌地工作。
「願上帝可憐我吧！」老大臣想。他把眼睛睜得特別大，「我什麼東西也沒有看見！」但是他沒敢把這句話說出口。
那兩個騙子請他走近一點，同時指著那兩架空織布機問他花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮。可憐的老大臣眼睛越睜越大，仍然看不見什麼東西，因為的確沒有東西。
「我的老天爺！」他想，「難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。（這一點決不能讓任何人知道）。難道我木是稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。」
「曖，您一點意見也沒有嗎？」一個正在織布的騙子說。
「哎呀，美極了！真是美極了！」（老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看，）「多麼美的花紋！多麼美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。」
1、老大臣看布料過程心理變化分析正確的是（）
A、感慨害怕懷疑堅定B、悲嘆害怕堅定猶豫
C、悲嘆害怕猶豫堅定D、高興懷疑否定堅定
2、「這一點決不能讓任何人知道」中的「這一點」指的是什麼？
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3、怎樣理解「老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看」？
____________________________________________________________
二、閱讀下面語段，並回答問題
……站在街上和窗子里的人都說：「乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的後裙是多麼美麗！這件衣服真合他的身材！」誰也不願意讓人知道自己什麼也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或者太愚蠢。皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱贊。
「可是他什麼衣服也沒有穿呀！」一個小孩子最後叫了出來。
「上帝喲，你聽這個天真的聲音！」爸爸說。於是大家把這個孩子講的話私自低聲地傳播開來。
「他並沒穿什麼衣服！有一個小孩子說他並沒穿什麼衣服呀！」
「他實在沒穿什麼衣服呀！」最後所有的老百姓都說。皇帝有點兒發抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心裡卻這樣想：「我必須把這遊行大典舉行完畢。」因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內臣們跟在他後面走，手中托著一條並不存在的後裙。
1、按照故事情節的安排，這段文字，在全文的結構上，是故事的（）
A、開端和結局B、發展和高潮C、高潮和結局D、發展和結局
2、作者讓一個小孩子第一個說出真話，表明這個小孩子（）
A、小孩子天真爛漫，無私無畏，敢於說出真話。
B、小孩子不懂事，不知道這樣做會有什麼後果。
C、小孩子不懂事，破壞了遊行大典的隆重氣氛。
D、小孩子觀察力強，具有分析問題的能力。
3、文中劃線部分是對皇帝的（）描寫。
A、語言和動作B、心理和動作C、心理和神態D、語言和神態
4、老百姓們一開始為什麼也不敢說真話，贊美這根本不存在的新衣？他們最終說出了真話又說明了什麼？請簡要回答。
____________________________________________________________
三、閱讀下面語段，並回答問題
許多年前，有一個皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園──除非為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鍾都要換一套衣服。人們提到他，總是說：「皇上在更衣室里。」
1、本段的大意是________________________________
2、從哪三方面描寫了皇帝愛新裝。
____________________________________________________________
3、作者採用的是什麼手法？其作用是什麼？
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4、從本段內容可以看出皇帝是個怎樣的人？
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5、本段可分為幾層，並寫出層意。說說這段運用了怎樣的手法？這段在全文中起什麼作用？
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6、仿照本段，寫一段話，用上加粗的詞語。
