小學語文活動
在小學語文教研活動中，特色二字至關重要。學校需要形成獨特的氛圍，包括學校、教師和學生的特色。開展一系列「做課」活動是實現這一目標的有效途徑，如名師示範課、新教師展示課、優秀教師評比課等。這些活動不僅能夠展示教師的教學水平，還能夠激發學生的學習興趣。
專題教研活動同樣不可或缺，如集體備課研討、復習專題研討、古詩文閱讀專題教研等。這些活動能夠促進教師之間的交流與合作，提高教學質量。此外，開展校本研修活動和苦練基本功活動也是非常必要的。學校可以組織教師參加「城鄉聯動,鄉鎮聯片」活動，提高教師的專業水平。同時，組織教師參加「三字」比賽、演講比賽等活動，提升教師的綜合素質。
此外，還可以開展「語文沙龍」活動，如拼音過關、聽寫過關、書法比賽、朗誦比賽等。這些活動不僅能夠提高學生的語文素養，還能激發學生的學習興趣。在開展活動時，必須結合學校與班級學生實際，整合教研組力量，發揮教學之長，形成自己的特色。
總之，小學語文教研活動需要不斷創新和改進，才能真正發揮其作用。通過開展一系列特色教研活動，可以提高教師的教學水平，促進學生的全面發展。
B. 小學語文實踐活動有哪些
一年級上學期的拼音復習實踐活動，教師通過實物展示與拼音卡片相結合的方式，幫助學生復習漢語拼音的拼寫和運用。比如，准備文具類、水果類、蔬菜類等實物，讓學生根據實物選擇對應的拼音標簽。這樣的活動不僅復習了拼音，還增強了學生的觀察能力。
在介紹自己的名字環節，教師讓學生主動與同學交流，了解他人的名字由來。課前，學生詢問父母自己名字的由來，並課上用記號筆寫下自己的名字，舉著名字向大家介紹。例如，我叫趙宸睿，名字的第一個字「趙」代表父親的姓，「宸」字意為高樓，「睿」則意為聰明。這樣不僅訓練了學生的表達能力，還讓他們了解了漢字背後的文化。
在「我們的畫」單元中，教師以「我有一枝神筆」導入課題，激發學生的興趣。學生展示自己的畫作，並請一位同學用「金話筒」介紹畫作的優點。其他同學做評委，評價畫作的亮點。通過這樣的活動，學生學會了傾聽和表達，提高了審美鑒賞能力。
童謠谷單元中，教師結合單元教學內容，帶領孩子們讀童謠、說童謠、編童謠。例如，學習了《誰的尾巴彎》後，改變問題，學習問答式兒歌。閱讀完《什麼尖尖尖上天》後，讓學生發揮想像續編兒歌。給學生一個小動物，讓他們想像故事創作兒歌。這樣的活動不僅鍛煉了學生的想像力，還讓他們在讀中感受童謠的情趣。
食品一條街單元中，教師引導學生搜集各種食品包裝袋，小組認讀食品名字，全班匯報。全班交流認讀喜歡的食品名稱。將食品袋按類擺放，粘貼在素描紙上，再貼在牆壁上，准備隨時復習鞏固。這樣的活動培養了學生在生活中識字的意識和興趣，讓他們學會給食品分類，遠離垃圾食品。