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四、閱讀下面語段，並回答問題
許多年前，有一個皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園──除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鍾都要換一套衣服。人們提到他，總是說：「皇上在更衣室里。」
有一天，他的京城來了兩個騙子，自稱是織工，說能織出人間最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救葯的人，都看不見這衣服。
「那真是理想的衣服！」皇帝心裡想，「我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來。」於是他付了許多錢給這兩個騙子，使他們好馬上開始工作。
1、選出詞的感情色彩完全相同的一項（）
A、漂亮辨別B、美觀奇怪C、炫耀愚蠢D、聰明花掉
2、第一段哪幾個句子把皇帝愛穿著的癖好誇張到了極點？突出他怎樣的性格特點？
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3、兩個騙子是怎樣行騙的？
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4、「任何不稱職的或者愚蠢得不可救葯的人，都看不見這衣服。」這句話在故事情節的發展中起了什麼作用？
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【參考答案】
一、閱讀下面文字，回答後面問題
1、C
2、老大臣看不見什麼東西，因為的確沒有東西。
3、老大臣故意裝出仔細看的樣子，是想藉此掩蓋自己內心的緊張和恐懼。
二、閱讀下面語段，並回答問題
1、C
2、A
3、C
4、「誰也不願意讓人知道自己什麼也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或者太愚蠢。」 最終說出了真話說明老百姓的私心比起做官的畢竟少得多，他們回到真理上來是比較容易的。
三、閱讀下面語段，並回答問題
1、大意是皇帝酷愛新裝成癖。
2、從治裝費用、心思興趣、換衣次數三個方面寫了皇帝愛新裝。
3、作者運用的是誇張手法。作用是突出了皇帝的昏庸無能、荒唐可笑，這樣的皇帝被騙子所捉弄是很自然的事，增強了文章的說服力。
4、可以看出皇帝是個不理朝政、窮奢極欲、昏庸無能的人。
5、第一層「許多年前」到「都花掉」。寫皇帝買新衣服的費用極大。 第二層「他既不關心」到「新衣服」寫皇帝的全部興趣都在穿新衣服上。第三層「他每一天」到這段完。換衣服次數多。這段用誇張的手法活畫出了一位愛慕虛榮、大肆揮霍、不理國事的皇帝形象。這一段可以說是故事的序幕。它為騙子為什麼要騙皇帝，皇帝及文武百官為什麼受騙而且還騙別人，以至最後演了一出皇帝赤身裸體，招搖過市的鬧劇做了准備。
6、略
四、閱讀下面語段，並回答問題
1、C
2、為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉；他每一天每一點鍾都要換一套衣服；人們提到他，總是說：「皇上在更衣室里。」突出了皇帝不務正業，不理朝政，昏庸無能的特點。
3、兩個騙子抓住了皇帝愛穿新裝的特點和皇帝愛慕虛榮、昏庸無能的弱點行騙。
⑸ 蘇教版七年級上冊語文學習與評價第一單元誦讀欣賞答案
【答案】： 同步練習
1．題目略
戟 陰 瓣 寂 瀝
摩 漪 巢 汲 棲
2．題目略
（1）旅途中停宿 （2）折斷
（3）給予 （4）擬聲詞，這里形容雨聲
3．題目略
（1）海日生殘夜 江春入舊年
（2）東風不與周郎便 銅雀春深鎖二喬
（3）誰道人生無再少 門前流水尚能西
4．題目略
（1）兩岸闊（或：平野開闊、大江直流、波平浪靜等）
（2）思念故鄉
（3）①透出自然的理趣。形象地寫出了夜退日出、冬去春來的變化。②透露了樂觀、積極、向上的感情。③把“日”“春”作為新生的美好事物的象徵，提到主語位置加以強調。④“生”“入”用擬人的手法，更有情趣。（答出其中的一點且言之成理即可）
5．題目略
（1）火燒赤壁（或周瑜火攻赤壁大敗曹操的事）
（2）假如東風不給予周郎以方便，結局恐怕是曹操取勝，二喬將被關進銅筐台中了。（意思相近即可）
6．B
7．（1）①“在新生的樹葉上跳舞”，媽媽找她時一聲不吭，“暗暗地在那裡匿笑”。表現了媽媽與孩子的深厚感情。②“悄悄地開放花瓣兒”，看著母親工作，讓母親嗅到花香。反映了“我”對媽媽精神上的慰藉。③投放小小的影子，陪伴媽媽讀書。表現了對母親的愛。④“突然地再落到地上來”，變成媽媽的孩子，聽媽媽講故事。通過“我”的調皮、淘氣，表現了母子和諧生活的情趣。
（2）作者用充滿童稚的想像，通過“我”與媽媽嬉戲的假想活動，細膩地刻畫了孩子天真可愛而又頑皮的心理，含蓄而巧妙地表達了孩子時刻離不開媽媽的難舍難分的深厚感情。